最新小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《窗前的红气球》原文、教案及教学反思
【导语】《窗前的红⽓球》⼀⽂讲述了⽶萨等⼩朋友通过⼀个飘在窗前的红⽓球给躺在病床上的⼽⾥亚送去问候，送去关爱，这个红⽓球，对于⽣病的⼽⾥亚来说就是⼀声问候，⼀张笑脸，⼀阵惊喜。
它代表了⼽⾥亚和同学们之间珍贵的友谊。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《窗前的红⽓球》原⽂、教案及教学反思关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《窗前的红⽓球》原⽂ ⼽⾥亚病了，躺在床上⼀动也不能动。
他得的是传染病，医⽣规定，谁也不准来看望他。
⼽⾥亚呆呆地望着窗户。
可是，从三楼能望到什么呢？除了天空以外，什么也看不见了。
真没意思！ 突然，⼽⾥亚看到⼀个红⽓球升了上来，在他房间的窗户前停住了。
⽓球停了⼀会⼉，开始动了起来，⼀上⼀下，⼀上⼀下。
这是怎么回事？ ⼽⾥亚仔细⼀看，原来⽓球上了画了⼀张⼩脸。
这下⼽⾥亚可猜出来了，准是⽶萨想出来的主意。
⼽⾥亚的⼼情⼀下⼦好了许多。
他好象看见⽶萨正拽着⽓球的绳⼦，卡佳⼀定紧挨着⽶萨，其他同学也都站在那⼉，说说笑笑。
窗前的红⽓球，还在欢快地跳动着。
⼽⾥亚望着那张逗⼈的“⼩脸”，⾼兴地笑了。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《窗前的红⽓球》教案 教学⽬标： 1、会写本课8个⽣字，会读⽂中11个⽣字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、理解课⽂内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
教学重点： 帮助学⽣建⽴同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
教学难点： 帮助学⽣建⽴同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
教具准备： ⽣字词卡⽚ 板书设计： 窗前的红⽓球 教学过程： ⼀、激趣引⼊ 1、（播放动画⽚，有关⼩动物之间友爱的⼩故事。
）师⽣⼀同欣赏。
2、让学⽣讲⼀讲看到的景象。
3、师：从中导⼊新课。
板书课题：窗前的红⽓球。
⼆、读⽂识字 1、学⽣开始读课⽂，遇到不认识的字，勾画出来，⼩组内互相解决。
2、师检查部分学⽣⽣字识记情况。
的被评为“识字⼤王”。
3、⼩组长检查⽣字，评出本组的“识字⼤王”。
二年级上语文《窗前红气球》教案
二年级上语文《窗前红气球》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
2.过程与方法：（1）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识。
（3）引导学生观察生活中的事物，培养学生的观察力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注生活的态度。
（2）培养学生学会分享、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语。
（2）运用生字词进行句子表达。
三、教学过程1.导入新课（1）展示一张窗前的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
（2）邀请学生分享他们在窗前看到的有趣事物。
2.朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音。
（3）学生分段朗读课文，巩固生字词。
3.学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
（2）学生用生字词造句，巩固记忆。
4.理解课文内容（1）教师提问：课文中的小男孩为什么喜欢窗前的红气球？（3）教师讲解课文中的抽象词语，帮助学生理解。
5.观察图片，发挥想象力（1）教师展示一张与课文相关的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
（2）学生发挥想象力，描述图片中的场景。
6.小组讨论（1）教师提出问题：你们认为小男孩为什么把红气球送给了小女孩？（2）学生分组讨论，得出结论。
（2）学生分享自己在生活中的观察和发现。
四、作业布置1.抄写生字词，每个写5遍。
2.根据课文内容，写一篇关于窗前的作文。
3.观察生活中的事物，记录下来并与同学分享。
五、教学反思1.本节课通过多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
《窗前的气球》教学设计及反思
《窗前的气球》教学设计及反思《窗前的气球》教学设计及反思作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《窗前的气球》教学设计及反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《窗前的气球》教学设计及反思1(一)、课前谈话：1、小朋友们，你们瞧，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。
今天老师带来了一个神奇的气球, 它有着很特殊的作用, 都成了一剂治病的良药。
这到底是怎么回事呢？你们想不想去看看它?那就让我们一起走入第22课──窗前的气球。
2、看老师板书课题。
3、齐读课题。
二、初读课文1、第一遍读课文，老师这有两点温馨提示：一是读准每个字的字音，读通课文，标上自然段的序号。
二是遇到不认识的字想办法记住它。
2、检查⑴词语科利亚米沙开始猜出来叽叽喳喳逗人呆呆地望着窗户拴着气球（重点指导读好人名。
