人教版九年级物理上册 电磁波的海洋
人教版九年级物理教案：21.2电磁波的海洋
教案：人教版九年级物理——21.2 电磁波的海洋一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第21章第二节，主要涉及电磁波的海洋。
具体内容包括：1. 电磁波的产生与传播；2. 电磁波的分类及特点；3. 电磁波在现代科技中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解电磁波的产生、传播及其分类，理解电磁波在现代科技领域的重要应用；2. 培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力；3. 提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁波的产生过程，电磁波的分类及特点；2. 教学重点：电磁波在现代科技中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入：利用多媒体课件展示电磁波在现代科技中的广泛应用，如手机、电视、无线网络等，引导学生思考：电磁波是什么？它是如何产生的？2. 知识讲解：1）电磁波的产生：简要介绍电磁波的产生过程，引导学生理解电磁波是由电场和磁场交替变化而产生的；2）电磁波的传播：讲解电磁波在真空中的传播速度，以及在不同介质中的传播情况；3）电磁波的分类及特点：介绍电磁波谱，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等，引导学生了解各种电磁波的特点和应用。
3. 例题讲解：选取一道与电磁波相关的例题，如计算电磁波在空气中的传播速度，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些关于电磁波的填空题、选择题，检查学生对知识点的掌握情况。
5. 知识拓展：介绍电磁波在现代科技领域中的应用，如无线通信、雷达、医疗设备等，引导学生了解电磁波在生活中的重要作用。
6. 课堂小结：六、板书设计1. 电磁波的产生；2. 电磁波的传播；3. 电磁波的分类及特点；4. 电磁波在现代科技中的应用。
七、作业设计1. 填空题：1）电磁波是由____和____交替变化而产生的；2）电磁波在真空中的传播速度是____；3）无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等都属于____。
人教版九年级物理全一册第二十一章21.2电磁波的海洋教案
教案：人教版九年级物理全一册第二十一章21.2电磁波的海洋一、教学内容1. 电磁波的产生：引导学生了解电磁波的产生原理，掌握无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等电磁波的产生过程。
2. 电磁波的传播：让学生理解电磁波在真空中的传播速度为3×10^8m/s，了解电磁波在各种介质中的传播特性。
3. 电磁波的应用：介绍电磁波在通信、电视、雷达等领域的应用，让学生了解电磁波在现代科技中的重要性。
二、教学目标1. 理解电磁波的产生原理，掌握各种电磁波的产生过程。
2. 掌握电磁波在真空中的传播速度，了解电磁波在各种介质中的传播特性。
3. 了解电磁波在通信、电视、雷达等领域的应用，认识到电磁波在现代科技中的重要性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁波的产生原理，电磁波在各种介质中的传播特性。
2. 教学重点：电磁波的产生过程，电磁波的传播速度，电磁波在现代科技中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示电磁波在现代科技中的应用实例，如手机通信、电视信号传输等，引导学生关注电磁波在日常生活中的重要性。
2. 知识点讲解：（1）电磁波的产生：讲解无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等电磁波的产生过程。
（2）电磁波的传播：介绍电磁波在真空中的传播速度为3×10^8m/s，讲解电磁波在各种介质中的传播特性。
（3）电磁波的应用：介绍电磁波在通信、电视、雷达等领域的应用。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，讲解电磁波产生、传播和应用的相关知识点。
4. 随堂练习：设计一些填空题、选择题和计算题，让学生巩固所学知识点。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括电磁波的产生、传播速度和应用领域。
七、作业设计1. 填空题：（1）电磁波的产生过程包括________、________、________等。
新人教版九年级物理全册课件21.2 电磁波的海洋(共10张PPT)
