三年级上册数学第六单元《 一个因数末尾有0的乘法》教学设计
三年级上册数学教学设计-第六单元-8.一个因数末尾有0的乘法-人教新课标版
三年级上册数学教学设计第六单元8.一个因数末尾有0的乘法人教新课标版一、教学内容：本次课程的教学内容选自人教新课标版三年级上册数学教材的第六单元，主要涵盖一个因数末尾有0的乘法的概念、计算方法和实际应用。
二、教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算，并培养学生的数学思维和实际应用能力。
三、教学难点与重点：重点：一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
难点：如何引导学生理解并掌握一个因数末尾有0的乘法的计算规律。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察并说出生活中遇到的一些因数末尾有0的乘法的例子，如购物时商品的价格等。
2. 讲解知识点：讲解一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 随堂练习：让学生独立完成一些因数末尾有0的乘法的练习题，并及时给予反馈和讲解。
4. 巩固知识：通过一些有趣的数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
六、板书设计：板书设计将包括本节课的主要知识点，如一个因数末尾有0的乘法的计算方法，以及一些关键的步骤和注意事项。
七、作业设计：1. 请学生运用所学知识，完成教材上的相关练习题。
2. 请学生观察生活中的因数末尾有0的乘法的例子，并记录下来，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我将对本次课程的教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标，并对学生的学习情况进行跟踪了解，以便更好地进行下一步的教学设计。
同时，我还将引导学生进行拓展延伸，如寻找更多的因数末尾有0的乘法的实际应用，提高学生的实际应用能力。
这就是我对于三年级上册数学教学设计中关于“一个因数末尾有0的乘法”的课程的设计和安排。
希望通过这节课的学习，学生能够掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并在实际生活中灵活运用。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，以确保学生能够有效地掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
三年级-人教版-数学-上册-[教学设计]一个因数末尾有0的乘法
![三年级-人教版-数学-上册-[教学设计]一个因数末尾有0的乘法](https://img.taocdn.com/s3/m/106ff3081fb91a37f111f18583d049649b660ec3.png)
一个因数末尾有0的乘法教学内容教科书第67页例6及相关内容。
教学目标1．使学生理解一个因数末尾有0的乘法的算理，并能正确笔算。
2．经历探究一个因数末尾有0的乘法的简便算法的过程，使学生体会比较法在学习中的应用。
3．经历自主探究的过程，提升学生分析、比较、概括和知识迁移的能力。
教学重点掌握一个因数末尾有0的乘法的算理，并能正确笔算。
教学难点在理解算理的基础上，掌握一个因数末尾有0的笔算乘法的简便算法。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习旧知课件出示：口算。
30×3＝400×2＝50×6＝3000×2＝教师先指名学生口算，再让学生说一说怎样口算整十、整百、整千数乘一位数。
教师引导学生回顾交流整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：口算整十、整百、整千数乘一位数时，先把整十、整百、整千数中0前面的数与一位数相乘，用乘法口诀计算出积后，再看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。
二、探究新知1．创设情境，引出新知。
课件出示：学校图书室买了3套科普丛书，每套280元。
一共花了多少钱？师：从题目中你知道了哪些数学信息？预设1：买了3套科普丛书，每套280元。
师：“每套280元”是什么意思？结合生活实际给学生渗透“每套280元”是单价。
预设2：要求的是“一共花了多少钱？”。
师：该怎样列式呢？教师指名学生回答。
预设：要求“一共花了多少钱”，也就是求3个280是多少，用乘法计算，列式是280×3。
2．自主尝试，展示算法。
师：这个乘法算式你会算吗？在学习任务单上写一写吧！出示【学习任务一】。
教师巡视，对计算有困难的学生适当提示，并留意学生的不同算法。
教师展示学生的不同算法，并让学生说一说是怎样想的。
学生可能有以下两种算法：算法一：将一位数与多位数个位上的“0”对齐。
从个位乘起，个位上3×0＝0，在个位上写0；十位上3×8＝24，在十位上写4，向百位进2；百位上3×2＝6，6加上进位的2得8，在百位上写8。
6.7 一个因数末尾有0的乘法(教案)- 三年级上册数学 人教版
6.7 一个因数末尾有0的乘法（教案）- 三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能正确、迅速地进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容1. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 乘法算式中0的运算规律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：理解乘法算式中0的运算规律。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾已学的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察乘法算式，发现一个因数末尾有0的特点。
