对人体吸入的空气和呼出的气体的探究教学课件PPT
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人体吸入的空气和呼出的气体的探究ppt课件
向一个盛有 空气的集气 瓶和一个盛 有呼出气体 的集气瓶中， 各倾倒等量 石灰水， 振荡。
呼出气体的集气瓶 中澄清石灰水变 _____，装有空气 的集气瓶中 __浑__浊___。
呼出的气体 中含有的二氧化碳比 空气中的多
没有变化
10
5. 收集证据
将燃着的 木条分别 深入盛有 空气和呼 出气体的集气瓶中。
盖住瓶口，从水中取出___放（填 气体__色。
正或倒）在桌面上。
无
正
呼出的气体是__色的。 无
8
5. 收集证据
2.收集空气
将空的集气瓶装满水，将 水倒出，并用玻璃片盖住 瓶口，正放在桌面上
无 气体__色。
空气为____ 色。无
9
5. 收集证据
3.对比 实验
实验操作
实验现象
实验结论
二氧化碳含量是 否相同
燃着的木条熄灭的快
4. 进行实验
二氧化碳含量高 氧气含量低
干燥玻璃片有水雾
水蒸气含量高
7
5. 收集证据
实验操作
实验现象
实验结论
1.用排水法 收集气体
在集气瓶中装满水，用玻璃片盖 住瓶口，倒放在水中。将塑料管 小心插入集气瓶内，吹气。
收集满 一瓶气体
呼出的气体大部分没有 溶于水。
在水中收集满气体后，用玻璃片
（1）第一步应如何操作？ （2）下表是他们的 探究方案，请你填写完整：
探究内容
二氧化碳 含量是否相同
氧气含量 是否相同
水含量 是否相同
实验方法
20
燃
干
空 气
着
燥
澄的
玻
清 的
小 木
璃 片
判断石 灰依据条
化学《对人体吸入的空气和呼出的气体的探究》ppt课件
研究意义与局限性
研究意义
通过对吸入的空气和呼出的气体的成分进行分析，有助于深入了解人体呼吸过程中气体交换的机制，为医学、 生物学等学科提供基础数据。
局限性
实验样本量较小，可能存在个体差异；实验条件有限，未能模拟人体在不同状态下的呼吸情况。
对未来研究的建议
扩大实验样本量，以减少个体 差异对实验结果的影响。
空气的理化性质
温度
空气温度是影响人体舒适 度和健康的重要因素之一 ，过高或过低的温度都可 能对人体造成不良影响。
湿度
空气湿度对人体的呼吸系 统和皮肤保湿具有重要影 响，适宜的湿度有助于维 持人体健康。
光照
空气中的光照强度和光谱 分布对人体的视觉系统和 昼夜节律具有重要影响。
空气中的有害物质
二氧化硫
了解呼吸过程中气 体交换的原理。
实验步骤
• 准备实验器材：玻璃瓶、塑料管、橡皮管、夹子、蜡烛等。 • 将玻璃瓶放置在水平桌面上，点燃蜡烛，将塑料管插入玻璃瓶口，另
一端通过橡皮管连接到夹子。 • 将夹子夹紧橡皮管，使玻璃瓶与外界隔绝。 • 观察并记录蜡烛燃烧时的现象。 • 松开夹子，使外界空气通过橡皮管进入玻璃瓶内，观察并记录蜡烛燃
一氧化碳
虽然人体呼出的一氧化碳含量很少，但在吸烟者或一氧化碳中毒 患者中，一氧化碳的含量可能会明显升高。
甲烷
人体肠道内的细菌会产生甲烷，因此，在某些情况下，人体呼出 的气体中可能含有微量的甲烷。
04 人体吸入和呼出气体的探 究实验
实验目的
探究人体吸入和呼 出气体的成分差异 。
培养学生对生命科 学的兴趣和实验操 作技能。
二氧化碳
二氧化碳在人体化性质
温度
人体呼出的气体温度通常略高于周围环境的温度 ，约在37℃左右。
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究研究课PPT课件(3份打包) 人教版优质课件
向集气瓶内吹气， 直到瓶内充满呼出 的气体
在水下盖上玻璃 片，取出集气瓶 正放桌面上
加试剂
③向一瓶空气样品和一瓶呼出气体样品中 各滴入两滴管的澄清石灰水，振荡，观察 现象
明确目的
分析原理 确定步骤
氧气可以使带火星的木条复燃 木条燃烧越旺，说明氧气越多
吸入的空气
呼出的气 体（%）
78
16
4
1.1 0.9
1.利用家里的物品，练习排水取气的操作
2.根据今天的实验内容，写出一份完整的 实验报告
