译林版小学英语3AUnit 2教案3
2024年译林小学3A英语教案
2024年译林小学3A英语教案一、教学内容本节课选自译林版小学3A英语教材，具体章节为Unit 2 “I am Liu Tao”。
教学内容详细包括：学习介绍自己及询问他人名字的句型，如“I am”和“Are you?”；掌握一般疑问句的用法及其回答；学习本单元生词如“teacher”、“student”等。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写本节课的生词和主要句型，介绍自己及询问他人名字。
2. 能够运用一般疑问句进行简单交流，培养初步的英语交际能力。
3. 增强学生的团队协作意识，培养他们积极参与课堂活动的热情。
三、教学难点与重点教学难点：一般疑问句的构成及其回答；生词的拼写。
教学重点：句型“I am”和“Are you?”的运用；掌握本课生词。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、卡片、录音机、磁带。
2. 学生准备：英语课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过播放一首英文歌曲，引导学生进入英语学习氛围。
2. 新课导入：展示PPT，呈现本节课的生词和句型，让学生跟随录音朗读。
3. 例题讲解：使用PPT展示例题，引导学生用“I am”介绍自己，用“Are you?”询问他人。
4. 随堂练习：学生两人一组，用所学句型进行对话练习。
5. 小组活动：每组选择一名代表，用英语介绍组内成员，其他成员进行猜测。
六、板书设计1. 主要句型：I am Are you?2. 生词：teacher、student、doctor、nurse、policeman3. 一般疑问句及其回答七、作业设计1. 作业题目：用英语介绍自己的家庭成员，并用一般疑问句询问对方。
2. 答案示例：My name is Tom. I am a student. I have a brother. He is a teacher. Are you a teacher, too?八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
译林新版英语3AUnit 2 I'm Liu Tao Fun time 教案
Unit2 I’m Liu Tao（Fun time & Cartoon time）教学设计
学生可以用中文描述故事情节 T: How do they feel? 5. Let ’s read 6. Let ’s act
S: Scared.
分角色表演动画
更加充分、到位，使学生对本课要求掌握的重点操
练到熟练和自动化的程度，为在实际中运用打好基础
交流展示 Let ’s play
S1: （用手触摸）Are you …? S2: No, I'm not. S3 :Are you …? S4: Yes, I am. 游戏规则：
S1戴上眼罩进行捉迷藏游戏，通过触摸S2的身高、头发或眼镜来猜测S2的名字，S2做出相应的肯定或否定回答。
操练活动：hide-and
-seek （捉迷藏）
通过设置真实情
景，让学生捉迷藏，将教材所学
的知识与实际生活紧密联系，灵活运用，也让课堂任务有了更丰富的内涵
课堂小结 1. 当你不确定对方的名字时，你可以说：
Are you…?
2. 当别人问你是某某某时，你可以这样回答：Yes, I am. / No, I’m not. I’m…
总结归纳本课重难点 教引导学生进行
自主总结，再次
回顾重点，呼应教学目标
作业
1.Read the Cartoon time.
2.Introduce yourself to your classmates.
板书
Unit2 I’m Liu Tao
Bobby Sam
S1: Are yo u…?
S2: Yes ，I am./ No ，I’m not.
hide-
and -seek。
译林版小学英语3A全册教案精选
译林版小学英语3A全册教案精选一、教学内容1. Unit 1 HelloGreetings and selfintroductionIdentifying and saying the names of friends2. Unit 2 I'm Liu TaoAsking and answering about namesUsing "I'm" to introduce oneself3. Unit 3 My friendsDescribing people's appearance and characterUsing "He/She is" to describe others4. Unit 4 My familyNaming family membersUsing "This is" to introduce family members二、教学目标1. 能够用英语进行简单的问候和自我介绍。
2. 学会询问和回答关于名字的问题，用"I'm"介绍自己。
3. 能用英语描述人物的外貌和性格特征，使用"He/She is"进行描述。
4. 认识并命名家庭成员，运用"This is"介绍家人。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确使用"I'm"和"He/She is"进行自我介绍和描述他人。
2. 教学重点：掌握基础的问候语、自我介绍、家庭成员和人物描述等日常用语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、挂图、录音机、磁带等。
2. 学具：课本、练习册、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首英文歌曲，引导学生进入英语学习氛围，邀请学生分享歌曲中的问候语和自我介绍。