（2）让学生尝试计算一个因数末尾有0的乘法，总结计算方法。
（3）引导学生观察乘法算式中0的运算规律，总结规律。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师挑选部分学生的作业进行讲解，指出错误和不足。
4. 拓展延伸（1）让学生尝试解决生活中的实际问题，如计算物品的价格等。
（2）引导学生思考：如果两个因数末尾都有0，该如何计算？5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结计算方法和运算规律。
6. 布置作业（1）完成课本上的练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、尝试、总结，使学生掌握了一个因数末尾有0的乘法的计算方法和运算规律。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保学生能够真正理解和掌握所学知识。
同时，要加强练习，提高学生的计算速度和准确性。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，特别是学生尝试计算一个因数末尾有0的乘法并总结计算方法的过程。
这个环节是学生从具体到抽象，从实践到理论的过程，是培养学生数学思维能力的关键步骤。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明。
一、观察和发现在探究新知环节，教师首先引导学生观察乘法算式，特别是那些一个因数末尾有0的例子。
人教版数学三年级上册第六单元《第6课时一个因数末尾有0的乘法》(说课稿)
人教版数学三年级上册第六单元《第6课时一个因数末尾有0的乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《一个因数末尾有0的乘法》这一课时，是在学生已经掌握了两位数乘两位数的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是一个因数末尾有0的乘法的计算方法，旨在让学生理解和掌握这种特殊的乘法运算规律，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的两位数乘两位数的计算。
但是，由于末尾有0的乘法在计算过程中有一定的特殊性，学生可能对此感到困惑。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，帮助他们理解和掌握这一知识点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论和动手操作，让学生学会分析问题、解决问题的方法。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的观察能力、动手能力和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握为什么在一个因数末尾有0的乘法中，另一个因数末尾不需要添0。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用观察、讨论、动手操作和实践应用等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生形象地理解乘法运算规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考一个因数末尾有0的乘法应该如何计算。
2.探究规律：让学生分组讨论，观察、分析并总结出一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
3.讲解示范：教师根据学生的探究结果，进行讲解和示范，让学生明确计算方法。
4.动手实践：让学生进行相应的练习，巩固所学知识。
5.总结反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受，教师进行总结。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
数学人教三年级上册(2014年新编)第六单元 第6课时 一个因数末尾有0的乘法(教学设计)
难 点 理解因数末尾有 0 的笔算乘法的算理。
一个因数末尾有 0 的乘法是乘法中的特殊情形，学生在计算时往往容易算错，或丢了
学情分析
末尾的 0。
教学辅助 教学课件（若有教具等教师自行增加）
教学流程 情境导入
教师谈话：同学们，前面我们学习了因数中间有 0 的笔算乘法。今天，我们一起学习一个因数末尾有 0 的笔算乘法。
学习任务一：探究一个因数末尾有 0 的乘法
1.课件出示例 6：
【设计意图：】 在教学例 6“末尾有 0 的笔算乘法”时可让学生首先借助笔算乘法的算法进行自主探究。在展示交流中
掌握算理。注意比较两种方法，虽然竖式写法不同，但结果相同，第二种比较简便。可让学生借助整十(百) 数乘一位数的口算方法理解简写的道理，同时，也要牢固掌握计算的简便方法。
学习任务三：达标练习 巩固成果
【设计意图：】 第 1 题是巩固因数末尾有 0 的笔算练习，特别安排了像 250×4 这样的题目，即在简便计算时，与 0 前
的数相乘的积末尾又有 0 的题目。通过对比辨析，加深对算法的理解和掌握，提高计算能力。第 4 题都是 运用所学知识解决实际问题的题目，采用线段图的方式呈现数学信息和问题。运用口算解决求一个数的几 倍是多少的实际问题，渗透了正比例关系(函数思想)。
