七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教案(新版)新人教版.doc
七年级生物上册 3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物教案1 (新版)新人教版
第一节藻类、苔藓和蕨类植物教学目标：1、描述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境；2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
3、通过对不同种类植物的生活环境和形态的观察，提高对事物的观察能力；4、通过对不同种类植物特征及生活环境的描述，培养比较和归纳的能力。
5、通过对藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类关系的学习，提高对各种各样的绿色植物的关注程度。
教学重点：藻类、苔藓和蕨类植物的基本的特征及其在生物圈中的作用和与人类的关系。
藻类、苔藓和蕨类植物是学生日常生活中比较少见到的植物类群，通过学习讨论，一方面让学生了解这些植物的形态特征，另一方面让学生了解植物种类的多样性和分布的广泛性，同时认识到就是这些平时少见的植物与人类也有着密切的关系，在生物圈中起着重要的作用。
教学难点：对不同种类植物特点的描述、总结与比较。
利用实物观察、描述最好，但藻类植物太小不好观察，这三类植物又比较少见不太好找到，教师可以多提供图片让学生分组进行观察、比较、总结和归纳。
教学策略：本课为1课时，为第三单元的起始课。
本章是在之前讲过的细胞、组织和器官的知识基础上的延伸，并以植物体为对象进行描述和比较，能让学生更好的认识到植物体的结构层次。
教师应尽可能的利用好身边的植物资源，在课前布置学生分组搜集不同环境中的形态差异较大的不同植物标本，教师也应准备本地常见的三类植物的标本，以备学生搜集标本不全时补充使用。
课上通过学生的分组观察与讨论，比较总结出三类植物的生活环境与形态特征。
根据本地植物资源开发的情况设置情景，引导学生说出不同种类的植物对生物圈的作用或与人类的关系。
在学习方法方面，本课是可以使用表格整理知识的，使学生对比较表格有所认识，为今后更好的使用表格比较和整理知识打下基础。
教学过程：板书设计：第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征二、藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系藻类植物：释放氧、做鱼饵、食用、药用等苔藓植物：空气污染的指示植物蕨类植物：观赏、食用、药用、做肥料或饲料、与煤的形成有关。
七年级生物上册3.1.1藻类苔藓和蕨类植物教案新版新人教版
人教版 2018 年七年级生物上册教课方案教课方案藻类、苔藓和蕨类植物课题第一节藻类、苔藓和蕨类植物课型新讲课主备人讲课人讲课时间第1课时教 1. 概括藻类、苔藓和蕨类植物的形态特点和生活环境。
学 2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并建立生物体目与生活环境相适应的看法。
标 3. 关注生物圈中各样绿色植物及其生计情况。
教课要点概括藻类、苔藓和蕨类植物的形态特点和生活环境。
教课难点藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教法学法多媒体教课法、启迪引诱法、实物教课法、检查法教课过程（教课环节、教师活动、学生活动、设计企图）个性化增补学生课前演讲教师部署此项活动，学生聆听，达到资源共享一、藻类植物1．生活环境2．形态特点教3．主要特点4．对生物圈的作用和与人类的关系学有表情地朗诵课本中的优美诗句，请见过诗句中情形的同学向大家描绘介绍一下。
观看挂图过或书上的彩图。
发散性思想，议论书 73 页察看与思虑的议论题。
展现CA1 课件或录像，创建程问题的情形，指导学生察看，进行适合的启迪和指引。
并可参加小组议论，鼓舞学生提出问题、勇敢讲话，并对研究加以指导。
创建问题的情形。
鼓舞自主研究、合作沟通。
进行适合的点拨、巡视、指导，参加小组议论，学生总结、教师适合予以增补。
教师在学生朗诵时可依据境界，配以彩色板画。
指导学生察看板图及课本插图，并进行适合的点拨、指导，并可参加小组议论。
鼓舞睁开充足的想像，各抒己见。
师生共同总结概括并板书。
二、苔藓植物1.生活环境2.形态特点：3.主要特点：4.对生物圈的作用及与人类的关系察看书上的彩图，议论书上第75 页思虑题，发布自己的建议，最后完成共鸣。
指导学生观看CAI 课件、录像，展现学生要察看的实物，鼓舞自主研究，鼓舞发现问题、解决问题、合作沟通。
参加小组议论、并进行适合的启迪和指引。
点拨、巡视、指导，共同总结藻类植物与环境相适应的形态特点。
七年级生物上册 3_1_1 藻类、苔藓、蕨类植物教案 (新版)新人教版
藻类、苔藓、蕨类植物课题第一节藻类、苔藓、蕨类植物授课时间课型新授课主备人检查预习作业情况课程目标知识与技能目标：1.概述藻类、苔藓、蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。
2.举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。
过程与方法目标：通过观察、比较藻类、苔藓、蕨类植物，认识其常见种类、特征、生活环境。
情感、态度与价值观目标：认同藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的重要作用。
