《路程、时间与速度》教学设计
《路程、时间与速度》教学设计
《路程、时间与速度》的教学设计一、教学内容路程、时间与速度二、教材分析《路程、时间与速度》是北师大版小学数学四年级上册79、80页的内容,是在学生学习了除法相关知识,基本能确认路程、时间这两个数量的基础上学习的,路程、时间与速度是小学阶段非常重要的数量关系,是学生今后学习行程问题,正反比例等知识的基础。
教学目标根据《数学课程标准》的要求和教材特点,结合四年级学生的认知规律,我确定如下目标:知识目标:利用情境支撑,理解速度的含义,建立“路程、时间与速度”的数学模型,并运用其解决问题。
能力目标:学生经历“解决具体问题——抽象出数学模型——用模型解决问题”这样一系列的数学活动,建立初步的模型化数学思想方法。
情感、态度与价值观目标:感受数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,培养学生良好的数学素养。
教学重点、难点教学重点:理解“速度”的含义,探索路程,时间与速度的关系。
教学难点:“速度”含义的理解,灵活运用关系式解决问题。
四、教学过程:一、创设情境,激发学生的学习兴趣。
(出示刘翔跑步图片)我让学生观看刘翔在2004年雅典奥运会上夺冠的视频,再现激动人心的时刻,燃起学生民族自豪感,引出本节课的内容(板书:路程、时间与速度),从中激发学生的探究欲望。
师:同学们,跑步的是谁呀?你们认识吗?(刘翔)师:对了,这就是我们中国的飞人刘翔。
在2004年的雅典奥运会上以12.91秒的成绩夺得110米栏冠军。
师:同学们,刘翔跑得怎么样?(很快)这里的快指的是刘翔的什么快?(速度)师:从成绩单中,他们都跑的这110米是什么意思?(出示:路程)那么他们的12.91秒,13.18 秒,13.20秒这些是什么?(出示:时间)为什么是刘翔赢了呢?(他用的时间最少)师:通过刚才的比较,你发现速度的快慢与什么有关系?(时间、路程有关系)到底什么是速度?速度与路程和时间又有什么关系?今天这节课就一起来研究(板书:路程时间与速度)全班读最近啊动物园里举行了一场运动会,松鼠,猴子,小兔参加了竞走比赛,可它们都在为谁走的最快而争论不休。
北师大版小学四年级上册数学《路程、时间与速度》教案三篇
北师大版小学四年级上册数学《路程、时间与速度》教案三篇导读:本文北师大版小学四年级上册数学《路程、时间与速度》教案三篇,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。
篇一——教学目的:1.在实际情境中,理解路程、时间与速度之间的关系。
2.根据路程、时间与速度的关系,解决生活中简单的问题。
3.树立生活中处处有数学的思想。
——教学重点:理解路程、时间与速度之间的关系。
——教学难点:理解路程、时间与速度之间的关系。
——教学准备:主题图。
——教学方法:谈话法;情境教学法。
一、谈话导入师:在生活中,我们经常会遇到一些数学问题,这些问题和我们的日常生活息息相关,我们一起来看看吧。
(出示主题图)二、探索路程、时间与速度之间的关系1.学生思考:要想知道谁跑得快,要比较什么?你有什么办法?2.小组交流,明确:要想知道谁跑得快,就要看看同一时间里谁跑得远,谁就快。
这个同一时间在这里就是1小时,那么拖拉机1小时跑了120÷2=60(千米)而面包车1小时跑了210÷3=70(千米)60<70,因此,面包车跑得快。
3.教师引导学生了解单位时间即为:1时、1分、1秒。
在单位时间内所行驶的路程叫做速度。
本题中,拖拉机的速度是60千米/时,而面包车的速度为70千米/时。
因此,面包车的速度快。
联系生活实际,使学生明白要想知道谁跑得快,不是看谁行驶的路程多,而是要看统一时间内谁跑得远,建立单位时间的表象。
4.让学生根据这一情境得出路程、时间、速度三者的关系。
速度=路程÷时间5.看一看。
出示生活中常见的数据,拓展学生对日常生活中速度的认识,也可以把学生课前收集到的数据进行交流。
——通过实例,给予学生充分的自主探索的空间,真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。
培养学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。
三、巩固练习1.完成“试一试”第一题。
让学生看图,根据情境解答。
进一步巩固路程、时间、速度三者的关系。
2.完成“试一试”第2题。
四年级数学路程、时间与速度优秀教案5篇
四年级数学路程、时间与速度优秀教案5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版数学四年级上册《路程、时间与速度》教学设计1
北师大版数学四年级上册《路程、时间与速度》教学设计1一. 教材分析《路程、时间与速度》是人教版小学四年级上册数学的一部分,主要让学生理解路程、时间和速度的关系。
通过本节课的学习,学生能够掌握速度、时间和路程的关系式:速度×时间=路程,路程÷时间=速度,路程÷路程=时间。
教材通过丰富的图片和实际情境,引导学生探究和发现这些关系,培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础,对图形和数量关系有一定的认识。
但在实际问题中,他们可能还不能很好地将数学知识运用到解决实际问题中。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的认知水平,通过生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探究和发现路程、时间和速度之间的关系。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够理解路程、时间和速度的概念,掌握它们之间的关系式,并能运用到实际问题中。
2.过程与方法:学生通过观察、操作、交流和总结,培养自己的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观:学生体验到数学与生活的紧密联系,增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点:学生能够理解和掌握路程、时间和速度之间的关系式。
