五年级下册语文教案-第五单元13 人物描写一组 人教部编版
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案定稿
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案定稿一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级语文下册第五单元的第13课。
本课选用了五篇描写人物的文章，分别是《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《长城谣》。
这些文章通过细腻的笔触和生动的描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课的教学目的是让学生通过学习课文，理解文章内容，分析人物形象，提高他们的语文素养和阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
他们对人物形象和性格特点有一定的认识，但还需进一步培养。
在写作方面，学生已经掌握了基本的写作技巧，但描写人物的表达能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们深入理解人物形象，培养他们的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解文章内容，分析人物形象。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生描写人物的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养他们热爱文学、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，分析人物形象，掌握描写人物的方法。
2.教学难点：如何引导学生深入理解人物性格特点，培养他们的写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受人物形象，提高他们的阅读理解能力。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3.写作指导法：教师示范写作，引导学生模仿，提高他们的写作技巧。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.相关资料：收集与课文相关的人物描写素材，用于拓展学生的知识面。
3.写作纸张：为学生准备写作所需的纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设问导入新课，引导学生关注课文人物形象。
例如：“同学们，你们在生活中遇到过印象深刻的人吗？他们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知人物形象。
部编版语文五年级下册《人物描写一组》优质教学设计
部编版语文五年级下册《人物描写一组》优质教学设计一、前言在语文教学中，人物描写是一个非常重要的部分，通过对人物形象的描绘，可以让学生更加直观地了解故事情节和人物性格。
针对五年级下册的《人物描写一组》，本文将针对该教材内容设计一组优质的教学活动，旨在帮助学生提高人物描写能力，培养他们对文学作品的感悟能力。
二、教学目标1.了解并掌握人物描写的基本方法。
2.能够通过阅读文学作品，深入描绘人物形象。
3.培养学生对文学作品的独立思考和感悟能力。
三、教学内容本次教学将围绕《人物描写一组》展开，选取其中的经典人物形象进行深入解读和描写。
四、教学流程第一课时：了解人物描写的基本方法1.通过讲解和示范，让学生了解人物描写的基本方法：外貌描写、性格描写、动作描写等。
2.带领学生分析教材中的典型人物描写，思考作者是如何通过文字表达人物形象的。
第二课时：深入描绘人物形象1.分发教材中相关作品给学生阅读，并要求他们选择一组人物进行深入描绘。
2.引导学生通过绘画、描述等方式，将所选人物形象栩栩如生地呈现出来。
第三课时：人物形象赏析1.学生将自己描绘的人物形象展示给班上同学，并互相评价。
2.老师总结学生的作品，指出优点和不足之处，帮助他们进一步提高描写能力。
五、教学反思通过本次教学设计，学生在深化对人物描写的理解的同时，也提高了对文学作品的审美能力。
在今后的语文学习中，需要不断鼓励学生多读书、多写作，培养自己对文学作品的独立见解和感悟能力。
六、总结人物描写是语文学习中不可或缺的一环，通过本次教学设计，旨在帮助学生在理解和应用人物形象描写上有更深入的认识。
希望学生能够在今后的学习中保持对文学作品的热爱和探索，不断提升自己的语文素养。
以上是针对部编版语文五年级下册《人物描写一组》的优质教学设计，在教学过程中，教师可以根据实际情况做出适当调整，以最大程度地促进学生的学习效果。
《人物描写一组》小学语文教案设计
《人物描写一组》小学语文教案设计《人物描写一组》教学设计一、教学内容统编版小学语文五年级下册第五单元《人物描写一组》。
二、课时三课时三、教材分析《人物描写一组》这篇课文由三个独立的片段组成，分别是《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》。
这三个片段分别描写了小嘎子、祥子和严监生三个人物形象，展示了不同的人物性格特点和描写人物的方法。
《摔跤》主要通过动作描写来刻画小嘎子的机灵和争强好胜；《他像一棵挺脱的树》着重从外貌描写体现祥子的健壮和朴实；《两茎灯草》则是通过典型事例和细节描写来展现严监生的吝啬。
教材通过这三个片段，旨在让学生学习作者描写人物的方法，体会人物的性格特点，提高学生对人物描写的认识和写作能力。
四、学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读基础和对人物形象的初步感知能力。
他们在之前的学习中接触过一些描写人物的文章，但对于如何细致地描写人物，从多个角度刻画人物形象还需要进一步的学习和提高。
在学习这篇课文时，学生可能对一些描写手法的理解和运用存在困难，例如动作描写中的连贯性、外貌描写中的抓住特征以及细节描写的作用等。
此外，对于课文中所涉及的一些时代背景下的人物性格特点，如严监生的吝啬在当时社会环境下的表现，可能需要教师加以引导和解释。
五、教学目标1. 知识与技能目标- 认识“嘎、绊”等12个生字，会写“跤、搂”等15个字，能正确读写“手疾眼快、精神抖擞”等词语。
- 正确、流利地朗读课文，能通过课文中的描写感受人物的性格特点。
- 学习作者描写人物的方法，如动作描写、外貌描写、细节描写等，并能在习作中运用。
2. 过程与方法目标- 通过预习、课堂讲解和小组讨论，掌握生字词的读音、写法和用法。
- 反复朗读课文，通过圈点批注的方法找出描写人物的语句，分析人物的性格特点。
- 进行仿写练习，模仿课文中的描写方法来描写身边的人物。
3. 情感态度与价值观目标- 体会人物形象的多样性，感受文学作品中人物的魅力。
- 培养学生细致观察人物的习惯，提高对人物的审美和评价能力。
最新部编人教版五年级语文下册第五单元《人物描写一组》教案
13 人物描写一组【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读本课“嘎”等生字,学会一个多音字“监”,规范书写“跤、仗”等生字。