学习重点藻类、苔藓、蕨类植物的主要结构特点学习难点藻类、苔藓、蕨类植物的主要结构特点关键观察和比较教具准备PPT学习过程学习内容学生活动教师指导设计意图一、导入新课生物圈中到处都有绿色植物。
俄国著名植物生理学家吉米里亚捷夫曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用：“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获取的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，是使诗人的笔挥舞。
”你能理解这句话的意思吗？生物圈中有哪些绿色植物呢？过渡：生物圈中已知的绿色植物有50余万种，它们形态各异，生活环境也有差别，可以分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
二、新授(一）藻类植物1.生活环境：大都生活在水中，少数生活在陆地的潮湿环境中。
2.形态结构特征：结构简单，单细胞或多细胞，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用。
3.在自然界作用及与人类的关系：大气中氧气的重要来源；食用、药用、饵料（二）苔藓植物1.生活环境：大都生活在潮湿的陆地上2.形态结构特征：植株矮小，一般具有类似茎和叶的分化，没有疏导组织，根为假根。
3.在自然界的作用及与人类的关系：具有保持水土的作用；可以作为大气污染程度的指示植物。
（三）蕨类植物：学生大声朗读，思考相关问题阅读教材，观察与思考P73，分组讨论，回答问题。
阅读教材，观察与思考P75，分组讨论，回答问题。
帮助理解展示图片，提出问题，指导学生阅读教材引导学生归纳小结创设情境，激发学习兴趣。
自然导入新课。
明确学习任务了解藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构生活环境及它们与人类的关系。
初中生物人教版七年级上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教案
第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、教学目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
二、教学重点和难点教学重点1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
教学难点1.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
三、教学方法讨论法、比较和归纳法。
四、教学过程【复习导入】植物细胞结构和植物体的结构层次是怎样的？学生回答：植物细胞的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核，有的还有叶绿体、液泡、线粒体等。
植物细胞的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
引出新课：什么是绿色植物？生物圈中有哪些绿色植物呢？（一）绿色植物1.概念：含有叶绿体，能进行光合作用制造有机物的植物。
2.分类：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
问：“西湖春色归，春水绿于染。
”为什么春天的湖水、江水都泛起绿色呢？学生回答：春天气温升高，水中的藻类植物开始大量繁殖。
引出新课：常见的藻类植物有哪些呢？（二）藻类植物1.常见的藻类（1）淡水藻类展示淡水藻类（衣藻、水绵）图片，简单介绍：衣藻：单细胞藻类，分布于水沟、洼地和含微量有机质的小型水体中，早春晚秋最为繁盛，可培养作饲料或食用。
细胞内含有叶绿体，有眼点、鞭毛等。
水绵：多细胞藻类，大量分布于池塘、沟渠、河流等地方，可作某些鱼类的饵料。
细胞内有带状叶绿体。
（2）海洋藻类展示海洋藻类图片，简单介绍：【鹿角菜】分布于大西洋沿岸和我国东南沿海以及青岛、大连等海域，是中国的一种重要经济海藻。
七年级生物上册 3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物教案 (新版)新人教版
第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、教学目标（一）知识目标1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境。
2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
（二）能力目标通过观察不同种类的藻类、苔藓和蕨类植物，培养学生的观察探究能力、比较分析能力。
（三）情感态度价值观目标1．认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中具有重要作用，与人类的生活有着密切的关系。
2．关注植物的生活状况和生存环境，形成保护植物、保护环境的社会责任感。
二、教学重点1．藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境。
2．藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系三、教学难点藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境四、教学准备分组准备藻类、苔藓和蕨类植物；显微镜、放大镜等观察工具和制作临时装片的用具；拍摄显微图片和收集藻类、苔藓和蕨类植物资料，制作幻灯片。