2.难点:学生能够将数学知识运用到实际问题中,解决生活中的问题。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生动有趣的情境,引导学生理解和掌握路程、时间和速度的概念及关系。
2.动手操作法:学生通过实际操作,观察和总结路程、时间和速度之间的关系。
3.小组合作学习法:学生通过小组讨论、交流,共同解决问题,培养团队协作能力。
六. 教学准备1.课件:制作相关的课件,展示生动有趣的情境和实际问题。
2.学具:准备一些图片、卡片等学具,帮助学生更好地理解和学习。
3.练习题:准备一些相关的练习题,用于巩固和检测学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个生活中的实际问题,引发学生对路程、时间和速度的思考,激发学生的学习兴趣。
小学四年级数学《路程、时间与速度
小学四年级数学《路程、时间与速度》教案模板三篇《速度、时间、路程之间的关系》是四年级“数与代数”的部分内容。
本课的学习,目的是要让学生在实际情境中,理解并掌握路程、速度与时间三者之间的关系。
下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《路程、时间与速度》教案模板,欢迎大家阅读!——教学目的:1.在实际情境中,理解路程、时间与速度之间的关系。
2.根据路程、时间与速度的关系,解决生活中简单的问题。
3.树立生活中处处有数学的思想。
——教学重点:理解路程、时间与速度之间的关系。
——教学难点:理解路程、时间与速度之间的关系。
——教学准备:主题图。
——教学方法:谈话法;情境教学法。
一、谈话导入师:在生活中,我们经常会遇到一些数学问题,这些问题和我们的日常生活息息相关,我们一起来看看吧。
(出示主题图)二、探索路程、时间与速度之间的关系1.学生思考:要想知道谁跑得快,要比较什么?你有什么办法?2.小组交流,明确:要想知道谁跑得快,就要看看同一时间里谁跑得远,谁就快。
这个同一时间在这里就是1小时,那么拖拉机1小时跑了120÷2=60(千米)而面包车1小时跑了210÷3=70(千米)60<70,因此,面包车跑得快。
3.教师引导学生了解单位时间即为:1时、1分、1秒。
在单位时间内所行驶的路程叫做速度。
本题中,拖拉机的速度是60千米/时,而面包车的速度为70千米/时。
因此,面包车的速度快。
联系生活实际,使学生明白要想知道谁跑得快,不是看谁行驶的路程多,而是要看统一时间内谁跑得远,建立单位时间的表象。
4.让学生根据这一情境得出路程、时间、速度三者的关系。
速度=路程÷时间5.看一看。
出示生活中常见的数据,拓展学生对日常生活中速度的认识,也可以把学生课前收集到的数据进行交流。
——通过实例,给予学生充分的自主探索的空间,真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。
培养学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。
北师大版数学四年级上册6.5《路程、时间与速度》教学设计2
北师大版数学四年级上册6.5《路程、时间与速度》教学设计2一. 教材分析《路程、时间与速度》是北师大版数学四年级上册第六章第五节的内容。
这一节主要让学生理解路程、时间和速度的关系,掌握速度、时间和路程之间的关系式:速度×时间=路程,路程÷时间=速度,路程÷速度=时间。
通过这一节的学习,学生能够解决一些简单的实际问题,提高他们的解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
他们对于路程、时间和速度的概念可能已经有所了解,但是对于它们之间的关系可能还不是很清楚。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式,理解路程、时间和速度之间的关系,提高他们的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能:让学生理解路程、时间和速度之间的关系,掌握速度、时间和路程之间的关系式,能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法:通过观察、操作、思考、讨论等方式,培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养他们积极思考、合作交流的学习态度。
四. 教学重难点1.重点:让学生理解路程、时间和速度之间的关系,掌握速度、时间和路程之间的关系式。
2.难点:解决一些实际问题时,能够灵活运用路程、时间和速度之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活情境,引导学生理解路程、时间和速度之间的关系。
2.观察法:让学生通过观察,发现路程、时间和速度之间的关系。
3.操作法:让学生通过实际操作,体验路程、时间和速度之间的关系。
4.讨论法:让学生通过小组讨论,交流他们对路程、时间和速度之间关系的理解。
六. 教学准备1.课件:制作课件,展示路程、时间和速度的关系。
2.教学素材:准备一些实际问题,让学生解决。
3.计时器:准备一个计时器,用于测量时间。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个生活情境,如小明骑自行车去学校,引导学生思考:小明去学校的路程是多少?他用了多少时间?他的速度是多少?从而引出本节课的主题:路程、时间和速度。
《路程,时间与速度》教案
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“速度、路程和时间在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考,如如何在日常生活中节省时间?