5 、每个人在成功之初都会遇到各种困难。但失败是成功之母，只有经历失败的洗礼，才能有丰富的成功。要珍惜每个人的态度，再平凡的人也有自己的主见，也会决定你的质量。 2 、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 6 、经历过人生的风风雨雨，才能够丰富自己的阅历，理解人生的真谛。 4 、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。--奥斯特洛夫斯基 8 、我们的安全感，来自于充分体验不安全感。 6 、经过奋斗，终于拨开了云雾，见到了日出，走上了阳光大道。面对取得的成绩，不要骄傲，再接再励，继续向前行。 11 、这个世界从不缺乏有才能的人，但缺少有精神的人。生活是没有路标的单程轮回，固守心的航向，需要非凡的勇气。以微笑驾驭人生之舟，愿你收获一路精彩! 2 、喜欢一个人，就勇敢的告诉他或者她。追求你真正爱的人，只要自己认为值得，那就是值得的。 20 、创造机遇有时并不难，只要懂得把泥土从不需要的地方移到需要的地方，但移动之前，要先能够把心中“理所当然”的冰块移走，把想像春天般铺开。 1 、想急于得到所需的东西，一时冲动，草率行事，就会身遭不幸。遇事时要多动脑，多思考，才能成功。 3 、善者，吾善之;不善者，吾亦善之;德善。信者，吾信之;不信者，吾亦信之;德信。 12 、失败并不可怕，只要我们怀着一颗不服输的心，勇往直前，那么胜利将不会离我们太远。 3 、乐观是失意后的坦然，乐观是平淡中的自信，乐观是挫折后的不屈，乐观是困苦艰难中的从容。谁拥有乐观，谁就拥有了透视人生的眼睛。谁拥有乐观，谁就拥有了力量。谁拥有乐观，谁就 拥有了希望的渡船，谁拥有乐观，谁就拥有艰难中敢于拼搏的精神，只要活着就有力量建造自己辉煌的明天! 9 、眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。 4 、人生会遇到很多障碍，这些障碍就像阻挡我们的布帘子，我们要勇敢地掀起它。 1 、人生，就要闯出一条路来!为了事业，为了奋斗的人生，尽管失去许多，但有失必有得!而得到的往往会比失去的更重要，它是人生的价值与意义。 6 、只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。 12 、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
人教版九年级化学上册课件：1.2.2 对人体吸入的空气和呼出气体的探究(共24张PPT)
A．证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体 使澄清的石灰水变浑浊
B．证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木 条燃烧更旺
知3－练
C．证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在 玻璃片上结下水珠
D．判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气， 而氮气不为人体吸收
其中说法不正确的是( B )
(4)取两块干燥的玻璃片， 对着其中的一个玻璃片呼 气，观察玻璃片上水蒸气 的情况，并与另一块放在 空气中的玻璃片作对比。
知3－导
知识点
Hale Waihona Puke 知3－导现象知3－导
结论
1.利用排水集气法收集 1.空气瓶几乎没有 说明呼出的气
两瓶呼出的气体。另取 变化
体中含有的二
两个空集气瓶，其中为 2.呼出的气体瓶变 氧化碳比空气
空气。向空气和呼出的 浑浊
中的多
气体中分别滴入数滴澄
清的石灰水振荡
现象
知3－导
结论
2.将燃着的小木条 1.空气瓶中无变化 说明空气中的
分别插入空气与呼 2.呼出的气体火焰 氧气比呼出的
出的气体的集气瓶 变小甚至熄灭
气体中的氧气
中
多
