22狼牙上五壮士教学设计
狼牙山五壮士教学设计10篇
狼牙山五壮士教学设计10篇狼牙山五壮士教学设计狼牙山五壮士教学设计（一）：第一课时教学目的：1、学会本课12个生字，认识6个生字。
能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
2、快速默读课文，理清思路。
教学重点：初步掌握快速阅读的方法，理清的结构。
教学过程：（一）导入在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，这天我们就来学习五位英雄的故事。
（二）检查预习状况1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪3、词语解释：斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。
气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。
（三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，能够分为几部分？教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。
板书小结：第一部分（1）理解任务第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人第三部分（3）把敌人引上绝路第四部分（4―6）英勇歼敌第五部分（7―10）壮烈跳崖（四）练习朗读课文，划出不懂的问题。
附：板书设计第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文。
背诵描述五壮士跳崖的部分。
2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
3、提高阅读的速度。
教学重点：1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。
教学难点：本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有必须的难度。
教学过程：一、揭示课题，提出疑问。
1、师板书课题，问：课题可不能够改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。
六年级语文上册《狼牙山五壮士》教案、教学设计
作业要求：
1.学生要认真完成作业，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.家长要关注孩子的学习情况，协助孩子完成作业，培养孩子良好的学习习惯。
3.教师要关注学生的作业完成情况，及时批改、反馈，对学生的进步给予鼓励和表扬。
1.体会狼牙山五壮士英勇顽强、宁死不屈的精神，培养学生的爱国情怀。
2.感受革命先烈的崇高精神风貌，激发学生对革命先烈的敬仰之情。
3.培养学生团结协作、互助互爱的精神，提高学生的人际沟通能力。
4.引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的责任感和使命感。
在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导学生在学习过程中形成积极向上的情感态度，使学生在掌握知识的同时，心灵得到升华。通过本节课的学习，使学生真正理解《狼牙山五壮士》的精神内涵，将其内化为自身的品质，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
（二）讲授新知
1.课文朗读：让学生齐读课文，感受语言文字的魅力，初步了解课文内容。
2.生字词学习：讲解课文中出现的重要生字词，帮助学生理解词义，掌握词汇。
3.内容解析：详细讲解课文内容，分析五壮士的形象特点，引导学生理解五壮士英勇顽强、宁死不屈的精神。
4.写作方法指导：结合课文，指导学生学习描写人物形象、情感表达的方法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，掌握重要词汇和句子，特别是对狼牙山五壮士英勇事迹的理解。
2.体会五壮士英勇顽强、宁死不屈的精神，将其内化为自身的品质。
3.学习并运用描写人物形象、情感表达的方法，提高写作能力。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
(人教新课标)五年级语文上册第22课《狼牙山五壮士》优秀教学案例
（五）作业小结
1.布置相关作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，提高他们的实际操作能力。
2.鼓励学生进行自主学习，让他们通过查阅资料、观看相关影片等方式，深入了解更多关于狼牙山五壮士的历史背景和英雄事迹。
3.提醒学生关注生活中的道德榜样，学习他们的先进事迹，将狼牙山五壮士的精神内化为自己的行为准则。
（二）过程与方法
1.通过朗读、讨论、思考等方式，引导学生深入理解课文内容，感受五位壮士的英勇精神。
2.结合课文内容，设计相关的学习活动和实践任务，让学生在实际操作中进一步巩固所学知识。
3.引导学生运用批判性思维，对课文内容进行分析和评价，提高他们的语文素养。
