学期授课进度安排表

学期授课进度安排表2008 学年第 1 学期2008 年8 月28 日（一）“东方水都”的生活风光无限的上海执教日期：9月1日教学目标：1．初识中国地图，找出上海位置。

2．理解东方明珠之“东方”的含义。

课时安排：第1教时教学过程：导入图由两大部分构成。

一是中国轮廓图，；二是选用了一张最能，图中东方明珠、金茂大厦、上海博物馆等城市标志性建筑突出，黄浦江上船只来往，一派繁忙景象。

整个画面由近及远、气势恢弘，给人以无限延伸的视觉冲击，较好地展示了上海国际性大都市的轮廓风貌，上海特有的城市风光。

一．读图认图：1．事先准备一幅中国政区图挂图，用以指认上海在中国的位置。

2．指导学生阅读导入图，先根据导入图中的中国地图和黑板上的挂图，确认上海在中国的位置，理解东方明珠之“东方”的含义（这时可以先让学生回忆地图上的方向。

）在确认上海地理位置的时候，突出上海在祖国的东部、长江入海口这两点,且上海面积狭小等一些基本的地理基础知识。

在图上除了标示出长江、黄河这两条母亲河以及首都北京外，更显目的是用大黑点标出了上海在祖国版图中的位置——长江入海口、南北海岸线的中点区域3．随后让学生看上海鸟瞰图，问学生从图中看到了什么？（体现上海城市现代建筑林立、黄浦江蜿蜒穿越的中心城区景观的照片）4．重点识别图中的主要建筑：人民广场、黄浦江、东方明珠和陆家嘴这些上海标志性的景观。

二．启发谈话：1．问学生：从图片和平时所见，你们觉得上海最有特色的地方在哪里？2．教师可以根据学生所说进行归纳、点拨，让学生注意到上海有江河、有插着各国国旗的轮船、有鳞次栉比的高楼大厦，世界第一的雄伟的大桥，有传流不息的车流、人流，还有繁华的商业街……这些是上海作为中国最大的城市，中国的商业中心、工业中心、文化中心所具有的独特的风景。

3．承上启下：引入第一课的学习：同学们对上海都有或多或少的认识，但不管你在上海生活多久,也不可能跑遍整个上海，我们对上海的认识都只有一小部分。

从这个学期开始，我们就一起来深入认识我们所生活的这座城市。

走进上海的大街小巷，探究一下位于长江口的这么小的一个地方，为什么会有这么繁华的景象。

同时，也来探究一下我们在这座城市里生活时所遇到的各种现象到底是怎么回事？我相信你们一定会有很多意外的发现。

今天我们先来认识一下我们整个上海所处的自然环境有什么特点。

“东方水都”的生活执教日期：9月4日教学目标：1．认识上海是中国著名的水乡，水对于上海人民的生产和生活都有非常重要的影响。

2．初步学会从地名、桥梁密度、河道数量、船舶航运等不同角度认识“水乡”的基本特征。

3．对上海城市会标含义有比较深入的理解。

课时安排：第2课时教学过程：我们傍水而居的主体目标在于引导学生认识水在上海城市发展中的作用，认识上海作为水乡城市的一些生产和生活方面的基本特点，如航运发达、桥梁众多等，引导学生在生活中感悟水的作用。

1．朗读引入：（1）“上海”名字，顾名思义与什么有关？（2）第4页读一读，说一说2．读图学习：（1）引导学生读教材“上海水系图”，通过北、东、南三面面临具体水域，黄浦江和苏州河在市区穿越这两个方面，从整体上认识“水乡”的基本面貌。

（2）补充上海通过填海造陆建设浦东国际机场等，进一步说明上海水乡的基本状况。

上海三面环水、傍水而居的基本概况：北枕长江、东临东海、南接杭州湾，内部则是黄浦江和苏州河静静地流淌。

这种地理特征也可以从我们的生活中感受到。

（3）生活中的感受“东方水都”3．知识积累：（1）“淀泖洼地”指淀山湖以东一线地势低平地区,平均海拔2至3米,是淀山湖以东青浦区水域最集中之处。

图片上密集出现的一个个脚印状的部分是池塘。

池塘是由地下水出露地表形成的，池塘水位与地下水的水位一致，因为上海地势的低平，地下水位和东海海平面高差相差无几。

大量池塘的出现，正说明上海地势整体低洼，地下水容易出露地表，形成一个个池塘、湖泊，这是水乡的一个重要景观。

（2）上海市市标（3）路名、桥、地名，你所知道的和桥相关的……（第5页思考）拓展生活经验，如自己居住区域跟水有关的地名、桥梁，家附近能说明上海是水乡的湖泊、河流等。