2. 新课内容展示：利用PPT展示Unit 14的教学内容，讲解问候语、自我介绍、描述他人及家庭成员等日常用语。
完整版译林版小学英语3A全册教案[定稿版IZUU]
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完整版译林版小学英语3A全册教案[定稿版IZUU]一、教学内容Unit 1 HelloLesson 1 HelloLesson 2 Good morningUnit 2 I'm Liu TaoLesson 1 I'm Liu TaoLesson 2 I'm Wang Bing二、教学目标1. 掌握基本的英语问候语和自我介绍。
2. 学会使用简单的英语进行日常交流。
3. 培养学生的听说能力和英语学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确运用问候语和自我介绍的表达方式。
2. 教学重点：掌握基本的日常英语交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，卡片，磁带，录音机。
2. 学具：英语课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示不同场景下的问候图片，引导学生模仿并说出相应的英语问候语。
2. 新课内容展示（15分钟）通过讲解教材中的对话，教授问候语和自我介绍的表达方式。
引导学生进行角色扮演，练习对话。
3. 例题讲解（10分钟）选取教材中的典型例题，详细讲解并示范解题过程。
4. 随堂练习（10分钟）设计与新课内容相关的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
设计拓展活动，让学生在课后进行实践。
六、板书设计1. 板书内容：本节课的问候语、自我介绍及重点词汇。
2. 板书布局：左侧为主题图片，中间为对话内容，右侧为单词列表。
七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，编写一个对话，包含问候语和自我介绍。
根据板书内容，完成课后练习。
2. 答案：课后练习答案：参照教材和板书内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习进度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家庭和学校中用英语进行交流，增加实践机会。
组织英语角活动，提高学生的英语应用能力。
重点和难点解析1. 教学难点：正确运用问候语和自我介绍的表达方式。
3. 板书设计：板书内容的布局和逻辑性。
最新苏教版 译林英语 3A unit2 教案
授后小记：第二单元又结束了，在这一单元学习中，我发现三年级的学生在做练习、习题时审题不清，或不能理解题目的意思。
在我给学生做一份简单的练习中，我故意没有讲题目要求，让他们自己看、自己写。
结果一个女生不及格，除了第一题字母大小写得分，其它全错，根本不理解题意！解决方案：以后要让学生多读题、多审题，理解题目的意思，接触不同的题型。
授课日期 9月25，26 日湖北师范学院心理健康知识竞赛题库（终极删减版）第一部分单选题（101题）1、学校心理咨询是学生寻求帮助的一种有效途径，有关心理咨询的基本原则是( )Ａ.替来访者做决定Ｂ. 为来访者保密Ｃ.有条件的尊重来访者Ｄ.对来访者的行为作道德判断2．潜意识与意识或本我、自我、超我之间的冲突是心理健康状态破坏的内在机制，这一理论来自 ( )A．精神分析学派 B．人本主义学振C．行为主义学派 D．认知学派3．不合理信念对人的认知产生巨大的影响，用不合理的认知模式来评价环境或自我，便会产生心理障碍，这一理论来自 ( )A．精神分析学派 B．人本主义学派C．行为主义学派 D．认知学派4．妄想、强迫观念属于 ( )A．记忆障碍 B．注意障碍 C．智能障碍 D．思维障碍5．精神发育迟滞属于 ( )A．记忆障碍 B．注意障碍 C．智能障碍 D．思维障碍6．幻觉属于 ( )A．记忆障碍 B．注意障碍 C．智能障碍 D．思维障碍7、心理咨询的基本原则是 ( )Ａ.替来访者做决定Ｂ.有条件的尊重来访者Ｃ.为来访者保密Ｄ.对来访者的行为作道德判断8、领导是对群体或个人施加心理影响，使之努力实现组织目标，并与（）保持一致的过程。
A组织 B 领导者 C群体 D环境9、下列哪项不是马斯洛的需要层次理论的需要 ( )A.尊重需要B.安全需要C.社会需要D.生理需要10、“悲喜交加”，“百感交集”是人的情绪和情感的（）的表现。
A．复杂性和矛盾性 B．稳定性 C．可变性 D．生理性11、对心理健康状态破坏的解释，行为主义强调( )A.幼年遭受的挫折B.环境的不良作用C.潜能发挥受限D.错误的认知12．当患者遇到突发性事件时，表现心慌、紧张、出汗、坐立不安，我们称此人有 ( ) A．情感脆弱 B．焦虑情绪 C．反应过度 D．心境突变13．心理卫生的倡导者是 ( )A．比奈尔 B．比尔斯 C．迈耶 D．詹姆斯14．《自觉之心》推动了心理卫生的发展，此书出自哪位作家之手 ( )。
译林小学英语3AUnit2第三课时教案
Ss: Good morning/afternoon, Miss Wang.
b.个别打招呼
T：Good morning/afternoon, xx.
S1: Good morning/afternoon, Miss Wang.
2.Sing a song——Good morning/afternoon
S: He’s Mike.
T: Yes, you are right.
Can you read thesentences?