在教学过程中，我会组织学生进行朗读和讨论，引导他们深入理解课文内容，感受五位壮士的英勇精神。同时，我会设计相关的学习活动和实践任务，让学生在实际操作中进一步巩固所学知识。此外，我还会引导学生运用批判性思维，对课文内容进行分析和评价，提高他们的语文素养。
3.多元化的评价方式：关注学生的过程表现，全面评价他们的知识掌握和能力发展。设置朗读、讨论、思考、写作等多种评价方式，激发学生的学习积极性，培养他们的语文素养。
4.生字词教学与课文理解的有机结合：在讲授新知环节，结合课文内容，讲解生字词的正确读音和书写，提醒学生注意字词的用法和词义。通过这种方式，帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的语文能力。
《狼牙山五壮士》教学设计
《狼牙山五壮士》教学设计【教学目标】１、认识10个生字，学会本课14个生字。
能正确读“龙王庙、任务、崎岖、尸体、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈等词语。
2、有感情朗读课文。
背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
4、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
【教学重点、难点】1、理解描写五壮士痛歼敌寇、英勇跳崖的动作和神态的语句。
2、体会五壮士伟大的献身精神及忠于党和人民的崇高品质。
【课时划分】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课，揭示课题。
1、观看《狼牙山五壮士》（百度搜索视频: 《狼牙山五壮士》电影片断）（/s?tn=site888_pg&lm=-1&word=%CA%D3%C6%B5%A1%B6%C0%C7%D1%C0%C9%BD%CE%E5%D7%B3%CA%BF%A1%B7）（/v_show/id_XMzQ0MjUzNzI=.html）（观看视频片段，虽说用了近10来分钟，却让学生对狼牙山五壮士有了初步了解，激发学生对抗日英雄的敬爱。
）2、、学生谈感受，揭示课题。
在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。
八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。
今天，我们就来学习刚才这一个真实的故事。
板书课题《狼牙山五壮士》。
生质疑课题。
二、初读课文，解决生字词1、自读课文，自学生字、新词（初步感知，培养学生自学生字词的能力。
）2、读后检查生字词学习情况。
（1）读生字组词（2）课件出示词语，让学生读。
居高临下昂首挺胸斩钉截铁热血沸腾惊天动地气壮山河大举进犯坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落（让学生从两组词中分别感受壮士的英雄气概，和痛击敌寇的痛快）（3）注意生字的书写，如“葛、斩“等字的字形。
狼牙山五壮士教学设计(共8篇)
篇一：狼牙山五壮士教案22.狼牙山五壮士教材简析：这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班五个的战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民。
仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
教学目标：教学难点：教法设计：引导法教学准备：多媒体课件教学流程：第二课时一、激情导入出示葛振林的图片照片上，为大家讲述革命故事的老人就是著名抗日英雄葛振林，2005年，3月因病逝世，当地干部群众纷纷送来花圈，含泪与老人告别。
二、回顾旧知老师先检查一下同学们上节课的学习情况：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细？哪些段落比较简略？三、新授（一）、学习第一部分： 1、自由朗读第1自然段：五壮士是在什么样的情况下接受任务的？（二）、学习第二部分：五壮士是怎样把敌人引上狼牙山，痛击敌人的？1、分组学习：描写班长马宝玉的语句：（“沉着、狠狠地”神态）描写副班长葛振林的语句：（“大吼一声、满腔的怒火”内心的状态）描写宋学义的语句：（“抡、浑身”动作）描写胡德林、胡福才的语句：（“绷得紧紧的、全神贯注”神态）描写整个集体的语句：（“一次又一次”“横七竖八”）（三）学习第三部分（略）五壮士选择了一条什么样的路？1、齐读课文2、交流；（这是一条绝路，一条不归路）（四）、学习第四部分2、重点朗读“顿时，石头像雹子一样??”（五）、学习第五部分五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊！1、哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮？3、五壮士为什么“露出胜利的喜悦”？四、总结全文五壮士为什么要选择跳崖？你感受到了什么？当敌人爬上山顶时，吃惊地发现与他们顽强抵抗的竟然只有五名中国战士，被他们这种以身殉国的精神所感动，都纷纷脱帽致敬。
现在请同学们说说课文为什么要用“五壮士”，而不用“五战士”？（自由回答）五、拓展思维六、布置作业七、板书设计：22.狼牙山五壮士顶峰歼敌跳引上绝路下诱敌上山悬接受任务崖不畏牺牲英勇顽强忠于人民忠于祖国宁死不屈视死如归《狼牙山五壮士》教学设计学校：龙门小学班级：五年级教者：郭妮篇二：狼牙山五壮士优秀教案设计狼牙山五壮士优秀教案设计教学目标：1、学会本课12个生字，认识6个生字。
