(苏教版)一年级数学下册教案 两位数加两位数(进位) 1
一年级下册数学教学设计-第六单元两位数加两位数(进位)(1)-苏教版
一年级下册数学教学设计-第六单元两位数加两位数（进位）（1）-苏教版一、教学目标知识目标1.认识两位数并能正确快速读出；2.掌握两位数加两位数时进位原则；3.能够灵活运用进位原则完成两位数加两位数的加法运算；4.能够将进位原则应用于日常生活中的实际问题中。
能力目标1.认真观察、仔细思考；2.视觉辨别能力、数字实验能力；3.计算思维能力、动手能力；4.独立思考能力和解决问题的能力；5.与同学合作的能力。
情感目标通过这节课的学习，能够培养学生勤奋好学、自我探究、尝试创新的良好品质和健康的个性。
二、教学重难点教学重点1.两位数加两位数时进位的原则；2.形成加法思维模式，提高计算速度和准确度。
教学难点在原理的基础上，学生能够顺利地将进位原则应用到实际计算中。
三、教学准备1.教师准备好黑板、教学内容、教具（十位图、个位图）；2.学生准备好课本及文具。
四、教学过程设计1. 导入新课（5分钟）教师放映图片或视频，介绍两位数加两位数的概念、实际应用及其重要性。
2. 观看数字视频（10分钟）教师放映数字加法视频，让学生通过视觉感受2个两位数的加法，培养视觉辨别能力。
3. 数字的分解和组合（15分钟）教师用10位图和个位图帮助学生理解和掌握数字的分解和组合方法，用口算形式加深印象。
4. 进位原则的介绍（10分钟）教师通过例题讲解进位的原则及具体操作方法，借助小黑板和算珠计算机辅助讲解，学生通过辅助工具将具体操作过程呈现出来。
5. 课堂合作练习（20分钟）教师组织小组合作，通过课堂练习提高学生计算能力，同时培养学生团队协作意识，比较不同的解法，让学生探究以及形成加法思维模式。
6. 认识进位规律（10分钟）教师用具体数字进行演示，使学生理解进位规律，形成对进位的直观认识。
通过特殊运算法，加深对进位的理解与认识。
7. 课堂作业（5分钟）布置适量课堂作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思教学本节课时，活动多样化，通过多种角度和形式讲解，在我任教的学生中收到了较好的效果。
苏教版一年级数学下册《笔算两位数加两位数(进位加)》教案
同桌比一比谁的竖式计算又快又正确。
先让学生独立完成在本子上，再用实物投影展示几个学生的练习。
教师组织交流：他写得对吗？如果有错误，你能说说他错在哪里吗？指名回答。
3、完成“想想做做”第3题。
出示题目情境图。
提问：谁来说说你从图中看到了哪些信息？
提问：你能提一个用加法计算的问题吗？学生同桌说一说如何列式。
启发：个位上满十颗珠子怎么办呢？
明确：把个位上10颗珠子去掉，在十位上添上1颗。
引导：通过拨算珠，34+16等于多少？
③用竖式计算
引导：如果是列竖式，怎样列？
生说，师板书：
34
+ 16
师边板书，边强调列竖式时要注意数位对齐。
启发：这道竖式应该怎么算？
学生回答后明确：个位上4加6得10，在个位写0，向十位进1，表示1个十，所以要写在十位上。为了和原来十位上的加数区别，进上来的1，要写在第二个加数十位右下角，要写得小一些。
3.让学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯，增强应用数学的意识。
重点
难点
1、理解进位加中“个位满十，向十位进1”算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加。
2、理解并掌握进位加中“个位满十，向十位进1”的方法。
教具
学具
多媒体课件
教学过程设计
教学流程
个性化修改
一、
创设情境激发兴趣
提问：那在笔算这样的加法时要注意什么？
师生共同小结：相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1。
三、
回顾
交流
收获
提升
1、完成“想想做做”第1题。
学生在书上独立完成，并请四位学生板演。
一年级下册数学教案-6.6两位数加两位数(进位加练习)丨苏教版
一年级下册数学教案6.6 两位数加两位数（进位加练习）丨苏教版教案：一年级下册数学教案6.6 两位数加两位数（进位加练习）丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级下册数学的第六章第六节内容，主要是两位数加两位数的进位加练习。
我们将通过例题和练习来掌握这一知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握两位数加两位数的进位加计算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数加两位数的进位加计算方法，难点是理解进位的概念和进位的计算方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教学工具，以及一些练习题供学生们练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实际例子，如购物时需要计算总价等，来引起学生们的兴趣，并引出今天的主题——两位数加两位数的进位加练习。
2. 例题讲解：我会通过具体的例题来讲解两位数加两位数的进位加计算方法。
例如，如果我们要计算23+47，我们会先将个位数3和7相加，得到10，然后再将十位数2和4相加，得到6，将两个结果组合起来，得到70。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生们亲自动手进行计算，巩固所学的知识。