能正确认读并理解词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
(3)学习描写人物的基本方法。
2.过程与方法通过小组合作学习,品析人物描写的方法,体会作者用词的生动传神。
3.情感与价值通过品读词句,感受鲜活的人物形象,激发学生的阅读兴趣。
【教学重点】学习本课生字,理解词语,正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容;学习描写人物的基本方法。
【教学难点】通过品读词句,感受鲜活的人物形象,激发学生的阅读兴趣。
【教学准备】学生:搜集相关资料。
教师:制作多媒体课件。
【课时安排】3课时第一课时教学过程教师批注《摔跤》一、激情谈话,导入新课1.同学们,在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
在本册书中,你都认识了哪些人物?鼓励学生用“( )的( )”格式来说。
(比如说:神机妙算的诸葛亮、勇武过人的武松、神通广大的孙悟空等。
)2.通过作者对这些人物的描写,我们发现,要刻画一个成功的人物形象,离不开对外貌、语言、动作、神态、心理等的描写。
这节课,就让我们赏析一组人物描写,来看看刻画了哪些成功的人物形象。
(板书课题:人物描写一组——摔跤)二、初读课文,学习生字1.请同学们用喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子。
2.课文讲了一件什么事?这件事的起因是什么?结果又是什么?3.想一想,小嘎子和胖墩儿是怎样比赛摔跤的?比赛的结果又如何?先是小嘎子提议摔跤,在摔跤的过程中,他时时处处想使巧招,结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。
4.读准下面的词语。
(屏幕出示词语)精神抖擞、三抓两挠、膀大腰粗、推拉拽顶、合了裆、扳不动。
学习生字。
三、再读课文,深入学习1.请同学们再读课文,边读边想象,把最能体现人物特点的句子画下来,圈出重点词语想一想,你似乎看到了一个怎样的小嘎子,一个怎样的胖墩儿?2.课文中用很多精彩的语言来描写小嘎子,请同学们找到描写小嘎子的句子,用“”画下来。
部编版五年级下册《人物描写一组》教学设计及反思
《人物描写一组》教学设计教学目标：1.认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语。
2.能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。
3了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
教学重点：1.体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
2.学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
课前准备：多媒体课件课时安排：3课时第一课时课时目标：1.认识“嘎、绊、揪、扳、腕”五个生字，会写“跤、搂、仗、鞭、欺、挠、扳、腕”八个字。
会写“摔跤、手疾眼快、欺负、脚腕子”四个词语。
2.能结合《摔跤》这一片段中描写人物的语句，说出嘎子、小胖墩儿的点。
3.了解可以通过描写人物的动作、语言等表现人物的特点，体会表达效果，并学着运用这个方法写一个小片段。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣（一）字里行间众生相，大千世界你我他。
在祖国灿烂的文学宝库里，作家为我们塑造了一个个栩栩如生的人物形象，有神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，还有勇武过人的武松，意志坚定的刘伯承等，这些人物个性鲜明，给我们留下了深刻的印象。
过渡：本节课我们一起走进第五单元，学习人物描写的方法，继续认识一个个鲜活的人物形象。
（设计意图：以谈话的方式，回忆熟悉、有特点的人物，调动学生学习积极性；同时，清楚本组阅读、习作两个语文要素，明确学习目标。
）二、初步感知，认识字词（一）今天我们学习第13课《人物描写一组》。
板书：（13.人物描写一组）阅读思考：这篇课文共有三个片段组成，请你快速浏览课文，说一说这三个片段主要写了哪几个人物？分别出自哪本书？作者是谁？生1：《摔跤》主要人物有小嘎子和小胖墩儿，选自《小兵张嘎》，作者徐光耀。
生2：《他像一颗挺脱的树》主要写了初入行的年轻后生祥子。
选自《骆驼祥子》，作者老舍。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教案第1篇】人物描写一组课前准备了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。
课时安排2课时教学过程第一课时一、揭示课题，通读课文1.出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。
2.朗读课文，认识生字，把课文读通顺。
二、默读课文，畅谈感受1.默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。
2.说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。
（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……三、深入研读，感受人物1.选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。
（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在课本上。
（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
2.研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。
第二课时一、课堂交流，分享成果（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。
①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。
”──可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。
……②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。
①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
部编版五年级语文下册第五单元第13课《人物描写一组》教案定稿
教学设计求学生通过朗读课文，初步了解课文的主要内容。
板块三课堂交流，共同分享1.快速浏览课文，说一说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是从课文中哪些语句看出来的，用笔画上线。
（学生边浏览边画线）2.四人小组讨论交流：三个片段中的人物分别给你留下了什么印象？你是从课文中哪些语句看出来的？（学生自由讨论）3.全班交流汇报《摔跤》。