在接下来的教学中,我会针对这些问题进行调整和优化。首先,尝试采用更多直观、生动的教学手段,帮助学生理解抽象的概念。其次,增加课堂实践环节,让学生在实际操作中提高计算能力。同时,关注学生的个体差异,鼓励他们积极参与小组讨论,提高课堂互动性。最后,通过课后测试等形式,及时了解学生的学习情况,为下一步教学提供参考。
-通过例题和练习,让学生掌握速度=路程÷时间公式的计算方法,如计算某一车辆行驶100公里所需时间;
-结合生活实例,如计算乘坐公交车从家到学校的速度、时间和路程,使学生理解速度在实际生活中的应用。
2.教学难点
-理解速度、路程和时间之间的抽象关系,尤其是速度作为路程和时间的比值;
-解决涉及速度、路程和时间计算的复杂问题,如涉及多阶段行进、速度变化等;
-在实际问题中,提取有效信息,建立数学模型。
举例解释:
-通过图示、表格等形式,帮助学生直观理解速度、路程和时间之间的关系,如画出速度、路程和时间的关系图;
-引导学生解决复杂问题,如小明先步行后跑步去学校,计算他全程的平均速度;
-在实际问题中,指导学生如何从描述中提取关键信息,如从“公交车行驶10公里,每站停留3分钟”中获取速度计算所需的数据,建立相应的数学模型。
5.引导学生运用所学知识对生活中的速度问题进行思考,提高学生的数据素养和科学决策能力。
《路程、时间与速度》教学设计
《路程、时间与速度》教学设计一、教材分析《路程、时间与速度》是北师大版数学四年级上册第六单元《除法》的最后一课,属于“数与代数”领域的知识。
本节课是在学生学习了三位数除以两位数的运算技能的基础上,通过竞走比赛等生活中的情景,让学生亲身经历抽象出速度这一概念的过程,理解速度的意义,并提炼数量关系,感受模型思想。
建立了这个模型,不仅在解决生活中的行程问题上有着广泛的应用,同时也为学生将来学习正反比例等知识奠定基础,因此具有十分重要的作用。
二、学情分析四年级的学生具有了较强的思维能力,学生在学习这部分内容之前,已经掌握了乘除法各部分间的关系,具备了除数是两位数除法的计算能力,能独立解答相关的问题,在已有的生活实践中,经历过路程、时间与速度,对三者之间的关系有了解,但对它们之间的具体关系不明白,相对来说,对速度概念现实意义的理解学生存在困难。
三、教学目标依据课程标准、教材特点及学生实际,我确定了以下教学目标:1.认识路程、时间与速度等常见的量,理解速度的意义。
2.掌握“路程÷时间=速度”的数量关系,并能解决生活实际中的问题。
3.感受数学模型思想,并体会速度的提升对我们生活带来的巨大改变和主动学习知识的情感提升。
重点:建立“路程÷时间=速度”的数学模型。
难点:正确理解“速度”的概念,在此基础上会书写速度的单位。
四、教法教学方法的选择要根据学生认知规律和教材内容出发,本节课我主要采用以下两种教法:1.情景激趣法。
兴趣是驱动学生学习的最好的动力。
为了激发学生的学习兴趣,我创设动物王国正在举行冬季运动会,在竞走比赛中松鼠、猴子、小兔谁跑的快”这一情境。
通过创设学生身边的生活情境,激发学习知识的内在动力。
2.引导探究法。
学习过程中,让学生大胆尝试,教师在知识的关键处引导、点拨,“路程、时间都不同,该怎样比较快慢呢?”启发学生深入思考,再在数形结合中理解速度的含义。
五、学法在“自主、合作、探究”新课程的核心理念下,课上主要注重以下学法的落实:1.自主探究。
四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案
四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案一、教学目标1. 让学生理解路程、时间和速度的概念,掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 路程:物体从起点到终点所经过的路线长度。
2. 时间:完成某项活动所需要的时间。
3. 速度:单位时间内物体所经过的路程。
4. 路程、时间与速度的关系:速度= 路程÷时间。
三、教学重点与难点1. 重点:让学生掌握路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。
2. 难点:如何运用路程、时间与速度的关系解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法,结合生活实际,让学生感知路程、时间和速度的概念。
2. 运用小组合作学习,引导学生探讨路程、时间与速度的关系。
3. 采用游戏教学法,激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。
五、教学准备1. 课件:路程、时间和速度的相关图片和动画。
2. 教学工具:计时器、测量工具。
3. 练习题:有关路程、时间与速度的实际问题。
4. 游戏材料:卡片、小车等。
六、教学过程1. 导入新课:通过一个故事情境,引出本节课的主题——路程、时间与速度。
2. 讲解概念:讲解路程、时间和速度的定义,并通过示例让学生初步理解这些概念。
3. 探索关系:引导学生通过小组合作,探讨路程、时间与速度之间的关系,得出速度= 路程÷时间的公式。
4. 应用知识:出示一些实际问题,让学生运用所学知识解决问题,巩固对路程、时间与速度关系的理解。