3.取两块干燥的玻璃 片，对着其中一块呼 气，观察水蒸气的情 况并与另一块放在空 气中的玻璃片作对比
燃烧
_根__据__燃__着__木__条__的__ _火__焰__的__明__亮__程__度__ _及__燃__烧__时__间______
取__两__片__干__冷__的__玻__璃__片__，__
水蒸气含量 向__其__中__一__片__呼__气__，__另__一__ _根__据__玻__璃__片__上__是__ 是否相同 片__放__在__空__气__中__，__对__比__观__ _否__有__水__雾________
B．证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木 条燃烧更旺
知3－练
C．证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在 玻璃片上结下水珠
D．判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气， 而氮气不为人体吸收
其中说法不正确的是( B )
(4)取两块干燥的玻璃片， 对着其中的一个玻璃片呼 气，观察玻璃片上水蒸气 的情况，并与另一块放在 空气中的玻璃片作对比。
知3－导
知识点
Hale Waihona Puke 知3－导现象知3－导
结论
1.利用排水集气法收集 1.空气瓶几乎没有 说明呼出的气
两瓶呼出的气体。另取 变化
体中含有的二
两个空集气瓶，其中为 2.呼出的气体瓶变 氧化碳比空气
空气。向空气和呼出的 浑浊
中的多
气体中分别滴入数滴澄
清的石灰水振荡
现象
知3－导
结论
2.将燃着的小木条 1.空气瓶中无变化 说明空气中的
分别插入空气与呼 2.呼出的气体火焰 氧气比呼出的
出的气体的集气瓶 变小甚至熄灭
气体中的氧气
中
多
3.取两块干燥的玻璃 片，对着其中一块呼 气，观察水蒸气的情 况并与另一块放在空 气中的玻璃片作对比
燃烧
_根__据__燃__着__木__条__的__ _火__焰__的__明__亮__程__度__ _及__燃__烧__时__间______
取__两__片__干__冷__的__玻__璃__片__，__
水蒸气含量 向__其__中__一__片__呼__气__，__另__一__ _根__据__玻__璃__片__上__是__ 是否相同 片__放__在__空__气__中__，__对__比__观__ _否__有__水__雾________
化学《对人体吸入的空气和呼出的气体的探究》ppt课件
掌握气体分析的方法和技巧，熟悉化学实验的基本操作规范。
03
实验内容
收集人体吸入的空气和呼出的气体样本。 测定吸入和呼出气体中的氧气和二氧化碳含量。
对样本进行成分分析，比较两者的差异。 数据处理及结论总结。
实验方法与操作步骤
收集气体样本
成分分析
在收集气体时，需要将气体采样袋置于受试 者面前，并让受试者吸入袋中的空气，然后 进行呼气，重复三次，取平均值。
采用化学试剂盒或气体分析仪对气体样本中 的氧气和二氧化碳含量进行分析。
数据处理
结论总结
将实验数据记录在表格中，计算吸入和呼出 气体中氧气和二氧化碳的浓度差值，并进行 分析。
根据实验结果，分析人体呼吸过程中气体成 分的变化情况，并探讨呼吸调节的重要性和 机制。
04
实验结果与数据分析
实验结果展示
展示实验过程中记录的数据，包括吸入和呼出的气体体积 、温度、压力等。
根据比较结果，解释出现差异的原因，并得出结论。
05
实验结论与讨论
实验结论总结
吸入气体中氧气的 含量高于呼出气体
呼出气体中水蒸气 的含量高于吸入气 体
呼出气体中二氧化 碳的含量高于吸入 气体
实验结论与已有研究的比较
与动物实验结果相似，人类吸入氧气，呼出二氧化碳
与常识相符，人体需要氧气进行细胞呼吸，产生二氧化碳
展示实验过程中拍摄的照片或视频，包括实验装置、操作 过程等。
数据处理与分析
对收集到的数据进行整理、计算等。
使用表格、图表等方式对数据进行可视化处理，以便更直观 地展示数据。
结果解释与结论
