浅谈如何提高小学美术课堂教学效率
如何提高美术课堂作业质量
如何提高美术课堂作业质量美术教育通过进行美的教育，开发学生创新的思维、意识和能力，是进行思想品德教育的重要途径，是实施素质教育的重要环节。
美术课堂教学能够陶冶学生情操，培养学生亲近自然、热爱生活的美好情感，引导学生发现美、感悟美、体现美、创造美，培养学生审美的能力，也是学生展示自己优势和特长的有力平台。
检验、评价美术课堂效果的一个重要指标就是美术课堂作业，美术课堂作业的质量高低直接决定了美术课堂教学效果的好坏。
笔者根据多年从事小学美术教学的经验，浅谈一下如何提高小学美术课堂作业质量。
一、培养激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，教师需根据适龄学生的认知、心理、智力、年龄等特点，选取与他们日常生活、学习紧密联系的事物为素材，充分调动、挖掘他们画画的积极性、主动性、创造性，从而激发他们学习美术的兴趣。
比如，根河市属祖国北部边陲，素有“中国冷极”之称，冰雪是学生从小就接触的事物，且都有自己的感受、感知、感想、感悟。
一年级的第一个课堂作业我以冰雪为素材，引导学生去回忆、想象、联想，很自然地就激发了他们的学习兴趣，点燃了他们的创作热情。
二、创设特定课堂教学情境每一节美术课的教学目标都有其相对独立性，美术教师在具体的课堂教学中，通过创设各种情境引导学生去发现美、体会美，最终实现掌握美术知识技能、开展艺术创作的目标。
在实施中根据具体教学内容可以采取讲故事、做游戏、赏作品、听音乐、多媒体演示等多种方式。
如，蜻蜓飞飞》一课，先和学生猜了蜻蜓的谜语，接着播放配乐多媒体，再请他们观察蜻蜓标本，学生被整个情境吸引后，结合生活经验，很自然地就找出蜻蜓左右对称的特点，以蜻蜓为主题不限表现手法的课堂作业学生很轻松就完成了。
三、科学设定作业难易程度小学生在年龄、认知、身心、情感、能力等多方面存在个体差异，这一特点决定了美术课堂作业设计不能搞“一刀切”要区别对待、因材施教，可以根据学生的个体差异，设计多层次、多梯级的作业标准，供学生自主选择，使能力水平不同的各类学生都体会到创作的乐趣和成功的愉悦。
如何提高小学美术课堂教学效果
浅谈如何提高小学美术课堂教学效果摘要：随着现代化的教学设备进入课堂，美术教师在感受着它的新奇与先进的同时，又苦于条件有限不能随时使用，所以要想上好美术课，增强学生学习兴趣，提高教学效果，教师还应把重点放在怎样上好常规课上。
为此我们要根据新课程标准，更新观念，开拓思路，探究新法，把四十分钟的常态课上得既有声又有色。
关键词：创新教材；更新观念；关注课前准备中图分类号：g623.7文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）06-0236-01科技及经济的飞速发展，为美术课堂注入了很多的新鲜的元素，但在设施相对落后的农村，有很多创意不能实现，作为一线的教师，需要在有限的条件下，探索出如何激发学生学习美术的兴趣，提高美术教学质量，尤其是通过学习新课程改革后，我的思想观念和学识修养都得到了很大程度的提高，也对如何上好美术课，怎样上好美术课，有了更进一步的感悟。
我从教十年，在美术教学方面积累了一定的经验，浅薄拙见如下：1.因地制宜、就地取材，合理的利用并创新教材在学校美术教学中，有很多课题都得不到发挥和利用，这主要是找不到先进的、适合的素材，为了学生在美术课中能得到全方面的能力训练，美术教师就得根据实际情况因地制宜、就地取材，合理的创新教材。
2.更新观念，将课堂的主动权教给学生刚参加工作时，我旁听了一节老教师的美术课，讲授的是《太阳》一课，教师上来首先阐述太阳的外形和如何绘画，并进行了板演，就让学生动手画，很明显教师仍是课堂的主体，学生只是跟着学习的机器，总让人想起老鹰捉小鸡的游戏，感觉是母鸡怕小鸡被老鹰捉去，无时不刻的呵护着。
新课程标准要求我们转变思想，更新教学观念，把课堂交给学生。
其实，说转变和更新，并不是一件朝夕之事，这与几十年根深蒂固的教学模式有关，要想改变这种落后的教学方式，从教者必须通过不断学习提升专业素质，方可转变观念，更新教学模式。
3.关注课前准备，上好每一节常态课由于条件所限，美术课堂还不能达到节节都能借助多媒体教室进行，在这样的情况下，既要让学生有兴趣又要让学生有效地学习，充分的课前准备就显得尤为重要。
提高小学教师美术课堂教学有效性
浅谈如何提高小学教师美术课堂教学的有效性互动反馈技术（也被称为互动反馈系统，interactive response system，简称irs），作为一种新型的课堂教学媒体，让每个学生都可利用手中的遥控器（人手一个）进行教学参与，选择自己的答案。
系统通过接收器和平台软件即时统计参与结果，通过投影或电视等设备生成数据并显示出来。
这种具有1对1特性的互动反馈技术，能准确、高效的反映出信息。
”按按按”（ezclick）互动反馈多媒体教学系统是irs技术的一种优质实现。
作为一名小学美术教师，如何在美育领域里探求互动反馈技术促进美术课堂教学的有效性？如何运用互动反馈技术吸引学生对学习美术的兴趣，从而掌握最基本的美术知识与技能？如何充分挖掘这个新交互平台中蕴含的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现交互动反馈技术与学科课程整合的突破？介于以上思考，结合日常教学实践，着重从以下几方面谈几点思考：1.利用互动反馈技术，创设有效的问题设疑，关注教学过程的预设性课堂问题的设计以及提出的时机是引起学生学习兴趣的起始点，也是教师及时调整教学策略，合理安排教学内容的有效前提，更是提高教学质量的保证。
因此，教师最关键的工作就是设计好一系列问题来驱动思考，让学生在思考中学习新知识，在思考中学习解决问题的能力。
”按按按”互动技术给教师带来的便利即在关键知识点上给教师即时的差异反馈，使教师得以清楚的了解学生的接受情况，及时调整教学内容，全面关注每一个学生的发展，提升课堂整体效益。
2.利用互动反馈技术，描述有趣的故事情境，关注学习过程的趣味性美术教育的主要特点是以情动人，以情感人，它是以培养人的审美情感为主要目标，而不是以技能及知识获取多少为目标，这是美术学科与其他学科最大的也是最根本的区别。