五、教学过程讨论叶状体海带紫菜衣藻水绵讨论：讨论：等）六、板书设计第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物检测案1、最容易找到苔藓植物的环境是（ D ）A．向阳潮湿，无污染的环境 B．背阳潮湿，有污染的环境C．向阳干燥，有污染的环境 D．背阳潮湿，无污染的环境2、、苔藓植物对空气中的___________十分敏感。
（ B ）A．二氧化碳 B．二氧化硫 C．氧气 D．一氧化碳3、有一种植物长得比较矮小，生活在阴湿的环境中，茎和叶内没有输导组织是（ B ）A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．种子植物4．蕨类植物具有的器官是（ D ）①根②茎③叶④花⑤果实⑥种子A．①②③④ B．①②③⑤ C．①②③⑥ D．①②③5．鱼缸长久不换水，缸的内壁上会长出绿膜，水会变成绿色，原因是（ D ）A．水被细菌污染而成绿色 B．鱼排出的粪便呈绿色C．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色细菌D．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色微小的藻类植物6、古诗“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的现象，是藻类___植物大量繁殖的原因。
七年级生物上册 3_1_1藻类、苔藓和蕨类植物教案 (新版)新人教版
藻类、苔藓和蕨类植物教学目标：知识与技能：.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
过程与方法：通过观察各种植物，培养学生观察能力、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
情感、态度、价值观：说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
教学重点：不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
教学难点：藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教具准备：多媒体课件教学过程：导入新课：师：你家都养了那些植物？生：我家养了君子兰、吊兰、蝴蝶兰、仙人掌、石榴。
师：哇，可真不少啊。
还有吗？生：我家有肾蕨。
生：我家没养植物，但是我课前上网查了一些绿色植物的资料，现在给大家介绍一下。
生物圈中一共有三十多万种绿色植物，其中大多数是有种子的，也就是俗称结籽的。
由于生活环境不同，不同地方的植物种类也不一样，比如说沙漠中就有我们学过的耐旱的骆驼刺，仙人掌等。
师：嗯，说得非常好，看来同学们现在不但会收集资料，还会筛选资料了，真棒。
那么老师也不甘落后，请看大屏幕，这是老师找到的一些绿色植物的彩色图片，请同学们仔细观察，看看都有哪些职务是你见过的或认识的，再比较比较它们的形态和生活环境，你又发现了哪些问题？(大屏幕上：紫菜、裙带菜、墙藓、葫芦藓、肾蕨、胎生狗脊、满江红、樱桃、小麦、柳树)生：我发现它们的形态结构差别很大，没有规律，有的长长的，有的非常短，有的还奇形怪状的。
师：正如刚才同学们查到的，生物圈中的绿色植物有三十多万种，，它们形态各异，生活环境也有差别，那么我们可以把它们分为四大类：藻类，苔藓，蕨类和种子植物。
正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物，你愿意成为它们的好朋友吗？那就让我们走进它们吧。
既然最后一种叫做种子植物，也就是说区别于前三种没有种子的植物的，我们把藻类、苔藓和蕨类就称为非种子植物。
今天我们就来深入了解这三种绿色植物。
七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教案(新版)新人教版
藻类、苔藓和蕨类植物教学目标知识目标：1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
能力目标：培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
情感目标：1．树立生物体与生活环境相适应的观点。
2．关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
教学重点1. 藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
2．藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教学难点藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情境导入新课一名探险队员在原始森林中迷路，他身上没有任何可以指示方向的仪器，通讯工具也没电了，这名探险队员认真观察树干上苔藓植物的生长发布情况，并以此作为方向的指示，找到正确的方位，安全走出原始森林，你能说明其中蕴藏的道理吗？(PPT4)二、学案导学自主学习1．教师明确任务，学生独立自主学习。
自主活动一：阅读分析教材P72～73内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。
自主活动二：阅读分析教材P74～76的内容，回答学生用书有关题目。