《狼牙山五壮士》小学语文教案设计
《狼牙山五壮士》小学语文教案设计《狼牙山五壮士》教案一、教学目标1.知识与技能学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
掌握文中的生字词，理解“崎岖”“横七竖八”“斩钉截铁”等词语的含义。
能够概括文章的主要内容，理清文章的叙述顺序。
2.过程与方法通过反复朗读，体会狼牙山五壮士的英勇无畏和壮烈牺牲的伟大精神。
采用小组合作学习的方式，分析五壮士在战斗中的表现，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。
引导学生对重点语句进行品析，感受作者用词的准确性和表达的深刻性。
3.情感态度与价值观激发学生对英雄的崇敬之情，培养学生的爱国主义情感。
让学生明白今天的幸福生活来之不易，要珍惜和平，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献力量。
二、教学重难点1.教学重点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的英雄气概。
例如，“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
”这些语句通过对五壮士不同的动作描写，生动地展现了他们在战斗中的英勇表现。
学生需要通过对这些描写的深入理解，感受五壮士对敌人的仇恨和战斗的决心。
学习按照事情发展顺序写文章的方法，概括文章的主要内容。
文章按照接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖的顺序来叙述，学生要掌握这种写作顺序，并能根据这种顺序概括出文章的主要内容：狼牙山五壮士在接受了掩护群众和连队转移的任务后，英勇地抗击敌人，在把敌人引上绝路后，在顶峰与敌人激战，最后英勇跳崖。
2.教学难点体会五壮士英勇跳崖时的壮烈情感和伟大精神，理解“壮士”的含义。
对于小学生来说，理解五壮士在面临绝境时毫不犹豫地选择跳崖这种英勇无畏的壮举背后的深刻内涵有一定难度。
这需要引导学生从五壮士对祖国、对人民的热爱，对敌人的仇恨以及坚定的革命信念等多方面去体会。
狼牙山五壮士教学设计
狼牙山五壮士教学设计狼牙山五壮士教学设计1教学要点：细读课文第一、三段，了解作者在这两段中安排的材料，总结课文，完成作业。
教学过程一、复习。
有感情地朗读课文重点段。
二、学习第一、三段。
五壮士是在怎样的情况下接受任务的?(一)讲读第一段：(接受任务)1．指名读。
共有几句话，每句话什么意思?2．五壮士是在什么情况下接受任务的?(使学生明白：“敌人大举进犯”，我们只有“五个战士”，在这样的形势下，接受掩护任务是多么艰巨!这不是五位战士豪壮的.气慨，勇敢的精神的表现吗?战士们为完成掩护任务，主要用“拖”住敌人的办法，这在上节课我们己知道，战士们在诱敌上山的路上，引敌上山这“引”——是为了拖住敌人，在狼牙山顶峰勇歼敌人，这“打”——也是为了拖住敌人，战士们又是怎样把敌人引上这绝路的呢?(二)讲读第，三段：(引上绝路)1、战士们为什么这样做?默读、思考：①两条路是怎样的两条路?②战士们为什么要选择绝路？2、哪几句直接描述五壮士？（“走”一个字表达了坚决、果断、毫不犹豫；做好了自我牺牲的准备。
“战士们热血沸腾……紧跟……”表现了英雄置个人生死度外的崇高思想境界。
3、齐读此段。
三、总结课文。
1．小结：本文是以“壮”贯全文，为了说明“壮士行为”，课文按事情发展的顺序安排了“接受任务”、“诱敌上山”、“引上绝路”、“顶峰歼敌”、“跳下悬崖”这五个材料，重点写了“诱敌上山”、“顶峰歼敌”、“跳下悬崖；三个事例，详略得当，重点突出。
2．练习有感情地朗读全文。
四、完成作业1．用简短文字写出学了这篇课文后的感受。
2．完成作业本2、4、7。
板书设计：4狼牙山五壮士顶峰歼敌(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)引上绝路英勇跳崖勇敢顽强不怕牺牲诱敌上山(沉着、吼、抢、全神贯注)接受任务教学目标：1．了解课文按事情发展顺序安排材料的方法。
2．学会本课11个生字：理解20个词语的意思：能辨析“掩护”和“保护”、“打击”和“痛击”、“屹立’’和“站立”的意思。
(人教新课标)五年级语文上册22《狼牙山五壮士》教学设计
3.重视读写结合，提高学生的写作能力。
-指导学生分析课文中的精彩语句，学会运用到自己的写作中。
-设计相关的写作练习，如写一篇关于狼牙山五壮士的短文，或以五壮士为原型的故事创作。
4.注重情感教育，培养学生的爱国主义情感。
-通过学习狼牙山五壮士的事迹，引导学生珍惜今天的幸福生活，激发学生的爱国情怀。
-推荐与课文相关的历史书籍、文章，引导学生了解更多的历史知识，提高学生的阅读兴趣。
-鼓励学生参加课外活动，如参观革命烈士纪念馆，加深对课文内容的理解。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示狼牙山五壮士的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些人物是谁吗？他们有什么英勇事迹？”通过学生的回答，教师总结出狼牙山五壮士的英勇事迹。
3.教师巡回指导，引导学生深入思考，提高学生的表达能力和合作能力。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题：