）小朋友，"科利亚"是一个外国小朋友的名字，你能叫叫他吗？还有"米沙"呢？⑵字：小朋友们，刚才生字宝宝都认识了，能说说你是怎么记住这些生字的吗？科亚呆始猜拴逗总结：生活中处处有汉字,细心的孩子会和他们交朋友。
剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们吧。
⑶生字宝宝看到你们那么厉害，它们想和你们玩个游戏，可以吗？⑷生字宝宝想来玩捉迷藏的游戏，你们呢？看谁能叫对它们的名字。
3、看到你们这么厉害，有字宝宝跳出来要跟你们挑战了，你们敢吗？来看看是谁来了。
⑴出示"病"：你们来说说有什么好方法记住它？⑵今天，我们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。
⑶出示病字，让学生观察怎么写好它。
再师生合作写。
小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《窗前的气球》原文科利亚病了，住进了医院。
他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。
他觉得真没意思。
突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。
握停了一会儿，开头一上一下地动起来，这是怎么回事？科利亚认真一看，气球上画着一张得意的小脸。
这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。
科利亚的心情一下子好了很多。
他似乎观看米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。
科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，欢快地笑了。
【篇二】小学二年级语文《窗前的气球》教案教学目的：1、会认7个生字。
2、正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。
5、能用“得意的”“欢快地”造句。
教学重、难点：1、识字、写字2、体会同学之间的友爱教具预备：生字卡片、小黑板第一课时一、导入课。
1、小朋友们，你宠爱你四周的同学吗？假设有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？〔抽学生说一说〕今日我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，生疏生字。
1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求生疏的生字。
2、认记生字。
〔1〕出示生字卡片。
〔2〕借拼音齐读生字。
〔3〕选一两个自己宠爱的生字组成词语。
〔4〕记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。
〔5〕抽学生说说你觉得哪个字记？你是怎样记住的？哪个字最难记？〔6〕用多种方法读生字。
同桌相互抽认生字条，不生疏的作上记号。
并教会同桌怎样记住这个生字。
三、细读课文，理解内容。
1、在生疏字的根底上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
小学二年级语文窗前的气球教案优秀4篇
小学二年级语文窗前的气球教案优秀4篇《窗前的气球》教学设计篇一教学目标：1、知识与能力；（1）复习1-2自然段，体会科里亚的真没意思和孤单的心情。
（2）正确、流利地朗读课文，指导有感情地朗读课文。
2、过程与方法（1）以读为手段，通过自由读、小组读、跟读等方式正确流利朗读课文，在读中感悟情感。
（2）通过联系实际、表演的方式理解关键词语，读懂文章内容。
（3）运用抢答、激励的方式引起学生学习的兴趣。
3、情感态度与价值观（1）体会主人的情感变化，领会课文中所要传达的美好感情。
（2）学会关心、爱护同学。
教学重、难点：以品味语言与朗读表达相结合的形式来感受科利亚的心情变化，体会同学间的友情。
教学课时：两课时教学过程：一、导入（指窗前的气球），同学们，这是什么？五颜六色的气球，大家喜欢吗？这节课我们继续学习《窗前的气球》。
请大家大声地把课题读出来吧，看看这节课谁表现得好，老师就奖励一个气球。
二、复习1、出示气球生字：开始、拴着、猜出来、窗户、一角、叽叽喳喳、逗人、病床齐读。
2、上节课我们知道科利亚得了传染病，谁也不准来看他，他也不能到外面去，看啊，科利亚静静地躺在病床上，他是这么孤零零，每天打着点滴，每天呆呆地望着窗外，谁能概括下他的心情————真没意思。
这时候，突然————三、学习第三自然段1、播放录音。
2、重点词理解①“摇摇摆摆”，请一生表演，理解字意。
请学生画下来，再边做动作，再读读。
②“一上一下”这个词有什么特点，（有两个相反意思的词），你能说出这样的词语吗？生汇报。
3、流利通顺地朗读窗前竟飘来了一个气球，这件事真奇怪，让人惊讶。
请同学们带着惊讶的语气读一读这一段吧。
（生练习读，指名读，对比评价）四、学习第四自然段过渡：这是怎么回事？请大家自己读第四自然段到课文中找答案吧。
（小组合作，讨论两个问题：这个气球是什么样的？哪来的？）1、小组讨论。
2、请小组派代表汇报。
3、理解“可爱的”出示：“气球上画着一张可爱的小脸。
课文《窗前的气球》教案
《窗前的气球》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《窗前的气球》。
（2）能够理解课文的大意，体会课文所表达的情感。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作、探究学习，提高学生对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）培养学生对朋友的感激之情，珍惜友谊。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 运用课文中的词语和句型进行口语表达。