多角度、多侧面、全方位地感受上海作为水乡的特点。

4．母亲河：（1）苏州河、黄浦江这两“母亲河”介绍（2）说说她们给你的印象（3）第5页：介绍苏州河、黄浦江这两“母亲河”对上海生产生活的影响，有利也有弊：哺育了上海儿女，带来发达的航运，工农业生产和生活用水充足，因为地势低平、河流众多，加上海洋潮水的影响等，雨季时上海城市也经常面临严峻的防洪任务。

（4）从我做起：引导学生注意有关“母亲河保护”的内容，如上海水源保护、母亲河水质关系到每一个人生产和生活等，加强学生自觉保护自己生存环境的意识。

5．大家说：引导学生通过阅读“傍水而居的利与弊”四幅图，说出母亲河对上海的影响。

6．思考：“还有哪些生活现象能反映上海是东方水都……”，部署学生先进行必要的调查，然后在课内交流，形成对水乡的整体认识。

这里四季分明执教日期：9月5日教学目标：1.知道上海有明显的四季变化，不同的季节呈现不同的景色与不同的生活风情，并知道各个季节需要预防的气象灾害。

2.关心天气变化，能听懂、看懂天气预报，并能进行简单的天气预报。

课时安排：第3课时教学过程：一.谈话启发：1.一个地方的生活方式、生产方式以及景色变化与气候有着很大关系。

2.举例说明：一封信、四幅展示上海四季不同风景的图片（春天白玉兰等各种花朵竞相开放、盛夏人们薄衫短袖，秋季秋高气爽，菊花盛开，冬季偶尔下雪，银装素裹3.关于上海具有明显的四季变化这一气候特点，可要求学生说说自己家庭各有特色的四季生活。

如夏天爸爸带自己去游泳、冬天妈妈要自己在校服里面穿上厚厚的棉衣、春天在绵绵春雨中迎春花、白玉兰、杜鹃花等各种花朵竞相开放，秋季有桂花节，菊花展，银杏、梧桐树叶开始变黄……还可引导学生寻找家庭在不同季节拍摄的照片等，进行展示和交流。

让学生在活动中，自觉地将自己的生活与四季变化紧密联系，感受气候变化对生产生活的影响。

4.读表：上海与南北其他城市四季气温对比，表明上海四季分明的气候特点，人民的生活也因之丰富多彩。

(1)找位置：在“上海与我国部分城市四季气温比较”中，要先确认哈尔滨和广州这一南一北两个城市在地图上的位置，(2)然后关注各城市的“四季”气温数据。

让学生根据这张表，讨论三个城市的气候特点，帮助学生看出：哈尔滨“春天”比上海的冬天还冷，夏秋季差异不明显，几乎没有夏季的特点；广州则没有冬季，归纳出上述两地“四季变化”不明显的特点，以此反衬上海具有明显的四季变化。

教师可向学生补充“广州人跑到哈尔滨看雪、看冰，而哈尔滨人冬天到广州、海南旅游避寒”的生活情景。

5.试举例说明上海四季分明的气候特点，人民的生活也因之丰富多彩。

二．生活中的烦扰：1.由于气候变化带来的烦扰（“曼沙”台风）2.让学生认识它们对生活和生产造成的不利影响，这一点可以让居住环境不同的学生通过回忆、列举生活中的经验，教师则配以一些图片和剪报来认识。

如：夏季往往出现暴雨，上海的许多道路会出现短时间积水现象；秋冬季节的大雾天气常常造成交通不畅；雨天路滑，交通事故特别多……3.灾害性气候对生产带来影响，甚至造成直接或间接的人员伤亡、经济损失等需要教师提供更多的材料来说明。