4. 板书设计：在黑板上，我会将例题的计算过程详细地展示出来，以便学生们更好地理解和记忆。
5. 作业设计：我会布置一些相关的练习题，让学生们回家后进行练习，巩固所学的知识。
六、作业设计答案：32+45=77；56+27=83；78+91=169。
答案：23+57=80（个位数3和7相加得到10，进位到十位数，十位数2和5相加得到7，得到80）；46+32=78（个位数6和2相加得到8，十位数4和3相加得到7，得到78）；85+12=97（个位数5和2相加得到7，十位数8和1相加得到9，得到97）。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在计算两位数加两位数时，对于进位的概念和计算方法还有些模糊，我在课后会进一步加强这方面的讲解和练习，帮助学生们更好地理解和掌握。
一年级下册数学教案-6.5 两位数加两位数(进位)丨苏教版
一年级下册数学教案-6.5 两位数加两位数（进位）丨苏教版教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和自主学习的能力。
教学内容1. 两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 两位数加两位数（进位）的应用题。
教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 教学难点：进位的概念和应用。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 引入：通过生活中的实例引入两位数加两位数（进位）的概念。
2. 讲解：讲解两位数加两位数（进位）的计算方法，通过具体的例子进行演示。
3. 练习：让学生进行两位数加两位数（进位）的练习，教师进行指导。
4. 应用：通过应用题让学生运用两位数加两位数（进位）的计算方法解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 两位数加两位数（进位）的应用题。
作业设计1. 练习两位数加两位数（进位）的计算题。
2. 解决两位数加两位数（进位）的应用题。
课后反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 教师要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 教师要鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
（注：由于篇幅限制，本教案未能达到2000字，但已包含所有必要的内容和结构。
）重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
以下是针对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 引入引入阶段是激发学生学习兴趣和预备知识的重要环节。
可以通过日常生活中的实例来引入两位数加两位数（进位）的概念，例如，让学生思考如何计算购物时两个价格在十位和个位都需要进位的商品的总价。
这样的引入能够让学生认识到数学与日常生活的紧密联系，增加学习的现实意义。
一年级下册数学教案-两位数加两位数(进位加)-苏教版
一年级下册数学教案两位数加两位数（进位加）苏教版教案：一年级下册数学两位数加两位数（进位加）苏教版一、教学内容本节课的教学内容为苏教版一年级下册数学第56页至第58页，主要讲述两位数加两位数（进位加）的计算方法。
学生将通过本节课的学习，掌握进位加的运算规则，并能运用这一规则熟练计算两位数加两位数的和。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解进位加的概念，掌握进位加的运算方法，并能正确熟练地计算两位数加两位数的和。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于尝试、合作交流的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：掌握两位数加两位数（进位加）的计算方法。
难点：理解进位加的原理，并能熟练地进行计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题。
学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（1）教师通过多媒体展示一幅场景：小猴子和熊猫一起摘桃子，小猴子摘了25个桃子，熊猫摘了36个桃子，他们一共摘了多少个桃子？（2）学生思考并回答问题，教师引导学生思考如何计算25个桃子加上36个桃子的和。
2. 讲解与示范（1）教师在黑板上写出25+36，引导学生观察两个数的位置和大小。
（2）教师讲解进位加的原理，即当两个数相加的个位数大于等于10时，需要向十位数进1。
（3）教师演示计算过程，计算个位数5+6=11，向十位数进1，然后计算十位数2+3+1=6。
3. 练习与交流（1）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（2）教师选取几位学生的作业进行展示，并与学生一起讲解答案的正确性。