根据数据处理和分析结果，对人体吸入的空气和呼出的气体的成分、性质等方面 进行比较。
初中化学对人体吸入的空气和呼出的气体的探究全解 PPT课件 图文
气
提出问题：空气和呼出气体有什么不同？
和 人
光合作用：二氧化碳 + 水 光 葡萄糖 + 氧气
叶绿素
体
CO2 H2O
C6H12O6 O2
呼
呼吸作用：葡萄糖 + 氧气 酶 二氧化碳 + 水
出 的 气
C6H12O6 O2
做出猜想：
CO2 H2O
体
1.呼出气体中氧气的含量较少；
的
2.呼出气体中二氧化碳的含量较多；
出
的
气
体
排水集气法
的
探
究
对 3.进行实验，4.收集证据, 5.得出结论
空
⑵比较空气和呼出气体中氧气的含量
气 和
在一瓶空气和一瓶呼出的气
人 体中分别插入一根燃着的木条，
体 呼
观察现象，能得到什么结论？
出 的
现象
燃着的木条在空气中继续燃烧， 在呼出气体中火焰立即熄灭
气 体
结论 呼出气体中氧气的含量较少
对人体吸入的气体和 呼出气体的探究
对 空
科学探究的方法包括：
气
1.提出问题，做出猜想和假设
和
（即探究的目的）
人 体 呼 出
2.制定实验方案 3.进行实验（即实验的步骤） 4.收集证据（包括观察到的现象，
的
测量得到的数据和其他材料）
气
5.进行比较和归纳，得出可靠的结论
体
的
探
究
对 空
1.提出问题，做出猜想和假设
探
3.呼出气体中水蒸气的含量较多。
究
对
空
2.制定实验方案
气
和
⑴收集空气和呼出气体
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究课件
2023
PART 06
对人体吸入和呼出气体的 影响
REPORTING
对人体健康的影响
氧气含量
吸入的空气中的氧气含量对人体的生 理功能至关重要。氧气是细胞呼吸和 能量产生所必需的，低氧会导致缺氧 ，影响生理功能。
污染物
吸入的空气中可能含有各种污染物， 如颗粒物、二氧化硫、氮氧化物等， 长期暴露于这些污染物会增加患呼吸 系统疾病和心血管疾病的风险。
对环境的影响
温室气体排放
人体呼吸过程中会释放二氧化碳，这 是温室气体之一，对全球气候变暖有 影响。
空气质量
人体呼吸对局部空气质量也有影响， 如呼出的二氧化碳会与水蒸气反应生 成碳酸，影响环境湿度和酸碱度。
对气候变化的影响
碳循环
人体呼吸排放的二氧化碳是碳循环的一部分，对全球碳平衡有贡献。
气候反馈机制
空气中的氧气和二氧化碳含量
总结词
空气中氧气和二氧化碳的含量会随着时间和地点的变化而变 化。
详细描述
氧气是人体进行生命活动所必需的气体，正常情况下，空气 中氧气含量为21%。然而，随着工业化和城市化进程的加速 ，二氧化碳等温室气体排放增加，导致空气中二氧化碳含量 逐渐升高。
空气中的其他气体成分
总结词
实验材料和设备
透明塑料袋或玻璃瓶：用 于收集气体。
呼吸面罩：模拟人体呼吸 系统。
胶管：用于连接袋子或瓶 子与呼吸面罩。
氧气和二氧化碳检测仪： 用于测量气体成分。
实验步骤和观察记录
1. 准备阶段 确保实验环境安全，准备好所有实验材料和设备。
将氧气和二氧化碳检测仪调整至零点，确保准确测量。
实验步骤和观察记录
空气中的其他气体成分虽然含量较低，但对人体健康也有一定影响。
新人教版九年级上册化学( 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究)PPT教学课件
经典 专业 用心 精品教学课件
只本 供课 免件 费来 交源 流于 使网 用络
第一单元 走进化学世界
课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第2课时 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
导入新课
观察与思考
空气与人类息息相关，人类每时每刻都在进行呼吸作用 延续生命。呼吸作用是通过吸入氧气，将某些有机物质氧化 分解，形成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。 请深吸一口气，再缓缓地呼出来，吸入的空气与呼出的