（小嘎子聪明、富有心计、争强好胜、机敏、爱动脑筋、有智谋）4.教师小结：整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干、硬拼硬斗，处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。
另外，从他时时想把对手打败的心理，又不难看出他争强好胜的一面。
我们一起来有感情地朗读这个片段。
5.全班交流汇报《他像一棵挺脱的树》。
（学生自由交流）6.教师小结：作者细致地描写了祥子结实健美的身体，表现了车夫祥子旺盛的生命力。
【设计意图】引导学生先在小组讨论交流，再全班交流汇报，共同分享自学成果。
此环节是为完成课后第1题设计的。
板块四精读片段，感受形象1.谈话导入。
一个大地主，他拥有十多万两银子，请大家设想一下他临死时会是怎样的一种情景。
（指名学生说）2.教师引导：作者吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形。
相信通过我们自己的阅读一定能找到答案。
3.学生自由读片段《两茎灯草》，边读边想：严监生临死时是怎样的一种情景？4.教师范读片段《两茎灯草》，学生闭上眼睛，边听边想象严监生临死前的样子。
（教师范读，生想象画面）5.请把你脑海中浮现的严监生的形象介绍给大家。
严监生的脸干瘪干瘪的，一双眼睛竭力睁得滴溜圆，望着床旁的烛台，使尽浑身的气力伸出两根手指，看见大家都不了解他的心思，他气得一声连一声地咳嗽。
6.教师引导：让我们来看看严监生临死前的样子。
学生仔细观察课文插图。
7.作者对严监生临死前的动作、神态进行了细致的描写，请同学们画出有关语句后细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩他临死前的心理活动。
（学生边读边画）8.四人小组讨论交流严监生临死前的动作、神态的变化。
五年级下册语文教案第五单元13,人物描写一组(第3课时)：用灯草教学培养学生情感体验力
人物描写一直是文学创作中不可或缺的一环，通过对人物的形象描绘，能够激发读者的情感共鸣。
在教学中如何让学生更好地理解人物形象，提高情感体验力呢？本节课将着重介绍如何用灯草教学来实现这一目标。
一、引入活动在导入课题时，教师先放一段音乐，让学生沉浸在轻松愉快的氛围中。
接着，教师将班级分成小组，让学生在教室中找到最美的角落，利用灯草和小物件，自行修建一个富有想象力的小屋。
这个小屋不仅需要有舒适的生活环境，还需要给人留下美好的记忆。
因为今天的课程涉及到人物描写，而人物形象的塑造很大程度上与环境有关。
学生所创造的小屋可以是一座素雅的花园别墅，也可以是一间温馨的农家小屋，甚至可以是一座梦幻的童话城堡。
每个小组在完成任务后，要大声向全班介绍自己的作品并谈一谈自己的创造理念。
二、合作活动通过主题为“我所喜爱的小说人物”来组织小组合作活动。
每个小组从自己读过的小说中选出最喜欢的人物，共同来刻画这个人物的形象。
小组成员可以在纸上自由绘画，而教师会提供一些关键词汇来辅助学生表述人物形象特征。
例如，“眼睛”可以用瞳孔大小、色彩、神态等方面来进行刻画；“面容”可以用五官的形状、分布、表情等方面来描述；“身段”可以用体态、身高、体形等方面来呈现。
在小组讨论的过程中，教师可以引导学生通过分析人物的性格、经历、身世等因素，来进一步加深对人物的理解。
三、情感体验活动灯草教学在这里发挥了巨大的作用。
每个小组可以打造一盏属于自己的“情感灯”，将自己对那个人物的理解和情感表现在灯光之中。
灯草的形式各异，可以是柔和的暖光，也可以是明亮的颜色组合。
教师提醒学生，在选取灯草的材料和搭配颜色时，尽量符合自己想要表达的情感，让自己的“情感灯”能够真实地呈现自己内心的感受。
学生可以在自己创造的小屋环境中，打开自己的“情感灯”，感受那个人物的情感与生命，通过灯光的柔和或璀璨，反映自己对那个人物的深刻理解和情感体验。
四、课堂总结通过本节课的活动，学生的情感体验力得到了很好的锻炼和提高，学生对人物形象的理解也更加深入。
部编版小学语文五年级下册-13《人物描写一组》教案
13 人物描写一组教学目标1.认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等11个词语。
2.能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。
3.了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
教学重点1.能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。
2.了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
教学难点了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
教学策略认写字词教师在课前布置自主预习生字，课堂上检查预习情况，针对易错处加以指导。
指导“扳”和“绊”的音调不同；重点正音“揪、痰、揩”三个易错读音；强调“监”是多音字，在本课中读jiàn；提示“挠”不要加点，“喉”不要加竖。
阅读理解教学时，可以先让学生初步把握三个片段中的人物形象，再引导学生研读具体语句，梳理和总结人物的特点，体会表达效果。
积累运用引导学生观察身边的人物，写一写人物的动作或外貌。
教学准备教师准备：制作多媒体课件，包括与课文内容相关的影视片段、图片、文字材料等。
学生准备：了解《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》的故事梗概。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1.认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等11个词语。
2.能结合《摔跤》中描写人物动作的语句，说出人物的特点，体会其表达效果。
教学过程板块一 紧扣课题，谈话导入1.导入：同学们，今天我们开始学习一篇新课文。
(板书课题：人物描写一组)这篇课文很有特点，看到题目中的“人物”和“一组”，你知道了什么？预设1：课文中的几个片段都是描写人物的。
预设2：这篇课文是由几个片段组成的。
2.过渡：大家说得没错。
我们之前已经学过了一些写人的文章，也知道了一些描写人物的方法。
这节课，我们就来看一看著名作家是怎样描写人物的，体会动作描写的效果。
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级语文下册第五单元的第13课。
本课选编了四篇描写人物的文章，分别是《摔跤》、《信任》、《军神》和《我的战友邱少云》。
这些文章通过生动的细节描写，展现了人物的内心世界和精神风貌。
本课的教学旨在让学生感受细节描写在刻画人物形象方面的作用，学会通过细节描写来表现人物。
二. 学情分析五年级的学生在阅读和写作方面已经有了一定的基础，对人物描写的方法也有了一定的了解。
但在细节描写方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行指导，使学生在理解的基础上，能够运用细节描写来表现人物。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，体会作者通过细节描写表现人物的方法。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够学会欣赏和分析细节描写，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对人物描写的兴趣，培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，体会作者通过细节描写表现人物的方法。