a.根据课文内容，用关键词语描述五壮士的形象特点。
b.选择一个你印象最深刻的场景，用自己的话复述出来。
c.结合课文，谈谈你对五壮士英勇精神的感悟。
2.学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
（五）总结归纳
a.抄写课文中的重点词语和句子，理解并熟记其含义，学会运用到实际的语言表达中。
b.选择一个你印象最深刻的场景，用1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结五壮士的形象特点和英勇精神。
2.强调课文中的写作方法，鼓励学生在写作中尝试运用。
3.教师总结学生在课堂上的表现，给予鼓励和表扬，提高学生的自信心。
4.布置课后作业：熟读课文，深入理解五壮士的英勇事迹，结合自己的生活实际，谈谈对五壮士的敬仰之情。
人教新课标五年级上册语文教学设计：22狼牙山五壮士第一课时
4.拓展活动：鼓励学生利用课余时间，收集有关狼牙山五壮士的其他故事或资料，了解他们的英勇事迹，下周课堂分享。
5.观察实践：观察身边的亲朋好友，了解他们心中的英雄形象，结合自己的生活体验，思考如何向英雄学习，成为一个有担当、有责任心的人。
3.小组合作：学生分小组进行合作学习，讨论狼牙山五壮士的英勇事迹，分享学习心得，提高合作能力。
4.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，帮助学生巩固记忆。
5.课后作业：布置具有针对性的课后作业，让学生运用所学知识进行写作练习，提高语文素养。
6.拓展活动：组织学生参观革命烈士纪念馆、观看红色电影等，让学生在实践中感受革命精神，培养爱国情怀。
4.学生通过本课学习，了解历史，传承红色基因，培养热爱祖国、热爱人民的道德情操。
总字数：1015字
二、学情分析
五年级的学生在认知和心理发展方面，已具备一定的自主学习能力和思考能力。他们对革命历史故事充满好奇，对英雄人物具有一定的敬仰之情。在此背景下，教学“狼牙山五壮士”一课，需要关注以下学情：
1.学生对革命历史的了解有限，对于狼牙山五壮士的事迹可能知之甚少，需要教师引导他们了解相关背景，激发学习兴趣。
3.教师简要介绍狼牙山五壮士的背景及意义，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知（500字）
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，了解五壮士的英勇事迹。
2.分析课文中的生字词、重点句子，讲解语法知识，帮助学生理解课文。
3.对课文进行逐段解析，让学生了解五壮士在战斗中的英勇表现，体会他们的革命精神。
6.家长参与：请家长协助学生完成作业，关注学生的学习进展，共同培养学生的爱国情怀。
小学语文比赛课《狼牙山五壮士》优秀教案优质课优秀教案
小学语文比赛课《狼牙山五壮士》优秀教案优质课优秀教案教学目标：1.理解课文《狼牙山五壮士》的内容，感受五位战士的英勇无畏和坚定信念。
2.培养学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文，提升阅读理解能力。
3.引导学生树立正确的价值观，培养学生的爱国主义情怀。
教学重点：1.理解课文内容，感受五位战士的英勇形象。
2.培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
教学难点：1.理解五位战士的坚定信念和英勇无畏精神。
2.引导学生将课文与现实生活联系起来，培养学生的爱国情怀。
教学准备：1.课文《狼牙山五壮士》2.PPT课件3.学生自主学习材料教学过程：一、导入1.教师简要介绍狼牙山五壮士的背景和故事情节，激发学生的兴趣。
2.学生分享对狼牙山五壮士的了解和感受。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解故事情节，感知五位战士的英勇形象。
2.学生根据自主学习材料，完成相关问题，深入分析课文。
三、课堂讨论1.教师引导学生针对课文中的关键问题进行讨论，如五位战士的英勇行为、他们的信念等。
2.学生分组讨论，分享自己的观点和感受，互相交流学习。
四、课堂分享1.学生代表分享自己的学习心得和感悟，展示自己的学习成果。
五、拓展活动1.学生分组，每组选择一个与课文相关的主题，进行小组研究。
2.学生通过查阅资料、讨论交流，完成小组研究报告，并进行课堂分享。
2.学生分享自己的学习收获和感悟，表达对五位战士的敬仰之情。
教学评价：1.学生对课文内容的理解和掌握程度。
2.学生在课堂讨论中的参与度和合作学习能力。
3.学生对五位战士的敬仰之情和爱国情怀的表达。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讨论、拓展活动等多种教学手段，使学生深入理解了课文《狼牙山五壮士》的内容，感受到了五位战士的英勇无畏和坚定信念。
学生在课堂上的积极参与和合作学习，提高了阅读理解能力和合作学习能力。
同时，通过拓展活动，学生将课文与现实生活联系起来，培养了爱国情怀。
但在教学过程中，仍需注意对学生的引导和指导，提高学生的表达能力和思维能力。
22.狼牙山五壮士_教案教学设计
22.狼牙山五壮士教学目标：1.学习“引上绝路”，“顶峰歼敌”，“跳下悬崖”三个部分内容。