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THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/5
谢谢观看
按要求完成探究活动。
• 2．演示：把一个移动电话放在真空罩中，并给这个移 动电话打电话，看这个移动电话是否能够收到信号。
• 现象： 移动电话屏幕亮起，但无法听到声音
；
• 这一现象说明： 电磁波能在真空中传播
。
• 3.真空中电磁波传播的速度约为 3×108 m/s ，电磁 波频率的单位是 赫兹 ，符号是 Hz ，常用单位是
。2021年3月5日星期五2021/3/52021/3/52021/3/5
Байду номын сангаас
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/52021/3/5March 5, 2021
物理
九年级全一册配人教版
第二十一章 信息的传递
第2节 电磁波的海洋
第2节 电磁波的海洋
• 1．了解电磁波的产生和传播。 • 2．知道波长、频率和波速的关系。
第2节 电磁波的海洋
• （课前自学完成，完成时间：3分钟） • 1．登上月球的宇航员如果要相互交流，不能直接进行
交谈，而是要用 电磁波 来通信。这说明声波的传播 需要 介质；而电磁波的传播 不需要 介质。
千赫（kHz） 和 兆赫（MHz） 。
• 4.电磁波的波速c、波长λ和频率f之间的关系是c=λf。
第2节 电磁波的海洋
• 新知二微波炉 • ●阅读课本P152“科学世界”，讨论微波炉的工
人教版九年级物理电磁波的海洋ppt课件
隐形飞机
隐形飞机 是一种先进的 军用飞机，可 以防止被雷达 发现，隐形飞 机用的主要是 吸收电磁波材 料，它能减少 飞机对电磁波 反射，使雷达 很难发现它。
广播和电视
电磁波能够传递信息
微波炉
表面和内部同时加热（水分子共振）， 将电磁波的能量转化为食物的内能。
课堂练习
1.(2011·淄博中考)关于电磁波下列说法正确的是( ) A.电磁波和声波一样不能在真空中传播 B.电磁波的应用对人体有利无害 C.根据公式c=λf可以推断，频率越高的电磁波，波长越短 D.电磁波的传播速度为340 m/s
5.(2011·山西中考)“歼20”是我 国自主研发的一种新型“隐形战 机”,它的机身材料和涂层对雷达 发射的_______(填“超声波”或 “电磁波”)具有良好的_______ __(填“吸收”或“反射”)作用.
【解析】因为隐形战机具有良好的吸收电磁波的作用， 所以雷达才无法收到隐形战机所反射的电磁波，因此雷 达才不会发现战机，即战机“隐形”. 答案：电磁波 吸收
二、电磁波是怎样传播的
电磁波谱
100 102 104 106 108 1010 1012 1014 1016 1018 1020 1022 1024
频率Hz 长波无线电波
红外线 紫外线
760 nm 可见光 400 nm
射线
短波无线电波
X射线
波长m 108 104
100
10-4
10-8 10-12 10-16
6.电磁波在真空中的传播速度是 ________m/s；“嫦娥二号”从近月 轨道向地球传回许多精美的月球照 片，如图所示，这些图片经过1.28 s后到达地球，那么地球与月球相距 大约为_________km.
九年级物理全册 21.2《电磁波的海洋》教学设计 (新版)新人教版
《电磁波的海洋》教学设计
一、教材分析
本节是由“电磁波是怎么产生的”和“电磁波是怎么传播的”这两部分构成。
教学重点是电磁波的传播，难点是电磁波的波长、波速和频率，在新课标改革中，已经删除三者之间的关系公式。
本节课承接上节电话、手机，同时也为本章后两节做一个铺垫。
二、教学目标
知识与技能：
1．了解电磁波的产生和传播；
2．知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度；
3．知道波长、频率和波速；
4．了解电磁波的应用以及对人类生活和社会发展的影响。
过程与方法：通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播。
情感·态度·价值观：通过对电磁波知识的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学的情感。
三、教学重难点
重点：电磁波的传播
难点：电磁波的波长、波速和频率
四、教学手段
引导探究、自主学习、参与活动
五、板书设计
电磁波的海洋
（一）、电磁波的产生
迅速变化的电流能在周围产生电磁波
（二）、电磁波的传播
1、电磁波可以在真空中传播
2、电磁波的要素：（1 ）波长
（2）频率
（3）波速
3、电磁波的传播速度： c =3×108 m/s
（三）、电磁波的分段（四）、电磁波与我们生活六、教学过程
雷达微波炉
m10m
4.隐形飞机是一种先进的军用飞。
人教版九年级物理全册教案：21.2电磁波的海洋