运用反馈技术软件合成的功能，播放和描述美术故事情境，让每一位学生在情境中受到启发和感悟，引发学生的学习情趣，激发和培养学生对美术的情感。
如何提高小学美术教学的实效性
、
小 学 美 术 教 学 的 现 状
１ ． 关 于传 授 知 识
作为选择 的标 准 ， 那 么教 师教授时就应牢牢抓住 这点 ， 从根本 上激发学生的学 习兴趣 。教师在课堂教学的时候 ， 需要不断地 反思 ， 要从传统的教学模式 中跳 出来 ， 适应 和创新教学方法 。 小
研究 ， ２ ０ １ １ ， （ ０ ８ ） ．
小学美术教师工作讲评采取一些 比较普遍 的评 价方 法 ， 如 拿 着几个优 秀和不合格 的作品进行 点评 ，说 说优秀作 品哪里
好， 不合格作 品哪里不好 ， 点评工作 就这样结束 了。但是 ， 随着
［ ２ 】 王 宇． 有效 ： 浅谈如何提 高 中学 美术课 堂教 学的有 效性 卟 教 育教 学论坛 ， ２ ０ １ ０ ， （ ３ ２ ） ．
美术教学 旨在让学生实践 中学 习知识 的特点 ， 这个特 点一
般学校都能够充分地理解和运用 ，但小学美术 教学见效甚微 ，
面临的困难很大 。 我 们经 常可以看 到小 学生 低着 头责怪 自己的 无能 ， 总是在 写美术作业 的时候 面带忧郁 ， 并且到不 得不交作 业的时候 ， 交上一份 自己并不满 意的作 品。 随着时间 的推移 ， 美 术知识的缺失 已经成 了不可避免的问题 ， 在“ 全 面发 展” 教育 中 美术 成为了一个块“ 短板 ” 。
２ ０ １ ３ ￣ １ － ： ９月
总第２ ９ ２ 期
教学实践
朱 红 艳
（ 射 阳县明达双语 小学 ， 江苏 盐城 ２ ２ ４ ３ ０ ０ ）
如何提高小学美术课堂教学有效性
浅谈如何提高小学美术课堂教学的有效性小学美术教育是实施素质教育的重要组成部分,它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。
课堂教学是学校实施素质教育的主要形式和阵地,传统美术教育是一种你讲我听,你画我学的“灌输式”和“接受式”的活动。
儿童只能被动机械的再现,很少有自由发挥的余地。
学生在课堂上是有足够的时间完成任务,但没有充足的情感体验,没有任何的创造想像,只是千篇一律的模仿。
现在,为了全面推广新课程的理念,我们都看过许多的“示范课,展示课,汇报课”, 教师对本堂课的研究是很深入,把每一个环节也都安排的非常顺畅,但给人的感觉是很精彩但不真实。
不能真正为一线的广大教师实用。
为了能有效的开展课堂教学,我认为可以这样做。
一、结合小学生的年龄特点,让学生在游戏中学习在提倡素质教育的今天,单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展。
“游戏”是儿童喜欢的活动,能满足他们爱玩好动的需求。
游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域,把美术活动与创新能力有机结合在一起。
新课程美术教材的大部分内容当中,都有一些潜在的游戏内容如:《让我的飞机上蓝天》、《绘画游戏》等。
教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成份,利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务。
游戏的名称也要符合儿童的心态。
教师要针对游戏的具体内容起一个既吸引学生又具有美术课特色的名称。
如“飞行大赛”“神奇的小剪刀”“小画家、大舞台”等等。
如在《绘画游戏》一课中,一走进教室我就在黑板上画了一个大大的圆,问到:这是什么?学生有的说是太阳,有的说是西瓜,还有的说是球,等等。
这样一个小游戏一下子就把学生的兴趣激发起来了,在回答的过程中,学生的思维得到了发散,想像力得到了丰富。
游戏教学能使学习过程变得轻松活跃,让学生在玩中学,学中玩,能促进学生不断地学好新知识、新技能,以适应时代发展的需要。
二、充分发挥美术教学特有的魅力,激发学生的学习兴趣美术课程标准指出:“兴趣是学习美术的基本动力之一。
如何构建小学美术高效课堂
如何构建小学美术高效课堂作者：李嘉国来源：《新课程·上旬》2014年第10期如何提高小学美术课堂效率呢？应从以下几点去做：一、重视情趣教学，使学生爱上美术课美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生情感和认知特征相适应，以灵活的教学方法激发学生兴趣。
教师可以带着美术课没有教学和作业的压力去教学，通过亲切和蔼的教态，使学生感到美术课的轻松愉悦，在步入课堂后，面带微笑，将一丛墨竹，或一只飞鸟，一庄幽村，或一个学生的憨态勾勒在黑板上，虽然是几笔简单的画却展现了生动的世界，使学生也不知不觉模仿起来，很快进入课堂学习状态。
有时候，也引导学生想象画画，让学生通过听故事，然后让他们把听到的内容画下来。
结果发现，每个学生笔下生花，神态各异，却又形象逼真，出乎我的意料。
学生在这样的课堂中学习，会感到轻松快乐，他们不仅学会了画画，学会了欣赏，也学会了想象，使他们在单调的学习中寻找到了学习的乐趣，使学生“爱上”美术课。
二、拓展学生思维，激发美术创新能力创新是一个民族的灵魂，在美术教学中，教师在向学生传授基础知识，培养其基本技能的同时，也要重视开拓学生的思维，培养学生的创新能力，而不是让学生只局限在临摹与再现上。
如教学中画房子时可以通过展现学生熟悉的环境、家乡的建筑等来激发学生思维，引导他们经过周围环境激发他们的想象力。
在教学讲故事配画时，教师就引导学生抓住故事内容中的典型、主要情节及形象，然后运用造型手段将典型情节及形象描画出来，不仅如此，还要引导学生求证画面与文字思想的准确匹配，图画是否形象地表现出文字的思想与内容。
长此以往，学生的美术创新能力就会得到提升。
三、运用媒体工具，提高美术教学效率日常美术课，教师利用示范作品边讲解边欣赏，学生只能发挥自己的想象力，很难让学生领悟作品的内涵。
在教学时，使用多媒体就会增强课堂教学的直观性和感染力，充分发挥其声、形、色的特点，为学生营造一种愉快和谐的学习气氛，可以使更多的美术知识形象化、直观化，有利于学生理解。
如何提高小学美术课堂教学效率
如何提高小学美术课堂教学效率课堂教学组织是上好一节课的前提。
