浅谈如何提高课堂教学艺术水平
(完整版)浅谈如何提高课堂教学艺术水平
作为教师不但要熟悉自己所教的课程，还要了解所
把握好与其他相关学科的关系，这
教师用渊博的知识教导学生如何
给学生获取多方面知识的机会。这样就能使自
如果教师的语言简洁风
教师必须加强自己的修养水平，这样才能激发课堂
注重培养学生的发散性思维。这样才能激
增强他们探索新知识的欲望。在课堂教学中，
教师对待每一位学生都要平等，每一们学生都要照顾
对于教材为何要
加以消化吸收，结合自身的特点，与自己的思路进行对比，
勤创新，这样才能不断提高课堂教学艺术，提高课堂教学的实效，
培养学生举一反三，触类旁通的思维方
。
一位教师要想使课堂教学渗透于每个学生当中，有必要在课
而这些人在教师教学过程中往往会出现不想
成功的阶梯，这也是提高课堂教学的一个
教师威信也是教师进行课堂教学的一个重要条件，是教师
一个在学生心中具有崇高威信的教师，将受
使学生能接受教师的教学，积极主动地进入课
教师具有教学和管理的双重任务，组织好教学时教师
才能胜任教学工作，才能有渊博的知识和人格
不断探索和掌握学科教学的好方法，有效的推行素质教育。
应建立新
让学生在愉快中学习。在教学过程的每一个环节
教师有必要激发和诱导学生的积极参与性，激发学
适当提出表扬与批评，采取新颖的，多样化，
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，提出
。这就
使学生在继承人类文明
不能只提问成绩好的学生或是自己熟悉的学生、叫得上名字的学
不然其他的学生会认为自己是被老师遗忘的角落。在提问的时候，
当学生回答正确的时候，教师
增强学生主动回答问题的积极性，增强学
不愿意自己独立思考问
增强课堂教学艺术性的有效途径
增强课堂教学艺术性的有效途径《学记》中说：“善教者，师逸而功倍。
”教师要想使课堂教学取得良好效果，切实完成教书育人的任务，就必须不断增强课堂教学的艺术性。
那么，如何来增强课堂教学的艺术性呢?笔者的经验是：巧用导课、善用提问、活用结课，用精彩夺人的开头、引人入胜高潮、耐人寻味的结尾来构建增强课堂教学的艺术性。
一、巧用导课，提高课堂教学的吸引力俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”导课又称“开讲”、“开课”等，是课堂教学中的重要环节。
它的作用在于在课的起始，给学生较强的、较新颖的刺激，帮助学生收敛课前活动的各种思想，把注意力迅速集中并指向特定的教学任务，为完成新的学习任务做好准备。
好的导课如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。
因此，巧用导课是提高课堂教学艺术性的首要环节。
所谓巧用导课，即根据学生特点不同、教学内容不同，巧妙地采用不同的导课方式，以使导课起到引起注意、激发兴趣，明确目的、进入氛围的作用，为新知识的学习创造良好开端。
笔者在教学实践中曾尝试以下四策。
一是直叙法导课。
上课伊始，就直奔主题，直接点明学习本次课教学内容的意义，揭示重点、难点，让学生知道为什么要学习此内容，明了它在知识体系中的地位及重要性，以引起学生的注意，迅速使学生形成思维定向，很快进入对新知识的探求。
二是衔接法导课。
通过复习、总结前一次课(阶段)学习的教学内容，用旧知识作铺垫，精选新旧知识联系的“支点”，引出新知识，使新旧知识衔接起来。
这样学生在感知新知识时，既有思想准备，又有知识基础，且新旧知识对比得越清楚，其内部的联系就越紧密，学生的注意力就会越集中。
三是设疑法导课。
根据“学起于思，思源于疑”的认知程序，在讲课前，先引申设置出一个与新课内容有关的问题或悬念，在问题和悬念中既巧妙地提出学习任务，又创造出探求知识的良好情境，以激发学生的好奇心和求知欲，自然而然地把学生的积极性引导到新内容的学习上来。
提高教师艺术教育水平的措施
提高教师艺术教育水平的措施艺术教育在培养学生创造力、审美能力和综合素质方面扮演着重要的角色。
而教师作为教育的主要实施者，其艺术教育水平的提高对于学生的发展具有重要意义。
为了提高教师的艺术教育水平，我们可以从以下几个方面入手。
一、强化师范教育首先，我们应该重视师范教育的质量。
提高教师的艺术教育水平，需要在教师的师范教育中加强对艺术教育的培训。
大学应该设计更多的艺术教育课程，教授艺术教育的理论知识和实际技能，帮助教师深入了解艺术教育的内涵和目标，掌握艺术教育的有效方法和技巧。
二、加强教师专业发展教师的专业发展是提高其艺术教育水平的关键。
学校和相关机构应当提供良好的专业发展机会和平台，为教师组织艺术教育研讨会、展览以及参观交流等活动。
同时，学校还可以邀请具有丰富艺术教育经验的专家或者资深教师进行指导，帮助教师提升教学水平。
三、注重实践教学艺术教育是一门实践性很强的学科，注重实践教学对于提升教师的艺术教育水平至关重要。
学校应该鼓励教师走进实践，组织学生参观艺术展览、演出，提高教师的艺术经验和艺术鉴赏能力。
另外，学校还可以提供创作和表演的机会，让教师可以亲身参与艺术活动，提高其艺术能力。
四、加强师资队伍建设建设一支高素质的艺术教育教师队伍是提高教师艺术教育水平的基础。
