高三生物 动物疫病的控制
生物选修2：第4节 动物疫病的控制(人教版)
7.疫苗对预防传染病具有重要意义。为研制 抗某种病毒的灭活病毒疫苗，研究人员设计实验 方案如下：（1）制备疫苗 将纯化的某种病毒在特定的 活细胞 中培养、 增殖。收获病毒后用灭活剂杀死，但要确保灭活 病毒的 不被破坏且能被免疫细胞 抗原决定簇 识别。
（2）用实验动物检测疫苗刺激机休产生抗体的能力 ① 实验原理：通过接种疫苗，灭活病毒进入实验动 物体内可刺激B细胞，使之增殖、分化形成效应B细 胞并产生相应的 抗体 ；当 同种 病毒再次入侵时， 机体能产生更强的特异性免疫反应，包 括 细胞免疫和体液免疫 。
H1N1病毒
视频
预防甲型H1N1流感动画短片
第4节 动物疫病的控制
一、动物疫病的类型
二、动物疫病的防治
教学目标
知识目标
说明动物疫病的类型和防治措施。
能力目标
通过调查或收集资料，统计现在主要的动 物疫病类型及防治措施。
情感态度与价值观
关注动物疫病对社会生产、人体健康和经济发 展的关系，确立控制动物疫病人人有责的思想。
传播途径
病原微生物从动物体内排除后， 经过一定的方式再侵入其他易感动物 说经过的途径。
加强控制动物疫病的三个环节
传染源 控制传染源 传播途径 切断传播途径 易感动物 保护易感动物
病原微生物
读一读
鼠疫
鼠疫是啮齿动物和人共患 的一种急性烈性传染病，由鼠 疫杆菌所致。它以发热、严重 毒血症、淋巴结肿大和肺炎为 特征，病死率30%~100%。鼠 疫远在两千多年前就有记载， 历史上曾有三次世界性鼠疫大 流行第三次，发生在1894年， 到1900年，已流传到32个国家。 自1940年后，较小范围的流行 仍在世界上不断发生。
从社会中来
新课导入
1985年，疯牛病在英国爆发，导致近500万头 牛被屠宰并焚烧。
动物疫病的控制》课件1新人教版选修
疯牛病
• 1996年3 月20日，英国政府宣布，英国20余名克- 雅氏病患者与疯牛病传染有 关，引起世界的震惊。为此，英国将疯牛病疫区的1100多万头同群牛屠宰处理， 造成了约300 亿美元的损失，并引起了全球对英国牛肉的恐慌。
疯牛病
疯牛病
• 牛海绵状脑病（Bovine Spongiform Encephalopathy，BSE ）又称疯牛病，它 是一种侵犯牛中枢神经系统的慢性的致命性疾病，是由一种非常规的病毒—— 朊病毒引起的一种亚急性海绵状脑病，这类病还包括绵羊的痒病、人的克- 雅 氏病（Creutzfeldt-Jakob Syndrome，CJD ）（又称早老痴呆症）以及最近发 现的致死性家庭性失眠症等等。共同特征是：生物体的认知和运动功能严重衰 退直至死亡。其中，人的克- 雅氏病是一种罕见的主要发生在50-70 岁之间的 可传播的脑病，产生的危害极大。
• 这是美国疾病控制和预 防中心公布的一张未标 明日期的彩色电子显微 照片。它显示出H5N1型 禽流感病毒（金黄色） 在MDCK细胞（绿色）培 养液中的活动状态。
禽流感（病原体）
• 这是美国疾病控制和预 防中心公布的一张未标 明日期的电子显微照片。 它显示出一个放大了15 万倍的H5N1型禽流感病 毒。
三种由阮病毒引起的疾病
• 1、疯牛病 1985年4月，在英国阿什福德的一个农场首次被 发现，随后英国维桥国家兽医中心实验室对病牛的大脑进行 解剖，发现病牛脑组织呈海绵状变性，据此于1986年11月将 该病定为牛海绵状脑病。由于病牛临床表现为步态不稳、共 济失调、搔痒、烦躁不安等神经症状，故俗称疯牛病。
疯牛病
• 1985年4月25号这个日子对英国兽医惠特克（Colin Whitaker）来说是难以忘 记的，可 以追溯的英国第一例疯牛病案例就来自于他的记录。 这天位于肯特 郡中部的普仑顿庄园农 场的奶农给惠特克来电说一头奶牛行为怪异，请他过 去看看。惠特克检查后认为是卵巢囊 肿导致它出现攻击性并且丧失身体平衡， 初步治疗似乎很成功，但数周后病情开始呈进行 性加重，最终它还是死了， 被宰杀后送去做了饲料。接下来18个月中，庄园里又有7头奶牛 生病死亡。到 1986年，英格兰西南部的三个郡中都发现了相似病例均无法救治。