2．教师巡回检查学生学习效果。
学法指导：观察法。
3．对学生学习的效果展示和交流。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
三、合作探究点拨升华1. 两人合作探究学生完成学生用书有关题目。
2．小组合作探究问题(1)①藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？②从形态看，苔藓植物与藻类植物有什么主要的区别？这与它们的生活有关系吗？问题(2)①蕨类植物有哪些特征？②蕨类植物为什么能长的高大？通过探究活动，学生合作交流分析认识到：(1)藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的特征。
(2)认识三类植物的区别。
3．师生互动观察常见的藻类植物。
(PPT5～10)教师点拨、讲解藻类植物的特征：藻类植物多生活在水中，没有根、茎、叶的分化。
(PPT11) 认识藻类植物的用途。
七年级生物上册 3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》教案 (新版)新人教版
第一节藻类、苔藓和蕨类植物
一、教学目标
1、核心素养
通过学习三种植物类群，在较好地理解了藻类、苔藓和蕨类植物概念知识的基础上形成结构与功能相统一的生命观念。
2、学习目标
概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
3、教学重难点
（1）重点藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
（2）难点藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征。
二、教学设计
（一）课前设计
查看《藻类、苔藓和蕨类植物》预习任务和《藻类、苔藓和蕨类植物》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。
课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。
（二）课堂设计
（2）教师准备：课前培训各组小组长，内容包括如何使用测量工具、如何记录生物的形态特征、如何查阅资料、如何对生物进行归类，等等。
5、教学过程：
植物六种器官的图片。
片。
2
3
生在分类中的错误。
重点提示苔藓植物的假根。
件中完成分
类。
4
5。
七年级生物上册 3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上
藻类、苔藓和蕨类植物学习方案设计上课年级七年班学科生物主题藻类、苔藓和蕨类植物导学教师课型问题解决课课时 1 学习日期2015年月日教学目标知识与技能1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及人类生活的关系。
3、过程与方法：通过提出问题、分析推理、小组合作交流并展示方法完成。
情感、态度与价值观：关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，确立生物体与生活环境相适应的观点。
重点难点重点：概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
难点：认同藻类、苔藓和蕨类植物属于低等植物。
关键问让学生通过自主学习、小组合作探究讨论交流等形式，知道藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构和生活环境。
课堂学习过程设计学习方案设计附件：附件一：《藻类、苔藓和蕨类植物》问题导读----评价单附件二：《藻类、苔藓和蕨类植物》问题解决----评价单附件三：《藻类、苔藓和蕨类植物》问题训练----评价单《藻类、苔藓和蕨类植物》问题导读-评价单七年级生物组设计人：孙高娃审核人：包永静班级组名某某时间： 2015年月日【学习目标】1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
3.养成关注生物圈中各种绿色植物及其生存环境。
【重点难点】重点：藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构和生活环境。
难点：认同藻类、苔藓和蕨类植物属于低等植物。
【关键问题】让学生通过自主学习、小组合作探究讨论交流等形式，知道孢子植物的形态结构和生活习性。
【学法提示】自主结构化预习，解决课本中的基础知识。
【知识】孢子是植物所产生的的一种有繁殖作用或休眠作用的细胞，能直接发育成新个体。
【预习评价】1、阅读课本第72-74页，结合课本图片，完成下列问题：（1）生物圈中的绿色植物，大约有___种，主要分为四大类群：_____、_____和_______。
(2)春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是因为_____________________________________________。
七年级生物上册 3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年
藻类、苔藓和蕨类植物教材分析本节从生物圈的角度简明扼要地介绍较低等绿色植物的类群、形态和分布。
特别重视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