4. 课堂小结六、板书设计黑板上写出两位数加两位数（进位加）的计算步骤，如下：例：25 + 36 =个位数：5 + 6 = 11（向十位数进1）十位数：2 + 3 + 1 = 6答案：61七、作业设计35 + 4728 + 5646 + 372. 答案：35 + 47 = 8228 + 56 = 8446 + 37 = 83八、课后反思及拓展延伸课后拓展延伸：教师可以布置一些类似的题目，让学生在家里与家长一起完成，巩固所学知识。
一年级下册数学教案-《两位数加两位数》的笔算加法(进位)丨苏教版
4.掌握两位数加两位数的竖式计算方法，并进行相关的练习。
二、核心素养目标
本章节旨在培养学生以下核心素养：
1.数感：通过两位数加两位数的笔算加法，增强学生对数的感知能力，理解数的大小和数位的意义；
2.符号意识：让学生熟练运用加号、等号等数学符号，进行两位数的加法运算，提高符号运用能力；
3.推理能力：在解决两位数加两位数进位问题时，培养学生逻辑思维和推理能力，掌握竖式计算的运算规律；
同学们，今天我们将要学习的是《两位数加两位数的笔算加法（进位）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过加法计算需要进位的情况？”（如：你有13个糖果，朋友又给你24个糖果，你一共有多少个糖果？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数加两位数进位加法的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过生活实例导入新课，让学生们感受到两位数加两位数笔算加法在实际生活中的应用。从课堂反应来看，这种方法似乎引起了学生的兴趣，他们能够积极参与到课堂讨论中来。但在教学过程中，我也发现了一些问题。
首先，对于两位数加两位数进位加法的概念，学生们理解起来还存在一定的难度。在讲解过程中，我意识到需要通过更多具体的例子和操作，让学生直观地感受进位的过程。在接下来的教学中，我会增加一些互动环节，如让学生摆弄小棒或计数器，以加深他们对进位概念的理解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调进位加法的运算规则和竖式计算方法这两个重点。对于难点部分，我会通过实际例题和逐步解析来帮助大家理解。
一年级下册数学教案-5.两位数加两位数(进位)苏教版
一年级下册数学教案 5.两位数加两位数（进位）苏教版教案：一年级下册数学教案 5.两位数加两位数（进位）苏教版一、教学内容本节课的教学内容为苏教版一年级下册数学的第五章，两位数加两位数（进位）。
本章节主要让学生掌握两位数加两位数的计算方法，特别是进位的方法。
二、教学目标1. 让学生能够理解两位数加两位数的计算法则，特别是进位的概念。
2. 培养学生独立进行两位数加两位数的计算能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握进位的方法。
2. 教学重点：让学生能够独立进行两位数加两位数的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过一个生活中的实例来引入本节课的内容，例如：“小明有23个糖果，小红有35个糖果，他们一共有多少个糖果？”2. 讲解与示范：教师在黑板上用粉笔写出23和35，然后解释两位数加两位数的计算方法，特别是进位的方法。
教师可以通过讲解和示范，让学生明白当两个两位数相加时，如果相加的结果大于等于10，则需要进位。
3. 例题讲解：教师可以选择一些典型的例题进行讲解，例如：23+35、45+56等。
教师在讲解的过程中，要强调进位的方法和步骤。
4. 随堂练习：教师可以给出一些随堂练习题，让学生独立进行两位数加两位数的计算。
教师可以挑选一些学生的作业进行点评和讲解。
5. 小组合作：教师可以将学生分成小组，让学生合作完成一些两位数加两位数的计算题目。
教师可以给予一些指导和建议，帮助学生更好地完成任务。
六、板书设计板书设计如下：两位数加两位数（进位）1. 实践情景引入2. 讲解与示范3. 例题讲解4. 随堂练习5. 小组合作七、作业设计(1) 23 + 35 =(2) 45 + 56 =答案：(1) 23 + 35 = 58(2) 45 + 56 = 101(1) 32 + 45 =(2) 67 + 28 =答案：(1) 32 + 45 = 77(2) 67 + 28 = 95八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，让学生理解了两位数加两位数的计算方法，特别是进位的方法。
5.两位数加两位数(进位)-苏教版一年级数学下册教案
5.两位数加两位数（进位）-苏教版一年级数学下册教案教学目标1.能够理解进位的概念2.能够熟练地进行两位数加两位数（进位）的计算3.培养学生的数字逻辑思维能力和口算能力教学重点1.进位的概念2.两位数加两位数（进位）的计算方法教学难点1.进位的理解和运用2.进位后数字的重新排列和计算教学步骤第一步：复习巩固复习上节课所学的两位数加两位数的内容，引导学生理解加法的运算规则，并通过让学生口算一些例子来巩固计算方法。
第二步：引入进位1.列出一个两位数加两位数（没有进位）的例子，让学生熟悉计算方法。
2.提出一个新的问题：当个位数相加大于等于10时，怎么办？引导学生思考并解答，即进位到十位上，个位重新开始计算。
3.给出一个进位的例子，例如65+48，指导学生依次进行十位和个位的计算。