三、教学难点：1. 理解课文中的情感表达。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
四、教学准备：1. 课文《窗前的气球》的PPT或黑板。
2. 课文相关的图片或卡片。
3. 学生分组名单。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的气球，引发学生对课文的兴趣。
2. 邀请学生分享他们对气球的感受和经历。
Step 2：朗读课文（5分钟）1. 学生自主朗读课文，注意生字的发音和词组的用法。
2. 教师辅导学生正确朗读课文，特别是生字和难读的句子。
Step 3：理解课文（5分钟）（1）课文讲述了一个怎样的故事？（2）主人公为什么要在窗前挂气球？（3）课文中的朋友是如何帮助主人公的？2. 教师总结学生的回答，帮助学生理解课文的大意。
Step 4：情感体验（5分钟）（1）如果你是主人公，你会如何感激你的朋友？（2）你有没有类似的经历，和朋友一起度过困难？2. 学生分享自己的感受和经历，教师引导培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
Step 5：小结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调课文中的情感表达。
注意：教师在教学过程中要注重学生的参与和互动，鼓励学生积极表达自己的观点和感受。
要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的情感。
二年级语文上《窗前的气球》优秀教案浏览优秀教案
《窗前的气球》优秀教案浏览优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确认读“窗、前、气、球”等生字。
1.2能够理解课文内容，感受课文中小伙伴之间的友谊和关爱。
1.3学会课文中的生字，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过分角色朗读，培养学生的合作意识。
2.3通过课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3.2培养学生乐观向上的心态。
二、教学重点、难点1.教学重点：正确认读生字，理解课文内容，学会关爱他人。
2.教学难点：理解课文中小伙伴之间的友谊和关爱。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示气球图片，引导学生观察并说出气球的颜色、形状等特点。
1.2学生分享自己见过或玩过的气球经历。
2.学习课文2.1教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.2学生自读课文，圈出生字，并尝试认读。
2.3教师逐个讲解生字，引导学生正确书写。
3.理解课文3.1教师提问：课文中小伙伴们为什么要把气球放在窗前？3.2学生分组讨论，分享自己的观点。
4.分角色朗读4.1学生分组，分别扮演课文中的角色。
4.2学生分角色朗读课文，注意语气、表情的配合。
5.课堂讨论5.1教师提问：你们在生活中学到过关爱他人的例子吗？5.2学生分享自己的经历，讨论如何关爱他人。
6.小结6.2学生谈收获，表示要将关爱他人的行动付诸实践。
7.作业布置7.1书写生字。
7.2家长签字确认。
四、课后反思1.本节课通过学习课文《窗前的气球》，让学生感受到了关爱他人的重要性，达到了预期的教学目标。
2.学生在课堂上的表现积极，互动性强，能够主动参与到课堂讨论中。
3.在教学过程中，教师要注意引导学生的思维，培养学生的表达能力。
4.课后要加强与家长的沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。
五、教学评价1.课后对学生的学习效果进行评价，了解学生对生字的掌握情况。
小学二年级语文《窗前的气球》教案优秀6篇
小学二年级语文《窗前的气球》教案优秀6篇《窗前的气球》教学设计篇一《窗前的气球》是人教版二年级上册第六单元的一篇课文，这是一个充满温情的感人故事。
课文讲了一个名叫科里亚的小男孩因患传染病而住进了医院，同学们没有办法去看他，因而想出了放气球的方法去问候科利亚的故事。
由于课文内容接近于学生的生活，描写的也是几乎发生在他们自己身边的事情。
所以设计这节课，我就是本着以学生为重心及中心，让他们自己来感悟，体会友情的珍贵，语文的美。
在执教本课后，我想了很多，现反思如下：一、创设情境，激发兴趣“兴趣是较好的老师”，只有学生有了学习的欲望，教学活动才能得以顺利有效地开展。
上课伊始，我课件出示一串五颜六色的气球，用颜色鲜艳深受学生喜欢的气球刺激学生感官，调动学生的情绪，继而设下悬念以“气球可以做什么呢？的问题入手，充分调动学生生活中的已有经验，当孩子们一个个争着举手，说得眉飞色舞时，我抓住时机，并以“五颜六色的气球还有着特殊作用呢？”引发学生好奇心，为学生创设强烈的阅读期待。
二、自主识字，形式多样识字、写字是低年级语文教学的重点。
但是二年级学生已经掌握了很多的识字方法，具备了一定的识字能力，我觉得应该把识字的主动权交给学生，突出学生富有个性化的识字方法。
因此，在教学过程中我让学生在朗读文本的`过程中和生字宝宝交朋友，想办法记字形，调动孩子大脑的积极思维，给学生自主学习的空间、时间，然后设计了有词到字，再有字到句这一环节的学习，让他们由易到难层层突破识字难关，充分体现以学生为主的教学理念。
在课堂教学中为了让学生保持较佳学习状态学习生字，形式需要丰富多样、妙趣横生。
因此我设计以气球娃娃的形式呈现生字，学生读对生字以后气球就会飘到科利亚的窗前，让学生在轻松的环境中快乐识字，让枯燥无味的生字教学变得生动起来。