Hi. Hi. Are you Mike?
Yes. Yes. You are right.
小组读，全班读
2.
T:Is he Moe?
听录音回答问题
S：No.He’s Joe.
带学生读Moe,Joe注意发音，两个单词的发音规律
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能初步了解单词抄写的格式
4.能会读、会说小诗Are you Mike?
教学
难点
1.能初步了解单词抄写的格式
2.能会读、会说小诗Are you Mike?
教学
准备
挂图，卡片，录音机
教学过程
诊断与调整
Step 1 Greeting
Байду номын сангаас1.Greeting
a.全班打招呼
T: Yes, I am.
No, I’m not. I’m…(提醒学生回答完整)
2．听录音，想想Goodbye怎么读（Cartoon time)
T: Can you read it?
让学生观察Good morning. Good afternoon.
译林版3AUnit2Nicetomeetyou优秀教案设计
译林版3AUnit2Nicetomeetyou优秀教案设计一、教学内容二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的核心词汇和句型，如："Hello", "Hi", "My name is…", "Nice to meet you"等。
2. 学生能够在实际情景中运用所学英语进行自我介绍和问候他人。
三、教学难点与重点教学难点：介绍自己的句型"My name is…"和回答他人问候的句型"Nice to meet you"。
教学重点：核心词汇和句型的听说读写能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、录音机、磁带、卡片、黑板、粉笔。
学具：英语课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体播放歌曲"Hello, how are you?"，引导学生跟唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。
2. 环节一：新知识学习（15分钟）① 通过课件展示本节课的核心词汇和句型，引导学生跟读、模仿。
② 教师创设情境，示范如何使用所学知识进行自我介绍和问候他人。
3. 环节二：实践情景引入（15分钟）① 将学生分成小组，要求组内成员互相用所学英语进行自我介绍和问候。
② 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 环节三：例题讲解（15分钟）① 教师展示例题，如：“Make a dialogue with your partner about introducing yourself and greeting each other.”② 学生根据教师提供的提示，进行对话练习。
5. 环节四：随堂练习（10分钟）① 教师发放练习纸，要求学生在规定时间内完成相关练习。
② 教师对练习进行讲解和反馈。
六、板书设计1. 核心词汇：Hello, Hi, My name is…, Nice to meet you.2. 句型：—What's your name? —My name is… —Nice to meet you! —Nice to meet you, too!七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，编写一个自我介绍和问候他人的对话。
(完整版)译林版小学英语3A全册教案
3A Unit1 Hello第一课时总第课时备课时间上课时间教学目标：1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning.。
2、学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。
3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。
教学重点：1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning.。
2、学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。
3、初步会用英语表达自己的名字。
教学难点：1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning./Good afternoon.。
2、初步会用英语表达自己的名字。
3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。
教学准备：挂图，卡片，PPT教学过程：Step 1 Greeting.1、在上课前，老师先放本单元的Song Time里面的歌来吸引学生的注意力。
让学生下课也沉浸在英语的氛围中。
2、在新授课前，教师先用英语和学生打招呼，引入本单元的新授学习。
T：Hello, I’m (Miss/ Mr) …I’m your English Teacher. Let’s learn English. Ok? (举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。
Ss: OK.(如果学生不会回答，就适当提示)T：Now class begins.Hello,class.(老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼)Ss:Hello.Step 2 Presentation1、出示单词卡片:Hello，并读a.开火车读（read one by one）T: Can you read Hello?如果学生听不懂，老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。
牛津小学英语3A教案(译林版)
Unit 1 Hello .本单元是小学生学习英语的起始单元。
小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。
英语学习的起始阶段，教师应在帮助学习进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。
本着这一宗旨，本单元安排了“自我介绍”和“询问对方姓名”的功能项目，并在词汇教学中，选择了较易激起小学生学习兴趣的动物类单词。
这样安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理。
进而激发学生参与教学的热情和信心。
教学要求：1．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。
Hello/Hi ,I’m …What’s your name?要求读音正确，语调自然。
特别要注意I’m 和name 的正确读音。
2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
3．认识五个人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy .4. 能听懂、会说以下八个动物类单词：a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant 。