学校和相关机构应该加强对教师的选拔和培养工作，提高教师的专业素养和能力。
此外，学校还可以鼓励教师参加培训和学术交流，开设讲座和研讨会，提供学习和成长的机会，培养教师的自学能力和研究能力。
五、创设良好的教育环境良好的教育环境对于提高教师的艺术教育水平也起着重要作用。
学校应该为教师提供良好的教育设施和艺术教学资源，如音乐室、美术室、舞台、乐器等。
此外，还应该建设艺术教育的社区，提供丰富多样的艺术资源和活动，激发教师的艺术创造力和热情。
六、建立评估机制建立合理的艺术教育评估机制可以提高教师的教学质量和教育水平。
学校可以制定专门的艺术教育评估标准，对教师的艺术教育水平进行定期评估，及时发现问题并提供改进建议。
提升自己课堂教学艺术
提升自己课堂教学艺术随着教学的不断改进，社会对教师教学能力的要求越来越高，将来我们需要怎样的人才，学校就需要怎样的教育方式。
学校要紧跟社会发展步伐，更要拥有在有限的教学时间培养新时代所需要的人才的能力，我们的教学方法不断更新，掌握和运用教学的艺术是当今社会的迫切要求。
因此我认为教师要认真对待课堂教学艺术，都应适应时代的要求，努力学习，掌握和运用教学的艺术。
通过本次徐养科老师的课，我感受颇多。
下面谈谈我在物理课堂上是如何掌握和运用教学艺术的。
一、课堂语言的艺术。
教师的课堂教学语言，在一定程度上反映着教师的水平与能力，显示着教师的形象，更直接影响到教育、教学的实际效果。
徐老师自带诙谐细胞，拥有一说话都能使人嘴角上扬的功效。
理课虽说是思维训练能力的课，但课堂教学的语言艺术也很重要。
如：学生回答问题时一时回答不出来，教师可以这样说：“别着急，你再想一想。
”这样，教师用宽容和充满爱的语言会使学生紧张的心理缓和下来，思维立刻活跃起来，问题就可能会较快地得到解答。
课堂上，教师还可以用商量的口气与学生交谈。
如：“谁想说说？谁愿意说说？”等语言和学生建立一种平等关系，会使课堂气氛活跃。
二、演示、实验的艺术。
“演示”是指教师在课堂上陈示有关的实物及其他直观教具，或者在堂上进行实验操作，使学生获得关于事物或现象的感性知识的教学方法。
教师在引入这节新课时，先自己做一个简单的实验，然后提出问题，意图是与学生的认知产生冲突，以此引起学生的探究兴趣。
例如，在探究力是改变物体运动的原因中，先问学生骑自行车的情景，学生认为，力是维持物理运动的原因，从而产生认知上的冲突。
这些都要我们教师在课堂上演示、实验给学生看，这也要讲究一定的艺术。
教师要尽量做到操作多让学生自己动手，问题多让学生自己解答，演示和实验也多让学生参与，这就是艺术。
三、提问的艺术。
物理课上能引导学生主动参与，激发学生的学习积极性，提问方式和艺术也占着主要的地位。
例如，徐老师采用抽牌的方式进行发言，我就是那个幸运的被动者，因为每个班里都会有想我一样不爱发言的孩子，有时候老师的一个小游戏就会给某个学生带来很大的触动，也许就是这一刻的触动从而改变了孩子整个人生。
提高课堂教学艺术的途径
提高课堂教学艺术的途径课堂教学是一门艺术。
任何一堂数学课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足，留有不同程度的遗憾。
而教学艺术水平正是在解决不足和遗憾的过程中得到了提升。
因此我以为，在数学教学过程中应该探索不同的方法，多找几条途径丰富自己的课堂教学，相信只要有不懈的努力，业务水平一定会不断提高。
一、注重数学的生活应用。
数学是一门应用性很强的学科,数学的应用已经渗透到社会的方方面面。
但是课堂上教师讲知识的来源和实际应用的少，使学生的应用意识淡薄。
即使是应用题教学，也缺少了“应用味”，绝大多数都是凑好数据、编好题型直接塞给学生的，学生既不知道数据是从哪里来的，又不知道解决某个问题需要哪些数据、怎样获得数据。
我认为在课堂教学中应倡导应用意识，遵循学生的认知规律，有目的地培养一种应用数学的意识，尽可能地让学生了解数学来源于生活，并参与知识的形成过程，特别强调数学在实际中的应用，培养学生自觉应用数学知识解决实际问题能力。
二、鼓励学生的创新意识。
创新的核心是不受固有思维模式的束缚，勇于立新。
创造性地设计教学，使教学过程更加优化，可以提高课堂教学效率。
课堂上，教师应启发学生思维，培养学生从不同的角度探索知识，并通过学生在课堂谈想法感染其他的同学，拓展学生思维，带动学生进行创新。
比如在多项式除以单项式的课堂教学时，我们可以启发学生用多种方法探究，也可以让学生主导课堂，还可以多媒体演示过程等等。
三、探索讲课的方法。
主体性教育是国家教育改革的趋势，在教育教学过程中，要尊重学生的主体地位，更要发展学生的主体性。
课堂教学必须倡导鲜明的主题意识，教师应充分认识到：课堂是学生学习知识的场所，它不仅仅是自己施展才华的舞台，还是学生获取知识的过程和获取知识的能力的培养。
要关注学生在45分钟里的变化和发展，真正还课堂于学生。
所以要求教师要有主体意识，在教学引导上：含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容包括思维和方法，可以表现为一种启迪：当学生迷路时，教师不是轻易告诉他方向，而是引导他怎么辨明方向；引导可以表现为一种激励：当学生登山畏惧的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓舞他不断攀登。