气体还一样吗？
导入新课
学习目标
根据人体吸入和呼出气体的探究学习，掌握观察、 记录的方法；体验完整的科学探究活动。（重点）
讲授新课
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
合作探究
问题：人体吸入的空气和呼出的气体的成分有何不同？
猜想：吸入与呼出的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气的含量 等可能不同。 思考： 如何收集气体呢？如何比较两种气体中氧气、二氧化
随堂训练
2.将燃着的小木条分别插入下列两个集气瓶中，出现的
现象是（ B ）
A.甲中熄灭，乙中变旺 B.甲中变旺，乙中熄灭 C.甲、乙都变旺 D.甲、乙都熄灭
氧 气
二 氧 化 碳
乙
甲
随堂训练
3.科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式．它包括 ：①“建立假设”②“交流评价”③“获得结论”④“ 提出问题”⑤“收集证据”等基本环节．合理的探究顺 序是（ C ） B．④⑤①②③ D．①④⑤②③
气，同时产生二氧化碳和水蒸气，空气在肺中停留时间越长， 呼出气体中含二氧化碳越多，实验现象越明显。
课堂小结
对人体吸入的空气和呼出气体的探究 二氧 化碳
二氧 化碳 氧气 水蒸 气
呼出的 气体
吸入的 空气
只本 供课 免件 费来 交源 流于 使网 用络
第一单元 走进化学世界
课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第2课时 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
导入新课
观察与思考
空气与人类息息相关，人类每时每刻都在进行呼吸作用 延续生命。呼吸作用是通过吸入氧气，将某些有机物质氧化 分解，形成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。 请深吸一口气，再缓缓地呼出来，吸入的空气与呼出的
气体还一样吗？
导入新课
学习目标
根据人体吸入和呼出气体的探究学习，掌握观察、 记录的方法；体验完整的科学探究活动。（重点）
讲授新课
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
合作探究
问题：人体吸入的空气和呼出的气体的成分有何不同？
猜想：吸入与呼出的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气的含量 等可能不同。 思考： 如何收集气体呢？如何比较两种气体中氧气、二氧化
随堂训练
2.将燃着的小木条分别插入下列两个集气瓶中，出现的
现象是（ B ）
A.甲中熄灭，乙中变旺 B.甲中变旺，乙中熄灭 C.甲、乙都变旺 D.甲、乙都熄灭
氧 气
二 氧 化 碳
乙
甲
随堂训练
3.科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式．它包括 ：①“建立假设”②“交流评价”③“获得结论”④“ 提出问题”⑤“收集证据”等基本环节．合理的探究顺 序是（ C ） B．④⑤①②③ D．①④⑤②③
气，同时产生二氧化碳和水蒸气，空气在肺中停留时间越长， 呼出气体中含二氧化碳越多，实验现象越明显。
课堂小结
对人体吸入的空气和呼出气体的探究 二氧 化碳
二氧 化碳 氧气 水蒸 气
呼出的 气体
吸入的 空气
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究PPT课件
——澄清的石灰水 呼出气体—
—
.
现象
空气中的澄清石灰水无明 显变化；人体呼出的气体使澄 清的石灰水出现浑浊
结论
人体呼出气体中含有的二氧化碳多于吸 入空气中的二氧化碳
.
探究吸入空气和呼出气体中水蒸气含量有什么不同？
干燥玻璃片、眼 镜片置于空气中
.
