C语言教案-第三周

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c语言设计计算器课程设计

c语言设计计算器课程设计

c语言设计计算器课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够掌握C语言基本语法和数据类型,特别是整型、浮点型的运用。

2. 学生能够理解并运用顺序结构、选择结构和循环结构进行程序设计。

3. 学生能够运用C语言的算术运算符,实现基本的数学运算功能。

技能目标:1. 学生能够编写简单的C程序,实现加、减、乘、除等基本计算功能。

2. 学生能够通过键盘输入数据,并处理输入异常。

3. 学生能够运用调试工具检查并修正程序中的错误。

情感态度价值观目标:1. 学生培养编程的兴趣,认识到编程在解决问题中的重要性。

2. 学生在学习过程中形成合作意识,培养团队精神。

3. 学生通过编程解决实际问题,体验成就感,增强自信心。

分析课程性质、学生特点和教学要求:本课程针对的是高一年级学生,他们对C语言已有一定的基础知识,具备基本的编程能力。

课程性质为实践性较强的编程课程,旨在让学生通过动手实践,掌握C语言编程技巧。

教学要求注重培养学生的实际编程能力,将理论知识与实际应用相结合。

课程目标分解:1. 学生能够独立完成一个简单的计算器程序,实现加、减、乘、除功能。

2. 学生能够运用所学知识对程序进行优化,提高计算器的运算效率和用户体验。

3. 学生通过课程学习,培养良好的编程习惯和解决问题的能力。

二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标,确保学生能够系统地学习和掌握C语言编程计算器的制作。

1. C语言基本语法和数据类型复习:回顾整型、浮点型等基本数据类型,强调其在计算器程序中的应用。

2. 运算符和表达式:详细介绍C语言的算术运算符,如加、减、乘、除等,并讲解表达式的构成和计算规则。

3. 控制结构:- 顺序结构:巩固顺序执行的概念,并应用于计算器程序。

- 选择结构:讲解if语句,实现计算器的不同运算功能。

- 循环结构:介绍for和while循环,实现重复计算功能。

4. 输入输出函数:教授scanf和printf函数的使用,实现用户与计算器程序的交互。

c语言课程设计小学数学

c语言课程设计小学数学

c语言课程设计 小学数学一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握C语言的基本语法和结构,如变量声明、数据类型、运算符、控制语句等;2. 帮助学生理解并运用C语言编写简单的数学运算程序,解决小学数学问题;3. 引导学生了解程序设计的思路和方法,培养其逻辑思维能力。

技能目标:1. 培养学生运用C语言编写数学运算程序的能力;2. 培养学生通过编程解决实际问题的能力;3. 培养学生动手实践、调试程序的能力。

情感态度价值观目标:1. 激发学生对编程的兴趣,培养其探究精神;2. 培养学生团队合作意识,学会与他人共同解决问题;3. 培养学生严谨、细心的学习态度,养成良好的编程习惯。

课程性质:本课程为小学数学与C语言编程相结合的跨学科课程,旨在通过编程解决数学问题,提高学生的逻辑思维能力和动手实践能力。

学生特点:小学高年级学生,具备一定的数学基础和逻辑思维能力,对编程有一定的好奇心。

教学要求:教师应注重理论与实践相结合,关注学生的学习过程,鼓励学生积极参与讨论和实践,培养学生的自主学习能力。

在教学过程中,将课程目标分解为具体的学习成果,便于教学设计和评估。

二、教学内容1. C语言基础知识:- 变量声明与数据类型- 运算符与表达式- 控制语句(if、for、while等)- 函数定义与调用2. 编程解决数学问题:- 小学四则运算(加、减、乘、除)- 循环与迭代(如:求解最大公约数、最小公倍数)- 数列与数学公式(如:求解等差数列、等比数列)- 逻辑推理与条件判断(如:质数判断、奇偶性判断)3. 实践项目与案例分析:- 编写计算器程序,实现基本数学运算功能- 设计数学题目生成器,随机生成小学数学题目- 分析经典数学问题,如“鸡兔同笼”,并用编程解决教学大纲安排:第一周:C语言基础知识学习,包括变量、数据类型、运算符等第二周:控制语句学习,学会使用if、for、while等语句第三周:函数定义与调用,培养学生模块化编程思想第四周:编程解决数学问题,学习四则运算、循环与迭代等第五周:实践项目与案例分析,提高学生编程解决实际问题的能力教学内容与课本关联性:本课程教学内容与小学数学课本紧密结合,通过编程实现数学问题的求解,帮助学生巩固数学知识,提高编程技能。

c语言画笔程序课程设计

c语言画笔程序课程设计

c语言画笔程序课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握C语言中基本的数据类型、变量声明和赋值。