怎样提高教师的教学艺术以及如何打造魅力课堂
怎样提高教师的教学艺术以及如何打造魅力课堂教师要注意提高自己的教学艺术。
教学艺术的提高是提高课堂教学效率的关键。
教学艺术性强给人的感染力就深，反之就苍白无力。
教学艺术的体现是多方面的，包括老师基本功，诸如普通话、粉笔字等，就语言表达来说，普通话干练流畅，节奏感强，抑扬顿挫，生动形象，感染力就深，印象就好。
还有导入、过渡、提问、板书设计、教具使用等。
总之教学艺术体现在教学的全过程。
它是教师素质的综合效应。
一节好课会使人感到是一种艺术美的享受，它能最大限度的调动学生的积极性，让学生在乐学好学的气氛中掌握知识。
课堂要面向全体学生。
培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。
有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。
因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。
补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。
思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。
针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。
我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。
我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。
总之，理想的课堂教学是充满生命力的，是“真实、朴实、扎实”的课堂；有效的课堂教学应该致力于“追求高效，减少低效，杜绝无效”的境界。
全情的投入，注重研究，于细节处下功夫就一定能打造出高效的课堂！打造魅力课堂，就是对人的吸引力。
如何提高教师的教学艺术
如何提高教师的教学艺术教学是科学，也是艺术。
什么是教学艺术？简单地说就是高明的教学方式、方法，让学生乐学、易学，使知识得以掌握，能力得以培养，智慧得以启迪，情操得以陶冶等等，总之让学生能有所得。
教师应该把握以下几点以提高教学艺术：01、形象性教师要运用生动、鲜明、具体的形象来达到教学目的。
这些形象存在于教师的语言描述、实物与多媒体中，运用这些形象直观地进行教学，降低学生理解知识的难度，使教学更“接地气”。
02、审美性教学各环节和要素要表现出来美，既要以提高教学质量为最终目的，又要使教学具有审美价值。
教学审美有很多种：教学机智美，包含突发事件的处理、课堂情境的生成等。
教学设计美，包含先进的教学理念、充足的前期准备、教学环节的安排等。
教学过程美，包含良好的教姿教态、优美的教学语言、新颖的教学方法等。
03、情感性任何艺术均具有情感性，教学艺术也不例外，教师对学生的爱本身就是一种艺术的表现。
教学是师生之间的互动，交际交流之中，情感是基础。
实践证明，师生的情感状况对教学有显著地影响。
教师的宽容令学生安心，教师的严谨令学生细心，教师的专注令学生上心。
04、创造性教学艺术不是凭空生成的，它是在继承基础上的一种创造。
任何教学一成不变，都属于艺术的异化，与真正的艺术是背道而驰的。
有时候一个简单的教学动作都会使教学具有创造性。
同样一句话，通过不同的表达会产生不同的效果；同样一件事，通过不同的展示会产生不同的印象；同样一种方法，通过不同的改造会产生不同的效力。
05、表演性课堂本身是一个舞台，教学内容是剧本；教学设计是台本；教师执教就是在进行舞台剧表演。
课堂教学语言不是通用语言，而是艺术语言，幽默、夸张、描摹、抒情是教学中常用的语言方法。
体态语和声音表达的有机结合可以产生最大的信息传递量。
06、吸引性吸引性是教学艺术的根本特性，凡讲究教学艺术的课堂一定具有强烈的吸引力。
课堂中最大的问题就是学生注意力分散，教学艺术可以有效地吸引并集中学生的注意力。
通过提升教学艺术优化高中数学课堂教学
通过提升教学艺术优化高中数学课堂教学随着教育的不断发展，教学艺术已经成为教育教学过程中非常重要的一环。
在高中数学的教学中，提升教学艺术可以使课堂教学更加生动活泼、深入浅出，让学生更好地理解和掌握数学知识。
提升教学艺术优化高中数学课堂教学，对于学生的学习成绩和兴趣培养都具有重要意义。
一、提升教学艺术，注重教师个人修养教学艺术的提升需要从教师的个人修养做起。
教师要不断提升自己的素养和综合素质，保持良好的心态和积极向上的态度，这样才能在教学中流露出自信和魅力。
教师应该注重自身的知识水平和教学技能的提升，不断充实自己的教学内容和方法，以提高自己在课堂上的教学表现。
教师要提高对学生的理解和关爱，保持与学生良好的沟通和互动。
通过建立师生之间的信任和亲近感，教师能够更好地激发学生的学习兴趣和潜能，使课堂变得更加活跃和有趣。