2.难点：学生能够运用细节描写来表现人物，提高自己的写作能力。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的阅读理解能力。
2.小组合作学习：学生分组讨论，共同分析课文中的细节描写，培养学生的合作意识。
3.案例分析：教师选取典型的细节描写案例，进行讲解和分析，引导学生学会欣赏和运用细节描写。
六. 教学准备1.课件：教师准备与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.学习资料：教师准备与课文内容相关的人物描写案例，供学生分析和讨论。
3.黑板：教师准备黑板，用于板书关键词和重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有趣的人物故事，引发学生对人物描写的兴趣，进而导入本课。
部编版五年级下册语文第五单元《13 人物描写一组(摔跤 两茎灯草)》教学设计
部编版五年级下册语文第五单元《13 人物描写一组（摔跤两茎灯草）》教学设计一. 教材分析《人物描写一组（摔跤两茎灯草）》是部编版五年级下册语文第五单元的一篇课文。
本课包括两个部分，第一部分是《摔跤》，描述了孙中山和小伙伴们一起摔跤的情景，展现了孙中山的聪明、勇敢和热爱体育的特点。
第二部分是《两茎灯草》，描绘了孙中山为照顾病重的阿婆，不惜牺牲自己的学习时间，亲自给阿婆剥豆的情景，体现了孙中山的孝顺和责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但在人物描写方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生掌握人物描写的方法和技巧。
此外，学生对于传统文化和家庭观念的了解程度不同，需要在教学中进行适当的引导和补充。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会孙中山的聪明、勇敢、热爱体育和孝顺品质；学会人物描写的方法和技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生阅读理解能力和语文表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生学习孙中山的聪明、勇敢、热爱体育和孝顺品质，培养学生的家庭观念和责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会孙中山的聪明、勇敢、热爱体育和孝顺品质；学会人物描写的方法和技巧。
2.教学难点：理解课文中的重点句子和词语，体会孙中山的品质；学会人物描写的方法和技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容和人物品质。
2.情感教学法：引导学生感受课文中的情感，激发学生的学习兴趣和共鸣。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的阅读理解能力和语文表达能力。
4.示范教学法：教师示范人物描写的方法和技巧，引导学生模仿和实践。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.相关资料：关于孙中山的生平介绍，以便为学生提供更多的背景信息。
部编版五年级语文下册《13 人物描写一组》优秀教案
部编版五年级语文下册《13 人物描写一组》优秀教案第五单元：集体备课本单元的主题是“把一个人的特点写得具体”，围绕此主题，安排了两篇课文：《人物描写一组》和《刷子李》。
这两篇课文都描写了非常鲜明的人物形象，每个人物都有着独特的特点。
《人物描写一组》描写了小嘎子和XXX比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮、朴实，充满生机；严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，不肯断气，直到XXX挑掉了一茎才咽气的故事。
《刷子李》描写了学徒XXX察师傅刷子李刷墙的故事。
在本单元中，我们将研究如何通过描写人物的外貌、动作、语言、神态以及选取典型事例来把一个人的特点写得具体。
我们将学会综合运用这些方法来写出具有鲜明特点的人物形象。
在课堂上，我们将通过默读课文、感受人物形象、理解课文内容、比较阅读三个片段等方法来达成教学目标。
同时，我们也将注意易读错字和易写错字的指导，引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象，分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法，整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人的方法上有哪些异同之处，自己有何感悟或体会。
在这个板块中，教师引导学生进行自主研究和阅读探究。
首先，学生需要默读课文并说出三个片段中主要写了哪几个人物、选自哪本小说以及作者是谁。
其次，学生需要谈一谈自己对这三本小说的了解。
最后，学生需要说一说三个片段分别描写了什么。
设计意图】通过自主研究和探究阅读，让学生更深入地了解课文内容和作者的写作风格，提高学生的阅读理解能力和分析能力。
板块三合作探究，交流分享1.分组讨论，选出一个自己最喜欢的人物，说一说他/她的形象特点和表现方法。
2.每组派一名代表进行汇报。
3.全班共同分析，哪些句子最能体现这个人物的形象特点和表现方法？为什么？4.教师点拨：这些句子是如何描写人物的形象特点和表现方法的？有哪些技巧和方法？设计意图】通过合作探究和交流分享，让学生更深入地理解人物的形象特点和表现方法，提高学生的合作能力和分析能力。
部编版语文五年级下册-13《人物描写一组》教案
部编版语文五年级下册-13《人物描写一组》教案
一、教学目标
1.了解人物描写的基本概念和作用。
2.能够通过阅读文本提取人物描写的特点和形象。
3.提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握人物描写的方法和技巧。
2.难点：理解作者通过人物描写所传达的含义和情感。
三、教学准备
1.课文《人物描写一组》教材PXX。
2.多媒体设备。
3.黑板、彩色粉笔。
四、教学流程
第一节课前准备
•利用多媒体设备展示一些著名文学作品中的人物描写片段，引发学生对于人物描写的兴趣。
•师生互动，讨论人物描写的作用和意义。
第二节学习课文
1.课文朗读。
2.学生自读课文，抓取人物描写的关键词和片段。
3.分组讨论，总结出本文中人物描写的特点和形象。
4.师生共同分析，探讨作者通过人物描写传递的信息和情感。
第三节拓展练习
1.小组讨论，选择其他文学作品中的人物描写进行解读。
2.模仿作者的写作风格，尝试进行人物描写练习。
3.展示部分同学的练习成果，进行评价和互动。
五、课堂小结
•回顾本节课的内容，强调人物描写在文学中的重要性。
•引导学生对于文学作品中的人物描写进行更深入的思考和理解。
六、布置作业
•要求学生选择一篇短文，重点分析其中的人物描写部分，写出自己的见解和感悟。