第六单元 第 6 课时 一个因数末尾有 0 的乘法 教学设计
学校
授课班级
授课教师
1．通过自主探究、小组合作的学习形式，使学生掌握一个因数末尾有 0 的乘法的简便计
学习目标 算的算法和算理。
2．运用观察、比较、讨论、归纳的简便算法，发展学生的逻辑思维能力。
重 点 掌握法则、正确地进行因数末尾有 0 的笔算乘法。
是 40，200 加上 40 是 240。 10.提示：还可以怎样想？ 11．预设 1：200×3，先用 2 乘 3 得 6，再在后面添 2 个 0，得 600。 12.预设生 2：120×2，先用 12 乘 2 得 24，再在后面添 1 个 0，得 240。 13.提示：以上两种算法，用哪种算法比较简便？ 14.预设：用第二种算法比较简便 15.总结：第一个因数末尾有 0 的乘法，可以先用第二个因数去乘第一个因数中 0 前面的数，再看第一 个因数末尾有几个 0，就在乘得的数的后面添几个 0。 16.提示：用最快的速度口算出得数。 120×3＝ 430×2＝ 300×3＝ 4．用竖式计算下面各题。 28×3＝ 25×3＝ 指名 2 人板演，集体订正。
三年级数学上册第六单元一个因数末尾有0的乘法教案
一个因数末尾有0的乘法【学习内容】人教版小学数学三年级上册第6单元P67例6【课程标准描述】1.结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
2.能计算一位数乘两位数和三位数。
3.经历和他人交流各自算法的过程。
4. 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
【学习目标】1. 通过复习口算、笔算乘法，唤起对旧知识的回忆，知道末尾有0的乘法口算方法和多位数乘一位数的笔算方法，为探索笔算末尾有0的乘法竖式做准备。
2.通过买书的生活情境，在尝试、讨论、交流活动中，经历竖式计算过程，知道一个因数末尾有0的乘法的简便写法及其含义，能正确计算。
3. 通过练习能比较熟练的正确计算和解决一个因数末尾有0的乘法的实际问题。
【学习重点】掌握一个因数末尾有0的计算方法。
【学习难点】理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。
【评价活动方案】1.通过说、写复习旧知，借此观察学生的掌握情况来引入新课的学习，评价目标1。
2.通过师生、生生之间观察、对比、讨论、交流的活动，掌握简写一个因数末尾有0的乘法竖式写法，能正确计算，评价目标2。
3.通过独立完成，集体订正、反馈练习，进一步掌握算法，评价目标3。
【学习过程】一、复习导入。
（评价目标1）1. 直接说出得数。
60×3＝14×2＝600×3＝140×2＝6000×3＝1400×2＝观察这两组题，你有什么发现？这样的口算乘法怎样计算比较简便呢？小结：计算一个因数末尾有“0”的乘法，先用另一个因数去乘第一个因数“0”前面的数，再看第一个因数末尾有几个“0”，就在乘得的积的末尾添上几个“0”。
2. 用竖式计算458×6= 703×5=说说你是怎么计算的？小结：多位数乘一位数的笔算乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，乘得的积满几十，就要向前一位进几。
二、探究新知。
（评价目标2）1. 出示例6，引导学生理解题意。
人教版数学三年级上册第6单元6一个因数末尾有0 的乘法(教案)
第6课时一个因数末尾有0的乘法（教案）教学内容教材第67页例6及相关内容。
教学目标1. 理解一个因数末尾有0的笔算乘法的算理，掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 通过自主探究、合作交流等活动，培养学生分析、比较和迁移的能力。
3. 让学生在利用所学知识解决实际问题的过程中，感受学习数学的乐趣。
教学重点掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点理解一个因数末尾有0的乘法的简便计算的算理。
教学方法教法：讲授法、引导法等学法：自主探究法、练习巩固法教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入口算：看谁做得又对又快。
30×2= 20×6=300×2= 400×6=3000×2= 500×6=（学生快速口算，教师可请学生轮流回答）教师提问：这些算式笔算应该怎么计算呢？预设：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数0前面的数，再看第一个因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。
设计意图通过复习已学知识，将学生引入学习新知的最近发展区为学习新知理清思路，做好准备。
二、探究新知探究点一个因数末尾有0的乘法1. 阅读并理解题意。
（课件出示教材第67页例6）学校图书室买了3套科普丛书，每套280元。
一共花了多少钱？师：读一读这道题，你都获得了哪些数学信息？（学生自由发言）预设：学校图书室买了3套科普丛书，每套280元。
要求的问题是“一共花了多少钱”。
师：怎样列式呢？预设：求一共花了多少钱，就是求3个280是多少，用乘法计算，列式为280×3或3×280。
2. 探究280×3的算法。
师：怎样列竖式计算？自己试一试！（学生汇报）预设1：可以用一位数依次去乘280每一个数位上的数，第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以在积的个位上写0，依次乘得的积是840。
预设2：还可以把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，写竖式时把8和3对齐。