教师还要注重自身的形象和仪表，给学生留下良好的第一印象，营造良好的教学氛围。
二、提升教学艺术，优化教学内容和方法在高中数学课堂教学中，教学内容和方法的优化是提升教学艺术的关键。
教师应该根据学生的学习特点和实际水平，合理选择教学内容，让学生学习到有意义的知识，不浪费时间和精力。
教师要在教学中注重培养学生的学习兴趣和学习习惯，引导学生建立正确的学习态度和方法。
教师需要灵活运用各种教学方法，如讲授、讨论、示范、演示、实验等，使课堂教学更加多样化和生动。
通过多种教学方法的交替运用，可以激发学生的学习动力，提高他们的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习，更容易接受和掌握知识。
教师还要善于创设教学情境，引导学生主动参与课堂教学活动。
在解题方面，可以通过提供一些富有启发性的问题，或引导学生通过思维导图、猜想、归纳、推理等方式进行讨论和探究，让学生在实践中感受知识点，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、提升教学艺术，注重课堂教学氛围的营造良好的课堂教学氛围对于学生的学习效果至关重要。
教师在提升教学艺术时，还需要注重课堂教学氛围的营造。
提升小学教师教学艺术的绝佳方法分享
提升小学教师教学艺术的绝佳方法分享教育是一项重要的事业，小学教师在孩子们的成长中扮演着至关重要的角色。
为了提高小学教师的教学艺术水平，我们需要不断探索和分享有效的方法。
本文将分享一些提升小学教师教学艺术的绝佳方法。
一、继续学习专业知识不断更新和拓展专业知识是提升教学艺术的基础。
小学教师应关注教育界的最新发展和研究成果，参加专业培训和会议，与同行进行交流和分享。
通过学习专业知识，教师能够更好地理解教学目标和方法，提高自身的教学能力。
二、培养教学创新精神教学创新是提升教学艺术的关键。
小学教师可以通过采用多种教学方法、借鉴优秀的教学案例和经验，不断挑战和改进自己的教学方式。
同时，教师还可以鼓励学生进行创新思维和实践，培养他们的创造力和问题解决能力。
三、关注学生个体差异每个学生都是独一无二的个体，理解和关注学生的个体差异是提升教学艺术的重要环节。
小学教师应通过观察和交流了解学生的学习特点和需求，并灵活调整教学策略，满足每个学生的学习需求。
因材施教可以激发学生的学习兴趣和潜能，提高教学效果。
四、建立良好的师生关系良好的师生关系是有效教学的基础。
小学教师应该与学生建立积极的互动和沟通，关心他们的成长和发展。
教师可以运用鼓励和支持的方式与学生互动，激发他们的学习动力和积极性。
与学生建立良好的师生关系可以增强教学的亲和力和感染力，提高学生的学习效果。
五、合理利用教具和技术工具教具和技术工具是教学中的有力助手。
小学教师可以根据教学内容和学生需求选择合适的教具和技术工具，提升教学的生动性和趣味性。
同时，教师还需要熟练掌握教具和技术工具的使用方法，并灵活运用于教学实践中，增强教学效果。
六、加强与家长的沟通合作家长是教师的重要合作伙伴。
小学教师应与家长保持密切的沟通和合作，及时了解学生在校的表现和需求。
教师可以定期与家长进行面谈、电话沟通或在线交流，分享学生的学习情况和进展。
通过与家长的合作，教师可以更好地了解学生的家庭背景和个性特点，因材施教，促进学生的全面发展。
计划落实：如何提升艺术学科教学水平
计划落实：如何提升艺术学科教学水平近年来，艺术学科逐渐成为教育领域的热门话题。
人们不仅越来越重视艺术教育的重要性，同时也在不断探索如何在教学中提升艺术学科的教学水平。
因此，如何计划落实措施来提升艺术学科的教学水平成为了一道难题。
本文将从教育政策、课程体系、师资培养和学生评估四个方面探讨如何计划落实措施，以便提升艺术学科教学水平。
一、教育政策教育政策是教育的重要组成部分，影响着学校和整个教育行业的发展。
文化艺术教育的政策保障是保证艺术教育持续发展的基础。
因此，政府和学校对文艺教育的投资应当不断加强，政策的制定也应该更加注重艺术教育的发展。
政府应该进一步加大对文化艺术教育的投入，出台有利于文化艺术教育发展的政策，例如推出一些补贴计划，以鼓励更多的学校和学生参与艺术教育的学习和实践，同时，应该制定一些艺术教育的发展规划，引导学校开展全方位的教学和实践活动。
二、课程体系艺术教育的课程体系是艺术教学的基础，是艺术教育中不可或缺的一环。
学校应该构建符合国家教育政策，适应学生需求和社会发展需要的艺术教育课程。
艺术教育课程应该包含有声、形、色、光、影等多种表现方式，以满足学生不同的个性和兴趣爱好。
通过建立多样化的课程系统，有利于激发学生的创造性和创新力,并且帮助学生培养良好的美术素质。
此外，在教材编写过程中，应该更注重教材的丰富与实用性，引导学生在实践中掌握和提高艺术水平。
三、师资培养优秀的艺术教育必须依靠一支合格的师资队伍。
因此，学校应该重视艺术教育师资队伍的培养和管理。
学校可以通过多种渠道，如派出优秀教育者前去国内外艺术名校交流和学习，在学术和技术上提升教师的综合素质。
此外，学校应该加强对教师的培养和考核，帮助他们提高教学水平，鼓励他们开展艺术教育研究并切实提高教学出成果。