新人教版生物选修2：2.4《动物疫病的控制》课件
１传染病（我们所谓的传染病是对人而言的）
是指由特定病原微生物引起的，有一定潜伏期 和临床表现，并具有传染性的疾病。
新人教版生物选修2
在两种生物之间，一种生物以另一种生物 体为居住条件，夺取其营养，并造成其不 同程度危害的现象，称为“寄生”。
过着这种寄生生活的动物，称为“寄生 虫”。被寄生虫寄生的人和动物，成为寄 生虫的“宿主”。 由寄生虫所引起的疾病，称为“寄生虫 病”。
动物疫病的概念
动物疫病是指如不及时治疗和控制就会造 成流行和爆发的某些动物的疾病。
（1）传染病是由病原微生物引起的。
（都是由特定的病原体引起的，如禽流感是由流 感病毒引起的。 ） （2）传染病具有传染性和流行性。
（是传染病与非传染病区别的一个最重要的特 征） （3）被感染动物有一定的临床表现和病理变化 （4）传染病的发生具有明显的阶段性和流行规 律。
口蹄疫战胜疯牛病
1997年3月10日，我国台湾爆发猪口蹄疫台 湾经济总损失至少超过136亿元。 2001年，英国再次爆发口蹄疫，蔓延速度之 快，传播范围之广，令人始料不及，给英 国的政治和经济带来严重负面影响。据英 国经济和商业研究中心的一份调查报告估 计，当年爆发的口蹄疫，使英国蒙受损失 至少90亿英镑。
鼠疫
鼠疫是啮齿动物和人共患的一种急性烈性 传染病，由鼠疫杆菌所致。它以发热、严 重毒血症、淋巴结肿大和肺炎为特征，病 死率30%~100%。该病流行于野生啮齿动物， 在一定条件下通过疫鼠、疫蚤传给人，造 成人的鼠疫。
（3）流感 流行性感冒简称流感，是由流感病毒引起的一种 具有高度传染性的疾病。该病易感宿主广泛，传 播迅速，经常发生流行或大流行。临床上以起病 急、病程短、全身症状明显、呼吸道症状较轻为 特征。 流感是世界范围内危害和经济损失最大的人畜共 患病之一。从1173年发现以来，迄今在世界各国 已流行数百起。有详细记载的世界大流行有3次， 其中1918~1919年的第二次大流行，遍及世界各地， 估计有5亿多人发病，其中，肺部继发感染者较多， 死亡人数超过2 000万。
高中生物第2章生物科学与农业第4节动物疫病的控制课件新人教版选修2
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
具有感染性，因此与此病原体的感染性相关的物质最可能是蛋
白质。[答案] C
1．下列由原核生物引起的疾病是 A．疯牛病 C．沙眼
B．SARS D．流感
()
解析：沙眼是由沙眼衣原体感染引起的疾病。
答案：C
动物疫病的防治
下面的图解所示是我国控制禽流感流行的几种措
施，其中属于保护易感动物的措施是
()
A．① C．③
解析：动物疾病若因生物因子引起的，一般具有传染性，
若是因非生物因子引起则无传染性。狗骨质软化病因营养
元素缺乏(缺钙)引起，故无传染性，属非传染性疾病。而
A、B、C项疾病均由生物因子引起，故具传染性，属传染
疾性病。
答案：D
3．口蹄疫的易感动物是
()
①人 ②鸡 ③羊 ④牛 ⑤猪 ⑥狼
A．①②③
B．②③④
()
A．控制传染源
B．切断传播途径
C．保护易感动物
D．包括A、B、C三项
解析：预防接种又称人工免疫，是将生物制品接种到动物
体内，使机体中和对传染病的特异性免疫，以提高动物的
免疫力，在疫情未发生时，对易感群体实施的防治措施。
答案：C
6．下面图解为动物疫病的类型，请完成相关内容：
定义：对人畜危害严重，需要采取紧急严厉
1．动物疫病的类型有哪些？ 提示：根据动物疫病对养殖业和人体健康的危害程度，农 业部规定疫病分为三种类型。 (1)一类疫病：对人畜危害严重，需要采取紧急、严厉的强 制措施预防、控制、扑灭的疫病。 (2)二类疫病：可造成重大经济损失，需要采取严格控制、 扑灭措施，防止扩散的疫病。 (3)三类疫病：常见多发、可能造成重大经济损失、需要控 制的疫病。
动物疫病的控制高中生物教案预选范文