三、品读文本，入境入情《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。
《窗前的气球》上课教案和教学反思
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《窗前的气球》。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文主要内容，把握故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生独立思考和合作学习的能力。
（3）利用网络资源，搜集相关资料，丰富学生对课文背景的了解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）教育学生学会珍惜友谊，懂得感恩。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）通过课文学习，培养学生的情感态度与价值观。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文情节的深入理解。
（3）引导学生树立正确的价值观。
1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注窗前的气球。
（2）邀请学生分享自己见过的有趣气球。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文故事情节。
（2）分组讨论：课文中的主人公为什么要在窗前挂气球？5. 情感教育：（1）引导学生讨论：我们应该如何关爱他人？（2）学生分享自己的感悟。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家庭作业：以“我心中的气球”为主题，进行绘画或写作。
五、教学反思：1. 课堂教学是否达到预期目标？2. 学生对生字词的掌握情况如何？3. 学生对课文情节的理解是否深刻？4. 情感教育是否深入人心？5. 针对课堂教学，提出改进措施。
六、教学延伸：1. 小组活动：学生分组讨论，思考如何用自己的方式表达对朋友的爱和关心。
2. 创意表达：鼓励学生利用气球这种元素，创作出属于自己的爱心作品，可以是个人的，也可以是集体的。
《窗前的气球》的教案教学设计
《窗前的气球》的教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文《窗前的气球》，了解作者、背景及故事情节。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生阅读理解能力。
（2）运用讨论、问答等教学方法，激发学生思考，培养学生的创新意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生珍惜友情，体会人间真情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生的朗读能力及阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）正确理解课文中所表达的情感。
（2）运用课文中的词语和句式进行语言表达。
三、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的故事背景资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用课文朗读录音，让学生边听边思考：课文讲述了哪个故事？2. 学习课文：（1）让学生自读课文，边读边思考：课文主人公是谁？他们之间发生了什么故事？（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 分析讨论：（1）引导学生分析课文中的情感变化，体会人物的心情。
（2）分组讨论，让学生谈谈自己对课文中人物行为的看法。
4. 巩固练习：（1）出示生字词卡片，让学生认读、巩固。
（2）运用课文中的词语和句式进行语言表达练习。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，让学生课下练习。
五、课后反思：1. 课堂表现：（1）学生参与度：大部分学生能积极参与课堂活动，主动回答问题。
（2）朗读能力：学生朗读课文时，语速、语调、情感把握较好。
（3）阅读理解：学生对课文内容的理解较深刻，能正确回答问题。
2. 教学效果：（1）生字词掌握情况：大部分学生能熟练掌握生字词。
《窗前的气球》的教案教学设计
《窗前的气球》的教案教学设计一、教学目标1. 让学生通过阅读《窗前的气球》，了解故事情节，体会故事中人物的情感。
2. 培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
3. 提高学生朗读、表达、想象和创造能力。
二、教学内容1. 课文《窗前的气球》2. 生字词的学习3. 课文朗读与表达4. 课文解析与讨论三、教学重点与难点1. 重点：课文《窗前的气球》的阅读与理解，生字词的学习。
2. 难点：课文中所蕴含的情感价值观的体会，学生朗读、表达、想象和创造能力的培养。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课，激发兴趣教师通过向学生展示气球图片，引起学生对课文的兴趣，导入新课。
2. 初读课文，整体感知学生自读课文《窗前的气球》，了解故事情节，感受故事氛围。
3. 学习生字词教师带领学生学习课文中出现的新词新字，帮助学生理解课文。
4. 细读课文，深入解析教师引导学生仔细阅读课文，理解故事情节，体会人物情感。
5. 分组讨论，分享感悟学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的合作与交流能力。