教案：人教版九年级物理全册——21.2 电磁波的海洋一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全册第21章第2节，具体内容包括：1. 电磁波的产生：介绍电磁波的产生原理，以及不同种类的电磁波。
2. 电磁波的传播：讲解电磁波在真空及介质中的传播特点。
3. 电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用。
二、教学目标1. 了解电磁波的产生、传播特点及其应用，培养学生的实际应用能力。
2. 提高学生对物理现象的观察和分析能力，激发学生学习物理的兴趣。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁波的产生原理及其传播特点。
2. 教学重点：电磁波在日常生活和科技领域中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如电磁波发生器、接收器等）。
2. 学具：笔记本、课本、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示手机、电视、无线广播等日常生活场景，引导学生关注电磁波在生活中的应用。
2. 知识讲解：讲解电磁波的产生原理，以及不同种类的电磁波。
介绍电磁波在真空及介质中的传播特点。
3. 实验演示：进行电磁波产生与传播的实验，让学生直观地了解电磁波的传播特点。
4. 例题讲解：分析实际案例，讲解电磁波在科技领域中的应用，如无线电通信、雷达等。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予解答和反馈。
6. 课堂小结：7. 作业布置：布置作业题目，要求学生课后巩固所学知识，并培养学生的实际应用能力。
六、板书设计板书内容主要包括：电磁波的产生、传播特点及其应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述电磁波的产生原理。
（2）列举至少三种电磁波，并简要介绍它们的传播特点。
（3）举例说明电磁波在日常生活和科技领域中的应用。
2. 作业答案：（1）电磁波的产生原理：当导体中的电流发生变化时，周围会产生电磁波。
（2）电磁波的传播特点：电磁波在真空中以光速传播，传播过程中不需要介质；不同种类的电磁波传播速度相同。
人教版九年级物理全一册21.2《电磁波的海洋》教学设计
人教版九年级物理全一册21.2《电磁波的海洋》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我对于孩子们的学习和发展有着深厚的了解和热爱。
我一直在寻找创新和有趣的方式来引导孩子们学习，让他们在愉快的氛围中掌握知识。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，以实践活动为主线，让孩子们在操作和体验中学习。
活动的目的是让幼儿了解电磁波的基本概念，培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解电磁波的产生、传播和应用。
2. 技能目标：培养幼儿观察、操作、实验的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对电磁波现象的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：电磁波的产生、传播和应用。
难点：电磁波的产生原理和传播规律。
四、教具与学具准备教具：电磁波演示仪、实验器材、PPT课件。
学具：实验记录表、画笔、彩纸。
五、活动过程1. 情境引入：通过一个有趣的电磁波小故事，引发孩子们对电磁波的兴趣。
2. 知识讲解：利用PPT课件，简单介绍电磁波的产生、传播和应用。
3. 实验操作：分组进行实验，让孩子们动手操作，观察电磁波的产生和传播过程。
4. 成果分享：每组孩子们展示自己的实验成果，大家共同讨论电磁波的传播规律。
5. 创意环节：让孩子们用彩纸、画笔等材料，创作一幅关于电磁波的画作。
六、活动重难点重点：电磁波的产生、传播和应用。
难点：电磁波的产生原理和传播规律。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们对电磁波产生了浓厚的兴趣，积极参与实验和讨论。
但在讲解电磁波的产生原理时，部分孩子表现出困惑。
在今后的教学中，我需要更加形象、生动地解释这一概念，以帮助孩子们更好地理解。
拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同探讨电磁波在生活中的应用，让孩子们将所学知识与实际生活相结合。
同时，开展电磁波主题的科学活动，让孩子们在实践中不断探索和成长。
在幼儿园的教学中，我始终秉承着关爱每一个孩子，尊重他们的个性，激发他们的潜能。
21.2电磁波的海洋—人教版九年级物理上册课件
射线