动物疫病的控制一、教学目标：1. 让学生了解动物疫病的概念、特点和危害。
2. 让学生掌握动物疫病的传播途径和预防措施。
3. 让学生了解我国动物疫病防控政策和法规。
4. 培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：动物疫病的概念、特点、传播途径和预防措施。
难点：我国动物疫病防控政策和法规的理解。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考动物疫病的相关问题。
2. 利用多媒体手段，展示动物疫病的实例和预防措施。
3. 开展小组讨论，培养学生合作探究能力。
4. 进行课堂互动，提高学生参与度。
四、教学准备：1. 准备相关动物疫病的资料和案例。
2. 制作多媒体课件。
3. 准备小组讨论的问题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示动物疫病的图片，引导学生思考动物疫病的概念和特点。
2. 讲解动物疫病的概念、特点和危害：介绍动物疫病的定义、特点以及给动物和人类带来的危害。
3. 分析动物疫病的传播途径：讲解动物疫病是通过哪些途径传播的，如接触传播、空气传播、食物传播等。
4. 讲解动物疫病的预防措施：介绍预防动物疫病的具体措施，如疫苗接种、生物安全、隔离疫区等。
5. 介绍我国动物疫病防控政策和法规：讲解我国在动物疫病防控方面制定的政策和法规，如《中华人民共和国动物防疫法》等。
6. 开展小组讨论：让学生结合所学内容，讨论如何有效预防动物疫病。
7. 课堂互动：邀请学生分享自己的观点和经验，增进课堂氛围。
10. 课后反思：教师对课堂教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学内容：1. 了解动物疫病的监测和诊断方法。
2. 掌握动物疫病的控制和消灭措施。
3. 理解生物安全在动物疫病防控中的重要性。
七、教学重点与难点：重点：动物疫病的监测和诊断方法，控制和消灭措施。
难点：生物安全在动物疫病防控中的应用。
八、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过实际案例了解动物疫病的监测和诊断。
2. 利用图表和数据，展示动物疫病的控制和消灭效果。
动物疫病的控制高中生物教案预选范文
动物疫病的控制高中生物教案预选范文第一章：动物疫病的概念与特点1.1 动物疫病的定义1.2 动物疫病的分类1.3 动物疫病的特点1.4 动物疫病与人类疾病的关系第二章：动物疫病的传播途径2.1 直接传播途径2.2 间接传播途径2.3 空气传播途径2.4 食物和水传播途径第三章：动物疫病的防控措施3.1 预防接种3.2 生物安全措施3.3 隔离和监控3.4 定期健康检查第四章：动物疫病的诊断与监测4.1 诊断方法4.2 监测手段4.3 疫情报告和预警系统4.4 实验室检测技术第五章：动物疫病的治疗与控制5.1 治疗原则5.2 常用治疗药物5.3 治疗方法的选择5.4 控制疫病传播的措施第六章：常见动物疫病案例分析6.1 禽流感6.2 口蹄疫6.3 狂犬病6.4 猪瘟6.5 布鲁氏菌病第七章：疫病防控的法律与政策7.1 相关法律法规简介7.2 我国动物防疫法律法规体系7.3 动物防疫政策与措施7.4 国际疫病防控政策与法规第八章：生物安全与疫病防控8.1 生物安全的重要性8.2 生物安全措施的实施8.3 农场、屠宰场和运输过程中的生物安全8.4 生物安全风险评估与管理第九章：疫病防控与公共卫生9.1 动物疫病对公共卫生的影响9.2 人畜共患病防控9.3 公共卫生事件应急预案9.4 公众健康教育与宣传第十章：未来动物疫病防控趋势与挑战10.1 气候变化与疫病防控10.2 生物技术创新与疫病防控10.3 全球化背景下的疫病防控挑战10.4 应对策略与建议第十一章：疫病防控与动物福利11.1 动物福利的概念与重要性11.2 疫病防控与动物福利的关系11.3 