四、学生评估学生的评估是衡量艺术教育效果的重要指标。
艺术教育通过丰富的课程内容、多样化的教学方法、素质教育的普及以及学生的自主评价，直接影响学生的艺术成就和未来发展。
如何提高课堂教学的艺术性
如何提高课堂教学的艺术性所谓课堂教学的艺术性，就是通过教师的主观努力，创造整个教学过程的系统活动，使之到达艺术性。
通过这种艺术的影响，激发学生的学习兴趣，产生教有所受，点有所通，启有所发，到有所悟的最正确教学效果。
那么，如何去实现并逐渐提高课堂教学的艺术性呢？一、潜心钻研教材，灵活驾驭教材。
教材是教师教学的根本依据，是落实教学大纲，实现教学目标的主要载体。
因此要提高教学课堂的艺术，首先应潜心钻研教材并灵活驾驭教材，切忌照本宣科，过于呆板。
同时还要进一步挖掘教材中的蕴含知识和相关知识，以扩大学习的知识面提高学生学习的兴趣。
再根据不同学生的接受能力灵活安排内容，尽可能地使不同层次的学生都能发挥自己最大的潜能。
二、深入了解学生，掌握学生学习情况。
兵法曰：“知己知彼，百战不殆〞，教学也是这样，要想把所学的知识很好的传授给学生，不仅要深入钻研专业知识，还要深入了解学生，了解他们学习的根底和学习兴趣，了解他们心里情况，尊重教育规律。
这样才能进行有效的沟通，使教学到达预期的效果，否那么就会事倍功半。
三、精心设计教学过程，启发学生积极思维。
首先，要根据学生的年龄和心理特点精心设富有趣味性的导语。
在设计导语时，可以运用引人入胜的故事，也可以运用扣人心弦的悬念去激发学生的学习兴趣，其次，重点，难点也要把握适当。
重点内容是一节课的核心局部，应深入剖析，难点内容应根据实际巧妙的处理。
其三，问题设计要合理，在课堂设计时要充分考虑学生的个性差异，尽可能是所有学生参与到教学活动之中，不同层次的学生都有适合自己的问题题目，使问题的设计既有普遍性又有层次性，最后课堂结尾要有艺术性，结尾时可以做精炼的总结，使学生对本节课所学内容有着深刻的印象，也可以留一些耐人寻味的悬念，这样可使学生的思维在课下继续向外有机延伸。
四、刻苦历练教学语言，是教学语言艺术性。
教师的语言艺术直接影响着教育教学工作的效果。
五、精心设计板书，力求艺术性。
六、塑造高尚的人格，以真情与学生交流。
如何提高艺术课堂教学有效性
如何提高艺术课堂教学有效性摘要本文旨在探讨如何提高艺术课堂教学的有效性。
艺术是一门需要个人创造力和表达能力的学科，因此在教学中需要采用一些有效的策略和方法，以促进学生的研究和发展。
引言艺术课堂教学的有效性对于学生的艺术发展至关重要。
传统的课堂教学方法可能无法充分激发学生的创造力和表达能力。
因此，教师需要探索新的教学策略和方法，以满足学生的需求，并提高教学效果。
提供多样的研究机会艺术是一门需要实践和经验的学科。
通过提供多样的研究机会，可以帮助学生不断尝试和实践，从而提高他们的艺术技巧和创造力。
教师可以组织实地考察、艺术展览、工作坊等活动，让学生积极参与并亲身体验。
同时，教师还可以引入实践项目，让学生利用所学知识进行创作和表达。
引导学生进行自主研究在艺术课堂教学中，引导学生进行自主研究是非常重要的。
教师可以提供一些启发性的问题和主题，鼓励学生独立思考和发现。
同时，教师还可以引导学生进行小组合作和互动讨论，激发学生的思维和创造力。
创造积极的研究环境艺术课堂需要营造一个积极的研究环境，以激发学生的研究兴趣和动力。
教师可以表扬学生的努力和进步，给予他们鼓励和支持。
此外，教师还可以提供适当的研究资源和设施，如艺术书籍、绘画工具等。
通过这些措施，可以让学生感受到研究的乐趣和成就感。
融入现代科技现代科技为艺术课堂教学提供了全新的可能性。
教师可以利用多媒体设备、电子白板等工具，展示艺术作品和相关信息，增加学生对艺术的认识和理解。
同时，教师还可以引入绘画软件、音乐制作软件等，让学生借助科技手段进行艺术创作和表达。
结论提高艺术课堂教学的有效性需要教师和学生的共同努力。
教师应通过提供多样的研究机会、引导学生进行自主研究、创造积极的研究环境和融入现代科技等方法，激发学生的创造力和表达能力，提高学生的研究效果。
相信以上方法能够对艺术课堂的教学有效性提升起到积极的作用。
以上为提高艺术课堂教学有效性的一些建议，希望能对您的教学工作有所帮助。
浅谈怎样提高课堂教学艺术
１竞 赛 式 。 讲 完《 的 结构 》 节 ． 如 根 一 时 ， 师 采 用分 组 竞 赛 法 ， 学 生 分 成 教 将 两 个 大 组 ， 分 别提 问 ， 题 答 对 的加 先 每
十 分 ， 完整 的 相 应 扣 分 ， 出示 根 尖 不 后 各 部 分 细 胞 代 表 图 ， 两组 学 生 同 时上 让
整 或 改 正 ， 间到 即停 止 。 时
湖南省株洲县大京中学 杨平晖
生 日 ， 妈 为他 准 备 的 午 餐 的食 物 来 分 析 所 食 营 养 成 分 妈
５ 问 题 式 导 入 。 如 学 习鸟 类 的 多样 性 时 ， 样 导 入 ： 。 这