认识家乡的地图执教日期：9月8日教学目标：1.了解上海市各区县的大致分布。

2. 能在上海市普通地图上指认自己学校、家庭所在区域的位置。

3. 逐步形成利用地图解决生活问题的意识和习惯。

课时安排：第4课时教学过程：一．认识地图：1.人们在日常生活中经常要使用地图，一个人如果掌握一些地图的常识，学会巧用地图，就能给生活、学习和工作带来很大方便。

2.你知道的地图。

地图有许许多多不同的类型，我们日常接触的大多是普通地图，其中尤其是交通图和旅游图最为常见。

二．地图的阅读训练地图的阅读训练需要在不同类型地图上进行。

教学中，教师可先准备大小、图幅范围不同的地图，设计一个任务，让同学在不同的地图上寻找同一个地物。

教师指导：1.方向2.让学生注意各种地图上的图例，在三年级学习创作图例的基础上，进一步认识规范地图上的各种图例表示方法。

在多次反复训练中，学生就能自觉地在脑海中建立地图的空间概念，学会阅读简单的地图。

3.够懂这个城市的普通地图。

熟悉了区县的大致分布对学生的实际生活、理解媒体有关的报道将有一定帮助。

对小学中年级学生来说，有了先前认读和制作学校、社区范围的示意图、分布图的基础，学习认读上海地图应该没有很大困难。

三.实践活动：指导学生通过在上海政区地图上指认自己学校和家庭所属区县的位置，来熟悉上海的版图、区县大致分布，并学会用正确的方法表述某个地方的位置，进一步提高判读地图的能力。

母亲河上的桥执教日期：9月11日教学目标：1.知道苏州河和黄浦江上桥梁的主要发展历程，能说出有“第一”名号的桥梁的名称。

2.从母亲河上桥梁的发展，感受上海的蓬勃发展,为产生自豪感。

3.解大桥建设者的事迹，对他们勇于挑战，敢于创新的精神和为国争光的志气表示敬佩。

课时安排：第5课时教学过程：一.新课导入1．同学们，我们的家乡有着许多河流，又有许多的桥，你们知道的有哪些呢？2．学生交流。

3.师小结。

4 .出示上海地图，找找苏州河和黄浦江的位置。

讨论如果想象苏州河与黄浦江上没有桥的情景。

5. 轻声读课本，了解苏州河和黄浦江上的桥。

苏州河第一座桥——外白渡桥。

谈谈自己的感想。

了解背景黄浦江上的桥突出大桥的“一流水准”、“第一”，建设之难度，了解设计者。

二. 活动过程自主探究1. 活动一（1）苏州河上的还有哪些桥，了解他们的历史吗？（2）小组活动（3）集体交流2. 活动二（1）听了苏州河桥梁的故事，你的感想是什么呢？（2）大组交流，谈谈自己的感想。

3. 活动三（1）黄浦江上桥一座座的出现，你感受到什么样的精神风貌？（2）根据母亲河上的桥，说说上海发展的怎么样了？三. 师总结。

（二）看看城市的样子执教日期：9月12日教学目标：开展当城市小导游的主题活动，讨论导游内容和合作制作导游手册的方法。

1．初步认识上海城市形象的多方面表现：商业和旅游中心的形象、交通和经济中心的形象、快速发展的形象、创新和新行业涌现的形象、东方大都市城市建筑林立的外表形象等等。

2．能与同学合作，学做小导游，通过实地考察和资料收集，介绍上海某些方面的特色。

3．增强对家乡上海的自豪感和热爱之情。

课时安排：第1课时教学过程：一．新课导入：1．说说你所看到的图片中的景色是哪里。

幻灯片展示城市的风光让学生自由回答所看到的图片的名称2．介绍你的照片中的景色。

展示学生准备的照片，介绍你拍下的是哪里3．说说你眼中的东方明珠闪耀之光在哪里展示部分幻灯配合学生的讨论：如南京路步行街，浦东新区，老城隍庙等4．教师小结：商业是上海的特色，也是中华美食的大观园，上海人口众多、、、、、、5．发现上海魅力所在：讨论制作导游册--《快乐上海游》二．开展活动，自主探究1.介绍景点照片；集体交流2.说一说你眼中的“东方明珠”（1）上海有繁华的商业街区，最著名的是南京路（2）上海人口众多，高楼大厦也众多（3）浦东新建的高新技术园区以及大型工厂（4）上海也是美食天地。