在教材的编排中改变了原教材过分强调学科体系完整性的状况，三类植物放在一节内介绍，一方面这三类植物都是孢子植物，把藻类、苔藓、蕨类植物放在一节里有利于学生对这三类植物的特征进行横向的比较。
得出它们是逐渐进化结果的结论。
本节内容把提高学生的生物科学素养放在首位，强调学生的科学素养的养成，培养学生关心生物、保护环境的意识和行为。
课时安排：1课时。
三维目标知识与技能1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
过程与方法1．通过观察图片、分析资料，了解藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的形态结构特征以及与人类或生物圈的关系。
2．在分析的过程中培养学生发散思维、提出问题、自主探究、合作交流等多种能力。
情感态度与价值观1．培养学生的科学素养。
2．培养学生具有关心生物、保护环境的意识和行为。
教学重点1．突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2．培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
教学难点藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
课前准备教师准备部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像，并制作多媒体课件。
学生课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本。
或通过网络，查询搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。
教学设计导入新课1．创设情境导入新课教师利用多媒体展示图片资料，并指导学生完成下面的问题。
(1)你认识上面图片中的植物吗？它们分别生活在怎样的环境中？(2)生物圈中的绿色植物形态各异，种类众多，你认为可以将它们分为哪些类群？学生分组讨论、交流，并达成共识。
七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教案2(新版)新人教版
藻类、苔藓和蕨类植物教学目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
重点和难点1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
课前准备学生：1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。
2.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。
教师：1.CAI课件（部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；一组展示不同类群绿色植物的图片，苔藓植物成片生长的图片；藻类、苔藓植物及其生活环境的图片，苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔藓、蕨类植物的其他有关资料。
）2.各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型（如衣藻模型、有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本等）、实物投影仪、显微镜。
3.实验材料用具：新鲜的水绵临时装片；新鲜的海带、紫菜（带根状物）；盆栽葫芦藓（6～8盆）；盆栽铁线蕨（6～8盆）放大镜、培养皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。
课时分配 2课时教学过程。
七年级生物上册《3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级
第一节藻类、苔藓和蕨类植物教学目标1、对比说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的生活环境、形态结构特点2、分别说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
3、通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力教学重点藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态结构特点教学难点生物进化观点的形成教材分析及教法设想本课在教材的地位和作用：新课标十大主题中第四大主题──生物圈中的绿色植物中的内容。
本主题又包括绿色开花植物的一生、绿色植物的生活需要水和无机盐、绿色植物的光合作用、呼吸作用、绿色植物对生物圈有重大作用等4个二级主题。
另外第三大主题生物与环境、第七大主题生物的生殖、发育与遗传中植物的生殖也与之有关。
实验法、观察法、讨论法。
教学准备教师：①准备部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；一组展示藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图。
(可让学生在网上搜寻)②各种藻类、苔藓和蕨类植物的标本、挂图、模型（如衣藻模型、有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本等）、实物投影仪、显微镜。
③新鲜的海带、紫菜（带根状物）；盆栽葫芦藓；盆栽铁线蕨放大镜、培养皿、清水。