动物福利措施在疫病防控中的应用11.4 提高动物福利的疫病防控策略第十二章：疫情应急处理与防控措施12.1 疫情应急处理的组织与实施12.2 快速诊断与疫情报告12.3 紧急防控措施的采取12.4 疫情后的恢复与重建第十三章：病毒性疫病的控制13.1 病毒性疫病的特点13.2 病毒性疫病的诊断与监测13.3 病毒性疫病的防控措施13.4 病毒性疫病的治疗与控制实例第十四章：细菌性疫病的控制14.1 细菌性疫病的特点14.2 细菌性疫病的诊断与监测14.3 细菌性疫病的防控措施14.4 细菌性疫病的治疗与控制实例第十五章：综合防控措施与可持续发展15.1 综合防控措施的实施与评价15.2 疫病防控与农业可持续发展15.3 生态平衡与疫病防控15.4 未来疫病防控的方向与挑战重点和难点解析本教案涵盖了动物疫病的概念、特点、传播途径、防控措施、诊断与监测、治疗与控制等多个方面。
动物疫病的控制高中生物教案预选范文
动物疫病的控制高中生物教案预选范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解动物疫病的概念、特点和分类；（2）掌握动物疫病流行的基本环节，包括传染源、传播途径和易感动物；（3）了解动物疫病控制和预防的基本措施。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力；（2）运用图表、资料等，培养学生的信息处理能力；（3）开展小组讨论，培养学生的团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立动物疫病防控意识，关注动物健康；（2）认识人与自然和谐共处的重要性，增强社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 动物疫病的概念及特点（1）疫病的定义；（2）疫病的特点，如流行性、季节性等。
2. 动物疫病的分类（1）传染病；（2）寄生虫病；（3）非传染性疾病。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）动物疫病的概念、特点和分类；（2）动物疫病流行的基本环节；（3）动物疫病控制和预防的基本措施。
2. 教学难点：（1）疫病流行的基本环节；（2）疫病控制和预防的具体措施。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体疫病案例，让学生理解疫病的特点和流行环节；2. 小组讨论法：分组讨论疫病控制和预防措施，培养学生的团队合作能力；3. 资料分析法：分析相关图表和资料，提高学生的信息处理能力。
五、教学准备1. 准备疫病案例资料；2. 制作疫病流行环节的图表；3. 准备疫病控制和预防措施的相关资料。
教案设计要根据学生的实际情况和学习需求进行调整，以提高教学效果。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的实践能力和创新精神。
六、教学过程1. 引入新课：通过播放疫病流行实例的视频，引发学生对动物疫病的兴趣，引出本节课的主题。
2. 教学内容与活动：（1）介绍动物疫病的概念、特点和分类，让学生了解疫病的基本知识；（2）分析疫病流行的基本环节，引导学生掌握疫病传播的原理；（3）讲解动物疫病的控制和预防措施，如疫苗接种、生物安全等，让学生了解如何有效防控疫病。
生物：2..4《动物疫病的控制》教案(新人教版选修2)
《动物疫病地控制》教学设计与案例
目标地确定
自1985年疯牛病在欧洲爆发以来，口蹄疫、禽流感等各种动物疫病已经给世界经济造成重大损失，给人类地健康和社会地稳定带来极大地威胁，因此，本节“动物疫病地控制”是目前社会上广泛关注地话题.作为一位当代公民，了解动物疫病地定义、类型和传播途径，认识动物疫病地严重危害，认清动物疫病爆发时相关人员所承担地责任和义务，是非常有必要地.
本节地重点是学习防治动物疫病地措施，培养学生地社会责任感.