2. 使学生理解并能运用循环结构进行图形的绘制。

3. 帮助学生掌握C语言中函数的定义和调用,特别是用于绘图功能的函数。

技能目标:1. 培养学生运用C语言编写简单的画笔程序,绘制基本图形的能力。

2. 培养学生通过分析问题,设计并实现算法解决问题的技能。

3. 提高学生利用C语言进行程序调试和错误排查的能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对计算机编程的兴趣和热情,激发学生主动探索未知问题的积极性。

2. 培养学生面对困难时勇于挑战、不断尝试的良好心态。

3. 引导学生认识到编程在现实生活中的应用价值,理解科技发展对社会进步的推动作用。

课程性质:本课程为实践性较强的学科课程,结合C语言基础知识和编程实践,让学生在动手实践中掌握知识。

学生特点:考虑到学生年级特点,已有一定的逻辑思维能力和计算机操作基础,但编程经验尚浅,需从基础入手,逐步提高。

教学要求:课程设计要注重理论与实践相结合,以学生为主体,引导学生主动探究,注重个体差异,分层教学,确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

通过课程学习,使学生在知识、技能和情感态度价值观等方面取得具体的学习成果。

二、教学内容1. C语言基础知识回顾:数据类型、变量、常量、运算符、表达式。

- 教材章节:第一章至第三章。

2. 控制结构:顺序结构、选择结构、循环结构。

- 教材章节:第四章。

3. 函数的定义和调用:了解函数的作用,掌握函数的定义、声明和调用。

- 教材章节:第五章。

4. 画笔程序设计:- 绘制基本图形:直线、矩形、圆等。

- 移动、缩放、旋转图形。

- 教材章节:第六章(图形绘制部分)。

5. 算法设计与分析:引导学生通过问题分析,设计合适的算法,完成画笔程序编写。

- 教材章节:第七章。

6. 程序调试与优化:培养学生调试程序、查找错误、优化代码的能力。

- 教材章节:第八章。

c语言课程设计学啥

c语言课程设计学啥

c语言课程设计学啥一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握C语言的基本语法,包括变量声明、数据类型、运算符、表达式等;2. 使学生理解并能运用C语言的流程控制语句,如条件语句、循环语句等;3. 培养学生运用C语言进行数组、函数、指针等编程技巧;4. 让学生了解C语言的文件操作,能够读写文件。

技能目标:1. 培养学生运用C语言编写简单程序的能力,能够解决实际问题;2. 提高学生分析问题、设计算法、编写代码、调试程序的综合技能;3. 培养学生良好的编程习惯,注重代码的规范性和可读性。

情感态度价值观目标:1. 激发学生对编程的兴趣,培养其主动学习的热情;2. 培养学生面对困难勇于挑战、不怕失败、持续改进的精神;3. 培养学生具备团队协作意识,能够与他人共同解决问题。

课程性质:本课程为C语言编程入门课程,旨在让学生掌握C语言的基本知识和编程技能,培养学生编程思维和解决问题的能力。

学生特点:学生处于初中或高中年级,具备一定的逻辑思维能力,对计算机编程有一定的好奇心,但可能缺乏实际编程经验。

教学要求:教师应注重理论与实践相结合,通过丰富的实例和案例,引导学生掌握C语言的基本知识,培养学生动手编程能力。

在教学过程中,关注学生的个体差异,给予个性化指导,提高学生的自主学习能力。

同时,注重情感态度价值观的培养,激发学生的学习兴趣,使其在愉快的氛围中学习。

课程目标的设定旨在使学生在完成本课程学习后,能够独立编写简单的C语言程序,具备进一步深入学习计算机编程的基础。

二、教学内容1. C语言基础知识:- 变量与数据类型- 运算符与表达式- 输入输出函数2. 流程控制语句:- 条件语句(if-else,switch)- 循环语句(for,while,do-while)3. 函数与模块化编程:- 函数定义与调用- 递归函数- 变量的作用域与存储类别4. 数组与字符串:- 一维、二维数组的使用- 字符串的基本操作5. 指针与内存管理:- 指针的概念与使用- 指针与数组- 指针与函数6. 结构体与联合体:- 结构体的定义与使用- 联合体的定义与使用7. 文件操作:- 文件的打开与关闭- 文件的读写操作8. 编程规范与调试技巧:- 代码规范与注释- 程序调试方法教学内容安排与进度:第一周:C语言基础知识第二周:流程控制语句第三周:函数与模块化编程第四周:数组与字符串第五周:指针与内存管理第六周:结构体与联合体第七周:文件操作第八周:编程规范与调试技巧教材章节对应:第一章:C语言概述与基础知识第二章:数据类型与运算符第三章:流程控制语句第四章:函数第五章:数组与字符串第六章:指针第七章:结构体与联合体第八章:文件操作第九章:编程规范与调试技巧教学内容的选择和组织确保了课程的科学性和系统性,使学生能够循序渐进地掌握C语言编程知识,为后续学习打下坚实基础。