2.体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
教学重难点：通过壮士的言行，体会他们为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
教学过程：一．复习导入这节课，我们继续学习——《狼牙山五壮士》，齐读课题。
1.听写词语，检查书写，齐读。
这三个词语一同出现在哪一段？个人读——读出两个“！”齐读。
2.这篇课文按照事情发展的先后顺序，先写了接受任务（1），再写了诱敌上山（2），引上绝路（3），顶峰歼敌（4－5），最后写了跳下悬崖（6－9）。
齐读。
上节课，我们已经学习了课文的一，二部分，这节课，我们学习课文的三四五部分。
.二．质疑标题读文批注读这三个小标题。
读到这几个标题，你最想知道什么？指名说。
我们就带着问题，沿着壮士的英勇足迹，默读第三部分课文3－9自然段，划出令我们感动的句子，写写批注。
三．学习第三部分1．为什么他们要引敌人走上棋盘陀？指名读句子。
2．（课件出示）“为了不让……棋盘陀走去。
”你想强调哪个词语？“斩钉截铁”：从这个词，你体会到（班长态度坚决，很果断）。
指导朗读：这是一种怎样的感情，用你们的朗读表现出来。
3．这是一条怎样的路？——绝路。
（课件出示：山形图。
）这是怎样的山路？用书上的一个词形容——悬崖绝壁。
比较“悬崖陡壁”和“悬崖绝壁”。
走这条路就是——绝路。
4．在他们面前只有这一条路可以走吗？两位学生分别读两条路，师生共读其余部分。
5．我们看出了战士们怎样的精神？四．学习第四部分1．战士们把敌人引上绝路后，在顶峰英勇歼敌，其中写得最详细，最令我们感动的一个动作描写是什么？2．（课件出示）“到了狼牙山峰顶，……向敌人头上砸去。
”课文中是怎样把这个动作写详细的？读读句子。
理解：“拧夺举喊砸”从这些动词中体会到什么？指导朗读：这是一种怎样的心情？齐读句子。
3.（课件出示）句子对比：（1）石头像雹子一样，带着……带着……向敌人头上砸去。
狼牙山五壮士教案4篇
狼牙山五壮士教案作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的狼牙山五壮士教案4篇，希望对大家有所帮助。
狼牙山五壮士教案篇1教学中应以培养学生掌握其写法为中心，以理解课文内容为重点，以“壮士”为突破口，把握整体，重点引读，使学生弄清其内涵，在此过程当中，学习写法，落实双基，提高认识，从而受到深刻的思想教育。
一、点题、破篇，引选材在学生自学课文的基础上，一开始就紧抓“壮士”一词设计下列思考题：1、“壮士”是什么意思？在本文中指谁？2、为什么称五位战士为“壮士”？3、课文选择了哪些事例来说明“壮士”的行为？通过上述思考题的引读，让学生明白“壮士”是指勇敢豪壮的人。
本文的“壮士”是指五战士。
因为他们在掩护群众转移，狙击敌人的战斗中勇敢杀敌，在弹尽枪绝的情况下毅然跳下悬崖，谱写了一曲可歌可泣的壮歌。
为了说明“壮士”行为，课文选择了“接受任务”、“诱敌上山”、“引上绝路”、“峰顶歼敌”、“英勇跳崖”等事例。
这样点题引篇，学生很快就会弄清“壮士”的内涵，从整体上了解课文内容。
二、破篇引段，分详略在学生初步弄清了“壮士”的含义，了解课文内容后，再以“壮士”为重点，引导学生阅读最能表现五战士“壮士”行为的“诱敌上山”、“顶峰歼敌”和“英勇跳崖”三个重点段，教学中可用“哪些事例最能表现五战士的壮士行为”这一思考题把学生引向上述三段，然后再通过作者的详细描写，抓住重点词句和用挂图深刻理解五位战士的壮士行为。
深化壮士的内涵和外延。
使五位战士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象。
三、连段引路，归纳中心通过上述环节，学生充分理解了“壮士”的含义，通过引读“接受任务”和“诱敌上山”两段，使学生深刻领会全文内容，理清文章脉络，分段、概括中心。
使学生获得对全文深刻而系统的理解，初步分清详略。
四、综合比较，引导写法上述两步既使学生快、准、深地理解课文内容，又为学习“详写和略写”做了有益的铺垫，因此，应立即引导学生通过综合练习，比较分析，分清详略，来学习写作方法。
人教版五年级语文上册《狼牙山五壮士》教学设计板书设计优秀教案
人教版五年级语文上册《狼牙山五壮士》教学设计板书设计优秀教案第一篇：人教版五年级语文上册《狼牙山五壮士》教学设计板书设计优秀教案教学人教版五年级语文上册《狼牙山五壮士》教学设计板书设计优秀教案 22狼牙山五壮士教学目标： 1．学会本课 14 个生字，认识10 个生字。
能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。
2．有感情地朗读课文。
背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
4．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
教学重点、难点：这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
课时安排：2课时教学过程：一、揭示课题，激发情感。
1、同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。
1937—1945年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。
这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。