本节地教学内容与社会联系非常紧密，因此，结合社会生活学习防治动物疫病地措施，模拟如何在动物疫病爆发时采取措施是相当重要地，也是培养学生分析和处理问题能力地较好途径.
教学设计思路
教学实施程序
家地禽流感和题：引从引培
列问题：
培造成什么危害？
社会经济发展会造成怎样地损失？
4
流行地基本环节有三个：传染源、传播途径和易感动物
引言：了解动物疫病地严培
引导学生认识到：动物疫病地防治仅仅做到在疫病已经发
生时再进行防治是远远不够地，关键是要建立起防治动物疫病地机制，包括未发病取地机制检疫机制、养殖和管理机制）.这些机制都应建立在法律地基础上
引
）认真倾听别人地意见，可以提出你地反对或补充意见
基础上达成防治突发地动物疫病地共同措施
活
让力
所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途.。
人教版高三生物选修二知识点：动物疫病的控制
人教版高三生物选修二知识点：动物疫病
的控制
一些高三学生以为生物这一科目难学，实际上是他们没
学好生物知识点，只需弄懂了有关知识点就可以获得好的成绩，为此下边为大家带来人教版高三生物选修二知识点：动
物疫病的控制，希望对大家学好高三生物知识有帮助。
“动
物疫病的控制”是当前社会上宽泛关注的话题，作为一位今
世公民，认识动物疫病的定义、种类和流传门路，认识动物
疫病的严重危害，认清动物疫病迸发时有关人员所肩负的责
任和义务是特别有必需的。
动物疫病的控制的要点是学习防
治动物疫病的举措，培育学生的社会责任感。
动物疫病的流
传是全世界性的，假如不严加控制，必然造成重要的经济损失，给人们的生活和身体健康造成巨大的影响。
就以下知识
点希望各位掌握一下：
什么是动物疫病?
动物疫病是指如不实时治疗和控制就会造成流行和迸发的
某些动物的疾病。
动物疫病能够分为哪些种类?
动物疫病可分为传得病和寄生虫病。
动物传得病流行的基本环节是什么?
流行的基本环节有三个：传染源、流传门路和易感人物。
以上就是查词典生物网小编为大家带来的人教版高三生物
第1页/共2页
选修二知识点：动物疫病的控制，希望我们能够好好掌握这些知识点，进而在生物考试中获得好的成绩。
第2页/共2页。
苏版高三生物二动物疫病的控制同步练习题
苏版高三生物二动物疫病的控制同步练习题大伙儿在高三学习了专门多生物知识点，这些知识点需要大伙儿认真经历，把握之后在课下要做题进行巩固，如此才能加深大伙儿对生物知识点的把握程度，为此查字典生物网为大伙儿带来人教版高三生物选修二动物疫病的操纵同步练习题，期望大伙儿能够认真做这些题。
1.引起动物患病的细菌在生态系统中的地位是：
A.分解者
B.消费者
C.生产者
D.寄生者
2.动物传染病的流行包括：①传染源②传播途径③易感动物
A.①②
B.①②
C.①③
D.①②③
3.通过发酵，能够充分利用废弃秸秆和动物尸体及粪便中的能量，也能减轻人畜共患病。
缘故是：
A.通过发酵，能够使尸体或粪便中的虫卵杀灭掉。
B.实现能量的多级利用。
C.实现物质循环。
D.充分发挥了生态系统的自动调剂能力。
查字典生物网为大伙儿带来了人教版高三生物选修二动物疫病的操纵同步练习题，期望大伙儿能够在做题中加深对生物知识点的经历。
生物：2.4《动物疫病的控制》课件(新人教版选修2)
新闻观察
司机街边吃饭染猪肉绦虫病 走遍西安难寻专用药
出车外地不小心误食米猪肉患了猪肉绦虫病，可走遍了西安几家医院却 找不到专用药，一想到虫子在自己肚子中肆虐，翟先生就不寒而栗。