c语言课程设计

c语言课程设计

c语言课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能掌握C语言基础语法,包括变量声明、数据类型、运算符、控制结构等。

2. 学生能理解函数的定义和调用,掌握模块化编程思想。

3. 学生能运用数组、指针解决实际问题,提高编程能力。

4. 学生了解C语言中的文件操作,能够读写文件,处理数据。

技能目标:1. 学生能运用C语言编写简单的程序,解决实际问题。

2. 学生通过课程学习,培养逻辑思维能力和问题解决能力。

3. 学生能够使用调试工具,如gcc、gdb等,对程序进行编译、调试和优化。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对编程的兴趣,激发学习热情,形成自主学习习惯。

2. 学生能够体会到编程带来的成就感,增强自信心。

3. 学生在学习过程中,培养团队协作精神,学会分享和交流。

课程性质:本课程为C语言入门课程,以实践为主,理论联系实际,注重培养学生的动手能力和编程思维。

学生特点:学生为初中年级,具备一定的计算机操作基础,对编程有一定兴趣,但缺乏系统的编程知识和实践经验。

教学要求:结合学生特点,课程设计应以案例教学为主,注重实践操作,引导学生主动探索,培养编程兴趣。

同时,注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力,提高学生的编程素养。

通过分解课程目标为具体学习成果,使学生在课程结束后能够独立编写简单的C语言程序,解决实际问题。

二、教学内容1. C语言基础语法- 变量声明、数据类型- 运算符、表达式- 控制结构(顺序、选择、循环)2. 函数与模块化编程- 函数定义、调用- 参数传递、返回值- 递归函数3. 数组与指针- 一维数组、多维数组- 指针的概念、运算- 指针与数组的关系4. 文件操作- 文件的打开、关闭- 文件的读写操作- 文件指针定位5. 编程实践- 简单的计算器程序- 学生管理系统- 排序算法实现教学安排与进度:第一周:C语言基础语法(1-2章)第二周:函数与模块化编程(3章)第三周:数组与指针(4章)第四周:文件操作(5章)第五周:编程实践与项目开发(6章)教材章节关联:1. C语言基础语法:教材第1-2章2. 函数与模块化编程:教材第3章3. 数组与指针:教材第4章4. 文件操作:教材第5章5. 编程实践:教材第6章教学内容确保科学性和系统性,以教材为基础,结合实践案例,引导学生逐步掌握C语言编程知识。

c语言游戏编程课程设计

c语言游戏编程课程设计

c语言游戏编程课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解C语言的基本语法,掌握变量、数据类型、运算符等基础概念;2. 学会使用C语言进行流程控制,包括条件语句和循环语句;3. 掌握C语言数组、函数和指针的基本应用;4. 了解C语言中结构体和文件操作的基础知识;5. 学习C语言中与游戏编程相关的图形库和事件处理机制。

技能目标:1. 能够运用C语言编写简单的游戏程序,如“贪吃蛇”、“五子棋”等;2. 学会分析游戏需求,设计合理的程序结构和算法;3. 掌握基本的程序调试和错误处理方法,提高解决问题的能力;4. 能够与团队成员协作完成一个简单的C语言游戏项目。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对编程的兴趣,激发创造力和想象力;2. 培养学生的团队协作精神,提高沟通与协作能力;3. 培养学生面对问题积极求解的态度,提高自信心和自主学习能力;4. 引导学生关注游戏编程与社会实际问题的联系,培养社会责任感。