要求读音正确。
5．会唱歌曲 Hello!6.理解冠词 a /an 之间的区别。
教学重点：见教学要求1、2、4。
教学难点：见教学要求：1、4、6。
教具准备：录音机（带）、动物卡片、人物头饰。
课时安排：共四课时。
第一课时： A Learn to say.第二课时： B Look and learn .第三课时： C Look and say .第四课时： D Fun house .Unit 1 Hello .The first period: A Learn to say .TEACHING CONTENTS:1.Vocabulary :David ,Liu Tao ,YangLing ,Mike ,Nancy .2.Pattern : Hi /Hello ,I'm …What’s your name ? Good morning .TEACHING AIMS :1.The Ss can understand and say the communion parlance : Hello /Hi ,I'm .. What’s your name?Good morning .2.To know five persons : David ,Liu Tao, YangLing ,Mike ,Nancy .3.To encourage the Ss to talk in English .TEACHING AIDS :Cassette ,recorder ,masks (David ,Liu Tao ,YangLing ,Mike ,Nancy )TEACHING PROCEDURES:Step 1: Warm-up1.Introduce : All ow me to introduce myself .My name is …,You can call me “Mr /Miss ××.”This semesterI teach you English .I hope we could get along with each other .First ,let’s say “Hello !”2.Greetings: Hello! Hi ! Good morning/Good afternoon .Step2 Presentation and practice .1.Learn to say :Hi /Hello ,I’m …a. T: If you want to introduce yourself to others ,you should say : Hi ,I’m …/Hello ,I’m…b. Read after the T.Hi ,I’m… /Hello ,I’m…c. Practice :T& S S&S Group work .Work in pairs .d. Check 2.Lear n to say:What’s your name?a. The teacher wears the mask (David ): Hello,I’m David ,What’s your name?The student answers :Hello ,I’m…b. Read after the T: What’s your name?Pronounce : name [ei]c. Ask and answer : What’s your name?Hi,I’m…d. Check .Step 3 Break : Listen to the song “Hello!”Step4 Consolidation:1. The T shows the masks (David ,Liu Tao, YangLing ,Mike ,Nancy ) : Please introduce yourself to them and ask“What’s your name?”e.g Hi ,I’m … ,What's your name?H ello, I’m …2.Play a game: What’s your name?The Ss are divided for several groups .In each group ,the Ss ask and answer one by one .e.g Sa: Hi ,I’m … What’s your name?Sb: Hi ,I’m … (Sa&Sb clap their hands )Sb :Hi, I’m … What’s your name?Sc: Hi ,I’m…(Sb&Sc clap their hands )3.Listen to the tape and repeat .Step5 Relax :Listen to the song “Hello!”;Try to sing together (老师做简单律动，学生跟做，试唱) Step 6 Homework Listen to the tape and read aloud .Say “Goodbye .”POSTSCRIPT: Phonetic symbolThe second period :B Look and learn .TEACHING CONTENTS :Vocabulary : a dog ,a cat ,a bird ,a tiger ,a monkey , a zebra ,a panda ,an elephant .TEACHING AIMS:1.To understand and say the words :a dog ,a cat ,a bird ,a tiger ,a monkey ,a zebra ,a panda ,an elephant .2.To understand what’s the difference between “a .”and “ an .”3.To encourage the Ss to learn English .TEACHING PROCEDURES :Step 1 Warm-up 1.Greetings:Hello ,everyone!Hello,I’m …What’s your name?2.Introduce .Please introduce yourself to others (Prtactice in groups ).3.Check .Step2 Presentation and practice .1.Learn to say the new word: a dog .a.Show the card (dog)T: Hi ,boys and girls ,I’m Dog .(Please say “Hello”to Dog)Ss: Hello,Dog.b. Practice and check .c. Imitate “Dog” (Use body language )2.Look at the picture and say “Hello ,Dog/Cat /..”3.听录音做动作。
小学英语3A Unit2教案新译林版
2013小学英语3A Unit2教案（新译林版）第四课时教学目标1.能熟练地会读、会说、会运用句型Are you…？和Yes, I am与No, I’2.能会读、会说、会写Goodb能了解单词抄写的格式。
能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?教学重点1.能了解单词抄写的格式。