5. 游戏环节:设计一个与路程、时间与速度相关的游戏,让学生在游戏中进一步理解和运用所学知识。
七、课堂练习1. 出示一些有关路程、时间与速度的练习题,让学生独立完成。
2. 对学生的练习进行点评,纠正错误,巩固正确答案。
八、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。
2. 强调在解决实际问题时,如何运用路程、时间与速度的关系。
北师大四上第六单元《路程、时间与速度》教学设计
北师大四上第六单元《路程、时间与速度》教学设计一、教学目标1. 让学生理解路程、时间、速度的概念,掌握三者之间的关系。
2. 培养学生运用速度公式解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、概括和合作交流能力。
4. 渗透数学与实际生活紧密联系的观念,激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 路程、时间、速度的概念。
2. 路程与时间的关系。
3. 速度与路程的关系。
4. 速度与时间的关系。
5. 速度公式的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点:路程、时间、速度的概念,三者之间的关系。
2. 教学难点:速度公式的应用,解决实际问题。
四、教学方法1. 启发式教学法:通过问题引导学生主动探究,发现规律。
2. 讲授法:讲解基本概念、公式和例题。
3. 情境教学法:创设生活情境,让学生在实际情境中感受数学的魅力。
4. 小组合作法:分组讨论,培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课(1)通过生活实例引入路程、时间、速度的概念。
(2)让学生举例说明路程、时间、速度在实际生活中的应用。
2. 探究新知(1)引导学生探究路程与时间的关系。
(2)引导学生探究速度与路程的关系。
(3)引导学生探究速度与时间的关系。
(4)总结路程、时间、速度三者之间的关系。
3. 巩固练习(1)让学生独立完成练习题,巩固所学知识。
(2)针对学生的错误,进行个别辅导。
4. 应用拓展(1)创设生活情境,让学生运用速度公式解决实际问题。
(2)引导学生总结解决实际问题的方法。
5. 总结评价(1)让学生谈谈本节课的收获。
(2)教师对学生的学习情况进行评价,给予鼓励和指导。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中与路程、时间、速度相关的实例,与同学分享。
七、板书设计1. 板书概念:路程、时间、速度。
2. 板书关系:路程与时间、速度与路程、速度与时间。
3. 板书公式:速度=路程÷时间。
4. 板书例题:结合生活实例,展示速度公式的应用。
2023年人教版数学四年级上册速度时间和路程教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册速度时间和路程教案(精选3篇)〖人教版数学四年级上册速度时间和路程教案第【1】篇〗《路程、时间与速度》教学设计教学内容:义务教育教科书(北师大版)小学数学四年级上册第六单元第79、80页《路程、时间与速度》第一课时教材分析:路程、时间与速度是小学阶段学习的重要数量关系之一,也是乘法的模型,不仅仅在生活中有着广泛的应用,同时也为学生将来学习正、反比例等知识奠定基础。
本节课教材结合动物竞走的情境,提出了四个问题:第一个问题是已知竞走的路程和所花的时间,比谁走得最快;第二个问题是进一步解决第一个问题中的难点——竞走路程与时间都不同的情况下,如何比谁走得快;第三个问题是认识路程、时间与速度的数量关系;第四个问题是看一看,说一说生活中常见的速度。
学情分析:在学习这部分内容之前,学生已经掌握了乘除法各部分间的关系,具备了除数是两位数除法的计算能力,能独立解答求每分钟行多少米的实际问题,在已有的生活实践中,经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验,能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系,这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容,建构行程问题中的数量关系模型,解决相应的应用问题提供了前提条件,并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。
教学目标:1.结合具体问题的分析,帮助学生理解速度的含义,掌握路程、时间与速度之间的关系。
2.根据路程、时间与速度的关系,会解决生活中简单的实际问题,培养学生思维的灵活性。
3.养成学生积极关注、收集、处理生活中数学信息的习惯,体验用数学知识解决问题的快乐。
教学重、难点:重点:理解路程、时间与速度的数量关系,会运用数量关系解决生活中的实际问题。
难点:理解速度的含义,掌握速度单位的表示方法。
教学设计:课前互动:游戏互动《变蝴蝶》。
【设计意图】拉近师生之间的距离,活跃课堂气氛,点到本节课的两个关键词“路程”和“时间”。