短波无线电波
X射线
波长m 108 104
100
10-4
10-8 10-12 10-16
光是一种电磁波
光速即为电磁波传播速度 真空光速：c =3 ×108 m/s
四、电磁波与我们的生活
雷达工作依靠电磁波
四、电磁波与我们的生活
微波炉
表面和内部同时加热（水分子共振）；
将电磁波的能量转化为食物的内能。
二、电磁波是怎样传播的
1．电磁波可以在真空中传播 2．电磁波的几个要素
波峰
波长
波谷
波长
（1）波长：邻近的两个波峰（或波谷）的距离。 单位：米
（2）频率：在1 s内有多少次波峰或波谷通过， 波的频率就是多少。
单位：赫兹（Hz） 千赫（kHz） 兆赫（MHz）
（3）波速：波传播的快慢。 c f
单位：米/秒
电磁波在真空中的传播速度 c =2.997 924 58×108 m/s ≈3×105 km/s
电磁波是怎样产生的
结论
迅速变化的电流能在周围产生电磁波。 实质：电磁场能量由近及远的传播。
二、电磁波是怎样传播的
声音的传播需要固体、液体、气体等介质。 电磁波的传播需要介质吗？ 小实验
把一个移动电话放入真空罩中，拨打这个手机 的号码，手机有反应吗？
结论
电磁波的传播不需要介质。
总结一 下吧！
一、电磁波的产生 迅速变化的电流可以产生电磁波。 二、电磁波的传播 电磁波的传播不需要介质。 且电磁波可以在固体、液体和气体 中传播。
___光____在真空中的传播速度相同。
4．甲、乙两电磁波，甲的
波长较短，则甲的频率 较ห้องสมุดไป่ตู้ （选填“较小”或“较大”）。
人教版九年级物理全册 21.2电磁波的海洋教案
人教版九年级物理全册 21.2电磁波的海洋教案第2节电磁波的海洋教材解读本节内容是本章的核心内容，它与光学、声学等有着很大的联系，同时也是学习后面两节的基础。
电磁波看不见、摸不着，学生难以认识，因此需要从已有的知识、熟悉的事物中去感受电磁波的存在。
在教学中布置学生课前探究活动，让学生查阅相关资料，使他们对电磁波有初步了解。
新课标要求学生对波长、频率和波速三者的关系有初步认识，并不要求学生深入掌握这三个物理量的定义，只要能进行简单计算即可。
教学过程【新课引入】【新课推进】一、电磁波是怎样产生的过渡设问：电视信号、手机信号都是利用电磁波来传递的，电磁波是怎样产生的呢？演示实验：电磁波的产生。
(见教材P150)探究归纳：迅速变化的电流能在周围产生电磁教学目标知识与技能 1.了解电磁波的产生和传播。
2.知道光是电磁波,知道电磁波在真空中的传播速度。
3.知道波长、频率和波速的关系。
波。
二、电磁波是怎样传播的1.电磁波的传播不需要介质过渡设问：声音的传播需要固体、液体、气体等介质，电磁波的传播需要介质吗？演示实验：把一个手机放入真空罩中，拨打这个手机的号码，看手机有没有反应。
探究归纳：电磁波的传播不需要介质，真空也可以传播电磁波。
2.电磁波的几个要素多媒体展示图片：归纳：(1)波长：邻近的两个波峰（或波谷）的距离。
单位：米。
（2）频率：1 s内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少。
单位：赫兹（Hz）、千赫（kHz）、兆赫（MHz）。
（3）波速：波传播的快慢。
单位：米/秒。
3.电磁波的传播速度归纳：光也是一种电磁波，光速即为电磁波的传播速度，真空光速：c=3.0×108 m/s。
4.电磁波谱多媒体展示图片：电磁波谱。
三、电磁波与我们的生活过渡设问：电磁波与我们的生活是密切相关的，大家想一想电磁波在我们生活中都有哪些应用？多媒体展示以下图片：师生共同归纳电磁波的用途：①在医学上：医生用γ射线做脑部手术，用X射线透视来判断身体某些部位是否出现异常。
人教版九年级物理全一册21.2《电磁波的海洋》教学设计
-设计课堂提问、小组讨论、实验操作、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
-鼓励学生自我评价、同伴评价，培养学生的自我监控和反思能力。
4.关注个体差异：
-针对不同学生的学习基础、兴趣和特长，设计分层教学任务，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-利用实验、视频、动画等多媒体资源，形象直观地展示电磁波的传播过程，帮助学生理解抽象的概念。
-设计小组讨论、分享环节，鼓励学生发表见解，提高学生的沟通能力和团队合作精神。
2.教学过程：
（1）导入新课：通过生活中常见的电磁波应用实例，如手机、电视、雷达等，引起学生对电磁波的探究兴趣。
（2）探究电磁波的概念与性质：引导学生通过实验、观察、分析，了解电磁波的传播特性、波长、频率等概念。
3.创设问题情境，引导学生运用所学知识分析、解决问题，培养解决问题的能力。
4.开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.通过课后实践作业，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对电磁波的兴趣，激发学生探索自然科学的热情。