在美术新课程的实施过程中，美术教师要以学生为主体，组织学生积极参与学习美术，必须关注每一个学生，调动学生的积极性，使学生全身心地投入学习。
作为一名美术教师，面对着五十人的班级，更应该加强课堂教学组织形式，提高课堂教学效率。
一、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯是提高学生学习效率的保证。
同样，美术课上只有让学生养成良好的学习习惯，教学才能“活而不乱”，学生才能安心学习。
一般来讲，美术课上要让学生形成一种好的学习习惯需做到以下几点：1、带齐用品，准备充分。
这样能避免学生在美术课堂上向其他同学借美术工具而造成的课堂纪律混乱现象。
如果发现学生忘记带水彩笔之类的工具，要严禁课堂上向邻座的同学借用，让他课后补画;手工课上，如果遇上学生没带手工材料，就请他用画代替。
经过这样的经历后，学生会知道美术工具的重要性，逐渐地，他们就会自觉地养成带齐美术工具的习惯。
2、学会收拾，有序整理。
美术手工课上，尤其是一年级学生太小，没有收拾废纸等一些边角料的概念。
日常教学中，教师要注意方法的引导、示范，让他们正确操作，善待手工课中产生的废纸屑和各种材料的边角料，收拾在自己的塑料袋里，在下次的作业中发挥自己的想象力、创造力，将它们变废为宝。
同时把地面上废纸随时收拾干净，养成一个会整理的良好习惯。
3、常规管理，常抓不懈。
课堂常规是组织教学的有效手段，也是学生遵守教学秩序的行为依据。
抓好常规，让学生形成习惯。
在课堂上我要求学生做到：打了预备铃，美术材料、本子放在课桌左上角。
上课要举手发言，迟到的同学打报告进教室，有事出教室，也要征得老师同意；学生不准擅自离位，更不准说笑打闹；认真听讲、按时完成美术作业，努力培养学生的自控能力。
良好的的习惯养成在于平常教育教学细节之中，教师要多费点精力，但学生一旦有了好的学习习惯，课堂教学就能活而不乱，就能有效提高课堂教学效率。
二、精心设计教学内容教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点和终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。
浅谈如何提高小学美术课堂教学效率
浅谈如何提高小学美术课堂教学效率摘要小学美术教学重在培养学生掌握一定的知识、技能和创新能力。
落实素质教育的关键在于提高课堂教学的过程，充分发挥学生的主体地位,提高课堂教学效率。
我们知道教学方法、教学手段的恰当作用，将在很大程度上决定了一堂课的教学效果。
而提高课堂教学的有效性,是我们每一个美术教师苦苦追求的目标。
教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。
下面我结合实际，谈谈自己的几点想法。
关键词小学美术效率效果一．课堂教学中传授知识，使学生尽快地掌握教学内容传统美术教学已把精讲多练列为重要特点，对精讲和多练引起重视，这是对的，但对发挥美术作品的直接传授知识作用尚认识不足，不够重视。
课堂教学中老师手拿课本讲上十来分钟，然后学生照课本依样画葫芦画上半小时了事的情况比比皆是。
如此，那些只有用眼睛去看的知识，学生就难以得到了，至于发展视觉感受能力、审美情趣的培养更是谈不上。
试想，美术课充斥口头语言的讲述、讲解、谈话、讨论，却抽去了形象的提供，抽去了让学生感受造型艺术作品的视觉思维活动，抽去了直接从美术作品中获取知识的机会，那还剩什么呢？如果标签贴错了，那只会压抑而不是推动美术教学，在这里我要强调的是，美术教师的注意力应保持在直接的视觉观察，对美术作品的目力接触，学生自己对美术实践的体验，直接的美术体验才是美术教学值得讨论之处。
我之所以坚持这一点，就是因为将注意力转移到美术作品其它方面的诱惑力既强大又普遍。
美术作品的体验很难用语言表述，很难抓住，也很难评价，而用语言表述作品中有些什么东西、作品表达了什么意思则要容易得多，因此很多老师便将精力投于此道。
演示对于传授美术基础技法有着特别重要的作用。
教师的演示能使技法操作过程一一呈现出来，从而使学生能清楚辨认材料性能、操作方法、制作步骤、作品效果等等基础技法知识，这是看作品、听讲解所得不到的，是美术教学中又一特别需要的教法。
浅谈小学美术教育存在的问题与对策
浅谈小学美术教育存在的问题与对策【摘要】小学美术教育在我国的发展中存在着一些问题。
首先是缺乏系统性与连贯性的教学，导致学生学习效果不佳；其次是教师水平参差不齐，影响了教学质量；同时缺乏足够的教学资源也制约了教学效果。
学生缺乏对美术的兴趣和理解，而家长对美术教育的重视不足也是一个问题。
为了解决这些问题，我们需要提升小学美术教育的质量，激发学生对美术的兴趣，加强师资队伍建设。
通过这些措施，我们可以更好地促进小学美术教育的发展，使学生在美术领域得到更好的培养和发展。
【关键词】小学美术教育，问题，对策，教学内容，教师水平，教学资源，学生兴趣，家长关注，提升教育质量，激发兴趣，师资队伍建设1. 引言1.1 小学美术教育的重要性小学美术教育在学生的全面发展中扮演着重要的角色。
通过美术教育，学生能够培养自己的审美能力和创造力，提高对艺术作品的理解和欣赏水平。
美术教育还能够促进学生的想象力和表达能力的发展，帮助他们更好地表达自己的内心世界。
美术教育还能够培养学生的细致观察和分析能力，提高他们的空间想象和手工能力。
通过学习绘画、雕塑、手工等多种艺术形式，学生可以更好地发展自己的身心、促进全面发展。
小学美术教育不仅仅是一门学科，更是对学生全面素质的培养和提升的重要手段。
通过系统、科学的美术教育，可以帮助学生形成正确的审美观念和艺术修养，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
1.2 存在的问题小学美术教育存在着诸多问题，主要体现在以下几个方面：1. 缺乏系统性与连贯性的教学：目前小学美术教育中很多学校缺乏统一的教学大纲和教学方法，导致教学内容散落、断层，学生在不同阶段学到的知识和技能无法形成连贯的体系。
这样既影响了学生的学习效果，也限制了他们的艺术发展空间。
2. 教师水平参差不齐：由于小学美术教育的师资队伍整体水平不高，教师的教学能力、美术素养和创作水平参差不齐。
一些学校甚至存在非美术专业毕业的教师来执教美术课，缺乏专业知识和教学经验，导致教学质量参差不齐。