街边吃饭感染绦虫病 家住凤城一路43岁的翟先生是名司机，去年9月他到陕北靖边冯地 坑地区出车，在那里呆的四五天时间里，一直在街边吃饭。 回到西安后，他就感觉身体出了问题，先是消化不良吃不下饭，接 着是腹部一阵阵疼痛。刚开始翟先生并未在意，可令他恐慌的是：去年 10月份的一 天，他忽然在排泄物中发现了一条白色虫子。他马上到医院 检查，医生确诊：翟先生感染了猪肉绦虫。不甘心的翟先生又辗转西安 几家大医院，最后才知道，绦虫已 经在他体内“繁殖”多日了。 翟先生了解到，人吃了没有煮熟的“米猪肉”(患囊虫病的死猪肉)， 就极有可能患上绦虫病。绦虫繁殖的速度非常快，而虫卵发育形成的幼 虫——囊尾蚴，对人体的危害远大于成虫，严重时它能穿越肠壁，进入 血液，搭上前往身体这座迷宫的免费班车，甚至会进入大脑和眼球。
目 录/contents
1. 什么是学习力 2. 高效学习模型 3. 超级记忆法 4. 费曼学习法
什么是学习力
什么是学习力-你遇到这些问 题了吗
总是 比别人 学得慢
一看就懂 一 做就错
看得懂，但不 会做
总是 比别人学得差 不会举一反三
什么是学习力含义
管理知识的能力 （利用现有知识 解决问题）
Know--X分类法
费曼学习法--
实操
第二步 根据参考，复述你所获得的主要内容
（二） 根 据 参 考 复 述
1.参照教材、辅导书或笔记复述主要内容； 2.复述并不是照着读出来或死记硬背，而是用自己的话去理解 ，想象如果你要把
这个讲给别人听，你会怎样讲。 就像你按照前面的步骤对定于从句的理解是“定语部分是个从句”，就没必要死记
人教版生物选修2：2.4 动物疫病的控制 教案设计
动物疫病的控制【教学目标】1．说明动物疫病的类型和防治措施。
2．关注动物疫病对社会生产、人体健康和经济发展的关系，确立控制动物疫病人人有责的思想。
【教学重难点】1．动物疫病的类型和危害。
2．动物疫病流行的三个基本环节。
3．对动物疫病的控制。
【教学设计】【教学过程】教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图从社会中来以2004年发生在我国和世界其他国家的禽流感和1985年发生在欧洲的疯牛病为例，指出动物疫病已经严重影响人们的生活质量和身体健康，我们必须了解和关注。
教师展示下列资料：学生观看、思考、讨论回答。
引导学生注意社会、生活和课堂学习的联系。
从视觉上和事例上给学生以感受，以激发其学的损失？④对社会稳定有什么影响？（4）动物传染病流行的基本环节是什么？流行的基本环节有三个：传染源、传播途径和易感动物。
回顾初中所学过的传染病流行的三个环节，并进行类比和回答。
动物疫病的防治引言：了解动物疫病的严重危害，学习动物疫病的种类和动物传染病流行的基本环节，是为了更好地防治动物疫病，避免给人类造成更大的危害。
教师提问：请思考，有哪些防治动物疫病的措施？（提醒学生可以根据从新闻媒体上获取的信息，以及控制传染病流行的三个基本环节入手回答）引导学生阅读资料分析“动物疫病的防治措施”并回答讨论中的两个问题。
从资料分析中教师引导学生认识到：动物疫病的防治仅仅做到在疫病已经发生时再进行防治是远远不够的，关键是要建立起防治动物疫病的机制，包括未发病时所采取的机制（检疫机制、养殖和管理机制）。
这些机制都应建立在法律的基础上。
当动物疫病爆发时，采取有效的防治措施是非常有必要的，这些措施与当地的政府官员和其他人都有关系，并涉及到一些人的经济利益，如何处理好职责、义务和不同人利益之间的关系，是成功防治动物疫病的重学生讨论回答。
根据已学过的控制传染病的基本知识，结合社会上已经采取的措施，总结出防治动物疫病的措施。
培养学生将已学知识与社会经验结合的能力。
动物疫病控制高中生物教案：审视动物饲养与环境
动物疫病控制是动物饲养的重要环节之一。
动物饲养和环境对于疾病的发生、传播和控制都有着重要的影响。
本文将着重探讨动物疫病控制教案的编制和教学策略。
一、教学目标1. 理解动物饲养和环境对疾病的影响。
2. 掌握动物疫病的分类和传播方式。