春 天 来 了， 自然 界 恢 复 了生 机 勃 勃 的 景 象。桃 红 柳 绿 ， 百 ９）ｆ多种 ，我 国是 世 界 上 乌 种 类 最 为 丰 富 的 国 家之 一 （ １ （ ） 那 么 ， 能 说 出 几 种 乌 的 名 称 吗 ？ 这 样 一 开始 就 引 起 了 你 学 生 的 兴 趣 ， 学 生 引 向 了春 光 明媚 的 自然 界 ， 向 了 把 引
心 设 计 一 些 问 题 ， 导学 生 积 极 思 维 ， 达 到 有 效 地 掌 引 以 握知识 、 巩 知 识 及 检 查 学 生 掌 握 知识 状 况 的 目的 。 应 当 沣 意 的 是 所 提 问 题 要 前 后 连 贯 、层 层 深 入 Ｈ 难 易 适 ＿
教 师要 调 整 自己 的 情 绪 ， 求 精 神 振 奇 ， 情 饱 满 地 跨 力 热
喻为从河流上 游向下游运输木材 ，木材可在水 面漂游 ，
不 需要 船 （ 体 ） 载 ， 不 需 要 消 耗 动 力 （ 量 ）把 协 载 运 也 能 ，
如何提高教学艺术
如何提高课堂教学艺术一、提问艺术：要注重课堂的艺术效果，那么就要注重艺术的设计课堂上的问题，艺术的引导学生回答问题。
教师提问设计艺术水平的高低，会直接影响到课堂教学的质量和效率，因此教师应掌握提问设计艺术。
善于提问，是教师教学艺术的主要表现之一；善于启发指导学生回答问题，也是课堂教学艺术的主要组成因素。
下面就问题的设计和引导学生回答谈谈我的看法。
（一）艺术设计提问课堂提问是师生间口头交流信息的一种活动，它的设计能比较直观、综合地反映教师的教学艺术水平。
怎么样去设计课堂提问？首先要明确设计提问的基本要求。
1.要注意科学性教师设计的提问要难易适度，保证科学性。
不能让学生答不出来或答得没劲。
教师在设计提问时，应全盘考虑，注意提问的坡度。
对于难度过大的问题，要注意设计铺垫性提问，即设计提问要考虑到由易到难，由简到繁，层层递进，步步深入，把学生引向求知的新境界。
2.要注意启发性启发性是课堂提问的灵魂。
缺乏启发性的提问是不成功的提问。
富于启发性的提问，常常可以一下子打开学生思想的闸门，使他们领悟和发现，收到"一石激起千层浪"的良好效果。
例如，一位教师教圆这个概念时，一开始就问学生："车轮是什么形状？"同学们觉得这个概念太简单，便争着回答："圆形。
"教师又问："为什么车轮要做成圆形呢？难道不能做成别的形状？比方说：做成三角形，四边形等。
"同学们一下子被逗乐了，纷纷回答："不能！""它们无法滚动！"教师又问："那就做成这样的形状吧！（教师在黑板上画了一个椭圆）行吗？"同学们开始茫然，继而大笑起来："这样一来，车子前进时就会一忽儿高，一忽儿低。
"教师再进一步发问："为什么做成圆形就不会一忽儿高，一忽儿低呢？"同学们议论纷纷，最后终于找到了答案：因为圆形的车轮上的点到轴心的距离是相等的。
提高艺术教师教学水平的实际措施
提高艺术教师教学水平的实际措施提高艺术教师教学水平的实际措施2023年，随着社会的不断进步和发展，艺术教育已变得越来越重要。
然而，艺术教育并没有得到足够的重视，尤其是在一些小城镇和农村地区。
为了提高艺术教育质量，必须提高艺术教师的教学水平。
因此，本篇文章将围绕着“提高艺术教师教学水平的实际措施”展开讨论。
一、加强教师的专业技能作为一名艺术教师，必须拥有专业的知识和技能，才能够带领学生走向正确的艺术方向。
因此，教育部门应该加强对艺术教师的培训，提高专业水平。
同时，不少于一周的专业学习时间应该纳入教师的职业发展规划。
此外，教育部门应鼓励艺术教师参加各种艺术比赛、展览、学术研讨会等活动，让他们更好地了解和掌握最新的艺术动态，从而加强他们的专业技能。
二、提高教师的班级管理能力艺术教学中，班级管理也是一项非常重要的任务。
教师应该能够有效地管理班级，使学生在良好的控制下学习艺术。
因此，教育部门应该加强对艺术教师的班级管理培训，特别是针对初任教师和来自偏远地区的教师。
在提高教师班级管理能力的同时，也应鼓励他们关注学生的个性化、全面发展，采用差异化教学方法，帮助学生树立正确的价值观。
三、搭建良好的交流平台艺术教师教学水平的提高，需要教师之间的交流与分享。
因此，教育部门可以建立各种交流平台，如艺术教师论坛、微信群、博客等，方便教师之间的交流与学术研究。
此外，教育部门也可以举办各种艺术学习班、研修班等，让艺术教师能够更好地在学术交流中互相促进。
四、丰富教学资源，创新教学方法教学资源与教学方法是决定艺术教育质量的重要因素。
因此，教育部门应该注重丰富教学资源，比如多安排艺术实践活动，安排艺术家来学校开展艺术鉴赏等活动，这样能够丰富学生的视野，提高学生的艺术鉴赏能力。
创新教学方法也是非常重要的，支持艺术教师运用新技术、新媒体等手段，比如利用多媒体、VR等教具，开展互动体验教学，使学生更好地理解和掌握艺术知识。
五、建立有效的评估机制艺术教学水平的提高，必须建立有效的评估机制。
浅谈如何提高美术课堂的教学艺术
科 的热爱。以 《 发射 构成 纹样 》一课为例 ，
我先从 生活中的一些 自然现象 ，比如旋涡 、 波纹 、射击 的靶 心等例子出发 ，用生动的语 言帮 助学生在 头脑 中引起 暂时神经联系的兴
调学生个性的培养和发挥 ，突出学生 的个体
差 异 性 。 在个 性 化 教 育 过 程 中 ，师 生 间 的 情