一年级美术提高教学质量措施
一年级美术提高教学质量措施
一、创设良好的研究环境
1. 教师应在教室内创设温馨、舒适的研究环境，如美术作品的
展示、班级文化墙的布置等，让学生感受到美的氛围。
2. 学生桌椅应摆放整齐，不影响学生视线，方便学生观察教学
展示的内容。
3. 班级干净整洁，保持橡皮泥、颜料盒等研究工具的摆放规范，小艺术家木桶等道具的整齐有序，让学生在舒适的环境下研究美术。
二、关注学生情感体验
1. 教师应该关注学生的个性特点和情感需求，为学生提供实现
自我魅力、表达自我的机会，让每一个学生都感受到自己的价值和
存在感。
2. 教师要注重学生研究过程中对情感态度的培养，引导学生“欣赏”、“感悟”和“表达”美术作品。
三、培养学生的主动性
1. 教师要鼓励学生勇于尝试、敢于创新，在创作研究中体验美
的过程，发现美。
2. 教师把学生放在主体位置，引导和促进学生对美的独立感知与判断，培养学生的审美独立性、主动性和创造性。
四、注重研究方法的指导
1. 教师要注重学生研究美术方法和技巧，注重启发学生对美的感觉和认知。
2. 教师根据学生实际情况，科学设置教学内容和方式，体现教师“因材施教”的宗旨。
五、提高教育质量
1. 教师要注重自身教育素质的提升，勤学善思，不断充实自己的教育知识和教育技能，为学生提供高质量的教育。
2. 教师要加强和家长的沟通、联系，与家长共同关心学生教育成长。
以上五方面措施是一年级美术提高教学质量的重要方法，希望大家认真贯彻落实。
浅议小学美术课堂教学有效性的提升路径
探 索 与 思 考 。笔 者 根 据 自身 的 工 作 与 实 践 经 验 ，从 课 堂 教 学 设 计 角 度 提 出几 点 建 议 与 策 略 ：
一
经 验 的 美 术 教 师 都 感 到 一 节 课 中 最 难 、 最 重 要 的 就 是
“ 入 ” 阶 段 ，一 个 好 的 开 头 可 以 很 快 吸 引 学 生 的 注 意 ， 导 直 接 对 这 节 课 有 个 主 观 的 、 自我 的 理 解 。 导 入 新 课 可 以 根 据 课 程 需 要 采 取 不 同 的 方 式 ，如 情 境 导 入 、儿 歌 导 入 、
心 理 学 研 究 成 果 表 明 ： 在 一 段 时 间 内 ， 学 生 通 常 对 最 早
录像 导 入 、 谈 话 直 接 导 入 等 众 多 方 法 。 但 切 记 导 入 部 分 不 可 离 开本 课 的 主题 ，不 能 繁 复冗 长 。如初 中 《 画》 漫
一
课 ，教 师 先 课 件 展 示 自 己 的 照 片 ， 学 生 们 都 很 好 奇 ，
正 想 发 问 ，突 然 教 师 课 件 又 变 成 了 自 己 的 漫 画 ，很 形 象
的 常 见 物 品 ，如 瓶 盖 、螺 丝 等 各 种 形 状 的 物 体 ，放 在 袋
要 向 学 生 传 授 知 识 ，而 且 更 重 要 的 是 在 于 使 学 生 主 动 获
子 里让 学生 用手 感 受是 什 么 ，这 样 ，学 生 们像 做 游戏 一
教 研 新 千 线 ・ 践 新 怒 路 宾
浅 议 小 学美 术 课 堂 教 学 有 效性 的提 升 路 径
邱 春 华
（ 苏 省 淮 安 市 涟 水 县 教 育 局 教 研 室 ，江 苏 淮 安 ２ ３ ０ ） 江 ２ ４ ０
浅谈中小学美术课程存在的问题及建议
浅谈中小学美术课程存在的问题及建议美术课作为中小学生学习中不可或缺的一部分，不仅可以培养学生的审美能力和创造力，更可以促进学生全面发展和个性特长的展现。
当前中小学美术课程存在着一些问题，例如教学内容单一、师资力量不足、学生参与度不高等。
本文将对这些问题进行深入分析，并从内容、教学方式、教材使用等方面提出改进建议，希望能够为中小学美术课程的改进提供一些参考。
一、存在的问题1. 教学内容单一当前中小学美术教学内容主要以传统绘画作品的欣赏和模仿为主，缺乏对当代艺术的了解和探索。
这种单一的教学内容容易让学生觉得枯燥乏味，缺乏对美术的兴趣和热情。
2. 师资力量不足由于美术教育师资力量的不足，一些学校无法提供高水平的美术教学资源，导致学生的美术学习受到一定的制约。
许多学校的美术教师缺乏专业背景，无法有效引导学生进行审美与创作的训练。
3. 学生参与度不高在美术学习中，学生的参与度不高也是一个普遍存在的问题。
一方面是因为学生对美术的兴趣不高，另一方面也与教学方式和教材的选择有关。
学生缺乏主动学习的动力和热情。
二、改进建议在教学内容方面，应该适当增加当代艺术的学习内容，引导学生了解当代艺术的发展趋势和艺术家的创作理念，激发学生的艺术兴趣。
可以加强美术设计的内容与教学，培养学生的创造性思维和对设计的理解能力。
2. 提高师资水平对于师资力量不足的问题，可以采取多种措施加以解决。
一方面可以加大对美术教育专业的培训和引进高水平教育资源。
另一方面可以通过学校与艺术机构的合作，提供更多的专业支持，为教师提供更多的专业培训和交流机会，提升教师的专业水平。
3. 创新教学方式为了提高学生的参与度，可以尝试多种教学方式和方法，例如通过现场写生、户外创作等方式，引导学生走出教室，感受自然和艺术的融合。
可以引入多媒体、互联网等现代技术手段，提供更多元化的学习资源和方式，激发学生的学习兴趣。
4. 更新教学资源教学资源的更新换代也是非常重要的一环。
(完整版)如何提高课堂教学效率(小学美术绘画课堂)
如何提高小学绘画课堂的教学效率小学美术课堂容易影响进度的地方无非就是学生的接受能力和出作品的速度。
我们都知道，在美术课堂上，教师的传授时间不是很长，重点不过是出于对学生创作思维的指导，耗时不过十几分钟，剩余的时间都是学生创作的时间了。
那么在学生创作的过程中出现不太顺利的情况怎么办呢？我们先把美术课堂的内容分个类，一个是绘画型的，一个是手工型的，一个是欣赏探讨型的，更有的是设计创意型的。
本文就针对绘画型的小学美术课堂来讲讲，到底怎样才能提高课堂教学效率。
绘画是小学美术课里面比较常上的课，因为其工具简单，且创作比较自由，所以开学之初教师们都会选择先上这种类型的课。
但大多数美术老师在课堂上都会遇到以下几个问题：1、学生想象力很丰富，可以说得天花乱坠，但是到画的时候就各种不会画，不知道该如何表达；2、绘画创作中不够自信，总是不敢下笔，想的时间过多；3、创作中缺乏耐心，刚开始起稿画得特别好，到了后面上色就随意应付，上得潦草至极。