对着干燥的玻璃片 或眼镜片呼气
现象
放置不动的玻璃片上无明 显变化；对着呼气的玻璃片上 有水珠
结论
人体呼出气体中含有的水蒸气比吸入空 气中含有的水蒸气多
.
二氧化碳 水蒸气 氧气
空气
少
呼出的气体 多
少
多
多
少
.
课后作业：
1、试着写一份本节课的活动探究报告。
2、如何收集某实验室中的空气样品？
3、实验设计：设计一个既能证明绿色植物在 光合作用下吸收二氧化碳，同时又放出氧气 的实验。
设计要求：写出实验材料、实验操作、观察到的 现象、结论。
.
探究吸入空气和呼出气体中氧气含量有什么不同？
——空气插入空气中的木条继续燃烧； 插入呼出的气体中的木条火焰立 即熄灭
结论
人体吸入空气中氧气的含量多于呼出 气体中氧气含量，二氧化碳含量少于呼出 气体中二氧化碳含量
.
探究吸入空气和呼出气体中二氧化碳的含量有什么不同？
——澄清的石灰水 空气——
.
.
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
走进自然， 走进生活， 走进化学， 让我们一同来探究化学的奥秘， 感受化学的魅力！
.
探究二 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
.
作出猜想：
—
.
现象
空气中的澄清石灰水无明 显变化；人体呼出的气体使澄 清的石灰水出现浑浊
结论
人体呼出气体中含有的二氧化碳多于吸 入空气中的二氧化碳
.
探究吸入空气和呼出气体中水蒸气含量有什么不同？
干燥玻璃片、眼 镜片置于空气中
.
对着干燥的玻璃片 或眼镜片呼气
现象
放置不动的玻璃片上无明 显变化；对着呼气的玻璃片上 有水珠
结论
人体呼出气体中含有的水蒸气比吸入空 气中含有的水蒸气多
.
二氧化碳 水蒸气 氧气
空气
少
呼出的气体 多
少
多
多
少
.
课后作业：
1、试着写一份本节课的活动探究报告。
2、如何收集某实验室中的空气样品？
3、实验设计：设计一个既能证明绿色植物在 光合作用下吸收二氧化碳，同时又放出氧气 的实验。
设计要求：写出实验材料、实验操作、观察到的 现象、结论。
.
探究吸入空气和呼出气体中氧气含量有什么不同？
——空气插入空气中的木条继续燃烧； 插入呼出的气体中的木条火焰立 即熄灭
结论
人体吸入空气中氧气的含量多于呼出 气体中氧气含量，二氧化碳含量少于呼出 气体中二氧化碳含量
.
探究吸入空气和呼出气体中二氧化碳的含量有什么不同？
——澄清的石灰水 空气——
.
.
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
走进自然， 走进生活， 走进化学， 让我们一同来探究化学的奥秘， 感受化学的魅力！
.
探究二 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
.
作出猜想：
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A、 a b c d e C、 a b d B 、a b d e D 、a c d
教学目的
教学目标： 通过实验，告诉学生学习化学的重 要手段是————实验探究。 教学重点和难点： 传授学生实验观察的方法。 二氧化碳、水、氧气三种物质的检验。 教学方法： 实验探究法。
3、 空气中有哪些气体？ 哪些气体的含量较高？
水蒸气、二氧化碳（CO2）、氧气（O2 ）、
氮气（N2 ）等。
2、 怎样收集一瓶空气？
把放在空气中的集 气瓶盖上玻璃片即可.
怎样收集一瓶气体？
铁架台 水槽
(1)首先,用集气瓶装满水,倒置在水槽中.
(2)把一根导管伸进瓶口,通过导管向瓶 中通气,利用气体的压强把水排出瓶 外,即:排水法.