课程性质:本课程为实践性较强的课程,旨在通过C语言游戏编程,使学生掌握编程基础知识和技能,同时培养学生的团队合作能力和创新意识。

学生特点:学生具备一定的计算机操作能力,对编程有一定兴趣,但可能缺乏实际编程经验。

教学要求:教师需关注学生的个体差异,提供个性化指导,注重理论与实践相结合,使学生在实践中掌握编程技能,提高解决问题的能力。

同时,关注学生的情感态度价值观的培养,引导他们健康成长。

二、教学内容1. C语言基础语法:变量、数据类型、运算符、表达式和语句;2. 流程控制:条件语句(if-else)、循环语句(for、while、do-while);3. 函数:函数定义、调用、传参,递归函数;4. 数组:一维数组、二维数组,数组操作;5. 指针:指针的概念、指针与数组、指针与函数;6. 结构体:结构体的定义、初始化、访问和操作;7. 文件操作:文件的打开、读取、写入和关闭;8. 图形库和事件处理:了解C语言中常用的图形库(如SDL、Allegro等),学习事件处理机制;9. 游戏编程实例:贪吃蛇、五子棋等;10. 团队项目:设计与开发一个简单的C语言游戏项目。

中等职业院校c语言基础教案

中等职业院校c语言基础教案

中等职业院校C语言基础教案一、教学目标1. 了解C语言的发展历史和特点2. 掌握C语言的基本语法和编程思路3. 学会使用C语言编写简单的程序4. 培养学生的逻辑思维能力和编程技巧二、教学内容1. C语言的发展历史和特点2. 数据类型、变量和常量3. 运算符和表达式4. 控制语句5. 函数和程序结构三、教学方法1. 讲授法:讲解C语言的发展历史、特点、基本语法和编程思路2. 示例法:通过示例程序让学生理解并掌握C语言的语法和编程方法3. 练习法:学生上机练习编写C语言程序,巩固所学知识4. 讨论法:分组讨论编程问题,培养学生的合作意识和解决问题的能力四、教学环境1. 教室:配备多媒体教学设备,方便展示示例程序和教学内容五、教学评价1. 课堂表现:评估学生在课堂上的积极参与程度、提问回答情况和合作意识2. 课后作业:评估学生完成作业的质量,检查对所学知识的理解和应用能力3. 上机练习:评估学生编写C语言程序的能力,检查编程技巧和逻辑思维能力4. 期末考试:全面测试学生对C语言基础知识的掌握程度和编程能力六、教学资源1. 教材:选用权威、适合中等职业院校学生的C语言教材。

2. 课件:制作精美、清晰的课件,辅助讲解和展示。

3. 示例程序:提供丰富的示例程序,帮助学生理解C语言的语法和编程方法。

4. 练习题库:编写一系列练习题,巩固所学知识。

5. 在线资源:推荐一些优质的在线教程和编程网站,方便学生自主学习。

七、教学进度安排1. 第1-2周:介绍C语言的发展历史和特点,讲解基本语法和编程思路。

2. 第3-4周:学习数据类型、变量和常量,运算符和表达式。

3. 第5-6周:掌握控制语句,包括条件语句、循环语句等。

4. 第7-8周:学习函数的定义和调用,了解程序结构。

5. 第9-10周:通过实例讲解和上机练习,巩固所学知识,提高编程能力。

八、教学注意事项1. 注重基础知识的学习,避免跳跃式教学。

2. 鼓励学生提问和参与讨论,提高课堂互动性。

学习c语言计划

学习c语言计划

学习c语言计划一、课程目标:1. 掌握C语言基本语法和数据类型;2. 理解C语言指针和内存管理;3. 学习C语言的流程控制和函数;4. 了解C语言的文件操作和结构体;5. 掌握C语言的高级特性,如指针运算、动态内存分配等;6. 能够编写C语言程序解决实际问题。