十位上是6+4=10，因此需要进位，个位上是5+8+1=14，个位数为4，十位数为1。
最终答案为113。
第三步：让学生独立运算1.给学生练习两位数加两位数（进位）的计算，提供一些例子供学生自行计算，引导学生熟悉进位的计算方法。
2.设计一些有趣的题目，例如“小明妈妈买了两个零食，一个是25元，另一个是38元，问这两个零食加起来需要支付多少钱？”让学生自己思考和计算，提高口算能力。
第四步：合作学习让学生两个人一组，给每组两位不同的数字，让他们轮流进行两位数加两位数（进位）的计算，并相互检查对方的答案是否正确，提高学生的合作意识。
第五步：师生互动用类似小明妈妈买零食的问题，让学生提出计算方式和答案，引导学生思考和探讨，让他们在互动中提高数学素养和逻辑思维能力。
教学评估通过课堂练习、小组合作和师生互动等方式评估学生的掌握程度，并给出相应的建议和辅导。
总结本节课主要讲解了两位数加两位数（进位）的计算方法和进位的概念，通过复习、引入进位、让学生独立运算、合作学习和师生互动等方式，让学生掌握了加法进位的计算技巧，并提高了他们的口算能力和数字逻辑思维能力。
一年级下册数学教案及教学反思-6.5 两位数加两位数(进位)丨苏教版 (10)
一年级下册数学教案及教学反思-6.5 两位数加两位数（进位）
丨苏教版 (10)
一、教学目标
1.能够理解和掌握两位数加两位数需要进位的方法；
2.能够熟练进行两位数加两位数的计算；
3.能够在解决实际问题中运用两位数加两位数的方法。
二、教学重难点
1.进位的概念和方法；
2.组合数学中的两位数相加。
三、教学过程与方法
1. 导入（5分钟）
1.让学生复习前面所学的两位数加法；
2.引入进位的概念，提问学生在以前的计算中是否有遇到过进位的情况。
2. 授课（35分钟）
1.讲解进位的方法，如何进行进位计算；
2.让学生从简单的两位数加两位数开始练习；
3.课堂练习，与学生一起完成练习册上的相关练习。
3. 巩固（10分钟）
1.设置巩固性练习题；
2.让学生自主完成练习，巩固所学知识。
4. 课堂检测（10分钟）
1.随机出题，让学生在黑板上完成两位数加两位数的计算；
2.对学生作业的整体情况进行检测和评价。
四、教学反思
1.进位的概念的确是对一年级的学生来说比较抽象的概念，需要在授课过程中多次重复说明和操作，以帮助学生学习和掌握；
2.课堂练习设计较难，需要严密的思维和精妙的布置，以满足学生的学习需求；
3.检测题设计应注意难易程度和题型的多样性，以检验学生所学的程度和掌握的技巧。
苏教版一年级数学下册《50、两位数加两位数笔算(进位)》教案
苏教版一年级数学下册《50、两位数加两位数笔算（进位）》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《50、两位数加两位数笔算（进位）》这一节主要让学生掌握两位数加两位数的笔算方法，特别是进位现象。
教材通过具体的例题和练习，引导学生逐步掌握笔算的步骤和技巧。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数、识数能力，对于加法的概念也有了一定的理解。
但是，对于两位数加两位数的笔算，特别是进位现象，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例题和练习，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的笔算方法。
2.让学生理解并掌握进位现象的笔算方法。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.两位数加两位数的笔算方法。
2.进位现象的笔算方法。
五. 教学方法采用“引导式教学法”，通过具体的例题和练习，引导学生逐步理解和掌握两位数加两位数的笔算方法和进位现象的笔算方法。
同时，结合“分组合作学习法”，让学生在小组合作中互相学习、互相交流，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.教学黑板。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲解一个简单的两位数加两位数的例子，引导学生思考如何进行笔算。
例如：34 + 27。
引导学生注意进位现象。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现更多的两位数加两位数的例子，让学生观察并思考如何进行笔算。
在呈现的过程中，教师引导学生注意进位现象的出现和处理方法。
操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立进行笔算练习。
教师在课堂上巡回指导，针对学生的疑惑进行解答。
巩固（10分钟）教师挑选几位学生上台进行笔算演示，并让其他学生进行评价和纠正。
通过这种方式，巩固学生对两位数加两位数笔算方法的掌握。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：如果遇到更大的数进行加法运算，我们应该如何进行笔算？让学生认识到笔算的方法可以应用于更广泛的数学问题。
小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调两位数加两位数的笔算方法和进位现象的笔算方法。
一年级下数学说课稿-两位数加两位数的进位加法-苏教版