三年级上册数学教案第六单元第六课时《一个因数末尾有0的乘法》人教版
三年级上册数学教案第六单元第六课时《一个因数末尾有0的乘法》人教版教案：三年级上册数学教案第六单元第六课时《一个因数末尾有0的乘法》人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学第六单元的第六课时，主要讲述了一个因数末尾有0的乘法运算。
教材中包含了相关的例题和练习题，以及对于这一运算方法的解释和指导。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握一个因数末尾有0的乘法运算方法，并能够灵活运用到实际的计算中。
同时，我也希望学生能够理解这一运算的原理，并能够通过自己的努力来解决相关的问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握一个因数末尾有0的乘法运算方法，而难点则是让学生理解这一运算的原理，并能够灵活运用到实际的计算中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器以及一些与本节课相关的练习题。
五、教学过程1. 情景引入：我先通过一个实际的例子来引入本节课的主题，例如：小明的妈妈买了一箱苹果，每箱有120个苹果，如果要买3箱，那么一共需要多少个苹果呢？2. 例题讲解：然后我会通过讲解一些相关的例题，来让学生理解和掌握一个因数末尾有0的乘法运算方法。
例如：120乘以3等于多少？我会引导学生注意到，当我们将120乘以3时，实际上是将12乘以3，然后再在结果后面加上一个0。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给出一些随堂练习题，让学生自己尝试进行计算。
例如：120乘以4等于多少？120乘以5等于多少？4. 小组讨论：我会将学生分成小组，让他们相互讨论和交流，分享自己的解题方法和经验。
通过小组讨论，学生可以更好地理解和掌握这一运算方法。
六、板书设计在课堂教学中，我会利用黑板和粉笔来进行板书设计。
我会将一些关键的点和运算方法写在黑板上，以便学生能够清晰地看到和理解。
七、作业设计作业题目：a. 240乘以5等于多少？b. 360乘以4等于多少？c. 480乘以6等于多少？答案：a. 240乘以5等于1200b. 360乘以4等于1440c. 480乘以6等于2880八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对整个节课进行反思，思考自己的教学方法和效果，看看是否能够更好地帮助学生理解和掌握知识。
三年级上册数学一个因数末尾有0乘法教学设计
三年级上册数学一个因数末尾有0乘法教学设计三年级上册数学一个因数末尾有0乘法教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的三年级上册数学一个因数末尾有0乘法教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级上册数学一个因数末尾有0乘法教学设计1设计说明：一个因数末尾有0的乘法的计算方法与以前学习的乘法的计算方法是一样的，难点是要学生理解并掌握简便的算法。
因此，在教学中一方面以旧知为基础，引导学生自主探究计算方法，另一方面通过比较，让学生体会简便算法的优越性，从而更好地掌握计算方法。
1.关注学生已有的知识基础，借助旧知有效迁移。
在教学例6时，引导学生借助笔算乘法的方法进行自主探究，让学生理解一个因数末尾有0的乘法的笔算方法与以前学习的多位数乘一位数的笔算方法是一样的，使学生借助已有知识进行有效迁移。
2.加强比较，体会简便算法的优越性。
本节课在展示交流的环节中注重突出两种方法的比较，让学生体会虽然两种方法竖式的写法不同，但结果相同。
同时引导学生说一说第二种方法的算理，加深对简便算法的理解。
课前准备：教师准备：PPT课件教学过程：⊙复习旧知，促进迁移1.出示口算题并计算。
30×3400×250×63000×22.引导学生观察口算题，说说发现了什么。
（其中一个因数是一位数，另一个因数的末尾有几个0，积的末尾就至少有几个0）3.学生交流口算方法并总结：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数0前面的数，再看第一个因数的末尾有几个0，就在乘得的积的后面添上几个0。
设计意图：通过复习已学知识，将学生引进学习新知的最近发展区，为学习新知理清思路，做好准备。
⊙创设情境，探究新知1.课件出示教材67页例6。
（1）学生读题，分析题意。
（结合实际生活给学生渗透“每套280元”是单价）（2）明确怎样列式“求一共花了多少钱”。
《一个因数末尾有0的乘法》教学设计(大全五篇)[修改版]
![《一个因数末尾有0的乘法》教学设计(大全五篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/144c57666bec0975f565e207.png)
第一篇：《一个因数末尾有0的乘法》教学设计《一个因数末尾有0的乘法》教学设计1教学目标:1.掌握因数末尾有0的乘法的计算方法，能正确计算。
2.培养学生知识的迁移类推能力。
3.养成独立思考及合作、交流的好习惯。
教学重点:掌握因数末尾有0的乘法的简便方法。
教学难点:用简便方法计算时要把因数末尾的0写在乘积的末尾。
教具、学具: 展示平台。
教学过程:一、复习铺垫1、口算60×3＝14×2＝600×3＝140×2＝6000×3＝1400×2＝观察每一组题，第一个因数有什么特点?积有什么特点?你是怎样算的？2、教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0。