6. 朗读展示，提升能力学生上台朗读课文，培养学生的朗读能力和自信心。
7. 课堂小结，总结收获教师引导学生总结本节课的收获，巩固所学知识。
8. 作业布置，拓展延伸教师布置作业，让学生进一步巩固所学知识，拓展延伸。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词测试：检测学生对课文中新词新字的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过提问或小测验，了解学生对课文内容的理解程度。
4. 朗读与表达评估：评价学生在朗读和表达时的语音、语调和表达能力。
七、教学资源1. 课文文本《窗前的气球》。
2. 生字词卡片。
二年级语文《窗前的气球》教案5篇
二年级语文《窗前的气球》教案优秀5篇二年级语文《窗前的气球》教案篇一课前放歌曲《歌声与微笑》，师生拍手跟着吟唱，营造轻松和谐的氛围，同时为感悟课文内容做铺垫。
一、激趣导入师：同学们，让我们带着微笑，共同学习吧！师：你看到了什么？（多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。
）生：我看到窗户外面有一个红气球。
师：仔细观察，这个气球有什么特别的地方？生1：我看到气球上画着一张可爱的小脸。
生2：我看到气球上画的小脸是笑眯眯的。
师：看到这幅图，你想知道什么？生１：我想知道这个气球是哪儿来的？生２：我想知道为什么要把这个气球放飞在窗户前？生３：我想知道气球上为什么要画一张笑眯眯的小脸？师：真会提问。
这节课，我们一起来学习。
（师手指课题，生齐读课题：２２窗前的气球。
）点评：观图质疑，吸引学生注意力，激发学生学习新课的强烈愿望。
二、初读课文，学习生字师：请同学们打开书，我们来自由地读课文。
读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个要求呢？生：我希望同学们把生字字音读准，不认识的字请教下面的树叶，并多读几遍？生：我希望同学们做到不添字，不加字，把句子读通顺。
（生认真地自由地读课文，认生字。
）点评：通过学生自己提读书要求，体现了学生自主学习的理念。
师：谁来展示一下你的学习成果（课件出示带音节生字，学生个体展示读，生生挑战读、生生互评、师生互评）。
点评：通过自读、评价读、挑战读，激发情趣，调动学生参与的积极性，从而轻松达到读准字音，突出重难点字音的目的。
师：看看这些生字朋友，想想你有哪些好办法记住它们。
生１：我会记“猜”，“情”的“忄”换成“犭”就是“猜”。
生２：科利亚的“科”就是科学的“科”。
生３：我给大家出个字谜：一个女孩在舞台旁边跳舞，大家猜猜我说的是哪个字？生４：我会记“拴”，拴要用手，所以有个“扌”。
生５：我会记“逗”，那个“辶”像一匹马，马驮着豆角，就是逗人的“逗”。
师：你们真能干，会用这么多方法来记生字，下面我们来玩识字游戏。
22《窗前的气球》教案
22《窗前的气球》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够理解《窗前的气球》的故事内容，掌握故事中的主要角色和情节。
1.2 技能目标：学生能够运用词汇和句型描述故事情节，表达自己的情感和想法。
1.3 情感目标：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，提高学生的人际交往能力。
第二章：教学内容2.1 故事背景：《窗前的气球》是一篇关于一个小女孩为了给生病的爷爷带来快乐，用自己的零花钱买气球的故事。
2.2 故事角色：小女孩、爷爷、妈妈、医生。
2.3 故事情节：小女孩看到爷爷生病，心情很不好。
她想尽办法要让爷爷开心，决定用自己的零花钱买气球。
她买了很多五颜六色的气球，将它们系在爷爷的窗前。
爷爷看到气球，心情变得很好，病也渐渐好转。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够听懂、说出一篇小故事，并能用词汇和句型描述故事情节。
3.2 教学难点：学生能够正确运用词汇和句型表达自己的情感和想法。
第四章：教学方法4.1 情景教学法：通过设置情景，让学生在实际语境中学习词汇和句型，提高学生的语言运用能力。
4.2 情感教学法：通过故事情节，引导学生体验角色情感，培养学生的情感素养。
第五章：教学步骤5.1 导入：教师向学生介绍故事背景，激发学生的学习兴趣。
5.2 呈现故事：教师通过图片、动画等媒体呈现故事情节，引导学生关注故事角色和情节。
5.3 听故事：教师播放故事音频，学生边听边跟读，模仿语音语调。
5.4 角色扮演：学生分组扮演故事角色，进行角色扮演活动，体会角色情感。
5.5 小组讨论：学生分组讨论，用词汇和句型描述故事情节，表达自己的情感和想法。
5.6 总结与拓展：教师引导学生总结故事主题，培养学生的情感素养。
教师可以设计相关活动，让学生运用所学词汇和句型进行实际交流。
第六章：教学评价6.1 形成性评价：教师在教学过程中通过观察学生的参与度、回答问题的情况等，及时了解学生的学习进展，并给予鼓励和指导。
6.2 终结性评价：教师可以通过让学生复述故事、表演故事或完成相关任务的方式，评估学生对故事内容、词汇和句型的掌握程度。
《窗前的气球》教学教案
《窗前的气球》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《窗前的气球》。
（2）理解课文内容，把握文章的主题思想和情感表达。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的创新思维和表达能力，学会从不同角度分析和解读课文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）学会珍惜友情，懂得在困难面前互相支持和鼓励。
二、教学内容1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《窗前的气球》。