2、课前，请同学们搜集了抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起交流一下。
3、揭示课题：今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。
板书：《狼牙山五壮士》4、请大家注意“壮”字的写法，注教学教学意和“状”区别。
“壮”可以怎样组词？（壮烈、雄壮、壮举、气壮山河）是啊，同学们！五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。
二．初读课文，自学生字新词 1．自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事?（学生读书、思考，教师与个别学生交流。
）2.学生读后交流，教师引导概括。
《狼牙山五壮士》教学设计(15篇)
《狼牙山五壮士》教学设计(15篇)《狼牙山五壮士》教学设计1情景说明：通过学习狼牙山五壮士为革命，为人民宁死不屈，勇于献身的精神，激发学生为振兴中华刻苦学习(zh09)。
教学目标：1、学会本课生字。
2、有感情朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
3、体会五壮士抗击日寇的英雄气慨和不畏牺牲的精神。
4、提高阅读速度。
教学重点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作、神态和语句；体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神；提高阅读速度。
教学准备：1、多媒体课件2、搜集关于抗日战争的材料教学过程：一、导入：很多同学都看过《狼牙山五壮士》这部电影，都被壮士们那种不怕牺牲精神所感动，那么，我们今天就进一步的体会五壮士那种伟大的献身精神（板书课题狼牙山五壮士）二、整体感知课文1、快速默读课文，想这篇课文讲了一件什么事？2、指名回答3、点拨：__记叙的是五壮士为了掩护群众和部队主力的转移，诱敌上山，英勇杀敌，把敌人引上狼牙山顶峰，完成任务后英勇跳崖的故事。
三、初读课文用自己喜欢的方式读课文（可以大声读，默读、小组合作读……），读后讨论：哪些地方给你留下了深刻的印象？画出使你感动的句子，并说出理由。
1、生读课文2、讨论问题3、师：老师为孩子们准备了一些图片，请同学们看看五壮士的光辉形象。
图片一、1、请同学来读一读画面的话2、这段文字是第2自然段的，本段中哪些句子你最感动？为什么？A、班长：下命令狼狼地打B、副班长：大吼C、宋学义；抡D、胡德林和胡福才：脸绷得紧紧的4、你体会到五壮士对敌人怎样的情感？恨5、指名读图片二1、师读文字2、你认为这句话中哪些词用的好，好在哪儿？例句：为了不让敌人发现群众和部队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说“走”，带头向棋盘陀走去。
“走”字铿锵有力，表现出班长态度坚定，判断果断3、从中表现出什么精神？（自我牺牲，爱人民）4、指生读本段，突出重点词图片三1、生自己读文字2、 4、5段中啊句话最能打动你？为什么？例句：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
22、狼牙山五壮士教案
22、狼牙山五壮士教案2 22 狼牙山五壮士教学内容：学习生字词，理解课文内容，领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
教学目标1.认识10 个生字,会写14 个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分。
3.积累重点描写英雄人物的词语。
教学重难点1.阅读课文内容，领悟写人记事的表达方法，提高学生表情达意的能力。
2.理解描写五壮士的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到教育。
教学时数：二课时教学过程第一课时教学内容：学会生字词，初步了解课文内容。
教学目的1、学会14 个生字词。
2、理清课文脉络。
教学重难点：指导学生用简洁的语句给课文列小标题。
教学过程一、课题导入1、同学们，在你们的头脑中什么样的人可以称为“壮士”?(老师板书：壮士)2、这节课就让我们一起走进狼牙山，走近五位英勇的壮士。
(补充板书：狼牙山五壮士) 二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字、生词。
(读文时可以圈画生字、新词)2、利用工具书解决自己不理解的词语。
3、再次读课文，并把语句读通顺，想一想课文写了一件什么事?三、小组活动幻灯出示交流内容。
1、两人一组轮流读课文，互相认读生字新词。
(提醒学生在互读时把语句读通顺)2、课文是按怎样的顺序叙述的?想想哪些内容是作为重点写的。
接受任务——(引敌上山)——(选择绝路)——(英勇歼敌)——跳下悬崖(使学生了解课文是按事情的发展顺序记叙的，明确重点。
) 四、板书设计22 狼牙山五壮士接受任务痛击敌人引上绝路顶峰杀敌英勇跳崖第二课时教学内容：理解课文内容。
教学目的1、有感情地朗读课文，了解五壮士的英雄事迹，感受他们的精神，从中受到教育。
2、引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。