一、情景导入同学们,让我们在歌声中开始今天的学习吧!(《上学歌》片段)听出什么歌了吗?同学们每天上学要想不迟到,就要把握好时间(板书:时间),你每天上学用了多长时间?所用的时间有多有少,是不是用时少的就走得快呢?(预设:不一定,因为他们家离学校的路程不是同样多)看来要比较快慢只看时间不行,还得考虑路程的远近(板书:路程),说明比快慢跟路程和时间都有关系,今天我们就来研究有关快慢比较的问题。
速度时间和路程教学设计(共6篇)
速度时间和路程教学设计(共6篇)第1篇:速度、时间和路程教学设计速度、时间与路程教案设计课题:速度、时间与路程课型:新授课课时:1课时一、教学内容:人教版四年级上册4三位数乘两位数第五课时速度、时间和路程之间的关系课本P53-55二、教学目标1、让学生理解速度的含义,学会用复合单位表示速度,并学会用统一符号来表示速度。
2、使学生从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系,并能用它解决问题,获得解决问题的策略,提升解决问题的能力。
3、情感、态度和价值观目标:让学生通过提出问题、解决问题,感受数学来源于生活,在交流评价中培养学生的自信心,体验到成功的喜悦,培养学生热爱祖国科技事业的情感。
三、教学重点难点引导学生在解决问题过程中理解速度的含义,建构路程、速度与时间的关系。
四、教学过程活动1【导入】具体情境导入1、小华和小美每天都要从自己的家走路去学校,有一天,到了学校,小美说:“我用了4分钟。
”小华说:“我用了6分钟。
”孩子们,你们认为谁走得更快?说说你的理由2、看来光知道时间不能比较出快慢,还要考虑什么?(远近)是啊,要准确地比较快慢,不仅要知道时间,还要知道它们上学走了多长的路,在数学上,我们把一共行了多长的路叫路程。
(板书展示)3、那么同学们,小华和小美到底走的路程是多少?请看大屏幕(大屏幕出示小华行走了480米,小美行走了280米)活动2【讲授】(一)揭示速度的概念1、现在你能准确地比较它们的快慢了吗?在自己的练习纸上算一算,比一比2、汇报:480÷6=80(米)表示小华每分钟行走80米280÷4=70(米)表示小美每分钟行走70米谁能说说他在比什么?(每分钟行的路程)是啊,小美行的路程是多少?行走了4分钟,也就是把他们平均分成几份?其中一份就表示什么?(小美每分钟行走的路程)在数学中我们把小美每分钟行走的路程叫速度。
小华行的路程是多少?行了6分钟就是?(把它平均分成6份)其中的一份表示?(小华每分钟行的路程)小华每分钟行的路程叫什么?这里还有几个关于速度的例子,我们一起来读一读(1)火车全速行驶的每分钟高达2千米,火车每分钟行驶的路程叫速度。
路程、时间与速度教学设计
路程、时间与速度教学设计路程、时间与速度分别是什么样的概念呢?下面是有店铺为你整理的《路程、时间与速度》教学设计,希望能够帮助到你!《路程、时间与速度》教学设计[教学内容]义务教育课程标准实验教科书(北师大版)小学数学四年级上册64~65页“路程、时间与速度”。
[教学目标]1、使学生在现实的生活情景中,感悟、理解速度的含义,认识速度、时间、路程三者之间的关系。
2、创设问题情景,使学生通过自主探究、合作交流、观察分析问题、解决问题、掌握速度的方法。
知道速度的表示方法。
3、培养学生用数学的眼光看生活,用积极的态度学数学的情感。
注重运用评价功能,促进学生学习的热情,从而能全面发展。
[教材分析]本节课是让学生结合具体情境,理解路程、时间与速度之间的关系。
为此,教材安排了一个情境:比一比两辆车谁跑得快一些?从而让学生归纳出路程、时间与速度三个数量,进而归纳出速度=路程÷时间,再结合试一试两题,让学生得出:路程=速度×时间,时间=路程÷速度,进一步理解路程、速度、时间三者之间的关系。
因此,理解路程、时间与速度之间的关系是本节课的重点,难点是速度的单位。
学习了这节课,学生可以解决生活中的一些实际问题,并且可以合理地安排时间,提高效率。
[教学过程]一、情境导入,激发兴趣同学们,有没有听过龟兔赛跑的故事,话说比赛后兔子越想越不服气,它又要和乌龟比比谁的车更快,请看。
二、质疑导思,再识速度1、认识速度。
(1)出示情境图,兔子:我2小时行驶了120千米。
乌龟:我3小时行驶了210千米。
到底谁的车更快?(2)画线段图分析,小组交流。
(3)比较:都要先求出每小时行驶的路程。
(4)问:“每小时行多少千米?”说着多麻烦啊,谁能更简单的来表达它的意思?(一速度)速度也就是单位时间内所行使的路程。
那么120千米可以怎么说?2时呢?(板书:路程,时间和)(5)找一找:(找出下列各题中的路程、速度和时间)l 神洲七号飞船在太空中每秒飞行7.8千米,20秒可以飞行156千米。
四年级上册数学教案-4.5 路程、时间与速度 ︳人教新课标
四年级上册数学教案-4.5 路程、时间与速度︳人教新课标一、教学目标1. 知识与技能:使学生理解速度的含义,掌握路程、速度、时间三者之间的关系,能够运用关系式进行计算。
2. 过程与方法:通过观察、实验、推理等教学活动,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生合作交流、积极思考的良好习惯。