一年级下数学说课稿-两位数加两位数的进位加法-苏教版一、教学目标本堂课的教学目标是：1.帮助学生学习掌握两位数加两位数的进位加法的基本方法，提高他们的计算能力；2.培养学生的口算能力和计算技巧，让他们能够在实际生活中运用到所学知识；3.培养学生的合作意识和独立思考能力，让他们在小组中互相合作、交流，共同完成任务。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.两位数加两位数的进位加法的基本方法；2.根据题意选择合适的算法；3.合理分配时间和精力，熟练运用所学知识。
2. 教学难点1.运用所学知识解决实际问题；2.培养学生的自信心和克服恐惧情绪的能力。
三、教学准备1.教具准备：活动桌、椅子、黑板、白板、彩色粉笔、笔记本电脑、投影仪等；2.教材准备：苏教版小学数学一年级下册教材、数学口算卡片、练习册等；3.其他准备：幻灯片、学生纸笔等。
四、教学过程1. 导入新知识（1）教师出示两个两位数，让学生用笔算出它们的和。
（2）引导学生思考两个数字相加，进位的情况，以及进位的原理。
（3）引导学生总结两个两位数相加的规律。
（4）教师引入新知识：两位数加两位数的进位加法，向学生展示进位加法的基本方法。
2. 讲解新知识（1）教师用数学口算卡片上的题目将两位数加两位数的进位加法的基本方法讲解给学生听。
（2）教师利用白板或黑板，将两个两位数的加法题目讲解给学生看，并演示具体的计算过程和方法。
3. 师生互动（1）教师在黑板或白板上出示题目，让学生结合两位数加两位数的进位加法的基本方法进行计算。
（2）学生回答问题后，教师会提出一些问题，引导学生思考和分析，检查他们的思维和理解情况，并向他们讲解一些注意点和解题技巧。
（3）鼓励学生积极参与讨论和互动，提高他们的思维能力和合作意识。
4. 知识运用（1）教师让学生在小组内合作完成练习册上的练习题，并在课堂上进行分享。
（2）教师会在黑板或白板上展示学生做出来的正确答案，并与学生分享一些解题技巧和思维方法。
苏教版数学一年级下册《两位数加两位数(进位)》说课稿(附反思、板书)课件
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
2.学习计算方法。 (1)老师:同学们想一想,以前我们计算时都是用什么方法呢,谁能联 系这道题说一说。 板书:34+16= ( ) 学生:用摆小棒和拨算珠的方法。
(2)师生共同操作。 师生共同先摆出3捆小棒和4根小棒,再共同摆出1捆和6根小棒。 提问:下一步该怎样做? 学生尝试动手操作,老师巡视。 请学生说一说自己的想法。(10根小棒正好够一捆)
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《两位数加两位数(进位)》说课
苏教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学一年 级下册《100以内的加法和减法（一）》单元的课时内 容《两位数加两位数(进位)》。下面我将从说教材、说 学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过 程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始 我的说课。恳请大家批评指正。
满10,向十位进1,所以最后得50。(如上图演示)
老师让学生自己动手再操作,自己指导。 老师:最后我们再用竖式计算34+16。
3
4
+
11
6
5
0
老师强调个位上满10要向十位进1,个位写0。
(3)小结。 老师:想一想,笔算加法要注意些什么。 ①相同数位对齐。 ②从个位加起。 ③个位满10,向十位进1。
2.通过小组的交流与合作,使学生增加了与他人合作的意识,便于形成平 等、宽松、民主的学习氛围,提高学生的学习兴趣。让学生动手、动脑 去探索发现,并解决问题,真正体现了以学生为主体的教学理念,老师在课 堂上起到组织者、引导者与合作者的作用。
两位数加两位数进位教案5篇
两位数加两位数进位教案5篇小编用心为您推荐一篇标题为“两位数加两位数进位教案”的文章。
作为每位老师必备的课件之一，教案课件的编写需要认真对待。
教案是评估教学效果的重要依据，请您务必将这篇文章添加至您的收藏夹中！两位数加两位数进位教案篇1一、教学内容：教科书第84的例3、85页的试一试和想想做做第1----3题。
二、教学目标：1、经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中，“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。
2、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
3、在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。
4、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
三、教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
四、教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。
五、教具：口算卡片，课件。
学具：小棒，计数器。
六、教学过程：（一）复习铺垫1、示卡片口算。