学生：①课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本。
②通过网络，查询搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料图片等资料。
教学环节导学过程学习过程备注创设（一）、概括导入确认目标生物圈中已知的绿色植物大约有50多万种。
那么，生情境导入新课物圈中有哪些绿色植物呢？今天我们来学习其中的前三类：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，它们统称为孢子植物。
（二）、梳理知识落实双基一、藻类植物：（一）问题引导自主探究：请同学们结合下列问题，自学藻类植物部分，尝试解决：①观察课本第72、74页图片，说出单细胞藻类、多细胞藻类，淡水藻和海水藻有哪些？②结合当地的常见藻类植物（实物标本），观察课本图1.2，然后回答：这些藻类植物生活在什么环境中？它们有专门的根茎叶等器官吗？③藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？二、苔藓植物：（一）问题引导自主探究：请同学们结合下列问题，自学苔藓植物部分，尝试解决：①你知道哪些苔藓植物？苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？②从形态看，苔藓植物与藻类植物有什么主要区别？这与它们的生活有关系吗？③苔藓植物与人类的关系如何？三、蕨类植物：（一）问题引导自主探究：请同学们结合下列问题，自学蕨类植物部分，尝试解（二）展示交流释疑解惑：1、小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；2、请同学们回答：①.海带有根、叶吗？海带靠什么来吸收水分和无机盐？3、为什么海带、紫菜属于绿色植物，而不是绿色呢？（三）视野拓展感悟提升：诗句“西湖春色归，春水绿于染”中的“绿”指的是什么植物？为什么春天湖水才会变绿呢？（二）展示交流释疑解惑：1、小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；2、请同学们回答：①.为什么苔藓植物一般比较矮小？②.苔藓植物为什么能作为监测空气污染程度的指示植物？（三）视野拓展感悟提升诗句“苔痕上阶绿，草色入帘青”学探导学导引诱思展示交流质疑深化梳理知识归纳整合达标检测巩固提升决：①蕨类植物与苔藓植物相比，生活环境有什么不同？②从形态看，蕨类植物与藻类植物、苔藓植物有什么主要的区别？③蕨类植物与人类的关系？（三）、展示交流拓展新知教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重点讲析。
七年级生物上册 3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物教案 (新
指导学生观察挂图及课本
彩图，并进行适当的启发和引导，鼓励学生提出问题，大胆发表自己的见解。
观察课件或录像（葫芦藓、苔藓植物及生活环境等有关资料及图片）。观察后，对比藻类植物，发现问题、提出间题、实验探究、合作交流、逻辑推理，探讨自己发现的问题及书上的讨论题。
三、蕨类植物
1、生活环境：蕨类植物一般都生活在森林和山野的阴湿环境中。
2、形态特点：蕨类植物的植株要比苔藓植物来得高得多。
3、结构特点：蕨类植物具有根、茎、叶等器官并且内含输导组织。
4、与人类的关系
（1）重要能源之一——煤（古代大型木本蕨类植物的遗体）
（2）作为绿肥（3）可以适用（4）可以药用
附：板书设计（核心小结版）
教学
目标
知识和技能
概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
能说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
过程与方法
培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等能力。
情感、
态度、
价值观
关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，确立生物体与生活环境相适应的观点。
观察实物或标本，实验探究。
观察挂图或书上的彩图，讨论书上思考题，发表自己的意见，最终达成共识。
教
学
过
程
PPT展示有关的图片、实物、标本，鼓励学生质疑、指导完善探究方案，并对探究过程予以适当的点拨提示。
指导观察，启发学生发散思维、分析比较，鼓励学生大胆发言、得出结论。及时予以鼓励，增强学生的自信心。
对主动参与课外实践的学生予以表扬鼓励，进一步培养学生关注生物圈中绿色植物的情感。
七年级生物上册3-1-1藻类苔藓和蕨类植物教案1新版新人教版
第一节藻类、苔藓和蕨类植物教学目标：1、描述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境；2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
3、通过对不同种类植物的生活环境和形态的观察，提高对事物的观察能力；4、通过对不同种类植物特征及生活环境的描述，培养比较和归纳的能力。
5、通过对藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类关系的学习，提高对各种各样的绿色植物的关注程度。
教学重点：藻类、苔藓和蕨类植物的基本的特征及其在生物圈中的作用和与人类的关系。