素 ，它能够成为学 习的直接动力。能否激发 起学生 的学 习兴趣 ，是打开学生心扉 、提高 教学质量 的捷 径，也是优 化美术课堂教学的 前提。从兴趣人 手，调动学生的学 习动机 ， 充分利用美术 学科 的特点优势来激发学生的 学习兴趣 。如在美术 室注 意环境布置营造气 氛 ，教学中除 了运用实物教 具和挂图等简单 手段 ，还运用 音乐 、幻灯 、投影仪、电视录 像、多媒体等 电教手段来激 发学生的学习兴 趣， 只要老师能够充分地发挥多媒体的作用 ， 对美术课堂教学来说 ，无疑大有裨益。 二 、创建轻松愉快的课堂教学氛围 ，是 课堂教学的关键 课堂氛围是师生共同在课堂上创造的心
贵 州省 纳 雍县 第 一 中学 李 彬 【 摘 要】 ２ １ 世 纪是 个信 息化的时代 ，
的学 生 ， 提高 他们 的学习主动性 ，使学在
繁重 的学业中得以轻松地展现 自我 ，那么学 生就会把对 老师本人 的喜欢迁移为对美术学
三 、注重对学生 的个性化教育 是课堂教
学的重要 目标 个性化教育是未来 教育 的重要特征 ，它
感联络和交流得到加强 ，学生能发挥更大 的 积极性和主观能动作用 ， 从而增强 自学 、 观察 、
生各显其能、发挥想 象并能与老 师互动 交流 奋 ，以唤起学生对感 知过 的事物 或场景的联
想 ；再促使学生 比较 这些 现象的共 同点 ：由
讲究教学艺术,提升课堂教学实效
讲究教学艺术，提升课堂教学实效
教学艺术是指教师在课堂教学中，用富有感染力的语言、姿态、动作和行为去激发学生的学习积极性，以达到提升课堂教学实效的
目的。
以下是一些讲究教学艺术的方法：
1. 注重语言表达：教师要言简意赅、言之有物。
要使用学生容
易理解且真实、具体的语言。
避免使用过多的缩略语和专业术语。
2. 抓住学生兴趣：教师应根据学生的兴趣爱好，将自己的教学
内容与学生关心的事物联系起来。
如通过学生喜欢的科技产品来讲
解技术原理，使学生更易接受。
3. 创设情境：教师应利用情境教学法，让学生身临其境，感受
教师所传递的知识。
如模拟实验、角色扮演等教学形式。
4. 善用教学工具：教师应使用教学工具，如幻灯片、动画等，
使课堂更加生动有趣。
同时，要注意工具的实用性和适用性，避免
过度使用。
5. 注意气氛营造：教师可以通过讲笑话、举例等方式调节课堂
氛围，缓解学生的紧张情绪。
但同时要避免降低教学质量，提高学
生的学习效益。
通过采取以上方法，教师可以讲究教学艺术，提高课堂教学实效。
如何提高教学艺术
如何提高教学艺术如何提高教学艺术教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。
下面是如何提高教学艺术，请参考！如何提高教学艺术教师，在课堂上既是导演又是演员，教学是一门艺术。
提高教学艺术，充分调动各种教学手段，使学生接受知识变得相对轻松和容易。
本文就如何提高教学艺术提出几点初浅的认识，希望能对同行有所裨益。
在教育战线，在从事教育教学的过程中，教师如果把教书仅仅当作是谋生的一种手段，从某个角度讲，只是名副其实的“教书匠”，对国家、对社会、对学生、对自己有百害而无一利。
因为他教书的方式已经僵化，生命力已经停止，死教书把活人教死，而活教书把人教活。
但如果将其看作是事业，看作是为之奋斗一生的追求，从这个意义上讲，就应该把教学视为一门艺术，掌握了教学艺术的教师在整个教学过程中能够调动各种教学手段，以大量的信息全方位地作用于学生的视觉、听觉、触觉等多种感觉器官，使学生接受知识变得相对容易、相对轻松；同时，精湛的教学艺术还会直接影响到学生的品德、知识、技能、智力、个性和审美等诸方面的发展。
因此，重视教师的教学艺术，是激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，丰富学生的想象力，推动学生不断向新的目标迈进的重要保障。
因此教学艺术值得去钻研、去探索、去创新。
如何提高教学艺术？笔者认为应该做到以下几点：一、教师必须有五个“一”基本功五个基本功即是：普通话，好板书，好口才，好文章，好方法。
教师有一口纯正的普通话，天天保养一个好嗓子，在听觉上给学生以美感。
教师有好板书，在视觉上给学生以美感。
再加上教师有好口才，好文章，徐徐道来，娓娓动听，就能吸引学生，使学生听你的课是享受。
好方法就是通过钻研各种教法，发挥自己优势，形成自己特色，这样教学法就活起来了。
二、教师必须是德才兼备的引路人教师是五种角色兼具的人，即是历史文化的传播者，人际关系的艺术家，学生心理的保健医生，毕业事业的引路人，人类灵魂的塑造者，因此教师是社会的重要角色。
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浅谈如何提高课堂教学艺术水平
卫辉市上乐村镇第二中学李艳敏
教学工作是一门科学，也是一门艺术。
是艺术就得与技术结合在一起。
作为教师，要想提高课堂艺术，就必须具有深厚的教育理论，以及过硬的教育能力。
就要懂得怎样利用技术搞好这门艺术工作。
对此，本人略谈仅有拙见。
教师具有一定的专业知识和专业技能和教学艺术，在课堂教学中，有必要使这三者有机结合起来，利用有声语言的默契配合，充分发挥“以教师为主导，学生为主体”的教学原理，提高课堂教学质量。