4+6=（）20+10=（）24+5=（）20+13=（）5+7=（）30+40=（）6+43=（）17+60=（）2、用竖式计算，指名学生板演。
44+32= 26+53= 74-24= 57-51=（二）合作探究，获取新知1、创设情境，设疑引入我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。
你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。
（出示情境图）2、根据现实情境，引导学生提出问题。
小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题，能列式解答吗？从学生提出的问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“34+16”（三）实践操作，探索算法。
1.学生尝试计算34+16。
（1）“34+16=？请大家四人小组合作来讨论一下。
同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。
一年级下册数学教案 - 5.两位数加两位数(进位) 苏教版
一年级下册数学教案 - 5.两位数加两位数（进位）苏教版教学目标1.了解两位数加两位数时，进位的概念和方法；2.掌握两位数加两位数，产生进位时的计算方法；3.能够熟练掌握加法口诀。
教学重点和难点1.重点：计算两位数加两位数时产生进位的方法；2.难点：理解进位的概念。
教学内容1.两位数加两位数时产生进位的概念和方法；2.进位的口诀；3.两位数加两位数（进位）的算式和计算方法。
教学准备1.教师要将教材中的相关知识点熟悉并掌握；2.准备好黑板、白板、粉笔、教具（人民币模型等）；3.准备好练习题、课堂练习及教学反思表。
教学过程导入（5分钟）1.教师出示两位数的数字，让学生快速计算出和，并核对答案；2.教师提出问题：“如果两位数加两位数时，有的位数相加超过10，怎么办？”引出进位的概念。
讲解（10分钟）1.教师在黑板上画出两位数加两位数的计算过程，引导学生观察；2.教师解释进位的概念和方法，强调进位的重要性；3.教师讲解进位的口诀：“进位了，借十个。
”练习（20分钟）1.教师出示加法练习题，让学生在小组内分解计算，并在白板上展示自己的计算过程；2.教师巡视学生计算情况，及时纠正错误。
拓展（5分钟）1.学生可以口算20以内的两位数加法2.学生思考如何判断两个数相加是否需要进位总结（5分钟）教师让几名学生上台演示自己的计算方法，并复习口诀、“进位”的概念。
课后作业1.完成课本上的练习题；2.口算20以内的两位数加法。
反思1.教师在教学过程中讲解清晰明了，且培养了学生观察能力；2.训练了学生根据百位、十位进行进位计算的能力；3.教师在辅导没掌握的同学时需多给他们指导；4.教师在总结时成功调动了学生的积极性。
注意事项1.让学生在做题时，学会观察和思考，避免草率计算；2.课后留一些自我评价的题目，让学生自己思考后再提交作业；3.教材应讲究循序渐进，避免过难或过简单。
一年级下册数学教学设计-六 笔算两位数加两位数(进位加) 苏教版
一年级下册数学教学设计-六笔算两位数加两位数(进位加)
苏教版
教学目标
1.掌握两位数加两位数时进位加的方法；
2.能够独立进行两位数加两位数的笔算；
3.发扬团结合作精神。
教学重难点
重点
1.掌握两位数加两位数时进位加的方法。
难点
1.进位加的概念的理解。
教学准备
1.课件；
2.课本；
3.教师与学生幼儿园拼图。
教学过程
引入
（1）师：小朋友们，你们在之前学习的时候已经掌握了什么内容呢？（学生回答）
（2）师：很好，我们今天要学习两位数加两位数，特别是进位加。
那什么是进位加呢？
（3）板书：“进位加”，解释进位加的概念。
学习
（1）教师出示两位数加两位数的模型，提醒学生模型上横排中第一位为十位，第二位为个位。
（2）分组或个人练习。
老师会走访帮助学生完成。
拓展
（1）由几对同学分别出题，然后把题目拼成幼儿园拼图。
其他同学把拼图拼
好后回答问题或手算答案。
总结
老师与学生评价相互评价，共同总结。
课堂作业
1.完成课本上的相关练习；
2.准备好下一课的学习材料。
教学反思
本节课以幼儿园拼图的形式及教室游戏的形式引出难点，让学生观察后再运用笔算进行计算，这样学生会觉得比较有趣，记忆也深刻。
在教师走访的时候可以看到学生的动力抬头，表现出积极的热情，获得了良好的教学效果。
希望在以后的教学中，老师自身不断学习创新，能够在课堂上发挥到极致，为学生营造优异的语文学习氛围。
一年级数学下册 两位数加两位数(进位)1教案 苏教版
教学内容
第85-86页
三维目标
1.使学生在实际情境中，正确计算两位数加两位数的进位加法。
2.在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法，予以必要的指导。
3.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
师小结：用竖式计算加法时应相同数位对齐，从个位加起，今天在这基础上进一步学习两位数加两位数的笔算。（出示课题）
二、合作学习，探索新知（预设15分钟）
1．教学例题
（1）出示例题图
要求两人一共有多少张，可以怎样列式？为什么这样列式？
（2）估算张数。
请大家估算一下，大约有多少张？
（3）交流多种算法
师：到底有多少小朋友的估算是正确的呢？我们还是一起来算一算。
☆想想做做第2题
补充习题第39页第1、2题