以上是本节课《人物描写一组》的教案内容，希望同学们能够通过学习，提高自己的文学欣赏能力，加深对于人物描写的理解。
部编版五年级下册语文第五单元《13人物描写一组(摔跤两茎灯草)》说课稿
部编版五年级下册语文第五单元《13 人物描写一组（摔跤两茎灯草）》说课稿一. 教材分析《人物描写一组（摔跤两茎灯草）》是部编版五年级下册语文第五单元的一篇课文。
本课主要通过两个故事——《摔跤》和《两茎灯草》——展现了不同人物的性格特点和形象。
其中，《摔跤》讲述了一个小学生在学校举行的摔跤比赛中，虽然身材瘦小但勇敢拼搏，最终取得胜利的故事。
而《两茎灯草》则描写了一位慈祥的老人，在生活困苦的情况下，仍然关心他人的温暖和幸福。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，能够把握文章的主要内容和人物形象。
但学生在理解文中一些深刻的道理和情感表达上可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会人物的性格特点和作者的写作意图。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，把握人物形象。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：感受文中人物的勇敢、善良、关爱他人等美好品质，培养学生的优秀道德情操。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文主要内容，把握人物形象。
2.教学难点：深刻理解文中人物的性格特点和作者的写作意图。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增加课堂的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过问题驱动，引导学生思考课文中的两个问题：“为什么小学生能够在摔跤比赛中取得胜利？”“两茎灯草代表了什么意义？”2.自读课文：学生自主朗读课文，理解课文主要内容，感受人物形象。
3.小组合作：学生分组讨论，分析文中人物的性格特点，分享自己的观点。
4.课堂讲解：教师引导学生深入理解课文，讲解文中一些深刻的道理和情感表达。
5.情感体验：学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体验文中人物的情感，培养同理心。
人教部编版五年级下册13 人物描写一组 教案(表格式,含教学反思、课后作业及答案)
13.人物描写一组课题人物描写一组课型讲读课文授课时间3课时教学目标1.自主学习字词，会认“噶、绊”等12个生字，会写“跤、搂”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
教学难点学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“噶、绊”等5个生字，会写“搂、仗”等8个生字，理解字义，识记字形。
正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受小嘎子鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者刻画人物时使用的动作描写、语言描写、心理描写方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教具准备课件教学设计设计意图导入（5）分钟一、创设情境，激情导入1.谈话激趣：在祖国灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
在前面的课文学习中，给你留下印象最深的一个人物是谁？简单说说理由。
（1）自我思考，小组交流，小组长整理学生发言。
（2）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结：神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，意志坚强的刘伯承，勇武过人的武松，廉洁清正的方志敏……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
2.导入课题：从这节课开始，我们要学习一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点，并试着了解作者是怎样刻画出这样鲜明的人物形象的。
部编人教版五年级下册语文第13课人物描写一组说课稿
部编人教版五年级下册语文第13课人物描写一组说课稿一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第13课《人物描写一组》是本册教材中的重要内容。
本课选取了五篇经典的人物描写文章，通过对这些文章的阅读与分析，让学生了解并掌握人物描写的方法和技巧。
本课的教学内容不仅要求学生能够理解文章内容，更要求学生能够从中学习到人物描写的方法，培养学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于文章的理解和分析能力也有一定的提升。
但是，对于人物描写的方法和技巧，可能还有一定的陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，由浅入深，逐步引导学生掌握人物描写的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习本课，让学生了解并掌握人物描写的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过阅读分析，让学生学会从文中提取关键信息，理解人物描写的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，提升学生的写作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解并掌握人物描写的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生从文中提取关键信息，理解人物描写的方法。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、提问法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，掌握人物描写的方法和技巧。
同时，利用多媒体教学手段，展示相关的人物描写案例，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物描写的作品，引导学生关注人物描写的方法和技巧。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解文章内容，提取关键信息。
3.课堂讲解：结合学生的自主学习情况，讲解人物描写的方法和技巧。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的学习心得和感悟。
5.课堂练习：让学生现场进行人物描写练习，巩固所学知识。
6.总结提升：对课堂内容进行总结，引导学生学会运用人物描写的方法和技巧。
七.说板书设计板书设计将突出人物描写的方法和技巧，通过关键词和图示等形式，帮助学生理解和记忆。