遇到这些问题我们该如何解决呢？一、督促学生带齐工具所谓巧妇难为无米之炊，没有工具技术再好也于事无补。
在作画过程中，经常会有学生跟你说这个不带那个不带的情况，所以，你得给时间他们借工具啊，这个借的过程就是很浪费时间了，好多学生一节课过去了都画不完，也跟他借工具浪费太多时间有关。
二、布置好预习工作课堂上时间很有限，教师不可能每位同学不会画的东西一一过去指导他们画，所以可以布置他们回家预习先构思这节课要创作的这幅画需要哪些素材，提前上网或者从书中找资料，提前练习绘画。
三、教师在课堂中可以把大部分的时间交给学生课堂中只需提点几个小创意，给点小作品给他们参考。
相当于这是一节汇报课，而不是知识传授课，在这节课里面，他们就可以把之前在家中所准备的用到堂上汇报创作中。
画完的自觉上讲台进行展示讲解，当然你也可以允许学生在家提前画好一部分，如果实在创作不完也可以利用课堂上的一点时间。
四、如果非要在课堂上完成一幅作品建议把作品评价标准降低一幅全面的作品创作肯定是需要时间的，一节课不可能做到，所以教师在评价的时候要注意抓住闪光点。
浅谈如何提高小学美术课的有效性
学生学习的结果 ， 更 加 注 重 学 生 在 学 习 过 程 中 的 能 力 提 升 与创新意识 的培养 。故而新课改要 求我们 丰富地使用师 生 互评 、 生生互 评 、 学 生 自评 等教 学方 式来 展 开教 学评 价 活 动 。笔者在具体 的教学评价过程 中更加重视 学生 自评这 一 教学环节 ， 往往通过 这一教 学环 节来提 升学 生 的 自我认 知
能力与美术综合 素养 。譬如在《自制小盆景 》 这一章节 内容 的讲评环节 ， 我让学生根据 自己对 于 自己作 品的认 知 ， 以及 和其他 同学的交流 ， 最后 自己去 讲 台上 选择 应该 得到 的荣 誉， 或者是巧 手星 ， 或者 是创 意星 ， 或者 是设计 星。其 中有
个 女 生 选 择 了创 意 星 ， 我问她为什 么要选择这个 荣誉 ， 她 说 自己将绘画的元素 融人到 了盆 景的设 计 当中 ， 有一定 的 创新意识 ， 所 以 选 择 了创 意 星 。听 听 ， 多好 的理 由， 这 以 后 不但会更加激发学生 在创新 意识 方面 的发展 ， 而 且 会 在 他 们幼小 的心灵中播撒 下创新 的种 子 ， 为 以后 全面 能力与 素 养 的提 升 奠 定 坚 实 的基 础 。 四、 注重 学 习结 果 的 拓 展 联 想 美术课的 “ 双基 ” 是学 生发 展 的有效 载 体 、 也是 基 础。 以兴 趣 为 主 线 ， 培 养学 生的 多元思 维 ， 开阔 眼界 ， 快 乐 学 习 也是我所始终注重的。以一年 级《 奇妙 的撕纸 》 一 课为例 ， 我采用多媒体展示 出涂色 的方法 和创作 的步 骤 ， 注重秘 密 （ 知识 ） 的递进性 、 趣味性 和拓展性 ， 当学生逐步感觉 到 自己 手 中的废纸还能够变 成美 丽 的图形时 ， 他们 的快 乐是不 可 比拟 的 ， 这种情况下 ， 教 师 再 展 示 由房 屋 、 树、 小 路 等 构 成 的 较为复杂的作品 ， 并做简单 的讲解 ， 挖掘 其中的美术 知识 内 涵， 学 生 不但 会 感 受 到 生 活 中有 那 么 多 的美 好 的 事 情 ， 甚 至 还可 以养成爱卫生 的好 习惯 ， 无 论是 对于他 们 的美术 知识 能 力的培养 ， 还是对于他们 良好 的人 文 品行 的培养 ， 都有较 为 深 远 的影 响 。 每 一 堂 美 术 课 我 都 始 终 关 注 ， 通 过 一 堂 课 我 带 给 学 生 的是 什 么 ， 不 只是一个 知识 、 一个 技能 ， 而 是 一 个知识 、 一项技能 、 一次感 动引发 的许 多未知 、 许多兴趣 、 许 多联想 、 许多创意 、 许多震撼 …… 总之 ， 要 提升 小 学 美 术 课 堂 教 学 的有 效 性 ， 就 要 充 分 发 挥学生在课堂教学 中的主体地位 ， 采取吻合 课改理念 、 行之 有效 的种 种 策 略 。 在 有 效 性 的课 堂 教 学 中 ， 提 高 学 习 效 果 的同时， 培养 学生完 善 的人 格 ， 增 强学 生 的 自信 心 ， 更 有利 于他 们 的创 新 能 力 的 培 养 。在 这 样 的 课 堂 中 ， 每 位 学 生 都 能 有所 收获 ， 或是 收获 美 术 的技能 技 巧 ， 或 是 一 份 快 乐 的
如何提高小学美术的教学质量
如何提高小学美术的教学质量作为一门重要的课程，美术在小学教育中扮演着重要角色。
它不仅能培养学生的审美情趣和创造力，而且还能提高学生的观察力、表达能力和想象力。
然而，如何提高小学美术的教学质量成为了每一位美术老师都需要面对的问题。
本文将探讨一些提高小学美术教学质量的方法和策略。
一、充分准备教学内容提高小学美术教学质量的第一步是充分准备教学内容。
美术课程不仅仅是让学生画画，而应该包含艺术史、艺术欣赏等方面的内容。
美术老师应该根据教学大纲和学生的实际情况，选择合适的教材和教具，设计富有趣味性的课程内容。
同时，教师还应根据学生的学习能力和水平，合理安排教学进度，确保教学内容的适度和连续性。
二、注重课堂教学方式提高小学美术教学质量的关键是注重课堂教学方式。
传统的美术教学方式主要以教师的讲解为主，学生被动接受。
但近年来，越来越多的教育者认为，学生应该成为学习的主体，教师应该起到引导和激励学生的作用。
因此，在进行小学美术教学时，教师应采用多种多样的教学方式，如讲授、示范、合作学习和自主探究等。
教师可以通过展示作品、讲解技巧和激发学生的兴趣来引导学生，还可以通过小组合作、角色扮演等方式让学生参与到课堂中。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生的团队合作和创造力。
三、提供良好的学习环境除了教学内容和方式，提高小学美术教学质量的另一个重要因素是提供良好的学习环境。
教室的布置和装饰对学生的学习情绪和创造力产生着直接影响。
因此，在开展美术教学之前，教师应该对教室进行布置，创造出一种温馨、舒适和激发学生创造力的学习环境。
同时，教师还应该鼓励学生在课外时间进行艺术活动，提供乐器和美术工具供学生使用，培养学生的艺术兴趣和习惯。