二、教学内容1. 路程、时间与速度的概念2. 路程、速度、时间的关系式3. 应用关系式解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点:路程、速度、时间的关系式及其应用2. 教学难点:理解速度的概念,掌握关系式的运用四、教学过程1. 导入新课通过一个生活实例,如小明和小红同时从家出发去学校,小明骑车,小红步行,引导学生思考:他们谁先到达学校?为什么?2. 探究新知(1)路程、时间与速度的概念引导学生观察、实验,理解路程、时间与速度的概念。
(2)路程、速度、时间的关系式通过实例,引导学生发现路程、速度、时间之间的关系,总结出关系式:路程=速度×时间。
(3)应用关系式解决实际问题设计一些实际问题,让学生运用关系式进行计算,巩固所学知识。
3. 实践活动组织学生进行小组合作,设计一个实验,测量并计算物体在斜面上的运动速度。
通过实践活动,让学生体会数学与生活的紧密联系。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容,引导学生总结路程、时间与速度的关系式及其应用。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题,巩固路程、时间与速度的关系式。
2. 结合生活实例,运用关系式解决实际问题。
六、板书设计1. 路程、时间与速度的概念2. 路程、速度、时间的关系式:路程=速度×时间3. 应用关系式解决实际问题七、课后反思本节课通过实例导入,激发学生的学习兴趣。
在教学过程中,注重学生的观察、实验、推理等能力的培养,使学生掌握路程、时间与速度的关系式。
同时,通过实践活动,让学生体会数学与生活的紧密联系。
北师大版数学四年级上册第六单元《路程、时间与速度》教学设计
北师大版数学四年级上册第六单元《路程、时间与速度》教学设计一. 教材分析《路程、时间与速度》是北师大版数学四年级上册第六单元的内容。
本节课主要让学生理解路程、时间和速度之间的关系,掌握行程问题的一般解法。
教材通过实际情境的引入,让学生在解决实际问题的过程中,体会路程、时间和速度的概念,以及它们之间的关系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在学习本节课之前,学生已经学习了长度、时间和速度的相关知识,对行程问题有一定的了解。
但是,对于路程、时间和速度之间的关系,以及如何解决复杂的行程问题,学生可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能:让学生理解路程、时间和速度之间的关系,学会解决行程问题。
2.过程与方法:通过实际情境的引入,培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点:让学生理解路程、时间和速度之间的关系,掌握行程问题的一般解法。
2.难点:如何引导学生解决复杂的行程问题,以及让学生理解路程、时间和速度之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法:通过实际情境的引入,让学生在解决实际问题的过程中,理解路程、时间和速度之间的关系。
2.小组合作学习:让学生在小组内讨论和解决问题,培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.引导发现法:教师引导学生发现路程、时间和速度之间的关系,培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.教学课件:制作精美的课件,辅助教学。
2.实际情境材料:准备一些实际情境的材料,如图片、故事等,用于引入教学。
3.练习题:准备一些相关的练习题,用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示一些实际情境,如小明骑自行车、汽车行驶等,引导学生思考:路程、时间和速度之间的关系是什么?2.呈现(10分钟)教师通过讲解和展示课件,详细讲解路程、时间和速度之间的关系,以及行程问题的一般解法。
北师大版数学四年级上册6.5《路程、时间与速度》教学设计(1)
北师大版数学四年级上册6.5《路程、时间与速度》教学设计(1)一. 教材分析《路程、时间与速度》是北师大版数学四年级上册第六章第五节的内容。
本节内容是在学生已经掌握了加减法、乘除法等基本运算的基础上,引入行程问题,让学生通过实际问题初步理解路程、时间和速度之间的关系,培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力,但对于行程问题的理解和解决还比较陌生。
因此,在教学过程中,需要通过具体的生活实例,让学生感受行程问题,理解路程、时间和速度之间的关系,并能够运用这一关系解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生通过实际问题,初步理解路程、时间和速度之间的关系。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生与他人合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点:让学生理解路程、时间和速度之间的关系,并能够运用这一关系解决实际问题。