部编版语文五年级下册《13人物描写一组《他像一棵挺脱的树》》教案
部编版语文五年级下册《13人物描写一组《他像一棵挺脱的树》》教案一. 教材分析《他像一棵挺脱的树》是人教版语文五年级下册的一篇课文。
课文通过描绘一棵挺脱的树，表现了作者对这位同学的敬佩之情。
本文语言优美，形象生动，富有感染力，适合学生朗读和体会。
课文内容贴近学生生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对于通过阅读理解课文内容、分析人物形象、体会作者情感等方面有了一定的基础。
但在深入理解课文内涵、感悟人物品质、运用阅读策略等方面还需加强。
此外，部分学生在朗读和表达能力方面有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对人物的敬佩之情；学会课文中的一些表达方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受人物的挺脱精神，培养勇敢、自信的品质，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对人物的敬佩之情。
2.教学难点：深入理解课文内涵，感悟人物品质，运用阅读策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文内容。
2.情感教学法：以情感人，引导学生感受人物的挺脱精神，培养勇敢、自信的品质。
3.自主合作探究法：鼓励学生自主学习，合作探究，提高阅读理解能力和表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文内容相关的图片或视频素材3.课文重点词语和句子的解析4.教学课件或黑板报七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文图片或相关视频素材，引导学生关注课文内容。
简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词发音和朗读节奏。
followed by a careful reading of the text, with the teacher guiding students to understand the mn idea and detls.3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会人物情感。
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【说课稿】
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【说课稿】一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版语文五年级下册的一篇课文,选自鲁迅的小说《阿Q正传》。
本课的主题是“人物描写”,主要让学生了解人物描写的技巧,学会通过人物描写来表现人物性格、特点、情感等方面。
本课的课文由五个小节组成,分别描述了阿Q这个角色的形象、语言、动作、心理和与其他人物的关系。
通过这些描写,展现了阿Q这个角色的复杂性和多面性,同时也让学生领略到了鲁迅先生的文学才华和独特的文学风格。
二. 学情分析学生在学习本课之前,已经掌握了一定的语文知识和阅读能力,能够理解和分析一些基本的人物描写技巧,如外貌描写、语言描写、动作描写等。
但学生可能对于心理描写和细节描写等较高级的描写技巧还不够熟悉,需要在本课中进行进一步的引导和培养。
此外,学生在学习本课之前可能对于鲁迅先生的文学风格和文化背景还不够了解,需要通过本课的学习来进一步拓展视野和知识面。
三. 说教学目标1.了解课文内容,理解阿Q这个角色的形象、语言、动作、心理和与其他人物的关系。
2.学习人物描写的基本技巧,如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写等。
3.培养学生的文学素养,了解鲁迅先生的文学风格和文化背景。
4.提高学生的阅读理解和分析能力,提升学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.重点:通过课文学习,掌握人物描写的基本技巧,并能够运用到实际写作中。
2.难点:理解阿Q这个角色的复杂性和多面性,以及鲁迅先生的文学风格和文化背景。
五. 说教学方法与手段1.讲授法:通过教师的讲解,让学生了解课文内容和人物描写技巧。
2.案例分析法:通过分析课文中的具体描写,让学生理解和掌握人物描写技巧。
3.小组讨论法:通过小组讨论,促进学生之间的交流和合作,提高学生的阅读理解和分析能力。
4.写作练习法:通过写作练习,让学生运用所学习的人物描写技巧,提升学生的写作能力。
六. 说教学过程1.导入:通过引入鲁迅先生的名言“世上本没有路,走的人多了,也便成了路”,引起学生对于鲁迅先生的好奇心和兴趣,为后续的课文学习做好铺垫。
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》说课稿定稿
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》说课稿定稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》是本单元的第二篇课文，本课选编了四篇描写人物的文章：《将相和》、《草船借箭》、《猴王出世》和《景阳冈》。
这些文章都是经典名著中的片段，通过生动的故事情节和精彩的人物描写，展现了不同历史时期、不同地域、不同身份的人物形象。
本课的教学目的是让学生感受人物形象的生动性和多样性，学习通过细节描写来表现人物性格和特点的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于通过阅读来获取信息、分析问题、感悟情感等方面已经有了一定的基础。
但在人物描写方面，部分学生可能还存在着一定的困难，如如何通过细节描写来表现人物性格和特点，如何把握人物描写的方法和技巧等。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物形象和特点。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学习人物描写的方法和技巧，能够运用到自己的写作中。
3.情感态度与价值观目标：感受人物描写的魅力，培养对文学作品的喜爱，提高审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，了解人物形象的生动性和多样性，学习人物描写的方法和技巧。
2.教学难点：如何通过细节描写来表现人物性格和特点，如何把握人物描写的方法和技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师指导等方法，引导学生通过阅读、讨论、写作等途径，掌握人物描写的方法和技巧。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等辅助教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文大意，把握主要人物形象和特点。
3.合作交流：让学生分组讨论，分享彼此对人物描写的理解和感悟，互相学习，共同进步。