二、教学内容和安排:1. 第一周:C语言简介和环境搭建内容:介绍C语言的历史和特点,讲解C语言环境搭建。

安排:安装C语言编译器,熟悉C语言的开发环境。

2. 第二周:C语言基本语法和数据类型内容:讲解C语言的基本语法,包括变量、常量、运算符等,介绍数据类型和类型转换。

安排:练习编写简单的C语言程序,巩固基本语法和数据类型的知识。

3. 第三周:C语言指针和内存管理内容:学习C语言的指针概念和指针运算,了解内存管理的原理和方法。

安排:编写指针和内存管理相关的程序,加深理解。

4. 第四周:C语言流程控制和函数内容:掌握C语言的流程控制结构,包括条件语句、循环语句等,学习函数的定义和调用。

安排:编写包含流程控制和函数的程序,加强实践能力。

5. 第五周:C语言文件操作和结构体内容:了解C语言文件操作的基本原理和方法,学习结构体的定义和使用。

安排:练习编写文件操作和结构体相关的程序,提高综合应用能力。

6. 第六周:C语言高级特性内容:学习C语言的高级特性,如动态内存分配、预处理指令等。

安排:练习编写包含高级特性的C语言程序,提升编程技能。

7. 第七周:C语言综合实践内容:设计一个实际问题,通过C语言解决并实现。

安排:独立完成一个小型项目,将所学知识应用到实践中。

8. 第八周:C语言总结和展望内容:总结所学知识,展望C语言的发展前景和应用领域。

安排:结课总结,交流学习心得和体会,展望未来学习方向。

三、教学方法:1. 理论讲解结合实例分析,提高学生的理论水平和实际操作能力;2. 独立编写小程序,加强学生的编程能力和解决问题的能力;3. 课堂互动和讨论,促进学生之间的交流和思想碰撞;4. 项目设计和实践操作,培养学生的综合应用能力和实际工作能力。

c语言课程设计学什么

c语言课程设计学什么

c语言课程设计学什么一、课程目标知识目标:1. 掌握C语言的基本语法结构,如变量声明、数据类型、运算符、表达式等。

2. 理解C语言的程序流程控制,包括顺序结构、选择结构和循环结构。

3. 学会使用C语言中的数组、字符串、函数等基本数据结构和程序模块。

技能目标:1. 能够运用C语言编写简单的程序,解决实际问题。

2. 学会使用C语言的调试工具,进行程序调试和错误排查。

3. 培养良好的编程习惯,如规范命名、编写注释、代码缩进等。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对编程的兴趣和热情,激发自主学习编程的动力。

2. 培养学生的团队合作精神,学会与他人共同分析问题、解决问题。

3. 引导学生认识编程在现代社会中的重要性,树立正确的价值观。

课程性质:本课程为C语言入门课程,注重基础知识的传授和实践能力的培养。

学生特点:学生为初中年级,对计算机编程有一定的好奇心,但可能缺乏编程基础。

教学要求:结合学生特点,课程设计应注重趣味性和实用性,注重理论与实践相结合,使学生在掌握C语言基础知识的同时,能够应用到实际编程中。

通过课程学习,使学生具备基本的编程能力,为后续学习打下坚实基础。

二、教学内容1. C语言基础知识:变量、数据类型、运算符、表达式。

- 教材章节:第一章 变量与数据类型,第二章 运算符与表达式。

2. 程序流程控制:顺序结构、选择结构(if语句、switch语句)、循环结构(for循环、while循环、do-while循环)。

- 教材章节:第三章 程序流程控制。

3. 基本数据结构:数组、字符串、函数。

- 教材章节:第四章 数组,第五章 字符串,第六章 函数。

4. C语言编程实践:编写简单的控制台程序,解决实际问题。

- 教材章节:第七章 程序设计实例。

5. 程序调试与错误排查:使用调试工具、常见错误分析。

- 教材章节:第八章 程序调试与错误处理。

6. 编程规范与习惯:命名规范、注释编写、代码缩进。

- 教材章节:第九章 编程规范与习惯。

c语言课程教案

c语言课程教案

c语言课程教案C语言是一种通用的高级编程语言,具有简洁、高效、灵活等特点。

本教案旨在帮助学生全面掌握C语言的基本知识和编程技巧,为其开发程序打下坚实的基础。

二、教学目标1. 掌握C语言基本语法规则、数据类型和运算符等基础知识;2. 理解C语言的控制结构,包括顺序结构、选择结构和循环结构;3. 学会使用C语言进行简单的算法设计和程序实现;4. 培养学生良好的编程习惯和问题解决能力。

三、教学内容1. C语言基础知识1.1 C语言概述1.1.1 C语言的起源和发展1.1.2 C语言的特点和应用领域1.2 C语言的编译过程1.2.1 源代码、目标代码和可执行代码的关系1.2.2 编译器的工作原理1.3 C语言的基本语法规则1.3.1 标识符和关键字1.3.2 变量和常量的声明和定义1.3.3 数据类型和运算符2. C语言控制结构2.1 顺序结构2.1.1 程序的执行顺序2.1.2 代码块和注释的使用2.2 选择结构2.2.1 if语句的使用及常见应用2.2.2 switch语句的使用及常见应用2.3 循环结构2.3.1 while循环的使用及常见应用2.3.2 for循环的使用及常见应用3. C语言程序设计3.1 算法设计基础3.1.1 输入、处理和输出的基本流程3.1.2 算法的设计思路和方法3.2 程序逻辑设计3.2.1 组织程序的结构和层次3.2.2 模块化编程的设计原则3.3 C语言程序实现3.3.1 程序框架的设计和实现3.3.2 程序调试和错误处理四、教学方法1. 授课结合案例分析,生动具体;2. 注重理论与实践相结合,让学生动手实践;3. 鼓励学生积极思考、独立解决问题;4. 引导学生开展合作学习,促进彼此之间的学习交流。