2.使学生认识到电磁波在科技发展和社会进步中的重要作用，增强学生的科技意识。
4.学习电磁波的发射、传播和接收过程，了解天线、馈线、接收器等基本组成部分。
5.能够运用电磁波知识解释日常生活中的现象，如电视、手机、雷达等。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等教学活动，引导学生主动探究电磁波的性质和传播规律，培养科学思维。
2.利用多媒体、实物演示等教学手段，让学生直观地了解电磁波的传播过程，提高学习兴趣。
人教版九年级物理21.2电磁波的海洋教案
教案：人教版九年级物理 21.2 电磁波的海洋一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第21章第2节《电磁波的海洋》。
本节课主要讲述电磁波的产生、传播和应用。
具体内容包括：1. 电磁波的产生：介绍电磁波是如何产生的，以及电磁波的频率、波长和速度之间的关系。
2. 电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播特点，以及电磁波传播的速度。
3. 电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、手机等。
二、教学目标1. 了解电磁波的产生、传播和应用，提高学生的科学素养。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注科技发展，培养学生的创新意识。
三、教学难点与重点重点：电磁波的产生、传播和应用。
难点：电磁波频率、波长和速度之间的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：提问：同学们，你们在日常生活中见过哪些利用电磁波的设备？这些设备是如何工作的？2. 自主学习：让学生阅读课本第21.2节内容，了解电磁波的产生、传播和应用。
3. 课堂讲解：（1）电磁波的产生：介绍电磁波是如何产生的，以及电磁波的频率、波长和速度之间的关系。
（2）电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播特点，以及电磁波传播的速度。
（3）电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、手机等。
4. 例题讲解：出示例题：一个无线电波的频率为200MHz，求其波长和速度。
引导学生运用所学知识解决问题，讲解解题过程。
5. 随堂练习：出示练习题：已知一个电磁波的波长为1m，求其频率和速度。
让学生独立完成练习题，教师点评答案。
6. 课堂小结：7. 板书设计：电磁波的产生、传播和应用产生：电磁波是如何产生的传播：电磁波在真空和介质中的传播特点应用：电磁波在日常生活和科技领域中的应用8. 作业设计布置作业：（1）阅读课本第21.2节内容，了解电磁波的产生、传播和应用。
人教版九年级物理全册教案：21.2电磁波的海洋
人教版九年级物理全册教案：21.2电磁波的海洋我的教案设计意图是以生动有趣的方式让学生了解和掌握电磁波的基本概念和特性。
通过实践活动，让学生体验电磁波的存在和应用，培养他们的观察能力、思考能力和实践能力。
教学目标是让学生掌握电磁波的产生、传播和应用，了解电磁波在现代科技领域的重要作用，提高学生对物理学的兴趣和认识。
教学难点是电磁波的产生和传播机制，教学重点是电磁波的应用和特性。
为了完成教学目标，我准备了多媒体教具、实验器材和相关的学习资料。
第一步，通过引入实际生活中的电磁波现象，如手机信号、电视信号等，引起学生对电磁波的兴趣。
让学生观察和体验电磁波的存在，引导学生思考电磁波的产生和传播方式。
第二步，通过实验演示，让学生直观地了解电磁波的产生和传播过程。
利用实验器材，进行电磁波发射和接收实验，让学生观察和记录实验现象，培养学生的观察能力和实验能力。
第三步，通过讲解和展示相关资料，让学生了解电磁波的特性，如频率、波长、速度等，并引导学生思考电磁波的应用领域，如通信、医疗、科学研究等。
第四步，进行课堂讨论和随堂练习，让学生巩固所学的知识，并通过讨论和交流，提高学生的思考能力和团队合作能力。
活动重难点是电磁波的产生和传播机制，以及电磁波的应用和特性。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生对电磁波有了初步的认识和了解，但还需要进一步的学习和实践。
在课后，可以布置相关的作业和课题研究，让学生深入学习和探索电磁波的奥秘，并鼓励他们将所学的知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力和创新能力。
同时，教师也需要不断学习和更新知识，提高自身的教学水平和专业素养。