3. 熟悉动物疫病控制的方法和措施。
二、教学准备1. 教学资料：动物疫病分类、传播方式、动物疫病控制的方法和措施。
2. 教具：投影仪、幻灯片、标本、视频资料。
三、教学过程1. 讲授动物疫病分类和传播方式。
在讲授过程中，可以采用幻灯片、标本等教具。
通过分类介绍，使学生了解动物疫病的种类及其特点。
再介绍传播方式，解释空气、水、食物、接触等几种主要传播途径。
2. 讲授动物饲养和环境对疾病的影响。
对于不同种类的动物，其饲养条件和环境要求都不同。
基础上，讲解因环境条件不符合动物生存所必须的条件而导致疾病的发生。
同时指出，良好的饲养和环境可以有效预防疾病的发生。
3. 讲授动物疫病控制的方法和措施。
讲解动物疫病控制的方法和措施，包括：预防、检测、隔离、治疗等措施，并分析每种措施的优缺点和适用范围。
4. 视频展示为了让学生更直观的了解动物疫病的传播与控制，可以展示一些相关的视频资料。
这样能够让学生更生动地了解动物疫病控制。
5. 交流和总结在教学过程中，教师应注意与学生互动，鼓励学生提问，并及时回答解疑。
在学生的理解问题上进行总结和回答。
四、教学策略通过上述教学过程，采用听讲、讲授、讨论、演示、实践等教学方法，让学生更好地了解动物疫病的控制方法和措施。
教师可以充分利用标本、视频、图像等多种教学资源，降低学生的学习压力，提高教学效果。
以上，就是本文对于动物疫病控制高中生物教案的审视和探讨。
希望教育工作者们能够充分重视动物疫病控制的教学，因为这直接关系到动物生命的健康和人类食品安全问题。
同时，教师们也应该不断创新教学方法，使得动物疫病控制的教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和灵活运用的能力，为动植物健康和人类健康做好服务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生物科学与社会
人民教育出版社
第2章 生物科学与农业
第4节 动物疫病的控制
一：动物疫病的概念
动物疫病是指如不 及时治疗和控制就 会造成流行和爆发 的某些动物的疾病
二：动物疫病的类型
主要有两大类：
动物传染病 动物寄生虫病
根据动物疫病对养殖业和人体健康的危害程度， 农业部规定动物疫病分为三种类型
和三羊痘、禽流 山羊关节炎脑炎、
感等
猪乙型脑炎、禽
霍乱
1.动物传染病
指由特定的病原微生物引起的， 有一定潜伏期和临床表现，并具有 传染性的疾病
例如：禽流感、口蹄疫、疯牛病等
牛海绵状脑病
疯牛病冲击麦当劳
猪口蹄疫
焚烧、深埋口蹄疫动物
灌防治口蹄疫药物
2.动物寄生虫病
猪肉绦虫
血吸虫病
血吸虫
感动物所经过的途径 传播途径
四：动物疫病的防治
养－保护易感动物 防－切断传播途径 检－控制传染源 治－拯救易感动物并防止再传播
重 在 预 防 ， 注 射 疫 苗
做好消毒预防
禁止使用动物性饲料、 禁止从英国进口牛肉 和牛肉制品
做好动物检疫工作
发现疫情、 高度重视
焚烧、深埋
疫病类型 一类疫病
二类疫病
三类疫病
定义 举例
对人畜危害严重，可造成重大经济 常见多发，可
需要采取紧急、 损失、需要采取 能造成重大经
严厉的强制措施 严格控制、扑灭 济损失，需要
预防、控制、扑 措施，防止扩散 控制的疾病
灭的疫病
的疫病
口蹄疫、猪瘟、 狂犬病、炭疽病、肝片吸虫病、
疯牛病、绵羊痘 牛出血性败血病、鱼腮霉病等
血吸虫患者
血吸虫生活史
药杀钉螺， 消灭传播途径
中间宿主－钉螺
三：动物疫病流行的三个 基本环节
患病动物或外表无
明显症状的隐性感 染的带病动物
易受某种传染病病原微生物感 染的动物。例如，猪是猪瘟病
传染源
毒的易感动物；牛、羊、猪是 口蹄疫病毒的易感动物
病原微生物从动物体
易感动物
内排除后，经过一定
的方式再侵入其他易