2.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?教学难点能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?教具准备投影，黑板，挂图，卡片，PPT教学过程教师活动学生活动个性化修改GreetingsPresentation and praxummary1.Sing a song——Good morning/ aT: Good morning/ ala2.Say a rhyme——Are you Mike?a. 教师让学生带上Mike头饰。
T: Hello, I’ang. Are you Mike?教师带上头饰S: Hello, I’m …. Are you Mike?T:u are right. I’教师出示You are right练习读You are right.b. 教师让学生带上Joe头饰或者是拿着Joe的图片T: Hello, I’ang. Are you Joe?教师带上头饰T:u are right. I’教师拿着的图片，走到小组前，让学生大声地说Hello, I’m…T: Try to say Hello, I’m…， pleaay aT: Now, let’s sa? Let’s go.通过这个环节让学生真正地掌握这首小诗。
ReadT: Shall we readgether?2． Play a game——Guess and say游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hellut time——Look and sayT: I havuTabouWhat aaying?PictuAre you Liu Tao?(1)Yes, I am.(2)Yes, you are right. I’m Liu Tao.要把学生有可能说的答案尽量想到Picture 2Hi, I’Hi, I’m Yang Ling.PictuAre you Yang Ling?No, I’m not. I’m Su Hai.PictuAre you Wang Bing?I a字母复习（1）大小写配对（2）左邻右舍（3）改错xercises——补充习题完成补充习题上题目。
2024年译林版小学英语3A全册教案
2024年译林版小学英语3A全册教案一、教学内容Unit 1 Hello!Unit 2 Good morning!Unit 3 How are you?Unit 4 What's your name?Unit 5 Look at me!二、教学目标1. 掌握基本的英语问候语，如“Hello!”“Goodmorning!”“How are you?”等。
2. 学会介绍自己，询问他人姓名，如“What's yourname?”“My name is”。
3. 能够用简单的英语进行自我描述，如“Look at me! I have”三、教学难点与重点1. 教学难点：英语基本问候语的正确发音和使用场合。
2. 教学重点：自我介绍和询问他人姓名的表达方式。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、录音机、卡片、挂图等。
2. 学具：练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过播放歌曲《Hello Song》引起学生对英语问候语的关注，激发学习兴趣。
教师带领学生一起唱歌，让学生感受英语的韵律美。
学生模仿歌曲中的问候语，进行角色扮演。
2. 新课内容呈现：教师展示挂图，引导学生学习新的问候语和自我介绍的表达方式。
教师通过例句和情景，让学生理解并掌握新知识。
3. 例题讲解：教师出示例题，如：“Hello, my name is Tom. What's your name?”教师引导学生分析例题，讲解语法和词汇用法。
4. 随堂练习：学生两人一组，用新学的问候语和自我介绍进行对话练习。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
5. 小组活动：学生分组，设计对话，展示自己的特长和兴趣爱好。
每组进行表演，其他学生评价、学习。
学生分享学习心得，拓展延伸课堂内容。
六、板书设计1. 2024年译林版小学英语3A全册教案2. 内容：新学问候语：Hello! Good morning! How are you?自我介绍：My name is What's your name?例句展示：Hello, my name is Tom. What's your name?七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，编写一段自我介绍和问候他人的对话。
完整版译林版小学英语3A全册教案
完整版译林版小学英语3A全册教案[定稿版IZUU]一、教学内容本节课我们将学习完整版译林版小学英语3A全册的第三单元“Let's Paint”，具体内容包括：Unit 3 Let's Paint，Lesson A部分，涉及颜色和简单绘画物品的词汇，以及相关的句型。
二、教学目标1. 让学生掌握颜色（red, yellow, blue, green, black, white）和简单绘画物品（sun, moon, star, flower, tree, house）的英文表达。
2. 培养学生运用所学词汇和句型进行简单对话的能力。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点难点：颜色和简单绘画物品词汇的发音及运用。
重点：句型“I can see ”和“Can you see ？”的使用。
四、教具与学具准备教师准备：教学课件、绘画材料、彩色粉笔。
学生准备：英语课本、绘画本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示一幅色彩丰富的绘画作品，引导学生观察并说出画面中的颜色和物品。
2. 例题讲解（10分钟）结合课件，讲解颜色和简单绘画物品的英文表达，引导学生跟读和模仿。
3. 随堂练习（10分钟）1）教师展示一张绘画卡片，学生用英文说出卡片上的颜色和物品。
2）学生两人一组，互相提问和回答，练习句型“I can see ”和“Can you see ？”4. 小组活动（10分钟）学生分组，每组选择一种颜色和绘画物品，用英文进行描述，并绘制在绘画本上。
各小组展示自己的绘画作品，并用英文进行简单介绍。
6. 课堂评价（5分钟）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与和大胆开口。
六、板书设计1. Unit 3 Let's Paint2. 内容：颜色：red, yellow, blue, green, black, white绘画物品：sun, moon, star, flower, tree, house句型：I can see , Can you see ？七、作业设计1. 作业题目：1）用英文描述自己喜爱的颜色和绘画物品。
2024年译林版小学英语3A全册教案
2024年译林版小学英语3A全册教案一、教学内容Unit 1 HelloLesson 1 HelloLesson 2 Good morningUnit 2 My familyLesson 3 This is my motherLesson 4 How old is your sister?二、教学目标1. 掌握基本的问候语和介绍用语，如“Hello”，“Good morning”等。