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案定稿
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案定稿一、教学目标1.能够读懂生活中简短的话题，感悟文字情境；2.通过教师的讲解及教材的示范，能够初步体会作者借助文字的音节韵律和语言节奏表现情感；3.是学生一能初步理解家长、老师的指令、需求。
能够运用短语、句子对物品进行简单描述；4.能够初步感知家长、老师、同学等有关自己和别人的情感态度、相互之间的关系，初步体验对家庭有秩序、干活有规律的要求；二、教学重点1.能够读懂与生活有关的简单话题，有简单地感悟文字情境；2.能够大致体会作者借助文字的音节韵律和语言节奏表现情感；3.能够感知家长、老师、同学等有关自己和别人的情感态度，体验家庭有秩序、干活有规律的要求；三、教学难点1.能够体会作者借助文字的音节韵律和语言节奏表现情感；2.能够初步体验对家庭有秩序、干活有规律的要求；3.能够理解家长、老师、同学等有关自己和别人的情感态度；四、教学过程第一节走进课文1.引导学生观察课文的插图，预测故事情节；2.教师带领学生朗读课文，感受人物形象；3.分组讨论课文中人物形象的特点，展示讨论结果；第二节读懂课文1.导入课文生字生词；2.学生大声朗读课文，理解故事情节；第三节深入学习1.学生小组讨论人物形象描写，展示分组讨论成果；2.教师带领学生感悟作者运用语言的技巧；3.学生听录音，模仿录音朗读课文；第四节拓展延伸1.学生听读课文，尝试找出课文中的比喻和形象描写；2.学生小组绘画，描述自己喜欢的人物形象；五、课后作业1.读懂教材中课文；2.思考人物形象描写的特点；3.描述自己喜欢的人物形象，用文字和图片予以表现；六、教学反思本节课主要围绕《人物描写一组》这一单元展开，通过教学，学生能够初步体会人物形象描写的技巧，感受作者运用语言的韵律，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。
在教学过程中，对学生的参与度和表现进行及时的观察和评价，以便调整教学方法和策略，使学生在听、说、读、写等各个方面有全面的提升。
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人教部编版五年级语文下册教学设计13 人物描写一组这篇课文由三个独立的片段组成。
《摔跤》选自中篇儿童小说《小兵张嘎》，《两茎灯草》选自《儒林外史》，《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，题目为编者所加。
这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、祥子这三个人物形象，每一个片段，作者描写人物的方法、侧重点也不尽相同，可以说这三个片段是人物描写的经典。
学生曾读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。
以此为基础，进一步让学生感受作者笔下的小嘎子、严监生、祥子等鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法，并在习作中学习运用。
1．课前可组织学生回顾阅读过的比较精彩的以写人为主的文章，或者自己写过的比较满意的写人的文章。
如有条件，也可布置学生查阅与本文相关的资料，或者组织学生观看相关的影视片。
2．本篇课文在形式上不同于一般的课文，由三个片段组成。
因此，本文的教学宜采用如下步骤：回顾交流，即畅谈自己读过的写人文章中印象最深的人物形象，或交流有关读写经验，或提出有关写人的种种困惑；阅读片段，即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作者描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段中，写人的方法有哪些相同之处，有哪些不同之处，自己有何感悟或体会，并开展课外读写实践。
3．教学时，一是要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理的句子，组织学生充分阅读，细细品味，可以将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
二是要指导学生有感情地朗读课文，可通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
三是要借助各种形象直观的教学手段，注重形象感悟。
【知识与技能】1．学习本课生字词。
2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、祥子这三个鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物动作、语言、外貌、神态、心理活动等描写人物的方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
【过程与方法】引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新。
【情感、态度与价值观】(1)感受到三个人物鲜明的性格特点，在头脑中浮现出人物鲜活的形象。
(2)进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
学习通过人物语言、外貌、动作、神态、心理活动的描写表现人物性格特点的写作方法。
教师：准备生字卡片与相关多媒体课件。
学生：在课前了解《小兵张嘎》《儒林外史》《骆驼祥子》的故事梗概。
3课时1．读准字音，读通课文。
利用工具书，自学生字、生词。
2．整体感知课文内容。
了解课文讲了一件什么事？理清脉络。
3．能正确、流利地朗读课文。
重点正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
难点感受人物形象，体会作者描写人物的方法，并在习作中学会运用。
一、主题导入，认识人物形象1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作者笔下的人物。
在这些人物中，哪些给你留下了深刻的印象？引导学生用自己的方式说。
2．揭示课题：这些人物都有着鲜明的性格特点，在我们心中都留下了深刻的印象。
今天我们再来认识一位很有特点的人物，他是小嘎子。
(出示图片)3．板书课题，齐读。
4．默读导读部分，初识人物形象。
二、初读感知，初步把握人物形象1．检查预习，过字词关。
(1)多种形式认读生字词，正音。
(2)你读懂了哪个词？(3)指导书写。
2．初读课文，整体感知内容。
(1)自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？(引导学生利用课题名扩展法进行概括)(2)学生汇报。
(3)师小结：把课题稍加扩展充实，来概括课文的主要内容，这种方法叫做题目扩展法。
这是概括课文主要内容的一种好方法。
(4)读了课文，小嘎子给你留下了怎样的印象？(根据学生回答板书)三、走进文本，深入感悟人物形象(一)品味小嘎子。
1．请同学们默读课文第3自然段，用“——”画出描写小嘎子的句子，并抓住重点词在旁边写写自己的体会。
2．学生汇报交流。
(1)小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