[反思：在教学例题的第二种方法时学生一下子不能接受，所以感觉这里铺垫时要强化补充这块知识，让学生说说比如：24个十就是240；反过来240就是24个十；280就是（）个十，5700就是（）个百。
]二、新课探究1、情景谈话。
结合插图，让学生谈谈读书有什么好处，了解学生读了多少书，读了哪些书，鼓励学生多读书，读好书，多增长见识。
2、教学例7。
（1）幻灯，看懂图上说了什么？（2）你能编问题吗？学校图书室买了3套书，每套280元，一共需要多少元？（3）你能列式吗？280×3，为什么这样列式？（4）估算：280×3≈900（元）[说明：上课时漏掉了，忘记让学生估算了。
]（5）用竖式计算：让学生在练习本上试着做。
巡视时找出两位算法不同的同学进行板演，并说说自己是怎样做的。
（6）反馈：生1：先用一位数依次去乘多位数的每一位数。
由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位也是0。
生2：把280乘3看成28个十乘3，所以写竖式时把8和3对齐。
得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来。
6.2.5《一个因数末尾有0的乘法》(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版
6.2.5《一个因数末尾有0的乘法》（教案）20232024学年数学三年级上册人教版今天我们要学习的是6.2.5《一个因数末尾有0的乘法》。
一、教学内容我们使用的教材是20232024学年数学三年级上册，人教版。
本节课我们将学习一个因数末尾有0的乘法。
例如，我们要学习20乘以30等于多少，以及如何快速计算出结果。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
难点在于学生们需要理解为什么在乘法中，一个因数末尾有0时，我们可以快速得出结果。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我已经准备了一些教具和学具。
包括黑板、粉笔、计算器以及一些练习题的纸张。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入本节课的内容。
我会提出一个问题：“如果你有20个苹果，每个苹果分给3个朋友，请问一共需要多少个苹果？”学生们可以通过实际操作来解决这个问题。
然后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们亲自尝试计算。
我会鼓励他们互相讨论和分享解题方法。
在练习过程中，我会及时给予学生们反馈和指导，帮助他们理解和掌握计算方法。
六、板书设计板书设计将包括本节课的主要内容和步骤。
我会用清晰的文字和图表来展示一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
七、作业设计1. 20乘以30等于多少？2. 30乘以40等于多少？答案：1. 20乘以30等于600。
2. 30乘以40等于1200。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我相信学生们已经掌握了一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
在课后，他们可以尝试解决更复杂的问题，并将其应用到实际生活中。
我也会根据学生的学习情况，进行适当的辅导和指导，帮助他们进一步提高。
重点和难点解析一、教学内容中的细节在教学内容中，我们需要重点关注的是一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
例如，我们要学习20乘以30等于600，以及如何快速计算出结果。
三年级上册数学教案《 一个因数末尾有0的乘法》人教新课标
三年级上册数学教案《一个因数末尾有0的乘法》人教新课标一. 教材分析《一个因数末尾有0的乘法》是人教新课标三年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握末尾有0的乘法的计算方法，并能够灵活运用。
教材通过实例和练习，引导学生发现末尾有0的乘法的规律，从而提高学生的运算能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的乘法运算，但可能对于末尾有0的乘法还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并通过实例和练习让学生加深理解。
三. 教学目标1.让学生掌握末尾有0的乘法的计算方法。
2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：理解末尾有0的乘法的规律，并能灵活运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生发现末尾有0的乘法的规律。
2.使用实例和练习，让学生通过动手操作和思考，加深对末尾有0的乘法的理解。
3.采用分组合作学习，让学生互相讨论和交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和练习题。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪等。
3.准备学习材料，如练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实例，如200×5，引导学生回顾整数的乘法运算。
然后提出问题：当一个因数的末尾有0时，如何进行乘法运算？让学生思考并讨论。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示几个末尾有0的乘法例子，如30×40、250×4等，让学生观察和分析。