☆☆一课一练39页第3、4题
☆☆☆一课一练智力冲浪
【板块一】
1．学生独立计算
2．师指名说说其中的一、二题的计算方法。
3．全班交流
【板块二】
1．观察图，从图中知道了些什么？
2．同桌讨论
3．交流列式的方法和估算的结果。
4．以小组为单位讨论算法。
5．师生交流计算方法。
教学重点、难点
重点：会笔算和在100以内的两位数加两位数的进位加法。
难点：理解个位满十向十位进一
学程设计
导航策略
一、复习铺垫，揭示课题（预设5分钟）
1．口算下列各题
6+44 45+30 53+7 34+5
15+8 12+9 17+6 14+6
2023一年级数学下册六100以内的加法和减法(二)两位数加两位数(进位)教案苏教版
1. 知识层面：
（1）学生对100以内的数概念有了较为清晰的认识，能够熟练数数、识数；
（2）学生掌握了两位数加一位数的计算方法，具备一定的加法运算基础；
（3）学生对进位加法的概念尚未完全掌握，需要在本节课中进行深入学习。
示例：小红的储蓄罐里有若干枚1元、5角和1角的硬币，如果她要用这些硬币凑成10元，请列出所有可能的组合。
八、课后作业
1. 完成以下两位数加两位数（进位）的计算题：
- 37 + 58
- 64 + 27
- 82 + 49
2. 应用题：
- 小华买了3本故事书和2本练习册，故事书每本12元，练习册每本7元，小华一共花了多少钱？
2. 64 + 27
解答：64 + 27 = 91
3. 82 + 49
解答：82 + 49 = 131
4. 小华买了3本故事书和2本练习册，故事书每本12元，练习册每本7元，小华一共花了多少钱？
解答：3 × 12 + 2 × 7 = 36 + 14 = 50元
5. 小刚有45元，他买了3个玩具，每个玩具25元，小刚还剩下多少钱？
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了100以内的数概念，能够进行简单的两位数加一位数的计算，并且对加法的运算规则有了基本的认识。在此基础上，本节课将帮助学生将这一知识拓展到两位数加两位数的进位加法，使他们在数学运算能力上得到提升。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生数感、符号意识及运算能力。通过学习两位数加两位数的进位加法，使学生能够：
一年级下册数学【说课稿】-1.1 两位数加两位数进位丨苏教版
一年级下册数学说课稿-1.1 两位数加两位数(进位)丨苏教版一、教学目标1.能够正确说出加法的意义并运用到两位数加两位数的计算中。
2.能够正确理解进位这个概念并且能够运用到加法计算中。
3.能够熟练地进行两位数加两位数（进位）的计算。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.进位的概念和运用。
2.两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 教学难点1.进位在计算中的运用。
2.运用不同的方法进行计算。
三、教学内容1. 教学准备1.教师准备好两份手写的两位数加两位数的计算题，分配给两位小学生，让他们来黑板前演示。
（注：题目的进位部分不宜过多，以便让学生更好地理解进位的概念）2.准备好相应的实物或图片，用以说明进位的概念和运用。
2. 教学过程(1) 导入环节通过引导学生数过一次自己班上的同学，导入计算这一概念，引导学生找到数算价格的意义并考虑可能发生的问题。
(2) 概念讲解教师展示进位这一概念，提醒学生在进位后，数字的变化规律，让学生用实物模拟单个数字的进位过程。
(3) 演示计算过程两个学生来到黑板前演示两位数加两位数的计算过程，教师让演示的学生在每一步中特别注意进位的过程。
(4) 运用练习学生在课桌上进行练习，教师巡视并注意纠错。
教师可选取优秀的学生来到黑板上演示自己的思路以及如何计算。
3. 教学总结通过对加法和进位这一概念的学习，学生可以更好地理解到加法的意义，并能够熟练地运用到计算中，进而解决两位数加两位数的计算问题。
最后，教师在总结中提醒学生进位和不进位的区别，让学生能够更好地理解进位的概念。
四、教学反思通过本节课的教学，学生成功地掌握了两位数加两位数（进位）的计算方法，加深了对进位这一概念的认识。
但是，教师要注意的是，为了让学生保持兴趣，进位的部分不应该设置过多，教师应根据学生的实际掌握程度进行调整，以达到更好的教学效果。
一年级下册数学教学设计-6.3.2 两位数加两位数(进位)(苏教版)
一年级下册数学教学设计-6.3.2 两位数加两位数（进位）（苏教版）一、教学目标1.掌握两位数加两位数（进位）的基本概念和方法；2.理解进位的概念，知晓进位的意义和方法；3.能够独立完成两位数加两位数（进位）的计算练习。
二、教学重点难点1.理解进位的概念，知晓进位的意义和方法；2.掌握两位数加两位数（进位）的基本方法。
三、教学准备1.教师：课件、黑板、彩色粉笔、教案；2.学生：课本、笔、橡皮、练习册。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）教师用教材中的例题向学生介绍两位数加两位数的基本方法和概念，并引入进位概念，引导学生理解进位的意义和方法。
2. 讲解、练习（25分钟）1.以板书形式展示两位数加两位数的进位计算方法，并逐步讲解步骤；2.教师展示一组进位计算的例题，引导学生模仿计算过程，并讲解注意事项；3.学生自行完成练习册中相应的进位计算题目，教师巡视指导。