2. 能够用简单的英语介绍自己的家庭成员，如“This is my mother”。
3. 学会表达年龄，如“How old is your sister?”。
三、教学难点与重点1. 教学难点：家庭成员的英语表达，年龄的表达。
2. 教学重点：问候语和介绍用语的使用，以及基本疑问词的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、卡片、录音机。
2. 学具：练习本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过唱英文歌曲《Hello, Hello, Hello》引入新课，营造轻松的学习氛围。
歌曲结束后，教师与学生用英语进行问候，复习已学过的问候语。
2. 新课展示：利用PPT展示Lesson 1的课文，引导学生学习问候语。
教师示范问候语的使用，邀请学生模仿。
3. 例题讲解：以Lesson 2为例，讲解Good morning的用法。
通过图片展示，引导学生学习家庭成员的英文表达。
4. 随堂练习：分组进行角色扮演，用英语问候并介绍自己的家庭成员。
教师巡回指导，纠正发音，巩固知识点。
5. 巩固环节：利用卡片进行快速反应游戏，复习问候语和家庭成员的英文表达。
学生用剪刀和胶水制作自己的家庭成员卡片。
学生齐读课文，巩固所学内容。
六、板书设计1. Hello! My family2. 内容：Unit 1 HelloLesson 1: Hello, GoodeLesson 2: Good morning, Good afternoonUnit 2 My familyLesson 3: This is my mother, father, brother, sisterLesson 4: How old is your sister?七、作业设计1. 作业题目：根据模板，制作自己的家庭成员卡片，并用英语介绍。
3Aunit2 storytime优秀教学教案
版本译林小学《英语》教学内容三年级上册Unit2 story time I’m Liu Tao课时第_1_课时/共 5 课时主备人学校+姓名审核人学校+姓名执教者执教时间教学目标1.知识目标：（1）能听懂、会说日常交际用于语I'm...Are you...?并能对别人的提问作出正确判断和回答：Yes, I am./No, I'm not.(2)能认识、会说人物类单词：Liu Tao, Yang Ling, Mike, Su Hai.2.技能目标：能正确的运用本节课日常用语进行自我介绍和询问他人。
3.情感态度目标：（1）培养学生大胆运用所学英语进行交际的意识和勇气。
（2）教育学生在校园中应和同学友好相处，主动关心他人。
教学重点1.能听懂、会说日常交际用语I'm...Are you...?并能对别人的提问作出正确判断和回答：Yes, I am./No, I'm not.2.能认识、会说人物类单词：Wang Bing, Liu Tao, Yang Ling, Mike, Su Hai.教学难点能正确把握I'm的发音。
教学资源1.教具：课件,Liu Tao, Yang Ling, Mike等人物的头饰。
2.课件，四线格预习准备学生：提前预习，自制人物头饰教学教师活动学生活动设计意图Step1: Revision1.present PPT2 to familiar withthe characters “Mike andMiss Li” again.1）T: Who’s the boy?T: Say “hello or hi” to Mike.T: Who’s the woman?T: Say “hello or hi” to Mike.2) work in pairs to practice“Hi/Hello, Mike/ Miss Li.2.present PPT3 “Introduceyourselves”T: Now let’s introduceourselves to Mike and MissLi .1)The students answer the teacher’squestion.2)Say Hello / Hi to Mike / Miss Li one byone.3)practice with teacher.4)Say the sentence to Mike and Miss Lione by one.Review过程For example:“Hello, I’m …”“Hi, I’m …”Step2 : Presentation1. Learn the characters: WangBing, Liu Tao, Yang Lingand Su Hai.1) present PPT4“Today, we will learn unit2I’m Liu Tao.”T: read the title2) present PPT5,6“First, let’s get to know thenew friends.”Learn :Wang Bing , Liu Tao,Yang Ling and Su Hai.Introduce how to write thenames.1.Teach the sentence “Areyou …?” and the answers.1)Teach “Are you …?”●Read the content on PPT7and teach the sentence.●T read the sentence andwrite it on the blackboard.●T ask some students “Areyou …?”2) Watch and AnswerShow PPT8 , ask the studentsto watch the cartoon andanswer the question :How can Mike ask?PPT9PPT103) Teach the answersT: How can Su Hai and WangBing answer? PPT11,12,13T write two answers on theblackboard, and teach them.T read it4) Practice dialogues1)read the title after T2)learn the characters from T3)practice how to read the names1)Read the sentence after T2)Ss use Yes or No to answer T’s question.1)S1: Are you Su Hai?2)S2: Are you Wang Bing?1)Learn to read1)Practice with teacher.2)Practice with desk mates.LearncharactersLearnsentence:Are you…?Learn theanswers tothe newsentence.Are you …?Yes, I am .No, I’m not.2.Try to read. PPT14-181)Read the whole dialogue one picture after one by the CAI.2) Read after TStep3: Chant time PPT19“ Hi, Hi, Are you Mike?No, No, No, I’m not.Hi, Hi, Are you Liu