（2）理解课文内容，把握文章的主题思想和情感表达。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的创新思维和表达能力，学会从不同角度分析和解读课文。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查对课文的理解和掌握程度。
（2）利用图片、实物等辅助材料，激发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师示范朗读，引导学生跟读。
（3）分角色朗读，增加课堂互动。
3. 理解课文：（1）学生默读课文，思考课文讲述了哪些人物和事件。
（2）小组合作探讨，分析课文中的情感变化和主题思想。
（3）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
4. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师挑选重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结课文的主题思想和情感表达。
（2）强调生字词的学习和运用。
四、课后作业1. 朗读并背诵课文《窗前的气球》。
2. 运用本节课学习的生字词，写一篇关于友情的短文。
3. 思考：课文中的气球代表了什么？请你谈谈自己的看法。
小学二年级语文《窗前的气球》教案
小学二年级语文《窗前的气球》教案小学二年级语文《窗前的气球》教案「篇一」一、教材简说：我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书二年级上册，第22课《窗前的气球》叙述了一个动人的故事。
天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
这是一篇面向孩子们进行情感熏陶的好教材。
二、教学目标：我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准、读正确、读流利、读出感情；还有认字，积累语言和体现正确价值观，在这个理念指导下，我根据二年级学生特点，定下以下课时目标：知识与能力：认识科、亚等7个字。
会写病猜两个字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感、态度与价值观：体会同学之间的真挚友谊。
三、教学重难点：教学重点为，认识7个生字，读准亚，猜，拴，逗字音，正确、流利、有感情地朗读课文，真切体会科利亚与同学之情的友情；难点为，真切体会科利亚与同学之情的友情。
四、教具准备：课件、生字卡片、气球。
五、说教学方法：阅读是高度个性化的心智活动，小学生在搜集、组织以及提取材料和信息相对成人较缓慢，而且学生之间又有差异，所以，这节课主要采取自主、合作的学习方式，给学生相宜的课堂学习自由度，给学生自主感受体验的时间和空间块，给学生独立阅读、思考的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中温馨的友谊。
六、说教学程序：课文语言文字蕴涵着丰富的情感因素，这正是体现了语文学科的人文性。
而这样情感充沛的文章，最易打动孩子们的心。
所以，整堂课我将情感目标贯穿课文的始终。
具体的教学步骤如下：1、谈话导入新课，揭示课题一开课，通过了解什么是传染病？在全班情绪处于讨论热时，我引出科利亚生病了。
由这一段直接引入课题。
2、在初读感知中悟情让学生带着疑问，借助拼音自由读文，随后再采用多种识字方法学习生字，为学生正确朗读课文打下基础。
学生能正确读课文后，再提出更高的朗读要求，流利地朗读课文，在学生进行充分练读后，根据自己的感情，分段在全班展示朗读，师生共同评价。
2023年《窗前的气球》教学反思(15篇)
2023年《窗前的气球》教学反思(15篇)《窗前的气球》教学反思1一、揭题质疑，激发读书的欲望我出示气球导入：气球给你带来什么快乐呢？气球除了玩还能干什么？学生兴趣一下子调动起来了，这个说国庆节的时候广场上放了很多氢气球庆祝国庆；那个说姐姐结婚时，家人用许多气球做了个拱门很漂亮；还有同学说元旦时我们用气球布置教室。
除了这些，课文中的气球又给科利亚带来什么呢？二、走进文本，体验科里亚的内心感受低段的语文教学离不开字词教学，根据这一特点，我充分调动了学生的情感，让学生体会科利亚躺在病床上孤单、寂寞的心情。
在学习第一、二自然段时，我设计了这样的教学环节：抓住“病”字的教学而展开学习，先教学“病”字框，然后书写，接着给“病”字找朋友，找找课文中有“病”的词语读一读，以词为切入口，把学生带入病痛的氛围，来理解科利亚生病时孤独、痛苦的处境，将内心的感受化为有声的朗读，为后面同学的问候打下情感铺垫。
三、朗读感悟，体会情感学习第三至五自然段，引导学生抓重点语句谈感受，让学生说出科利亚看到同学们表示问候的气球时高兴的心情，学生们也说得很投入。
有的说科利亚会想，同学们肯定都站在楼下了，他们来看我，我不孤单了，真开心！有的说谢谢你，米拉，想出这么好的招儿。
有的说谢谢同学们，我现在好开心，我的病一定会好起来的。
有的说我真高兴，我多想和你们一块踢足球啊。
看到学生们一个个说得绘声绘色，兴趣盎然，我由衷的感到高兴。
语文课上就该书声朗朗。
各种形式的朗读让学生在读书中感受到了气球带给科利亚的快乐，从“真没意思”到“高兴地笑了”，让学生通过一次次的朗读体会窗前的气球带给我们的浓浓真情。
四、感悟友情，提升认识教语文也就是教做人。
这篇课文带着浓浓的情感，文本价值在于教育学生“懂得珍惜友情，获得美好的人生体验”。
学习本课时，恰巧我班有两位同学生病在家休息，通过课文的学习，同学感悟到，应该相互关心，珍惜友情，于是借此生活资源，提醒同学们该怎样去关心我们自己身边的同学和朋友。
《窗前的气球》语文教案