藻类、苔藓和蕨类植物是学生日常生活中比较少见到的植物类群，通过学习讨论，一方面让学生了解这些植物的形态特征，另一方面让学生了解植物种类的多样性和分布的广泛性，同时认识到就是这些平时少见的植物与人类也有着密切的关系，在生物圈中起着重要的作用。
教学难点：对不同种类植物特点的描述、总结与比较。
利用实物观察、描述最好，但藻类植物太小不好观察，这三类植物又比较少见不太好找到，教师可以多提供图片让学生分组进行观察、比较、总结和归纳。
教学策略：本课为1课时，为第三单元的起始课。
本章是在之前讲过的细胞、组织和器官的知识基础上的延伸，并以植物体为对象进行描述和比较，能让学生更好的认识到植物体的结构层次。
教师应尽可能的利用好身边的植物资源，在课前布置学生分组搜集不同环境中的形态差异较大的不同植物标本，教师也应准备本地常见的三类植物的标本，以备学生搜集标本不全时补充使用。
课上通过学生的分组观察与讨论，比较总结出三类植物的生活环境与形态特征。
根据本地植物资源开发的情况设置情景，引导学生说出不同种类的植物对生物圈的作用或与人类的关系。
在学习方法方面，本课是可以使用表格整理知识的，使学生对比较表格有所认识，为今后更好的使用表格比较和整理知识打下基础。
教学过程：板书设计：第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征二、藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系藻类植物：释放氧、做鱼饵、食用、药用等苔藓植物：空气污染的指示植物蕨类植物：观赏、食用、药用、做肥料或饲料、与煤的形成有关。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三单元第一章
第一节藻类、苔藓和蕨类植物
（2课时）
教学目标：
1、对比说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的生活环境、形态结构特点
2、分别说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
3、通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力
教学重点：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态结构特点
教学难点：生物进化观点的形成
教学过程：
创设情境导入新课：
生物圈中已知的绿色植物大约有30 多万种。
那么，生物圈中有哪些绿色植物呢？今天我们来学习其中的前三类：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，它们统称为孢子植物。
b5E2RGbCAP
一、藻类植物：
（一）问题引导自主探究：
请同学们结合下列问题，自学藻类植物部分，尝试解决：
①观察课本第78、79 页图片，说出单细胞藻类、多细胞藻类，淡水藻和海水藻有哪些？
②结合当地的常见藻类植物（实物标本），观察课本图 1.2 ，然后回答：这些藻类植物生活在什么环境中？它们有专门的根茎叶等器官吗？③藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？
p1EanqFDPw
（二）展示交流释疑解惑：
1、小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；
2、请同学们回答：①. 海带有根、叶吗？海带靠什么来吸收水分和无机盐？
3、为什么海带、紫菜属于绿色植物，而不是绿色呢？
（三）视野拓展感悟提升：
诗句“西湖春色归，春水绿于染”中的“绿”指的是什么植物？为什么春天湖水才会变绿呢？
二、苔藓植物：
（一）问题引导自主探究：
请同学们结合下列问题，自学苔藓植物部分，尝试解决：
①你知道哪些苔藓植物？苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？
②从形态看，苔藓植物与藻类植物有什么主要区别？这与它们的生活有关系吗？
③苔藓植物与人类的关系如何？
（二）展示交流释疑解惑：
1、小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；
2、请同学们回答：①. 为什么苔藓植物一般比较矮小？②. 苔藓植物为什么能作为监测空气污染程度的指示植物？ DXDiTa9E3d
（三）视野拓展感悟提升
诗句“苔痕上阶绿，草色入帘青”中“苔痕”指的是哪一类植物？
三、蕨类植物：
（一）问题引导自主探究：
请同学们结合下列问题，自学蕨类植物部分，尝试解决：
①蕨类植物与苔藓植物相比，生活环境有什么不同？②从形态看，蕨类植物与藻类植物、苔藓植物有什么
主要的区别？③蕨类植物与人类的关系？RTCrpUDGiT
（二）展示交流释疑解惑：
1、小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；
2、请同学们回答：为什么蕨类植物长得比较高大？现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？
（三）视野拓展感悟提升
1、“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”出自抗金英雄岳飞的《满江红》。
生长在水田、池塘中的满江红属于什么植物？ 5PCzVD7HxA
2、同学们看过很多关于“恐龙生活的年代”的动画片。
请同学们想一想恐龙时代的森林中的树木与现在森
林中的树木基本一样吗？它们现在还存在吗？jLBHrnAILg
巩固练习检测反馈：
板书设计。