重点和难点解析：在本次教案设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
电磁波的产生和传播机制是本节课的重点和难点之一。
学生可能对电磁波的概念和特性有一定的了解，但对于电磁波是如何产生和传播的，可能还存在疑惑。
因此，我准备通过实验演示的方式，让学生直观地了解电磁波的产生和传播过程。
《第二十一章 第2节 电磁波的海洋》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版九年级全一
《电磁波的海洋》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解电磁波的基本观点，掌握常见电磁波的种类和特性。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学探索的兴趣，树立科学探索的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：电磁波的基本观点和应用。
2. 教学难点：理解电磁波的传播方式和特性。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、视频、案例等素材。
2. 准备相关实验器械，如收音机、无线路由器等。
3. 安排学生进行小组讨论，预习相关内容。
4. 准备教室互动问题，引导学生积极参与讨论。
四、教学过程：本节课是初中物理课程《电磁波的海洋》的第一课时，教学内容主要包括电磁波的基本观点、分类和应用。
以下是我为这节课设计的教学过程：1. 导入：通过一个小实验引导学生观察生活中的电磁波，比如手机的信号、Wi-Fi信号等，激发学生兴趣，引出课题。
2. 新课讲解：2.1 电磁波的基本观点：介绍电磁波的产生原理、波长和频率等基本观点，让学生了解电磁波的本质。
2.2 电磁波的分类：介绍电磁波的分类，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线等，让学生了解电磁波的多样性。
2.3 电磁波的应用：介绍电磁波在通信、医疗、探测等方面的应用，让学生了解电磁波在摩登社会中的重要作用。
3. 教室互动：设置一些问题，让学生思考和讨论，例如：“电磁波对人体有害吗？”“为什么无线电波可以用来探测地下水？”等，鼓励学生发表自己的看法，增加师生互动，活跃教室气氛。
4. 实例分析：选取一些实际生活中的电磁波应用案例，如卫星通信、医学影像设备等，让学生了解电磁波的实际应用效果，增强学生的感性认识。
5. 总结回顾：对本节课的教学内容进行总结回顾，强调电磁波的重要性和应用前景，鼓励学生继续探索和学习。
6. 作业安置：要求学生课后搜集一些关于电磁波的科普文章或视频，进一步了解电磁波的奥秘和应用前景，为下一节课的学习做好准备。
21.2电磁波的海洋人教版九年级物理全册
8. 如图所示为一台便携式收音机的屏板，向左调指针（图中黑块）的过程中所接收 到的电磁波（ D ） A. 频率变大，波长不变 B. 频率变小，波长变短 C. 频率变大，波长变短 D. 频率变小，波长变长
9. 无线电波可分为长波、中波、短波和微波。雷达利用电磁波遇到尺寸明显大于波 长的障碍物就要发生反射的特性工作。实验表明，波长越短的电磁波，传播的直线 性越好，反射性越强。因此雷达应该使用的是（ D ）
7. （2021·武汉江汉模拟）我国独立自主建立的北斗卫星导航系统，可提供全天候 的及时定位服务，该系统利用电磁波传递信息。 下列关于电磁波的说法，正确的是 （A）
A. 作为载体，电磁波频率越高，相同时间可以传输的信息越多 B. 电磁波不能在玻璃中传播 C. 在真空中，无线电波的传播速度小于光的传播速度 D. 所有电磁波的波长相等
A. γ射线
B. 可见光
C. 红外线
D. 无线电波
5. （2022·梧州）NFC的中文全称为近场通信技术，是一种短距高频的无线电技
术，广泛应用于移动支付、门禁、公交卡等，该技术利用 电磁 波传递信息，该
波在真空中的传播速度约为 3×108 m/s。
6. 如图所示为某波的传播图象，根据图象可知：
（1） 波的振幅是 2 cm，周期是 0.8 s，频率是 1.25 Hz。 （2） 从O点到 D 点完成了一次振动。
第二十一章 信息的传递
第2节 电磁波的海洋
1. 导线中电流的 迅速变化 会在空间激起电磁波。 2. 和水波类似，电磁波也有自己的 频率 、波长和 波速 。 3. 电磁波的传播 不需 （填“需”或“不需”）要介质，它 能 （填“能”或 “不能”）在真空中传播。 4. 真空中电磁波传播的速度c＝ 2.99792458×108 m/s，这个速度跟光在 真 空 中的传播速度相同，由此可见，光也是一种 电磁波 。
物理人教九年级全一册21.2《电磁波的海洋》【教学设计】
物理人教九年级全一册21.2《电磁波的海洋》【教学设计】一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第21.2节《电磁波的海洋》。