教学重难点理解描写五壮士的动作和神态的语句，体会他们伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。
教学过程一、熟读思考1、默读课文，想一想课文中哪些内容能体现五名战士无愧于“壮士”这一称号?用括号标出来。
第22课《狼牙山五壮士》教学设计
人教版实验教材小学语文五年级上册第七单元第22课《狼牙山五壮士》教学设计一、教材分析《狼牙山五壮士》这篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，敌人集中兵力大举进犯晋察冀根据地，八路军某部七连六班的五个战士马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才，为了掩护群众和主力部队安全转移，诱敌上山，痛歼敌人，把敌人引上了狼牙山顶峰英勇杀敌，最后壮烈地跳下悬崖的故事，表现了这五位壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
教师通过课文内容的讲解和激昂的朗读带领学生进入曾经的战争年代，体会战士们的爱国热情和他们对待革命严肃英勇，视死如归的英雄气概，通过课文的学习激发学生强烈的爱国情怀，深化文章的主题。
二、学情分析教师要通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。
教师在准备教学时，一定要综合考虑这些情况，确定合适的教学，以达到最好的教学效果。
三、教学目标1．学会本课14 个生字，认识10 个生字。
能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。
2．有感情地朗读课文。
背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
4．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
四、教学重点知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用。
有感情地朗读课文，体会五壮士的英雄气概和革命精神。
五、教学难点了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。
体会这一行动的动机的深刻内涵。
六、课时安排：两课时七、教具准备教学课件八、教学流程一、揭示课题，激发情感。
1、课前，请同学们搜集了抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起交流一下。
2、揭示课题：今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。
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《狼牙上五壮士》教案（第二课时）
依据课程标准、单元学习重点、课文核心内容，结合学生的学习水平，设计出本课的学习目标如下：
1.认识10个生字,会写14个生字.。
能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。
2.有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分。
3.积累重点描写英雄人物的词语。
（第一课时）
4.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
5.领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。
（第二课时）
教学重点：
1、让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情。
教学难点：
理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。
一、引入新课
同学们，上节课我们学习了课文的前两个部分：五壮士接受任务和诱敌上山，这节课，我们将一起走进课文的后面三个部分：引上绝路、顶峰歼敌和英勇跳崖。
五壮士接受任务是一种——壮志，诱敌上山和引上绝路是一种——壮行，顶峰歼敌是一种——壮举，英勇跳崖是一种——壮烈。
在学习下面的内容前，先让我们来回顾历史，走进那场惊天动地的生死之战吧。
（课件播放视频）看完短片，你有什么想说的？【抽生说】
二、细读品味，走进英雄内心
下面，让我们打开课本，默读课文3——9自然段，完成表格：五位壮士的“壮行”“壮举”“壮烈”具体表现在哪些片段中？并与小组成员交流自己的感受。
（一）壮行：面对生与死的抉择，班长是什么态度？（斩钉截铁）这里，作者抓住人物的（）进行描写？（神态）“斩钉截铁”是什么意思？
A 班长斩钉截铁，只说了一个字——走【生接】，请注意观察“走”字后面的标点符号“！”，这个“！”说明了什么？（说明班长坚定的态度，果断的决定，高昂的斗志）【抽学生读，可加上动作】
B 明知道这是一条绝路，班长为什么还要选择走这条路呢？（为了不让敌人发现群众和连队主力）
是啊，前面有两条路，一条通往（主力转移的方向），走这条路可以（很快追上部队），可是敌人尾随在身后；另一条是通向（狼牙山的顶峰棋盘陀）。
那儿三面都是（悬崖绝壁）。
为了群众和主力部队，班长带领战友毫不犹豫地选择了绝路，他把生的希望留给了（人民），把死的危险留给了（自己），这是多么难能可贵的舍己为人的精神啊!