五、教学评价1. 闭卷考试,考查学生对C语言基本知识的掌握程度;2. 作业和实验报告,考察学生实际应用C语言进行程序设计的能力;3. 课堂参与度及思维发散等方面的评价。

六、教学资源1. C语言相关的教材和参考书籍;2. 在线编程平台或IDE;3. 网络资源和示例代码。

精品课程《C语言程序》电子教案(全)

精品课程《C语言程序》电子教案(全)

精品课程《C语言程序设计》电子教案(一)一、课程简介1.1 课程背景1.2 课程目标(1)掌握C语言的基本语法和数据类型;(2)熟悉运算符、表达式和语句的结构;(3)掌握函数的定义和调用;(4)了解常用的库函数和头文件;(5)学会使用C语言进行程序设计和调试;(6)培养编程思维和解决问题的能力。

二、教学内容2.1 课程安排本课程共分为五个部分,具体安排如下:第一部分:C语言基础知识(2周)第1周:C语言概述、变量和数据类型第2周:运算符、表达式和语句第二部分:程序控制结构(3周)第3周:顺序结构第4周:选择结构第5周:循环结构第三部分:函数与数组(3周)第6周:函数的定义和调用第7周:数组和字符串第8周:指针第四部分:指针与引用(2周)第9周:指针的应用第10周:引用第五部分:综合练习与课程设计(2周)第11周:综合练习第12周:课程设计2.2 教学方法采用讲授、实验、讨论相结合的教学方法,通过案例分析和编程实践,使学生掌握C语言的基本知识和编程技巧。

三、教学资源3.1 教材《C语言程序设计》,作者:谭浩强3.2 实验环境配置有C语言编译器的计算机实验室,如:Visual Studio、Code::Blocks等。

3.3 网络资源精品课程网站:提供课程讲义、实验指导、习题库、在线测试等功能。

四、课程考核4.1 考核方式课程考核分为过程考核和期末考试两部分,其中过程考核占60%,期末考试占40%。

4.2 过程考核包括课堂表现、实验报告、课后作业和在线测试等。

4.3 期末考试采取闭卷考试的方式,试题包括选择题、填空题、简答题和编程题等。

五、教学反馈5.1 学生反馈学生可通过课程网站、邮件等方式向教师反馈学习过程中遇到的问题和建议。

5.2 教师反馈教师根据学生的课堂表现、实验报告和作业等情况,及时给予反馈和指导。

精品课程《C语言程序设计》电子教案(二)六、第一部分:C语言基础知识6.1 第1周:C语言概述、变量和数据类型教学目标:了解C语言的发展历程、特点和应用领域;掌握基本数据类型、变量定义和初始化。

C语言第3周

C语言第3周
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5、简单循环结构程序设计
本节要点 while语句 while语句 do-while语句 do-while语句 for语句 for语句 break语句和continue语句在循环体中的作用 语句和continue break语句和continue语句在循环体中的作用 循环结构的嵌套 本节难点 循环结构的嵌套 能够熟练地使用循环语句进行程序设计
8
2、数据类型之间的转换 、
各种不同的数据之间可以进行类型的转换, 各种不同的数据之间可以进行类型的转换, 如小数和整数的相互转化, 如小数和整数的相互转化,整数和字符的相 互转换等。 互转换等。 1)类型的自动转换 ) 例如: 例如:int x=3.6; printf(“%d”,x); float f=3; printf(“%f”,f); 在小数自动转换为整数时, 在小数自动转换为整数时,直接舍去其小数 部分;反之直接在整数后加“ 即可 即可。 部分;反之直接在整数后加“.0”即可。
若grede= ‘A’,输出结果是什么? ,输出结果是什么?
85~100
70~84 60~69
<60 error
14
语句处理后的程序段: 用break语句处理后的程序段: 语句处理后的程序段 执行switch语句时,首先计算 语句时, 执行 语句时 首先计算switch switch(grade) 表达式的值,然后在switch语句中寻找 表达式的值,然后在 语句中寻找 { 与该表达式的值相匹配的case值,如果 case与该表达式的值相匹配的 ‘A’ : printf(“85~100 ”); break; 值 找到,则执行该case后的各语句 后的各语句, case 找到,则执行该 ”); 后的各语句,直到 ’B’ : printf(“70~84 break; 遇到一个break语句为止;如果找不到 语句为止; 语句为止 case 遇到一个 ’C’ : printf(“60~69 ”); break; 匹配的case值,则执行 值 ”); break; 后的所 case匹配的 ‘D’ : printf(“<60 则执行default后的所 有语句(若存在default语句的话,否则 语句的话, 有语句(若存在 语句的话 default : printf(“error ”); 跳过switch语句),直到 语句),直到swtich语句体 跳过 语句),直到 语句体 } 结束或遇到一个break语句 语句。 结束或遇到一个 ? 语句。 若grade= ‘A’,输出结果又是什么 ,输出结果又是什么?