3. 小结（5分钟）教师通过归纳总结强化学生对两位数加两位数（进位）的基本概念和方法的理解，以及对进位的意义和方法的掌握。
同时，提醒学生进一步练习和巩固新知识。
五、教学反思在教学过程中，通过讲解计算方法、引导模仿计算过程、自主完成计算练习等多种形式，有助于学生理解进位的概念和方法，并能独立完成两位数加两位数（进位）的计算。
同时，通过小结及时梳理归纳，巩固并加深了学生对知识点的认识和理解。
但需要注意的是，进位计算方法的基本步骤较多，需要教师重复讲解并反复演示，以确保学生能够理清思路和掌握技巧。
此外，在练习过程中，可以适当设置一些巩固练习，以加强学生对知识点的掌握和应用能力。
两位数加两位数进位加法(教学设计)-一年级下册数学苏教版
两位数加两位数进位加法（教学设计）-一年级下册数学苏教
版
一、学习目标
1.掌握两位数加两位数没有进位的计算方法；
2.理解两位数加两位数有进位的计算方法；
3.运用两位数加两位数有进位的计算方法解决实际问题；
4.培养学生的口算能力。
二、教学重点
1.计算两位数加两位数有进位的题目；
2.运用实际问题引导学生进行口算。
三、教学难点
1.运用实际问题引导学生进行口算。
四、教学过程
1. 导入
1.让学生观察一下这道题目：14 + 27 = ?；
2.引导学生口算计算出答案，并回答有没有进位。
2. 讲解
1.让学生数形结合，用计数棒等教具辅助理解两位数加两位数有进位时的计算方法；
2.让学生结合实际问题，理解进位的概念，例如：购物时，购买两个商品，第一件商品26元，第二件商品38元，共要花多少钱？
3.强化学生的口算能力，让学生尝试口算出上述实际问题的答案。
3. 练习
1.做一些类似的练习题，让学生掌握进位计算的技能；
2.让学生尝试口算实际问题，并在黑板上写出答案。
4. 布置作业
1.布置练习题，巩固所学知识；
2.让学生找出实际生活中的加法问题，口算计算出答案。
五、板书设计
两位数加两位数（有进位）：
3 5
+ 4 8
-------
8 3
六、教学资源
1.数学课本；
2.计数棒等数学教具。
七、教学反思
1.讲解时要多和学生互动，引导学生自主思考；
2.布置作业后及时检查，及时发现学生的问题，解决学生的难点；
3.运用实际问题引导学生学习，让学生更快地理解掌握所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
两位数加两位数（进位）教学内容第85-86页
三维目标1. 使学生在实际情境中，正确计算两位数加两位数的进位加法。
2. 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法，予以必要的指导。
3. 培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点、难点重点：会笔算和在100以内的两位数加两位数的进位加法。
难点：理解个位满十向十位进一
学程设计导航策略
一、复习铺垫，揭示课题（预设5分钟）1．口算下列各题
6+44 45+30 53+7 34+5
15+8 12+9 17+6 14+6 2．用竖式计算
53+26 7+42
3．提问：用竖式计算加法时要注意些什么？
师小结：用竖式计算加法时应相同数位对齐，从个位加起，今天在这基础上进一步学习两位数加两位数的笔算。
（出示课题）
二、合作学习，探索新知（预设15
分钟）
1．教学例题
（1）出示例题图【板块一】
1．学生独立计算
2．师指名说说其中的一、二题的计算方法。
3．全班交流
【板块二】
1．观察图，从图中知道了些什么？
2．同桌讨论
3．交流列式的方法和估算的结果。
4．以小组为单位讨论算法。
5．师生交流计算方法。
预设算法：
（1）用小棒摆34和16，把单独的4根和6根捆成一捆算出结果。
（2）用计数器先拨出34，再在十位和个位上
要求两人一共有多少张，可以怎样列式？为什么这样列式？
（2）估算张数。
请大家估算一下，大约有多少张？（3）交流多种算法
师：到底有多少小朋友的估算是正确的呢？我们还是一起来算一算。
（4）你觉得哪种算法更好？
你喜欢哪种方法？
用竖式计算时要注意些什么？
重点理解用竖式计算的方法。
（5）总结用竖式计算时的注意点
2．教学“试一试”
（1）刚才大家的表现都很出色。
现在我们就试着用竖式来做一道题。
师板书算式。
师巡视发现错例拿出来共同讨论。
（2）评讲时突出注意学生在加个位数时是怎样写的，加十位数时有没有把进上来的一忘记加。
（3）总结两位数加法的注意点。
三、组织练习、内化提升（预设10分钟）1．完成“想想做做”第1题
订正时教师要注意把进上来的1记得加，并请同学说说计算过程。
2．完成“想想做做”第3题
（1）出示题目，弄清题意
（2）你能用一个算式解答这个问题吗？为什么这样列式？分别拨上1个珠子和6个珠子，个位上满十向十位进一，算出结果。
（3）用竖式计算。
（4）指名一人板演，其他的独立完成。
（5）共同讨论得出注意点。
【板块三】
1．指名4人板演，其他同学做在自己本子上。
2．（1）从图中你获得了哪些信息？现在有多少幢呢？
（2）学生自己列式计算，集体订正。
【板块四】
1. 学生当堂作业。
2. 集体评议作业，同桌交换评价。
3. 提供典型错例，分析、纠错。
4. 全对的上交作业，有错的及时修正。
（3）交流时注意得数后面的单位名称是否正确。
四、当堂检测、评价反思（预设10分钟）☆想想做做第2题
补充习题第39页第1、2题
☆☆一课一练39页第3、4题
☆☆☆一课一练智力冲浪。