C在生与死的考验下，战士们害怕了吗？你通过哪个词语看出来的？（热血沸腾，紧跟）“热血沸腾”是一种什么样的情绪？说明战士们——【生发言】战士们热血沸腾，紧跟在班长后面，说明战士们和班长的想法——一致。
这就是英雄的选择，让我们来读读他们不悔的选择吧。
【师生接读】（师：班长马宝玉——，生：战士们热血沸腾——）
D孩子们，当战士们紧跟在班长的身后时，你能想象此刻他们心里会想些什么吗？【请
学生说】战士们心中的声音是多么坚定，让我们大声地读读他们坚定果断的生死抉择吧。
（二）壮举：把敌人引上绝路之后，他们在顶峰顽强地歼敌，有感情地读一读这些句子。
上一片段抓住人物的神态进行描写，这一片段又主要抓住人物的什么来描写的呢？（动作）请把表示动作的词语做上记号（抢、夺、插、举），这些动词用起来感觉如何？“砸”可以用哪些字代替，换了以后好不好，为什么？（“砸”体现出战士们对敌人刻骨铭心的仇恨）这一砸，使出了战士们（全身的力气）；这一砸，砸出了战士们（对敌人深深的仇恨），这一砸，砸出了战士们（英勇杀敌的决心）【齐读片段】
A是啊，带着满腔的仇恨与怒火，师：顿时——【学生接读】作者把石头比作“雹子”，说明了什么？【石头密集，迅猛有力】
B战士们对日寇为什么那么仇恨哪？学生交流。
【课件出示补充资料，抽学生读】而现在，他们又要对我们的同胞赶尽杀绝，能不愤怒吗？想象一下，此刻，鬼子们正拿着枪支、挥舞刺刀、张牙舞爪地攻上来，而你就是五战士中的一员，把这种与敌人血战到底的英雄气概读出来吧。
【生齐读】
C在五位壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？（师小结：战士们虽然只有五人，敌人却集中了上千的兵力，可是在战士们高昂的斗志与杀敌决心下，敌人也伤亡惨重。
）
（三）壮烈：五位壮士热血沸腾，在顶峰英勇杀敌，可毕竟寡不敌众，势单力薄。
很快，他们弹已尽，路已绝。
狼牙山上最壮烈的一幕，在棋盘陀顶峰展开。
A想一想，如果把五壮士跳崖的这一幕刻成浮雕的话，你觉得哪些画面可以定格成永久的浮雕，值得后人去敬仰？抓关键词语，用心感受，开始。
【师引导“屹立、眺望”】请注意“屹立”的“屹”是什么偏旁？【山旁】看到“山”你会产生怎样的联想？
B孩子们，浮雕上的他们当时的表情如何？你能用书上的一句话来回答为什么有这个表情吗？
C五壮士是怎么跳下悬崖的呢？让我们一起重回历史，回到这一壮烈豪迈的时刻，感受英雄抗战到底的决心和不怕牺牲的革命气概吧。
【播放跳崖短片】看完当时的情景，让我们以英雄的口吻来读出这最壮烈的一幕吧。
【师：狼牙山上响起了——】
D从五壮士的口号中，你读懂了什么？（忠于祖国、忠于人民，不怕牺牲）这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？（中国人民的爱国主义精神，不屈服于外来侵略的民族气节）【男女生赛读口号】
三、镌刻屹立群像升华壮士精魂
1、同学们，让我们满怀敬畏之情，仔仔细细地走近了，走近了，最后一次凝望着他们屹立在顶峰的样子。
【课件出示图片】
2、五位壮士，五座丰碑，头顶蓝天，脚踩巨石。
他们，用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌；他们，和狼牙山融为一体，永远地屹立在狼牙山上，永远屹立在中华大地上。
这真是“易水千古悲壮士，狼山万世颂英雄!”同学们，让我们向英雄致敬！【学生齐读】四、作业布置——小练笔：【机动设置】
请仔细地观察五壮士的站立姿势，他们的拳头，他们脸上的表情，他们的眼神，如果让你拿起笔来把其中的一位战士屹立的姿势展开来写几句话，你会怎么写呢?。