引导学生发现末尾有0的乘法的规律：当两个因数相乘时，如果其中一个因数的末尾有0，那么乘积的末尾也有0。
3.操练（10分钟）教师给出一些末尾有0的乘法题目，让学生独立进行计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
同时，鼓励学生互相交流和讨论，共同解决问题。
4.巩固（10分钟）教师出一道应用题，如“小明有30本故事书，他想把这些书平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几本？”让学生运用所学的末尾有0的乘法知识，解决实际问题。
人教版数学三年级上册(2014年新编)第六单元《 第6课时 一个因数末尾有0的乘法》(教案)
人教版数学三年级上册（2014年新编）第六单元《第6课时一个因数末尾有0的乘法》（教案）一. 教材分析本节课是人教版数学三年级上册第六单元《一个因数末尾有0的乘法》。
这部分内容是在学生掌握了基本的乘法运算的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，学生将能够理解并掌握一个因数末尾有0的乘法的运算方法，进一步巩固乘法运算的知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的乘法运算的基础，能够进行简单的乘法计算。
但是，对于一个因数末尾有0的乘法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解并掌握这种乘法的运算规律，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握一个因数末尾有0的乘法的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现并总结一个因数末尾有0的乘法的运算规律。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握一个因数末尾有0的乘法的运算方法。
2.教学难点：学生能够发现并总结一个因数末尾有0的乘法的运算规律。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等教学方法。
通过创设情境，引导学生观察、操作、交流，发现并总结运算规律，提高学生的运算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括例题、练习题等。
2.教学素材：准备一些带有0的乘法算式，用于引导学生观察和操作。
3.学具：准备一些小卡片，上面写有数字，用于学生进行合作交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些带有0的乘法算式，引导学生观察。
例如：20×5=、30×6=、40×8=等。
让学生说一说这些算式的特点。
2.呈现（10分钟）出示例题：250×4=。
引导学生观察题目，发现题目中的两个因数末尾都有一个0。
让学生尝试计算，并说一说计算的过程。
人教版三年级上册数学教案-第6单元第8课时 一个因数末尾有0的乘法
人教版三年级上册数学教案第6单元第8课时一个因数末尾有0的乘法教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握一个因数末尾有0的乘法运算规则，能够正确计算相关题目。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，学生能够提高自己的计算能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的自信心。
教学内容1. 引入：通过简单的乘法题目引入本节课的内容，让学生对乘法有一个基本的了解。
2. 新知识：讲解一个因数末尾有0的乘法的运算规则，让学生明白如何处理这种情况。
3. 实践：通过大量的练习题目，让学生熟练掌握一个因数末尾有0的乘法的运算方法。
教学重点与难点1. 重点：让学生掌握一个因数末尾有0的乘法的运算规则，能够正确计算相关题目。
2. 难点：让学生理解为什么一个因数末尾有0的乘法可以这样计算，以及如何灵活运用这个规则。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、笔。
1. 引入：通过简单的乘法题目引入本节课的内容，让学生对乘法有一个基本的了解。
2. 新知识：讲解一个因数末尾有0的乘法的运算规则，让学生明白如何处理这种情况。
3. 实践：通过大量的练习题目，让学生熟练掌握一个因数末尾有0的乘法的运算方法。
板书设计1. 一个因数末尾有0的乘法2. 内容：乘法的基本概念一个因数末尾有0的乘法的运算规则相关例题作业设计1. 书面作业：让学生完成课后练习题，巩固课堂所学知识。
2. 思考题：出一些思考题，让学生思考一个因数末尾有0的乘法的运算规则是如何得出的。
课后反思1. 教学效果：通过课后作业和学生的反馈，了解学生对本节课内容的掌握情况。
2. 改进措施：根据学生的掌握情况，及时调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
重点细节：教学过程详细补充和说明2. 新知识在新知识讲解环节，教师需要清晰地解释一个因数末尾有0的乘法的运算规则。
教师可以通过具体的例子来说明这个规则，例如“20乘以5等于多少？”教师可以先让学生尝试计算，然后解释这个计算过程的特殊性：当一个因数末尾有0时，实际上只需要将另一个因数与0前面的数字相乘，然后在结果后面加上一个0。
最新人教版数学三年级上册第六单元《一个因数末尾有0的乘法》教学设计
板书
设计
一个因数末尾有0的乘法
280×3 =840（元）
2 8 0 2 8 0
×3×3
8 4 0 8 4
反思
以及
改进
措施
重点
掌握因数末尾有0的乘法的简便方法。
难点