①你体会到什么？从哪个词体会到的？读出你的感受。
②重点指导：a．“手疾眼快”是什么意思？你是通过什么方式知道这个词的含义的？从字面上理解字义是一个很好的学习方法。
从这个词中，我们看出小嘎子什么特点？(机灵) b．为什么不“一叉一搂”？这又可以看出小嘎子怎样的性格特点？(富有心计)③朗读体会。
(2)起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
①你从哪个词体会到了什么？a．“精神抖擞”是什么意思？通过做动作来理解，看哪位同学做得最精神抖擞，此时，你体会到什么？(小嘎子信心十足)b．让学生上台演一演蹦来蹦去的嘎子，你觉得这一蹦，蹦出了一个怎样的小嘎子？c．这句话抓住了小嘎子的什么来描写？(动作、心理)②朗读体会。
(3)小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
①从“沉不住气”体会到了什么？(争强好胜)这一钩，钩掉了小嘎子的什么？(钩掉了他胜利的希望)②有感情地朗读。
(二)认识小胖墩儿。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
1．让学生做动作理解“塌着腰”“合了裆”。
2．你体会到这是一个怎样的小胖墩儿？(力气大、老实、敦厚)四、总结运用，领会人物描写方法(一)在这个片段中，徐光耀爷爷主要抓住小嘎子的什么来表现他的个性特点的？(主要是抓住动作来写的)(二)小练笔。
续写《摔跤》，注意用上动作、心理活动等描写。
五、巧设作业，拓展阅读丰富形象阅读儿童小说《小兵张嘎》。
摔跤小嘎子机灵、有心计(动作描写)小胖墩儿沉稳、厚道(动作、神态描写)1．正确、流利地朗读课文，边读边赏析精彩语段。
2．抓住作者刻画祥子外貌的语句，逐步感受祥子的人物形象，并体会这样写的好处。
重点抓住对祥子外貌描写的句子，感受祥子的人物形象。
难点体会作者描写人物的方法，并在习作中学会运用。
一、初读课文，整体感知1．走近作者：老舍(1899－1966)，现代作家、杰出的语言大师，是我国“五·四”以来新文学的开拓者之一，享有世界声誉的著名作家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。
代表作有《龙须沟》《四世同堂》《骆驼祥子》等。
2．教师介绍《骆驼祥子》。
3．请大家自由读课文，边读边想：祥子是一个怎样的人？4．教师范读。
5．学生交流难读之处。
二、再读课文，认识人物1．请你再读课文，说说作者主要采用了什么方法来描写祥子？写出了祥子的什么特点？(外貌描写，写出了祥子长相普通、淳朴憨厚、体格健壮，充满活力的特点。
)2．文中的祥子给你留下了什么样的印象？(祥子虽然才二十来岁，但他身体发育超过了实际年龄，他身体结实、硬棒，他的理想是当一个最出色的车夫，他是一个有理想的年轻人。
)三、佳句赏析，感受魅力1．“看着那高等的车夫……露出那对‘出号’的大脚。
”赏析：这是对祥子外貌的描写，作者把一个身材魁梧的祥子呈现在我们的眼前——赞美了祥子的健壮、朴实、充满生气。
2．“头不很大，圆眼，肉鼻子……小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
”赏析：这段话描写了祥子的外貌，突出了祥子很有精神。
3．“这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
”赏析：这句话运用比喻的修辞手法，将祥子比作一棵树，生动形象地展现了祥子的健壮体魄和朴实性格。
四、拓展阅读，激发兴趣1．欣赏《骆驼祥子》电影片段。
2．相信大家阅读原文之后，对祥子这个人物还会有新的看法。
他像一棵挺脱的树祥子（外貌描写） ⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫胸：铁扇面背：直硬肩：宽而威严脚：大脸：有精神 健壮活力1．掌握生字词，正确、流利地朗读课文。
2．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3．感悟、学习作者的表达方法。
重点体会严监生的人物形象。
难点感悟、学习作者的表达方法。
一、导入新课，板书课题1．同学们，今天我们来学习一节新课，请大家齐读课题。
2．介绍文章背景。
二、学课文，练朗读1．结合注释，通读课文。
2．指名读，评议指导。
重点指导读好人物说话的语气、神态，如怎样读好赵氏的话。
3．师范读。
4．小组赛读，相互点评。
三、学课文，识人物1．在刚才的读书活动中，大家认识了谁呀？2．说说你眼中的严监生。
(学生说，教师板书：吝啬鬼、守财奴)四、学课文，悟技巧1．这篇短文可以说是写作技巧的百宝箱。
请大家默读课文，找一找，文中哪些地方写得特别精妙？可以一边读一边做批注，也可以跟同桌交流交流。
2．学生交流汇报，教师点评。
3．教师引导学生一一梳理。
(1)正面与侧面描写相结合，突出特点。
(多媒体课件出示表现严监生病重的句子) ①指名读，生边听边找：哪些句子告诉我们严监生病得很重？②引导学生将这些句子分为两类：第一类：自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头；病重得一连三天不能说话；严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的。
第二类：诸亲六眷都来问候。
五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。
到中秋以后，医家都不下药了。
把管庄的家人都从乡里叫了上来；晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。
③大家看，同样是写严监生病重，这些句子有什么区别？④教师小结：直接写严监生病重的句子是正面描写，也叫直接描写；通过描写其他人来表现严监生病重的句子是侧面描写，也叫间接描写。
这种写作技巧叫正面描写与侧面描写相结合，突出特点。
(2)巧设悬念，抓住读者。
出示句子：严监生喉咙里痰响得……伸着两个指头。
①读到这里你特别想知道什么？(“两个指头”到底指什么？)②对啊，“两个指头”到底指什么呢？是什么东西如此重要，竟让临死前的严监生这般牵挂呢？你想知道答案吗？那该怎么办？(迫不及待地往下读。
)那你就中了作者的“圈套”了，作者要的就是这种效果！这就是悬念的作用。
有了悬念，故事就好看。
你能举个例子吗？③教师小结：有了悬念的文学作品引人入胜，让人回味无穷、欲罢不能！这种写作技巧叫巧设悬念，抓住读者。
(3)细节刻画，表现内心。
(多媒体课件出示众人猜测及严监生反应的句子)①找出描写严监生反应的句子，读一读。
你从中体会到了什么？说一说。
(严监生的心急如焚、痛苦失望。
)②教师引读：当大侄子猜测时：他就把头摇了两三摇。
当二侄子猜测时：他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
当奶妈猜测时：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
严监生想说什么呀？③我们能对严监生的内心世界感同身受，都是因为作者对临死前的严监生动作、神态的细致刻画。
这也是我们刻画人物最常用到的方法，这种写作技巧叫细节描写，表现人物的内心。
(4)尺水兴波，层层渲染。
(多媒体课件出示改写过的文章：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。