《窗前的气球》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对课文的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生珍惜友情，学会感恩。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的一些比喻和拟人手法。
（2）引导学生体会文章所表达的关爱与感恩之情。
三、教学过程：1. 导入：（1）展示与课文相关的气球图片，引起学生的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对气球的看法和经历。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）小组合作，讨论课文中的比喻和拟人手法，教师点评。
5. 情感教育：（1）引导学生体会文章所表达的关爱与感恩之情。
（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于关爱与感恩的短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关气球的图片或资料，进行展示。
（2）邀请家长参与课后情感交流，共同关注学生的成长。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度、生字词掌握情况。
2. 学生在小组合作、讨论中的表现，以及情感态度的表达。
3. 课后作业的完成质量，以及对课文内容的理解和运用。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示窗前的气球图片，让学生仿佛置身于课文所描述的情景中，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：在教学过程中，教师引导学生进行小组合作、讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
窗前的气球教案及反思窗前的气球教案
窗前的气球教案及反思一、教学目标1.知识与技能：a.能够正确地朗读课文，理解课文内容。
b.学会课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
c.理解课文中所表达的情感，感受关爱与温暖。
2.过程与方法：a.通过多种阅读形式，培养学生阅读理解能力。
b.通过小组讨论，培养学生合作学习能力。
c.通过课堂活动，培养学生表达与交流能力。
3.情感态度价值观：a.培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
b.培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1.教学重点：a.课文的朗读与理解。
b.生字词的学习与运用。
c.课文中所表达的情感体会。
2.教学难点：a.课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解。
b.课文中所表达的情感与实际生活的联系。
三、教学过程1.导入a.教师出示一颗气球，引导学生观察气球的形状、颜色。
b.学生分享自己曾经见到的气球，激发学生的学习兴趣。
2.课文朗读a.学生自读课文，注意语气、节奏。
b.教师指导学生朗读课文，关注课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.课文理解a.教师提问，检查学生对课文内容的理解。
b.学生分享自己对课文的理解，教师进行点评与指导。
4.生字词学习a.教师出示生字词，引导学生认读、书写。
b.学生组内交流，运用生字词造句。
5.课堂活动a.学生分组，每组选出一个代表，将课文中的气球故事表演出来。
b.学生互相评价，教师进行点评。
6.情感体会a.教师引导学生谈谈自己从课文中感受到的情感。
b.学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生充分参与到课堂活动中，提高了学生的学习兴趣。
2.教师在课堂上注重引导，让学生主动思考、分享，培养了学生的自主学习能力。
3.在课堂活动中，学生表现出较高的合作意识，互相帮助，共同完成任务。
5.不足之处：部分学生在朗读课文时，语气、节奏掌握不够准确，需要在今后的教学中加强指导。
五、课后作业1.家庭作业：a.朗读课文，家长签字确认。
b.运用生字词造句，家长签字确认。
窗前的气球教学反思（2篇）
窗前的气球教学反思《窗前的气球》是二年级上册第六组第二篇课文。
第六组的专题是“真情关爱”，这篇课文讲述的就是同学间真挚友情的故事。
科利亚得了传染病，一个人在病房里非常孤单，感到真没意思。
小伙伴用线拴住了红气球，并画上逗人的笑脸，放飞到科利亚病房的窗前。
科利亚看见了，高兴地笑了。
窗前的气球是一张笑脸，一声问候，一句祝福，一份关爱，净化着孩子们幼小的心灵，引领他们打开想象的大门，飞向真情的天空。
反思本节课的教学，我有几点做法与大家分享。
一、扎实开展字词教学，时时关注词语积累。
字词教学是低年级教学的重点，不论什么课型，认读生字、积累运用词语都是不可丢失的。
上课时，我首先让学生与学习伙伴自主学习生字。
经过一个多月的训练，我们班学生已经能在组长的带领下开展小组学习活动了。
比如读课文的时候，会采取齐读、接读、分角色读等方式;学习生字的时候，采用字词检测、分析字形、交流识字办法、组词、扩词等方法。
在全班检测这一环节，我借用红气球巧妙出示词语，随机检查认读情况。
重点提示了多音字“着”的读音，轻声词“窗户”的读法。
关注了文中很有特色的词语“叽叽喳喳”，让学生也来说说几个表示声音的AABB的词语。
在与学生交流时，我多次寻问：你是从哪里知道这个词的?意在引导学生从生活中、从书本中积累词语。
同时重点指导了新偏旁“病”的写法，并当堂让学生练习反馈。
二、抓关键词感悟课文，以读代讲理解文意。