掌握因数末尾有0的乘法的简便方法，并准确计算。
课前
准备
情境图、课件。
教学
流程
教师活动
学生活动
个人集体备课
二次梳理
一、复习导入
2、探索新知
三、巩固练习
1.口算
10×6= 30×2= 40×6=
300×2= 500×6= 3000×2=
提问：观察每一组题的第一个因数有什么特点，积有什么特点，你是怎么算的？
二是多位数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。
让学生独立做，老师注意巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题，然后集体订正。
课堂小测：
1.解决问题
1一条蚕大约吐蚕1500米，小红养了6条蚕，大约吐蚕多少米？
②一个游泳池长150米，小宁游了3个来回，他游了多少米？
2.数学资源与评价105页第1题数学医生。
【设计意图：通过口算方法的交流、讨论，渗透了乘数末尾有0的乘法的简便算法，为接下来的学习做好准备。】
我们这节课继续来学习有关0的计算。
2.确立本节课的学习目标：
【设计意图：确定好学习目标，理清整节课的学习思路，帮助学生更清楚学习的目的。】
1.自主学习
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共花了多少钱？
预设：
第一种：先用一位数依次去乘多位数的每一位数，由于第一个因数个位上是0，乘3得0，所以积的个位也是0.
人教版数学三年级上册(2014年新编)第六单元《 第6课时 一个因数末尾有0的乘法》(教学设计)
人教版数学三年级上册（2014年新编）第六单元第6课时一个因数末尾有0的乘法
教学设计
一、教学目标
1.知识目标：掌握一个因数末尾有0的乘法规律。
2.能力目标：能够运用所学知识解决相关问题。
3.情感态度目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和分析能
力。
二、教学重难点
1.重点：理解一个因数末尾有0的乘法规律。
2.难点：能够正确运用所学知识解决实际问题。
三、教学内容
本课时主要讲解一个因数末尾有0的乘法，通过实例演示和练习让学生掌握相
关知识。
四、教学过程
1.导入：通过一个生活中的例子引导学生思考，如何计算一个因数末
尾有0的乘法。
2.讲解：详细讲解一个因数末尾有0的乘法的规律，引导学生理解乘
法的特点。
3.练习：设计一些练习题让学生在课堂上尝试计算相关乘法，加深理
解。
4.拓展：引导学生思考乘法规律的应用场景，拓展他们的思维。
五、教学评价
通过课堂练习和课后作业来评价学生是否掌握了一个因数末尾有0的乘法规律，并针对不同情况给予指导和帮助。
六、板书设计
•一个因数末尾有0的乘法
•规律：末尾有0
七、课后作业
1.完成课后作业册上关于一个因数末尾有0的乘法的练习。
2.思考生活中还有哪些类似问题，写出解决步骤。
本节课通过生活中的例子和练习，让学生掌握了一个因数末尾有0的乘法规律，培养了他们的观察和分析能力，提高了对数学的兴趣。
希望同学们能够认真完成课后作业，加深对所学知识的理解。
人教版三年级上册数学教案-第6单元第8课时 一个因数末尾有0的乘法
教案标题：人教版三年级上册数学教案-第6单元第8课时一个因数末尾有0的乘法教学目标：1. 让学生理解并掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
教学重点：1. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 运用乘法解决实际问题。
教学难点：1. 理解并掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 灵活运用乘法解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾乘法的基本概念和计算方法。
2. 提问：同学们，我们之前学习了乘法，那么你们知道一个因数末尾有0的乘法怎么计算吗？二、新课讲解1. 讲解一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 通过例题演示，让学生理解并掌握计算方法。
3. 引导学生总结计算方法，并鼓励学生用自己的话进行解释。
三、巩固练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，并用自己的话进行总结。
2. 老师对学生的总结进行点评和补充。
五、作业布置1. 布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生进行自主学习，提前预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习和总结等环节，让学生理解并掌握了一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的计算能力和数学思维。
同时，也要关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保教学效果。
需要注意的是，本节课的教学内容较为简单，因此在教学过程中要注重培养学生的兴趣和自信心，让学生在学习中感受到成功的喜悦。
同时，也要注重培养学生的良好学习习惯，如认真听讲、积极参与、按时完成作业等。
在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，不断调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，也会注重与学生的沟通和交流，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题，促进他们的全面发展。
三年级上册数学教案-第6单元 第8课时 一个因数末尾有0的乘法人教新课标