Tao? Yes, Yes, Yes, I am.”1.read it after T2.read it by Ss3.replace Mike and Liu Taointo their friends’name andthen say the chant.Step4 Consolidation1. read story time by themselves.2. present PPT20 and act the dialogue with character tires. Step5 SummaryDo the summary with PPT21 Step6 Homework PPT221 Listen to the tape and read it aloud for five times.2 Preview for Fun time and Rhyme time 1)Read after CAI.2)Read after T.1. read the chant after T2. read it by themselves3. say new chant1.read story time2.act the dialogueFamiliarwith thesentenceand theanswers.recite storytimereviewwhat wehavelearnedtoday作业设计1 Listen to the tape and read it aloud for five times.2 Preview for Fun time板书设计Unit2 I’m Liu TaoAre you …? Yes, I am. No, I’m not.教后反思本节课的收获：本节课需要改进的地方：。
译林版3AUnit2Nicetomeetyou优秀教案设计
译林版3AUnit2Nicetomeetyou优秀教案设计一、教学内容二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写基本的问候语和介绍自己的方式。
2. 能够掌握与问候相关的词汇，如“morning”，“afternoon”，“evening”等，并能灵活运用。
3. 能够在实际场景中进行简单的英语交流，提高英语口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：问候语和介绍自己的方式的灵活运用。
2. 教学重点：与问候相关的词汇和基本句型的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实践情景，让学生了解本节课的主题“初次见面”，激发学生的兴趣。
2. 新课呈现：教师展示多媒体课件，引导学生学习基本的问候语和介绍自己的方式，并进行例题讲解。
3. 随堂练习：学生进行角色扮演，模拟真实场景进行交流，巩固所学知识。
5. 课堂互动：学生分组进行对话练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
六、板书设计1. Unit 2 Nice to meet you2. 内容：基本问候语：Good morning/afternoon/evening, Hi, Hello.介绍自己：My name is词汇：morning, afternoon, evening七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写并背诵本节课所学问候语和介绍自己的方式。
（2）用英语写一段自我介绍，至少包含姓名、年龄和爱好。
2. 答案：（1）略My name is Li Ming. I am 12 years old. I like playing football and reading books.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了基本的问候语和介绍自己的方式。
但在课堂互动环节，部分学生发音和语法错误较多，需要加强个别辅导。
译林小学3A英语教案
译林小学3A英语教案一、教学内容本节课选自译林小学3A英语教材，具体章节为Unit 2 “My family”。
教学内容详细包括：家庭成员的称呼（father, mother, brother, sister, grandpa, grandma），介绍家庭成员的简单句型（This is ），以及日常交流中关于家庭的问候（How many people are there in your family?）。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、认读家庭成员的英文称呼，并运用到实际情景中。
2. 能够使用句型“This is ”向他人介绍自己的家庭成员。
3. 培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。
三、教学难点与重点教学难点：家庭成员的英文称呼及介绍家庭成员的句型。
教学重点：熟练运用所学词汇和句型进行实际交流。
四、教具与学具准备1. 教具：教学PPT、家庭成员图片、录音机、磁带。
2. 学具：单词卡片、彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于家庭的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课展示：展示PPT，呈现家庭成员图片，引导学生学习并掌握家庭成员的英文称呼。
3. 语言实践：a. 教师与学生进行对话练习，巩固所学词汇和句型。
b. 学生两人一组，用所学知识进行角色扮演，互相介绍家庭成员。
4. 例题讲解：讲解如何使用句型“This is ”进行家庭成员介绍，并举例说明。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成练习册上的相关习题。
六、板书设计1. 家庭成员的英文称呼（单词卡片形式）2. 句型“This is ”（配以图片）七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所学词汇，画出自己的家庭成员，并用英文标注。
b. 编写一段关于自己家庭成员的英文介绍。
2. 答案：a. 画出的家庭成员图片及英文标注。
Hello, everyone. This is my family. There are four people in my family. This is my father. He is a doctor. This is my mother. She is a teacher. This is my brother. He is a student. And this is me. I am in Grade 3.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，使学生掌握了家庭成员的英文称呼和介绍家庭成员的句型。
译林版小学英语3Aunit2第三课时-课件
3.你告诉对方，你不是迈克， 你是刘涛，可以说：
No, I’m not. I’m Liu Tao.
活动2：Big balloon 如果回答正确，气球上升；回答
错误，气球则下降。当气球碰到白云则获胜。
4.听录音，判断图与录音
内容是否相符。
活动2：Big balloon 如果回答正确，气球上升；回答
Goodbye.
活动4：Checkout time.
活动5：Rhyme time.