2.教学难点:行程问题的理解和解决。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例,让学生感受行程问题,理解路程、时间和速度之间的关系。
2.合作学习法:分组讨论,培养学生与他人合作、交流的能力。
3.引导发现法:引导学生通过观察、思考、发现,理解行程问题的解决方法。
六. 教学准备1.教学课件:制作相关的教学课件,用于辅助教学。
2.学习材料:准备一些实际的行程问题,用于引导学生解决实际问题。
3.计时器:用于记录时间。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个生活中的实例,如“小明从家到学校需要10分钟,小红从家到学校需要15分钟,请问小明和小红谁跑得快?”引导学生思考路程、时间和速度之间的关系。
2.呈现(10分钟)呈现一些实际的行程问题,让学生尝试解决。
如“小明骑自行车去公园,每小时行驶6公里,问他去公园需要多少时间?”引导学生运用路程、时间和速度之间的关系解决问题。
3.操练(10分钟)学生分组讨论,尝试解决一些实际的行程问题。
教师巡回指导,引导学生理解行程问题的解决方法。
四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案
四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案一、教学目标:1. 让学生理解路程、时间和速度的概念,掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容:1. 路程:物体从起点到终点所经过的路线长度。
2. 时间:物体行驶路程所需要的时间。
3. 速度:物体单位时间内行驶的路程。
4. 路程、时间与速度之间的关系:速度= 路程÷时间。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生掌握路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。
2. 教学难点:如何运用路程、时间与速度之间的关系解决实际问题。
四、教学方法:1. 采用情境教学法,以生活实例引入课题,激发学生的学习兴趣。
2. 采用合作学习法,让学生在小组内讨论、探究,培养学生的团队协作能力。
3. 采用问题驱动法,引导学生主动思考、解决问题。
五、教学过程:1. 导入:以一个问题引发学生思考,如“小明骑自行车去学校,他走了10分钟,行驶了5公里,请问他的速度是多少?”2. 讲解:介绍路程、时间和速度的概念,讲解它们之间的关系。
3. 实例分析:分析生活中的一些实例,让学生理解路程、时间和速度的应用。
4. 练习:布置一些有关路程、时间和速度的练习题,让学生独立完成。
5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调路程、时间与速度之间的关系。
6. 拓展:引导学生思考如何运用路程、时间与速度之间的关系解决实际问题。
7. 作业布置:布置一些有关路程、时间和速度的家庭作业,巩固所学知识。
六、教学活动:1. 活动名称:路程、时间与速度的关系实验2. 活动目的:让学生通过实际操作,更深入地理解路程、时间和速度之间的关系。
3. 活动内容:学生分组进行实验,每组选取一个路程,记录不间下的速度,并计算路程、时间与速度之间的比例关系。
4. 活动步骤:a. 每组选取一个路程,如10米、20米等。
b. 记录不间下的速度,如5秒内走完10米、10秒内走完20米等。
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《路程、时间与速度》教学设计
《路程、时间与速度》教学设计[教学内容]
义务教育课程标准实验教科书(北师大版)小学数学四年级上册64~65页“路程、时间与速度”。
[教学目标]
1、使学生在现实的生活情景中,感悟、理解速度的含义,认识速度、时间、路程三者之间的关系。
2、创设问题情景,使学生通过自主探究、合作交流、观察分析问题、解决问题、掌握速度的方法。
知道速度的表示方法。
3、培养学生用数学的眼光看生活,用积极的态度学数学的情感。
注重运用评价功能,促进学生学习的热情,从而能全面发展。
[教材分析]
本节课是让学生结合具体情境,理解路程、时间与速度之间的关系。
为此,教材安排了一个情境:比一比两辆车谁跑得快一些?从而让学生归纳出路程、时间与速度三个数量,进而归纳出速度=路程÷时间,再结合试一试两题,让学生得出:路程=速度×时间,时间=路程÷速度,进一步理解路程、速度、时间三者之间的关系。
因此,理解路程、时间与速度之间的关系是本节课的重点,难点是速度的单位。
学习了这节课,学生可以解决生活中的一些实际问题,并且可以合理地安排时间,提高效率。
[教学过程]
一、情境导入,激发兴趣
同学们,有没有听过龟兔赛跑的故事,话说比赛后兔子越想越不服气,它又要和乌龟比比谁的车更快,请看。
二、质疑导思,再识速度
1、认识速度。
(1)出示情境图,
兔子:我2小时行驶了120千米。
乌龟:我3小时行驶了210千米。
到底谁的车更快?