此外，教师还可以组织学生参观艺术展览、美术馆等文化场馆，拓宽学生的艺术视野。
四、注重个性化教学每个学生都有不同的兴趣、能力和特点，因此，注重个性化教学是提高小学美术教学质量的关键。
教师在进行美术教学的过程中，要关注每个学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略，满足每个学生的需求。
如何提高小学美术教学的有效性
李胡 琴
（ 秦 皇 岛 市 海 港 区建 国路 小 学 ， 河北 秦皇岛 在大力 推进小学美 术学科素 质教育 的今天 ， 教 师 要 树 立 以学 生 为 主 体 的 教 学 观 ． 创 造 性 地 探 索 新 的教 学 途 径 ． 改 进 教 学 方 法 和教 学 手 段 ， 组 织 丰 富多 彩 的 教 学 实 践 活 动 ． 注 重 学 科 学 习和 综 合 学 科 的探 索 ：通 过 美 术 实 践 活 动 提 高 学 生 的 整 体 素质， 培 养 学 生 的 动 手 学 习 能力 ． 营 造 良好 的 学 习 环 境 ． 在 不 断 实践 和摸 索 中提 高 学 生 的学 习能 力 ．充 分 发 挥 学 生 的 主 体 作用 。 提 高美 术教 学 的有 效 性 成 了教 师 关 注 的 焦 点 ， 下面从 以 下 几方 面进 行 阐述 。 增 强 学 生 参 与意 识 ． 从 思 想 上 动 员 学 生 积 极 参 与 教 育家 程颐 曾说 ： “ 教 人未 见意趣 ， 心不 乐学 。” 美 术 教 学追求的是激发学 生的学习兴趣 。 使 学 生 在 广 泛 的美 术 情 境 中认识美术 ， 形 成 基 本 的美 术 素 养 ， 丰 富生活 ， 形 成 欣 赏 美 和 创造美的能力 。在美术教学 中 ， 兴 趣 是 学 习 美 术 的 基 本 动 力 之 一 。美 术 课 程 强 调 通 过 发 挥 美 术 教 学 特 有 的 魅 力 ． 使 课 程 内 容 与 不 同年 龄 阶 段 学 生 的情 感 和 认 知 特 征 相 适 应 ． 以 灵 活 多样 的教学方 法 ， 激发学 生 的学习兴 趣 ， 并 使 这 种 兴 趣 转 化 为 持 久 的 情 感 态 度 。然 而 怎 样 才 能 激 发 学 生 学 习 美 术 的兴 趣 呢？教师 可根据 学生的心 理特点 ， 以故 事 、 谜语 、 儿歌 、 游 戏 等 活 动 进 行 教 学 。让 学 生 在 轻 松 的 环 境 中 发 挥 想 象 力 和 创造 力 。 １ ． 以趣 味 导入 方 式吸 引 学生 的 注 意 力 。 《 天边 的彩 虹 》 一课 ， 采 用 谜 语 的 形 式 引 入 课 题 。“ 雨 过 天 晴 挂 天上 ， 身材细弯像座桥 ， 让我仔 细数一 数 ， 七 种 颜 色 真 漂 亮。 ” 这 样 彩 虹 更 加 形象 化 ， 吸引了学生的注意力 ， 为 课 程 的 展 开 做 好 了铺 垫 。 ２ ． 创设故事情境 ， 渲染课堂气氛。 在 低 年 级 的美 术 教 学 中 。 用 故 事 串联 教 学 。 能 让 学 生 在 故 事 中轻 松 学 习 。如 《 小 兔 的奇 遇 》 一课 ， 我 讲 述 自编 故事 ： 小 兔 生活在大森林里 ， 一天它去采蘑菇 。 遇 见 了 一 只 小 刺 猬 … …故 事 继续 ， 在 讲 述 的过 程 中不 断 发 问 ， 拓展 学生思路 ， 让 学 生 参 与创 编故 事 。 凸 显 学 生 的 自主 参 与 性 ， 并 从 中得 出小 兔 的奇 遇 奇在 哪 ？你 还 安 排 了 哪些 奇妙 的旅 行 ？引 导 学 生 展 开 联 想 ， 使 学 生 沉浸 在小 兔 奇 遇 的 探 索 中 。 创设故事情境 ， 引 导 学生 积 极 参与 。 大胆联想 ． 提高学生的思维能力 。 ３ ． 游 戏 激趣 ， 树 立探 索精 神 。 在美术教学中 ， 游戏是一种重要 的形式 ， 也 是 吸 引学 生 注 意力 、 提 高课 堂 教 学 效 率 的好 方 法 。 在 游 戏 过 程 中 ， 学 生 精 神 放松 ， 课堂气氛 活跃 ， 在 愉快中获得 知识 ， 学 到 技 能 。如 教 学 《 色 彩 的 魔术 师》 时， 我 任 选 三原 色 中 的 两 种 颜 色 相 调 和 ， 调 出 另一 种新的颜色 ， 这一变化学生 觉得很 新鲜 ， 很好 玩 ， 兴 趣 顿 生， 个 个 跃跃 欲试 。 学 生 动手 尝 试 ， 最 后 发 现 了规 律 ， 知 道 了红 加 黄变为橙 ， 红加蓝变为 紫 ， 黄加 蓝变为 绿 ， 在实践 中得 出了 结 论 。这 样 的教 学 有 新 意 ， 学生觉得新鲜 ， 激 发 了他 们 探 索 新 知识 的兴 趣 ， 在 不 断 尝试 中提 高 了动 手 能 力 。
浅谈小学美术低段课堂的教学示范五方法
浅谈小学美术低段课堂的教学示范五方法以《浅谈小学美术低段课堂的教学示范五方法》为标题，提高小学美术低段课堂教学质量、力争提高学生美术能力和水平，是当前教育领域的热门话题，也是学术界高度重视的焦点。
本文以《浅谈小学美术低段课堂的教学示范五方法》为标题，通过总结前人研究成果，对小学美术低段课堂教学示范五方法进行综述和深度剖析，以揭示其有效的教学方式，为有效的提升小学美术课堂教学质量提供借鉴和参考。
首先，要有充分的准备工作，提高课堂的质量。
小学美术低段课堂的教学工作，尤其是新负责教学的教师，需要做好充分的准备，全面了解授课内容，精心设计教学计划，明确教学目标，对教学媒体、教学用具等要有充足的准备，以确保在课堂上能够顺利达到教学目标，确保教学质量。
其次，使用活泼有趣的教学方法。
在小学美术低段课堂教学中，要采用多种教学方法，激发学生的兴趣，让学生尽情发挥其创造力，令学生更加主动地参与课堂，使课堂更活泼有趣，更加实际，提高学生的主动学习能力和灵活性。
此外，要建立有效的学习环境。
在小学美术低段课堂教学中，要建立良好的学习氛围和环境，以艺术和文化为主题，以精品布置教室，使其成为一个艺术氛围浓厚的教室。
在这样的学习环境中，不停地给学生带来灵感和创造性的思维，促进他们的学习效果。
第四，要有效地利用媒体教学资源。