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
一、[实验预习] 1、 二氧化碳和氧气分别可用什么来鉴别？ 2、 怎样收集一瓶空气？ 3、 空气中有哪些气体？哪些气体的含量较高？
资料：
1、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，产生的沉淀 越多，二氧化碳的含量越高。 二氧化碳能灭火； 2、氧气能使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺， 氧气的含量越高。
为了测定植物的呼吸作用，某同学设计了实验， （1）C瓶内石灰水的作用是 检验植物的呼吸作用 。 的产物：二氧化碳。 （2）为排除外界因素对实验的干扰，设计了A 装置，其目的是 排除空气中二氧化碳对实验的干扰 。
空气 不透光的 玻璃罩
石灰水
石灰水
A
B
C
在医院给病人输氧气时，利用了下图的装置，即在 装置中盛约半瓶蒸馏水，A管接供给氧气的钢瓶，B管 接病人吸氧气的塑胶管，在这里这个装置可能起的作 用是： a、观察是否已有氧气输出 b、观察输出气氧气的快、慢 c、防止盛氧气的钢瓶漏气 d、使氧气润湿有利病人 e、可洗涤钢瓶输出氧气中的尘埃 这些作用中你认为合理的是 。
步骤:
1.收集两瓶呼出的气体;
(1)
(2)
(3)
2.用澄清的石灰水检验呼出的气体和空气: 澄清的石灰水 澄清的石灰水
3.用燃着的木条检验呼出的气体和空气:
4.检验呼出的气体中的水蒸气.
吹气
二氧化碳 水蒸气 空气 少 多 少 多
氧气 多 少
呼出的气体
结论： 动物的; 水 +热量
教学目的
教学目标： 通过实验，告诉学生学习化学的重 要手段是————实验探究。 教学重点和难点： 传授学生实验观察的方法。 二氧化碳、水、氧气三种物质的检验。 教学方法： 实验探究法。
3、 空气中有哪些气体？ 哪些气体的含量较高？
水蒸气、二氧化碳（CO2）、氧气（O2 ）、
氮气（N2 ）等。
2、 怎样收集一瓶空气？
把放在空气中的集 气瓶盖上玻璃片即可.
怎样收集一瓶气体？
铁架台 水槽
(1)首先,用集气瓶装满水,倒置在水槽中.
(2)把一根导管伸进瓶口,通过导管向瓶 中通气,利用气体的压强把水排出瓶 外,即:排水法.
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
一、[实验预习] 1、 二氧化碳和氧气分别可用什么来鉴别？ 2、 怎样收集一瓶空气？ 3、 空气中有哪些气体？哪些气体的含量较高？
资料：
1、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，产生的沉淀 越多，二氧化碳的含量越高。 二氧化碳能灭火； 2、氧气能使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺， 氧气的含量越高。
为了测定植物的呼吸作用，某同学设计了实验， （1）C瓶内石灰水的作用是 检验植物的呼吸作用 。 的产物：二氧化碳。 （2）为排除外界因素对实验的干扰，设计了A 装置，其目的是 排除空气中二氧化碳对实验的干扰 。
空气 不透光的 玻璃罩
石灰水
石灰水
A
B
C
在医院给病人输氧气时，利用了下图的装置，即在 装置中盛约半瓶蒸馏水，A管接供给氧气的钢瓶，B管 接病人吸氧气的塑胶管，在这里这个装置可能起的作 用是： a、观察是否已有氧气输出 b、观察输出气氧气的快、慢 c、防止盛氧气的钢瓶漏气 d、使氧气润湿有利病人 e、可洗涤钢瓶输出氧气中的尘埃 这些作用中你认为合理的是 。
步骤:
1.收集两瓶呼出的气体;
(1)
(2)
(3)
2.用澄清的石灰水检验呼出的气体和空气: 澄清的石灰水 澄清的石灰水
3.用燃着的木条检验呼出的气体和空气:
4.检验呼出的气体中的水蒸气.
吹气
二氧化碳 水蒸气 空气 少 多 少 多
氧气 多 少
呼出的气体
结论： 动物的; 水 +热量