(2)画线段图分析,小组交流。
(3)比较:都要先求出每小时行驶的路程。
(4)问:“每小时行多少千米?”说着多麻烦啊,谁能更简单的来表达它的意思?(一速度)速度也就是单位时间内所行使的路程。
那么120千米可以怎么说?2时呢?(板书:路程,时间和)
(5)找一找:(找出下列各题中的路程、速度和时间)
l 神洲七号飞船在太空中每秒飞行7.8千米,20秒可以飞行156千米。
l 小林家距离学校1200米,他每分钟走60米,20分钟就可以到达学校。
(6)归纳求速度的方法并介绍速度单位表示方式。
师:根据刚才这道题,你能说一说怎样求速度吗?(第一辆车2时行了120千米,2时是时间,120千米是路程,速度=路程÷时间)说明每小时行60千米出可以写成“60千米/时”,那么每小时70千米可以怎么表示?
(7)课件出示“关于速度的小知识”,发现:物体在单位时间(1时、1分、1秒...)内所行驶的路程叫做速度。
(8)试一试;(口答下列各题中物体的速度)
l 一列火车2时行驶了180千米,这列火车的速度是_______。
l 自行车3分行驶了600米,这辆自行车的速度是_________。
l 一名运动员8秒跑了80米,这名运动员的速度是________。
2、路程、时间的计算方法
(1)出示试一试。
(2)问:已知什么条件,所求是什么?
(3)学生独立练习,小组交流。
(4)各小组汇报,归纳:路程=速度×时间,时间=路程÷速度。
《路程、时间与速度》的教学反思我教学的课题是路程、时间与速度,本节课的教学重点是理解路程、时间与速度的数量关系,会运用数量关系解决生活中的实际问题;教学难点是理解速度的含义。
整节课我分成了4个大环节:
1、创设情境: 就是通过学生跑步比赛的成绩表让学生进行两次比较分析,这个情境的创设,我的意图是让学生体会到:速度的快慢与路程和时间有关。
帮助学生在实际情境中初步理解速度的意义。
2、理解速度的概念和表示方法:揭示速度的含义后,又提供三个情境,让学生口算出3个运动物的速度。
使学生知道物体在1时、1分、1秒的时间内行驶的路程就是他们的速度。
让学生对速度的概念有了更深的了解。
3、通过例题理清路程、时间和速度三者之间的关系。
4、在具体生活情境中加以理解和感受速度。
此环节我通过播放课件,让学生亲身感受蜗牛爬行速度之慢、光传播速度之快,使学生在轻松与震撼中进一步认识和理解了速度。
课上完后,效果并没有我想象中那么好,有许多不尽人意的地方:
1、首先,感觉学生学习气氛不够热烈,课堂不够活跃,这一点还需要在调动学生情绪上下功夫,在语言的启发上动脑子,另外,我还想是否应该增加一些判断、选择题进行抢答,这样气氛会好些,同时也会使学生对概念性的认识会更深刻一些。
2、整节课下来,感觉前松后紧,时间节奏的把握上处理不够到位。
3.这节课的重点是路程、时间与速度的关系。
在引导学生推导出三者关系的三个关系式后,我是否应该设计一个综合性更强的题目,让学生在练习中深化,而我设计的练习题是否太单薄,只用到了路程÷速度=时间这一个关系式。