C语言第三周第1次课

C语言第三周第1次课

a+b>c&&x+y<b 等价 ((a+b)>c)&&((x+y)<b)
逻辑运算的值
逻辑运算的值为真或假, C编译在给出逻辑运算值时,以“1”代表“真”, “0 ”代表“假”。 虽然C编译在给出逻辑运算值时,以“1”代表“真”, “0 ”代表“假”。 但反过来在判断一个量是为 “真”还是为“假”时,以“0”代表“假”,以非 “0”的数值作为“真”。例如: • 由于5和3均为非“0”因此5&&3的值为“真”, 即为1。 • 又如: • 5||0的值为“真”,即为1。
格式字符 d o x,X u f e,E g,G c s


以十进制形式输出带符号整数
以八进制形式输出
以十六进制形式输出
以十进制形式输出无符号整数
以小数形式输出单、双精度实数 以指数形式输出单、双精度实数
以%f或%e中较短的输出宽度输出单、双精度实数,不输出无效0
输出单个字符 输出字符串
1、格式字符 格式字符应与输出项类型一样 • #include <stdio.h> • void main() • { • int a=123; • float b=123.456; • printf("%d\n",a); • printf("%f\n",a); • printf("%f\n",b); • printf("%d\n",b); • }
关系运算符、关系表达式 以及逻辑运算符、逻辑表 授课时间:2011.3.6 达式
授课内容:关系运算符以及逻辑运算符
关系运算符和表达式
• 在程序中经常需要比较两个量的大小关 系,以决定程序下一步的工作。

c语言学课程设计

c语言学课程设计

c语言学课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解C语言的基本语法和结构,掌握变量、数据类型、运算符、表达式等基本概念。

2. 学会使用C语言进行顺序结构、分支结构和循环结构的程序设计。

3. 掌握C语言数组、字符串、函数等基本知识,并能运用到实际编程中。

4. 了解C语言的指针概念,初步学会使用指针进行程序设计。

技能目标:1. 能够编写简单的C语言程序,解决实际问题。

2. 培养良好的编程习惯,编写规范、可读性强的代码。

3. 学会使用C语言调试工具,具备初步的调试能力。

4. 提高逻辑思维能力,培养计算机编程解决问题的能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对编程的兴趣和热情,激发学习动力。

2. 培养学生的团队合作意识,学会与他人共同解决问题。

3. 培养学生的创新精神,敢于尝试新方法,勇于克服困难。

4. 引导学生认识计算机编程在现代社会中的重要性,树立正确的价值观。

课程性质:本课程为C语言入门课程,旨在让学生掌握C语言的基本知识和编程技能,为后续学习打下坚实基础。

学生特点:学生为初中生,具备一定的数学基础和逻辑思维能力,对计算机编程有一定兴趣。

教学要求:注重理论与实践相结合,强调实际编程能力的培养,关注学生的个体差异,因材施教,激发学生的学习兴趣和潜能。

通过本课程的学习,使学生能够具备基本的C语言编程能力,为后续学习高级编程知识奠定基础。

二、教学内容1. C语言基础知识:变量、数据类型、常量、运算符、表达式。

- 教材章节:第一章至第三章- 内容安排:讲解C语言的基本语法,通过实例演示变量声明、数据类型转换、运算符使用等。

2. 控制结构:顺序结构、分支结构、循环结构。

- 教材章节:第四章至第六章- 内容安排:介绍三种控制结构的使用,结合实例进行编程练习。

3. 数组与字符串:一维数组、二维数组、字符串。

- 教材章节:第七章至第八章- 内容安排:讲解数组和字符串的基本概念,通过案例学习数组的使用。

4. 函数:函数的定义、调用、参数传递、返回值。

大一c语言课程设计

大一c语言课程设计

大一c 语言课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解C语言的基本语法和结构,掌握变量声明、数据类型、运算符和表达式等基础知识;2. 学会使用控制结构(如顺序、选择、循环)进行程序设计,培养逻辑思维能力;3. 熟悉函数的定义和调用,掌握模块化编程方法,提高代码复用性;4. 了解数组、指针和字符串的使用,为后续数据结构学习打下基础。