小学美术低段课堂的教学中，应大量利用现代化教学媒体工具，如多媒体、视频等，将艺术的美丽展示给学生，使学生在视觉上和感官上都有更加直观的感受，使教学行为更加有趣，寓教于乐，使学生产生激情和兴趣，吸引他们深入学习，从而提高学习效果。
最后，要切实加强教师的专业能力。
在小学美术低段课堂教学中，要求教师要掌握艺术理论，熟悉各类美术表现形式，可能熟练运用多种教学手段，有效调动学生学习积极性，以帮助学生积极参与课堂学习，提高学习效果，从而提高教学的质量和效率。
综上所述，小学美术低段课堂教学示范五方法主要包括：做充分的准备，采用多种活泼有趣的教学方法，建立有效的学习环境，有效利用媒体教学资源，加强教师的专业能力。
如何提高小学美术课堂效率
如何提升小学美术课堂效率时间是公平的，它不会为任何人任何事物去做任何的改变。
在小学阶段，每个学科每节课的时间都是40分钟，不会多也不会少。
特别是美术、音乐这些学科，这些科目课的数目本来就少，每个星期就只有那么一两节，就更显出那“40分钟”的弥足珍贵了。
那么既然一节课的时间已定，不可改变，怎样才能更好地充分利用好这40分钟，真正做到“课尽其用”呢？我觉得假如做到以下几点，对于提升一节美术课的课堂效率，效果是有的。
一、持续完善提升教师的个人素质。
“假如要描绘一下美术新课程对我们小学美术老师的根本要求，我们是否能够这样表述：在实施素质教育、深化课程改革中，进一步改革教育内容和教学方法，引导学生在学习美术基础知识、基本技能和提升美术素养的同时，培养学生爱国主义精神、团结合作精神、创新精神和审美水平，培育全面发展的学生。
”也就是说，新的美术课程对我们的美术老师提出更全面、更高的要求。
教师是知识与学生之间的桥梁，要想培养具有全面发展的学生，教师自身必须具备较高的综合素质。
“给学生一碗水，教师必须有一桶水”的观点还不够，还必须有完好的、全面的水桶，有完好的桶身，才能将水装得更满、滴水不漏，才能给学生更多的水。
所以教师首先要有全面、系统的理论素养。
要具备丰富的专业知识，对中外美术史、设计史、国画、油画、版画、雕塑、平面设计、环境设计、计算机使用、教育学等都要理解甚至认真研究；博采自然科学、社会科学、人文学科，增强知识间的纵横向联系，具备多元化知识结构和一专多能的水平。
这些不但能够为我们的教学提供“肥沃的土壤”，而且还能够为我们打开“崭新的视野”。
二、在课堂上创建一个轻松愉快的学习气氛。
中国式教学在应试教育体制的制约下，我们经常看到课堂是死气沉沉、压抑个性、千篇一律的重复；学习中，学生只注重描摹对象，无视自身感受的表现。
轻松愉快的学习气氛，良好、协调一致的师生关系是有效展开课堂教学的必要条件。
课堂教学是师生之间心灵和情感的相互沟通、相互感染的过程，良好的教学环境和师生人际关系能够激发学生的学习动力和信心，能够使他们在学习中积极思考，勇于发现问题，大胆提出问题和解决的方法，敢于面对遇到的挫折和失败，从而诱发学生更多的创作灵感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何提高小学美术课堂教学效率
崇文小学叶伟斌
小学美术教学重在培养学生掌握一定的知识、技能和创新能力。
落实素质教育的关键在于提高课堂教学的过程，充分发挥学生的主体地位,提高课堂教学效率。
我们知道教学方法、教学手段的恰当作用，将在很大程度上决定了一堂课的教学效果。
而提高课堂教学的有效性,是我们每一个美术教师苦苦追求的目标。
教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。
下面我结合实际，谈谈自己的几点想法。
一、优化课堂结构，提高课堂教学效率
美术课堂教学的成功与否，除了对教学内容和教学方法的选择及教学手段的使用等外，我认为，课堂教学结构的设计是关键，设计新颖﹑独特﹑合理能大大地提高课堂教学的效率，使美术教学中存在的课时少，内容多的矛盾得以解决。
美术课堂教学结构的设计决定了一堂课的方向，是采用以传统式的教学，还是以现代化素质教育的教学；是教师以教为主，还是以学生主动参与为主的教学形式，都在教学结构中体现。
为此，我们必须在课堂教学上下功夫。
（1）开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提，这样才能保证课堂教学的真实有效。
一切都要从实际出发。
课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点，就像广告说的：不选最贵的，只选最“适合”的达到最佳的教学效果，使课堂回归自然。
（2）开展课堂教学，我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。
学生的学习状态有时并达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，有时又远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。
所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反应。
学生注意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。
学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问题。
也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。
（3）在课堂教学中，教师要善于通过有效的教学帮助学生掌握所学的知识与技能，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻，但是有的课堂活动太过频繁，密度过大，学生
忽略了语言知识和技能的掌握，因而课堂教学的效率大打折扣。
一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合，而应该是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩固，从而使学习朝着教师努力的方向发展。
无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能有助于语言知识的学习、语言技能的掌握和语言运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。