本节课主要介绍电磁波的基本概念、产生和传播，以及电磁波谱。
具体内容包括：1. 电磁波的产生和传播2. 电磁波谱的分类3. 电磁波在日常生活中应用二、教学目标：1. 让学生了解电磁波的基本概念，理解电磁波的产生和传播原理。
2. 使学生掌握电磁波谱的分类，了解各种电磁波的特点和应用。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生对物理现象的观察和分析能力。
三、教学难点与重点：重点：电磁波的产生和传播原理，电磁波谱的分类及应用。
难点：电磁波的产生机制，电磁波谱中各种电磁波的特点和应用。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如电磁波发生器、接收器等）。
学具：教材、笔记本、实验报告册。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过展示手机、电视、无线广播等日常生活中常见的电磁波应用产品，引导学生思考电磁波在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）电磁波的产生：介绍电磁波的产生原理，引导学生理解变化的电流周围存在电磁波。
（2）电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播速度，让学生了解电磁波传播的特性。
（3）电磁波谱：分类介绍电磁波谱，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和γ射线等，让学生了解各种电磁波的特点和应用。
3. 例题讲解：选取典型例题，如电磁波的产生、电磁波传播速度的计算等，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计随堂练习题，让学生即时巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
5. 实验操作：安排实验环节，让学生亲自动手操作，观察电磁波的产生和传播，增强学生的实践操作能力。
6. 课堂小结：六、板书设计：板书内容主要包括电磁波的产生、传播和电磁波谱的分类，以及各种电磁波的特点和应用。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计：1. 请简述电磁波的产生原理。
21.2电磁波的海洋九年级物理全一册一体化资源(人教版)
木棍在水面上振动会产生水波；说话时声带的振动在空气中形成声
波。与水波、声波的形成相似，导线中 电流的迅速变化 会在空间激
起（产生）电磁波。
广播电台、电视台以及移动 电话靠复杂的电子线路来产生迅速 变化的电流，发出电磁波。
电磁波是怎样产生的
2.电磁波的特点： 真实存在。
虽然电磁波 看不见 、摸不到 ，但它确实可以给我
电磁波。这说明电磁波在真空中 也可以 传播。 3.电磁波波速
月球上没有空气，声音无法传播。但是电磁波可以在真空中传播，
所以宇航员在月球上可以用电磁波来通信。真空中电磁波的波速为 c ， 其数值大约为30 万千米每秒。c 是物理学中一个十分重要的常数，目前
公认的数值是
m/s，约
m/s
电磁波是怎样传播的
电磁波是怎样传播的 （3）波速： 水波不停地向远处传播，用来描述波传播快慢的物理量叫做 波速 。 跟水波类似，电磁波也有自己的频率、波长和波速。
பைடு நூலகம்
电磁波是怎样传播的 声音的传播要靠固体、液体、气体等介质，电磁波的传播需要介质吗？
电磁波是怎样传播的
电磁波是怎样传播的
2.演示：电磁波的传播 由实验可以看到，放在真空罩中的移动电话可以收到罩外传给它的
拓展:电磁波波长、波速和频率的关系:c=λf。在真空中电磁波的波速一定, 所以电磁波的频率与波长成反比。波长越长,频率越低;反之,波长越短,频率 越高。不同频率的电磁波在真空中的传播速度相同;不同介质中,同一电磁波 的频率不变。
电磁波是怎样传播的 4.无线电波
电磁波是个大家族（图21.2-4），通常用于广播、电视和移动电话 的是频率为数百千赫至数百兆赫的那一部分，叫做 无线电波 。
例题2
21.2电磁波的海洋人教版物理九年级全一册
• 微波同其他频率的电磁波一样，过量的照射对人 体有伤害。微波炉的外壳是金属壳，炉门的玻璃 上有金属网，这样就能保证电磁波的泄露不允许 超过允许值。
X射线照射下的鱼
食物中水分子比其他分子更容易吸收微波的能量，所以含水量高的食物在微波中温度上升很快。
特点：有较强的穿透能力。
X射线波长：10－8m ----10－12m 微波炉是我们生活中用来加热食品的，但是你知道吗？微波炉内竟然有很强的电磁波哦！
4MHz,求它的波长是多少？
X射线照射下的手
CT
6 γ射线: 波长最短的电磁辐射。
• 波速：一秒内电磁波传 播的距离用c表示单位是 m/s
真空中电磁波的波速C，它等于波长λ和频率f
的乘积：波速=波长×频率.