所以教师要注意必须以严谨的科学态度对待教学工作，这就需要教师在教学中认真钻研教材，把自己钻研掌握的教材，选择适当的教学方法，因材施教，传授给学生，这又需要教师在教学艺术和技巧方面倍下功夫。
每节课的板书精心设计，规范书写字符，教学中注意扬长避短，注意无声的作用，在课堂教学中身教配合言教，使学生领会教师所讲知识，并彻底掌握。
当今社会已经进入了网络与信息时代，是一个知识不断更新的时代，知识更新的速度之快，对教师也提出了更高更新的要求。
教师也只有适应了这些要求，才能胜任教学工作，才能有渊博的知识和人格魅力去吸引学生，使学生对老师感兴趣，进而转化为对学科的热情。
这就要求老师必须不断的学习，提高自身的素质。
坚持学习，不断提高自己的专业知识，勇于实践，不断提高自己的业务能力。
教师有渊博，深厚的学科知识，还需要勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际，因材施教，勇于实践，善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效的推行素质教育。
在新形势下教学过程不再是教师高高凌驾于学生之上，应建立新型的和谐师生关系，让学生在愉快中学习。
在教学过程的每一个环节
中，教师都要善于给学生营造一个良好的环境，建立平等，民主，信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极，自由，宽松，安全的状态。
从而使学生的思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。
课堂教学中，教师有必要激发和诱导学生的积极参与性，激发学生的学习动机，让学生明确学习目的创设“问题”的情境，激发学生的求知和学习的积极性，适当提出表扬与批评，采取新颖的，多样化，趣味的教学方法，吸引学生的注意力，诱发他们的认识兴趣，把他们带到趣味横生的教学环境中去探索知识，在轻松愉快的氛围中学习，这有助于提高教师的教学质量，同时也有利于减轻学生的负担和压力，增进学生的身心健康。
爱因斯坦认为“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，提出新的问题需要有创造性的想象力，而且标志科学的真正进步”。
这就需要教师在课堂教学中培养学生的创新能力，使学生在继承人类文明成果的同时，又要学会学习，学会发现，学会创造。
在日常教学中，培养学生挖掘教材，引导学生发现问题，并解决问题，且使学生在解决问题的同时获得新的知识，培养学生举一反三，触类旁通的思维方法，这不失为培养学生创造能力的一个简单实用的好方法。
孟子曰“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”。
说得就是一个人要想成就事业，实现远大目标，必先进行挫折，磨难和砥砺。
一位教师要想使课堂教学渗透于每个学生当中，有必要在课堂教学中进行挫折教育。
因为每一个班集体中，不可能全部是优生，他们中间不乏有学困生，而这些人在教师教学过程中往往会出现不想学的消极情绪，这就需要我们倡导素质教育，培养学生知难而进，绝境后生的思想意识和心理素质，使学生敢拼敢闯，在挫折中学习，经受锻炼，使挫折成为进步，成功的阶梯，这也是提高课堂教学的一个
重要因素。
另外，教师威信也是教师进行课堂教学的一个重要条件，是教师成功扮演其角色的条件。
一个在学生心中具有崇高威信的教师，将受到学生的敬重和爱戴，使学生能接受教师的教学，积极主动地进入课堂教学中。
这同样有利于课堂教学水平的提高。
在课堂上，教师具有教学和管理的双重任务，组织好教学时教师应具有的教学能力，也是提高教学质量的重要条件。
课堂教学的本身就是一门艺术，教师要把握好课堂教学“起承转合”的每一个细节。
在组织课堂教学时下一番独具匠心的功夫，有效的引起学生注意，使学生融化在课堂之中，使课堂四十五分钟的潜能充分发挥出来。
教师若想真正驾驭整个课堂教学，就要懂得这门艺术，创造艺术，提高艺术水平，在自己掌握的技术上多下功夫，通过语言，板书，教态，仪表，教学风格，治学态度等，在教学方法和教学原则的运用上，精心设计，缜密思考，才能真正把一堂课“雕塑”成精美的“艺术品”。
圆满完成教师的教学工作。
我们有很多教师在新课改面前表现出无所适从，不知道怎样应对教学，面对学生。
如何在新课改理论指导下，更新自己的教育理念，清晰新课程改革得到目标，转换自己的角色，改变自己的教学行为，努力做到与新课改相适应的素质结构，是每一位教师都在面临的又一个严峻挑战，新课改既是机遇也包含压力。
作为教师我们有责任和义务把每一个学生培养成一个合格的人才，一个身心健康、一个有利于社会的人，学生的心理发展要与道德观念相适应，这就要求我们教师不仅要有渊博的专业知识，还要有健康的心理素质，只有这样我们才能担负起身上的重担。
总之，作为一名合格的教师，必须与时俱进，只有这样，才能激发学生的学习热情，适应现代化教学，才能不断提高教学质量，圆满完成教学任务。
浅谈如何提高课堂
教学艺术水平
李
艳
敏
卫辉市上乐村镇第二中学。