这节课，以一个“病”字为全文的切入口，由字到词再到句，一个“病”字牵出了学生的情感，学习的智慧，在多次朗读中享受学习语文的快乐。
比如研读“他得了传染病……”一句，我引导学生想象说话，说说科利亚不能干什么?学生说到了科利亚不能与小朋友做游戏，不能与家人出去郊游，不能做开心的事了……学生在回答中不知不觉转换角色体会到了科里亚的孤单无奈、真没意思。
读“他静静地躺在病床上……”一句，抓住“静静地”、“呆呆地”两个有特点的词语，让学生反复读，感受科利亚孤零零、可怜无助的心情。
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【篇一】小学二年级语文《窗前的气球》原文
科利亚病了，住进了医院。
他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。
他觉得真没意思。
突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。
握停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？
科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。
这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。
科利亚的心情一下子好了许多。
他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。
科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
【篇二】小学二年级语文《窗前的气球》教案
教学目的：
1、会认7个生字。
2、正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。
5、能用“可爱的”“高兴地”造句。
教学重、难点：
1、识字、写字
2、体会同学之间的友爱
教具准备：生字卡片、小黑板
第一课时
一、导入新课。
1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。
2、认记生字。
（1）出示生字卡片。
（2）借拼音齐读生字。
（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。
（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。
（5）抽学生说说你觉得哪个字记？你是怎样记住的？哪个字最难记？
（6）用多种方法读生字。
同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。
并教会同桌怎样记住这个生字。
三、细读课文，理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”
4、请生评价老师读的课文。
5、归纳学生不懂的'地方。
指手画脚：说话的时候手脚都在动。
逗人：惹人喜欢。
招儿：办法。
6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？
7、同桌说，抽生说。
8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）
9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）
10、齐读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、抽生说说课文讲了一件什么事？
二、学习写字。
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。
老师相机点拨。
重点指导以下几个字：
户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖撇要立起来。
亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。
周：中间的上面是“土”，不是“士”。
病：注意介绍病字旁及其写法。
4、学生描红、写字，老师巡回指导。
三、完成课后练习。
1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。
2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。
3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。
四、拓展训练。
课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。
【篇三】小学二年级语文《窗前的气球》教学反思
教学本课时，我抓住科利亚觉得真没意思、孤独、伤心继而高兴地笑了这一情感变化为线索，通过音乐、语言与朗读让学生体会科利亚的心情变化。
在教学一二小节时，我抓住二小节最后一句：他觉得真没意思反复研读。
在伤感的音乐中发挥想象：用“科利亚得的是传染病，他不能，不能，更不能。
”的句式练习说话。
渲染气氛，感受科利亚的真没意思。
随即出示一个画有可爱笑脸的红气球，这时突然……引出四小节。
通过联系生活实际来体会气球给病中的科利亚所带来的惊喜。
有了自己的心得和领会科利亚孤单、寂寞的心情。
然后再体会他看到红气球后的心情，前后进行比较，这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花。
最后我结合，我们班但子昱同学由于骨折在家休养了近半个多月没有来学校这件事情，引导学生真心关心同学，给但子昱打电话或者慰问他的方式，关爱同学朋友。
最后通过拓展训练让学生送气球送祝福，加深对课文的理解，有针对性进行关爱他人的教育。