二、利用兴趣点，提高课堂教学效率
兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术学习和创作的动力。
学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。
在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。
激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
首先，激发兴趣是提高美术教学效果的有效手段。
许多实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一是认识，二是兴趣。
兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。
教育学家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。
”学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。
因此，要提高教学效果，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。
在这一点上，美术课显得更为重要。
如果学生没兴趣学，只是为学而学。
这样，就不能牢固掌握一些美术基础知识，也不能提高创造能力和审美能力。
其次，激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径。
前苏联著名教育家、心理学家西·孛洛维契克曾说：“只要有兴趣，好分数自然会来到。
”小学生富于创造性的想象力，用语言是无法表达的，只能通过绘画，所以大部分学生都喜爱画画。
但由于很多老师讲课枯燥，学生听来索然无味，有“难熬”之感。
改变这种状况的有效途径是激趣，即采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。
兴趣是引发学生内在动机的引信，是求知的前提。
三、体验多媒体，提高课堂教学效率
由于美术学科的特殊性和其本身的特点，传统的教学手段和方法，局限着小学美术课堂教
学的容量和质量（特别是教师范画演示的质量）。
而多媒体技术的运用极大地提高了课堂教学的效率、改进了教和学的活动方式、拓展了教学时空纬度。
具体地说，课堂教学的容量增加了，时间节约了，演示过程更清晰、直观，留出更多的时间让学生进行技能的训练或能力的培养，单位时间里的效率明显提高。
课堂教学的手段与方法丰富了，也使抽象的事物具体化；枯燥的东西趣味化；静止的画面动态化；复杂的东西简单化等。
这对学生兴趣的激发，创新能力的发挥具有重要的意义。
１、创设情景，激发兴趣，闪亮智慧的火花。
为什么要创设情景？课堂教学的很多难以说清楚的问题，通过有意义的情景或相关知识情景的设立，使问题迎刃而解，也有待于知识的迁移。
情景教学又能够引起学生的学习兴趣，能够使学生记忆更牢固，更能激发起学生的思维，培养学生的创造思维能力。
现代教学媒体，以色彩绚丽、精美动态的画面，雄浑逼真、优美的动听的声响引学生进入一种佳境，让他们在身临其境之感中激起探求欲，闪亮智慧的火花。
如：《生肖动物大聚会》一课。
在教学中为了让学生掌握动物的造型方法，先让学生明白它的造型依据是什么？——抓住动物的特点，教师在举“松鼠”为例加以说明时，就设计了这样一个情景：原始森林里，一群松鼠活动的画面。
通过情景的创设学生发现松鼠是一种可爱的小动物，活泼，善于跳越。
尤其是他的尾巴很大，可以当降落伞，可以当面被。
通过教师适当的提示，学生就会明白基本的造型方法：简化、夸张变形、添加纹饰等，用用这些方法就可以制作出许多可爱的小动物。
学生在活泼愉快的气氛中学习，使他们有了浓厚的兴趣，思维灵活多变、流畅。
这就为创造性思维的培养敞开了大门。
情景教学的优越性比较突出的表现在故事法的运用。
故事法式是启发儿童绘画的一种很好的教学形式之一。
在美术教学中运用多媒体技术播放故事的情景，比简单的讲解更为生动、形象。
符合低年级学生的心理特点：注意力是无意注意占优势，对感兴趣的事物注意力较易集中，因而有趣、新颖的故事则能使儿童的注意力在一定时间内相对稳定在一定事物上。
就能更好地吸引住学生，更好地引导启发学生特有的灵性、自由想象、自由发挥，顺其自然地引领他们从必然王国走向自由王国。
良好的教学情景是教学活动获得成功的必要条件，他对学生的情感、意志、动机、兴趣等都有直接的影响。
2、直观形象的多媒体课件，优化了课堂教学，提高了课堂效率。
直观形象的教学使抽象的东西具体化;枯燥的东西趣味化；静止的画面动态化；复杂的东西简单化。
它与传统的教学媒体相比较，表现在使课堂结构更合理。
传统的课堂教学，教师要用大量时间按照总体的设计写写板书，擦板书。
一旦擦去，需要时又要重写，这便有损于一节课的完整性。
而通过多媒体技术，可以形成一个完整流程，使整堂课的结构清晰、明了。
它与传统的教学媒体相比较，表现在利用最少的时间传达最多的信息。
以前我们上一堂美术课，需要放映幻灯、录像、投影、展示挂图等许多步骤，既十分繁琐，又容易分散学生的注意力。
或是，教师先讲，学生后画，所占时间偏长，比较枯燥。
而现在利用多媒体技术之后可以把幻灯、录像、动画等许多功能集于一体，既大大减少了时间的浪费，又能使学生始终保持思想集中。
或是，可以采用边讲边示范、边练习、边辅导的分段练习法，有利于教师发现问题及时解决纠正。
总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、创新的、激昂的；课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。
” 让我们精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。
唯有如此，才能使小学美术课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高小学美术课堂教学效果，共同追求真实、有效的课堂教学。