三年级上册数学教案－第6单元第8课时一个因数末尾有0的乘法一、教学目标1. 让学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生观察、比较、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 乘法算式的验算方法。
三、教学重点1. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 乘法算式的验算方法。
四、教学难点1. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 乘法算式的验算方法。
五、教学过程1. 导入新课利用教具或实物，引导学生观察，发现生活中的乘法现象，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新课（1）引导学生观察乘法算式，发现一个因数末尾有0的特点。
（2）引导学生尝试计算一个因数末尾有0的乘法，总结计算方法。
（3）引导学生观察乘法算式，发现验算的方法。
（4）引导学生尝试验算乘法算式，总结验算方法。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，分析错误原因，纠正错误。
4. 总结提高（1）引导学生总结一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
（2）引导学生总结乘法算式的验算方法。
（3）鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的乘法现象，尝试运用所学知识解决问题。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性。
2. 教师要注重培养学生的观察、比较、分析和解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
八、教学评价1. 学生能正确计算一个因数末尾有0的乘法。
2. 学生能正确验算乘法算式。
3. 学生能运用所学知识解决实际问题。
九、教学资源1. 教具或实物。
2. 课后练习题。
3. 生活实例。
十、教学时间1课时注：本教案适用于人教新课标三年级上册数学第6单元第8课时。
重点关注的细节：一个因数末尾有0的乘法的计算方法及其验算方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
270×3380×5460×7
让学生独立用竖式计算。
行间巡视，个别辅导。
然后集体订正。
4.听然后做。
学校买4台电风扇，每台140元，一共要用多少元？
学生板演，集体订正。
5.完成教材第69页第7题。
一条蚕大约吐丝1500米，小红养了6条蚕，大约吐丝多少米？
让学生独立做，集体订正。
再提问：还有更简便的算法吗?小组交流。
（4）小结。
第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0落下来，然后让学生列竖式用简便算法计算。
（5）接着出示2500×3，让学生用简便方法试算。
集体订正时，让学生说一说怎样计算简便。
2.及时练，列竖式计算：
250×3120×42500×31600×4
三年级（数学）学科教案
检查时间：验印执教时间：
教学单元
第六单元、多位数乘一位数
总（12）课时
课题
一个因数末尾有0的乘法
第（8）课时
教材分析
教材通过提供了两种用竖式计算时的不同写法，通过小精灵的提问，引导学生思考哪种写法更简便。
教学目标
1.使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2.能够正确熟练地解决实际问题。
题目中有两个大约，结果不用大约，约等。
6.完成教材第69页第9、10、11、12题。
四、小结。
今天你有什么收获？
作业设计
1.数学练习册；
2.与家长进行本课知识内容的活动练习。
板书设计
一个因数末尾有0的乘法
例6.学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。
一共需要多少元？
280×3＝840（元）
指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做。
巡视，了解学生计算的情况。
三、巩固练习。
1.完成教材第67页做一做第1、2题。
学生板演，集体订正。
2.完成教材第69页第8题。
让学生独立做，注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题。
然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明。
3.列竖式计算：教材第68页第6题。
2 8 0
×3
8 4 0
答：一共需要840元。
教学有0的乘法。末尾有0的乘法简便算法的算理。
教学准备、资源
卡片、小黑板等
教学过程
一、复习导入。
先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上。
20×312×4200×3
120×42000×31200×4
然后让学生口算，逐题从上到下分别写出左右两组题的得数。
然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?
总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0。
二、新知探索。
1.教学例6。
（1）出示主题图。
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元？
（2）自主尝试计算。
280×3
（3）提问学生：这道题怎样列竖式?