Are you Mike? Hi. Hi. Are you Mike? Yes. Yes. You’re right. Hi. Hi. Are you Moe? No. No. I’m Joe.
活动5：Rhyme time.
1.你问他是不是李老师 可以说：
Are you Miss Li?
活动2：Big balloon 如果回答正确，气球上升；回答
错误，气球则下降。当气球碰到白云则获胜。
2.告诉李老师,是的，你是杨琳， 可以说：
Yes, I am. I’m Helen.
活动2：Big balloon 如果回答正确，气球上升；回答
Are you _____? Hi. Hi. Are you ______? Yes. Yes. You’re right. Hi. Hi. Are you ______? No. No. I’m ______.
Ticking time
From me 自评：（在对应格里打“√”。）
★★★ ★★ ★
I can ask and answer “Yes/ No”.questions.
（全部会说） （会说一些） （会说一句）
译林版英语3AUnit2三课时教案及反思
U2 <I’m Liu Tao> P1一、教学目标1.能听懂、会读、会说日常交际用语Are you…? I’m…2.能正确的理解并朗读对话内容，在教室的引导和帮助下尝试表演对话。
3.能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语，询问别人的身份；或回答别人对自己身份的询问。
二、教学重点能正确的理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
三、教学难点能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语，询问别人的身份；或回答别人对自己身份的询问。
四、教学准备录音机，角色头饰，卡片，四线三格磁贴。
提前板书Are you…?你是……吗？Yes, I am. / No, I’m not.（逗号着重）五、教学过程Step 1 Warming-up1.GreetingT: Good morning, class!S: Good morning, Miss Mercy!2.Free talkT: 上一课我们学习了自我介绍的方法。
我就来问问你们，What’s your name? 你叫什么名字？Who can?S: I’m Cherry.T: Hello, Cherry!S: Hello, Miss Mercy!3.Look & Sayhello, morning，afternoon, Miss（重点翻译）, class（重点带读）, my dear.yes, noT: Yes是“是的，对的”，No是“不对，不是”的意思。
Step 2 Presentation & Practice1.Yes & NoT: Follow me. “向人问好说Hello，点头yes摇头no.”现在我来问你问题，你来回答Yes or No.Are you …?（板书）S: Yes. / No.T: Are you…? 你是……吗？you是你，are是“是”。
回答Yes, I am. 是，我是。
（一定要分开写）（Yes后面逗号）或者No, I’m not.不，我不是（连写）（No后面逗号）我们说过，句子开头要大写。
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课题Unit 2 I'm Liu Tao 课型新授时间第三课时
教学目标1.能熟练地用Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能初步了解单词抄写的格式
4.能会读、会说小诗Are you Mike?
教学重难点1.能熟练地用Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能初步了解单词抄写的格式
4.能会读、会说小诗Are you Mike?
教学方法角色扮演，手势，同桌合作教具挂图，卡片，录音机
教学过程二次备课（可加入自己的教学设想、创新设计等）
Step 1．Preparation
1.Greeting
a.全班打招呼
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.
b.个别打招呼
T：Good morning/afternoon,xx.
S1: Good morning/afternoon,Miss Zhang. 2.Sing a song——Good morning/afternoon 根据具体的上下午，改编歌曲，不需要唱几遍。
Step 2. Presentation
复习Are you…?Yes,I am./No,I’m not.
T：Hello,I’m Miss Zhang.
S：Hello,Miss Zhang.I’m…
a.教师出示头饰，把反面对着学生：
S：Hello.I’m…Are you…?
T:Yes,I am.
No,I’m not.I’m…(提醒学生回答完整)
2．听录音，想想Goodbye怎么读（Cartoontime) T:Can you read it?
让学生观察Good morning.Good afternoon. Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。
听录音，跟读Cartoon time.
T:Is he John? S:No.
全班读Cartoon time.
3.出示卡通字母，遮去一部分
S1：Hello,I’m …Are you Aa?
S2:Yes,I am.You are right.
S1:Goodbye, Aa.
教师出示You are right.，并出示中文
全班读：You are right.
S3: Hello,I’m …Are you Bb?
S4:No,I’m not.I’m Dd.
S3:Goodbye,Dd.
Step 3. Practice
1.介绍新朋友
T：Who is he?Listen to the tape,please.
S:He’s Mike.
T:Yes,you are right.
Can you read the sentences.
Hi.Hi.Are you Mike?
Yes.Yes.You are right.
小组读，全班读
T:Is he Moe?
听录音回答问题
S：No.He’s Joe.
带学生读Moe,Joe注意发音，两个单词的发音规律Read ：Are you Mike?
Step 4 Homework
1.Read the rhyme after class
2.Finish the exercises
板书设计：教学反思：。