c ＝λ• f
[注意]：①公式中各物理量单位的统一! （m/s;m;HZ） ②公式可变形： λ=c/f 或 f=c/λ
波速只与传播介质有关是常量，因此波长(λ)和频率 (f)成反比
A.紫外线、可见光、红外线、 γ射线 因为它的波很短所以称为微波。
的乘积：波速=波长×频率. 雷雨天在家听广播节目时，我们发现在打雷时，从收音机里会听到“咔嚓﹑咔嚓…”的声音，然后才听到雷声 食物中水分子比其他分子更容易吸收微波的能量，所以含水量高的食物在微波中温度上升很快。
B.可见光、红外线、紫外线、 γ射线 食物中水分子比其他分子更容易吸收微波的能量，所以含水量高的食物在微波中温度上升很快。
(4)用途: 遥控、红外摄影、红外遥感技术
非接触红外测温仪
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电视机是如何收到声音和图像的呢？
手机间的对话是怎样传过来实现的？
（一）电磁波的产生
水波
电磁波是怎样产生的呢？
【演示实验】 打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收 音机附近。将导线的一端与电池的负极相连，再将导 线的另一端与正极摩擦，使它们时断时续地接触，验 证电磁波的存在。 电磁波看不见，摸不着，通过观察老师的实验演示， 你认为电磁波是如何产生的？ 【启发思考】电磁波总是 在接通或断开时出现，这 其中电流是怎样的？
（三）电磁波的分类及其应用
电磁波是一个大家族
【电磁波与生活】
微波炉 微波炉中不能使用金属 容器，因为微波能在金 属中产生强大电流，会 损坏微波炉
微波炉的外壳是金属壳，炉门的玻璃上有金属 网，因为金属网有对电磁波屏蔽作用，可以保 证电磁波的泄露不会超过允许值
歼20战斗机 歼20战斗机是我国 第五代战斗机，它 的特点之一是具有 “隐形”功能，雷 达不能发现它 形状特征：能将雷达发射来的电磁波反 你知道它的形状和材料有什么特征吗？ 射到其它方向 材料特征：能吸收电磁波，减少对电磁 波的反射
3.电磁波的传播是宇宙间的物质运动最快的。目前人 5 3.0 × 10 们公认的电磁波的速度值约为 km／s这与我 们在前面认识过的 光 (选填“光”或“声音”)的传 播速度相同。 4.在日常生活中，一般收音机在中波段接收的波长范 围由560.7 m～186.9 m，它接收的频率范围是多少? .解:由c=λ•f f=c/λ=(3×108m/s)/(560.7—186.9)m =5.3×105---1.6×106Hz
【总结】 导线中电流迅速的变化会在空间激起电磁波广播电台、 电视台及移动电话都能发射电磁波。这些电磁波就是 靠它们里面复杂的电子线路产生迅速变化的电流而产 生的。
（二）电磁波的传播 电视塔发射电磁波，说明电磁波可以在空气中传播， 那么，电磁波的传播也像声音的传播那样，需要介质 吗？ 【实验验证】 把一个移动电话放在真空罩中，并给这个移动电话打 电话，观察这个移动电话能否收到此信号。 【实验结论】 电磁波的传播跟光一样，不需要介质，可 以在真空中传播，且向各个方向传播。
2.相邻两个波峰（或波谷）间的距离是一定的， 这个距离叫波长 ，用 λ 表示，单位 米 。波在 1秒内出现的波峰数（或波谷数），叫做 频率 ， 用f 表示，单位是赫兹 。真空中电磁波的波速 为c，大小为3×108m/s ，它等于波长λ和频率f的乘 积，公式是： c=λf 。
【训练反馈】 1. 根据c=λf的关系式，在同一介质中( A ) A．电磁波的波长跟频率成反比 B.电磁波的波速跟波长成正比 C．电磁波的波速跟频率成正比 D.以上说法都不正确 2.北京电视台第一套节目发射电磁波的波 长范围是1.7米至1.8米，则此电磁波的频率 范围为 167 赫至 176 赫。
【自学指导】 1.当水波产生时我们可以看到看到一圈一圈凸凹相 间的、明暗相间的状态向外传播。凸凹相间说明有 凸起部分和凹下部分，这样向上部分就形成像山峰 峰 ；向下部分就形成凹谷， 似的浪尖，叫做 叫做波谷 。每上、下振动一次就形成一个波峰和 波谷，若上、下振动若干次，那么这列水波就以波 峰—波谷—波峰—波谷向外传播出去。
【课堂检测】 1.以下说法中正确的是（ C ） A．频率越大的电磁波，它的传播速度越大。 B．电磁波和声波一样不能在真空中传播。 C．不同频率、不同波长的电磁波，它们的传播速度相 同。 D．以上说法都正确。 2.关于电磁波的说法中正确的（ D ） A．电磁波只能在真空中传播。 B．波长不同的电磁波的速度不同。 C．电磁波是沿某一特定方向向空间远处传播的。 D．变化的电流在周围的空间产生电磁波。