技能目标:1. 能够运用C语言编写简单的程序,解决实际问题;2. 学会使用调试工具,具备调试程序的能力;3. 掌握基本的编程规范和技巧,提高编程质量;4. 培养良好的编程习惯,如注重代码可读性和维护性。

情感态度价值观目标:1. 激发学生对计算机编程的兴趣,培养主动学习和探究的精神;2. 培养学生的团队协作意识,学会与他人分享和交流编程经验;3. 增强学生的自信心,勇于面对编程过程中的困难和挑战;4. 强调编程在现实生活中的应用价值,提高学生对社会责任的认识。

本课程针对大一学生,结合C语言课程性质,注重理论与实践相结合,旨在培养学生具备初步的编程能力和逻辑思维能力。

课程目标明确,分解为具体的学习成果,以便于教学设计和评估。

在教学过程中,教师将关注学生的个体差异,提供有针对性的指导,帮助学生达成课程目标。

二、教学内容1. C语言概述:介绍C语言的发展历程、特点和应用领域,引导学生了解C语言的重要性。

教材章节:第一章 C语言概述2. 基本语法:讲解变量声明、数据类型、常量和变量、运算符和表达式等基本概念。

教材章节:第二章 基本语法3. 控制结构:阐述顺序结构、选择结构(if-else、switch)和循环结构(for、while、do-while)的使用方法。

教材章节:第三章 控制结构4. 函数:介绍函数的定义、声明、调用和返回值,重点讲解模块化编程思想。

教材章节:第四章 函数5. 数组与字符串:讲解一维数组、二维数组的定义和使用,以及字符串的基本操作。

教材章节:第五章 数组与字符串6. 指针:介绍指针的概念、指针与变量的关系、指针运算和指针数组等。

《C程序设计》教案 (第3周第一次)

《C程序设计》教案 (第3周第一次)
能力目标:
掌握三种程序结构的算法流程图表示方法
职业素养:
良好的编程习惯
正确的思维方式
完善的程序要求
高效率的编码要求






黑板+ppt+计算机


分支结构的算法流程图表示
循环结构的算法流程图表示
三种程序结构的比较


三种程序结构的使用






在高技班里大部分同学有一定的编程基础,对于这三个程序结构有程序上直观的认识,但是对于算法流程却不关注,不关心,这次学习是加深反思,用理论来提升实践的好机会。
练习2:选择合适的算法来写出素数的求解算法
学生在整个过程中起主要作用,通过答疑进一步加深学生对于该知识点的理解,然后完成练习,加以实践
课堂小结(15分钟)
对于课堂内容的总结
课后题目:将课后题第四题所有小题算法流程图画出
教师总结整个课堂内容,知识点的内容,思维方式内容
第 页
说明:教学过程应包括组织教学、复习与提问、导入课题、正课、本课小结、布置作业等内容及时间分配。
审阅:年 月 日
教 学 过 程
第 页
教学环节
教学内容
教学组织
课前准备(5分钟)
检查仪容仪表,考勤登记,检查教学用具准备情况
点名
检查笔记本,教材,笔的准备情况
课室纪律、卫生情况
教学回顾(10分钟)
问题1:写出程序1+2+3+4+5的程序以及算法描述
教师提问,解答,巩固前面所学内容
新课讲解(20分钟)
主要内容:讲解三种程序结构的程序流程图优缺点以及作用,适用情况

大数据c语言课程设计

大数据c语言课程设计

大数据c语言课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能掌握C语言的基本语法,包括数据类型、运算符、控制结构等。

2. 学生能理解大数据背景下C语言的应用场景,了解C语言在数据处理和分析中的优势。

3. 学生能运用C语言编写简单的程序,实现对大数据的基本操作和处理。

技能目标:1. 学生能运用C语言编程解决实际问题,具备一定的编程能力。

2. 学生能通过C语言编写程序,对大数据进行排序、查找、统计等基本操作。

3. 学生能运用调试工具,对C语言程序进行调试和优化,提高程序的执行效率。

情感态度价值观目标:1. 学生培养对编程的兴趣,认识到编程在大数据处理领域的重要性。

2. 学生在学习和实践过程中,培养解决问题的能力和团队协作精神。

3. 学生通过学习C语言,树立正确的价值观,认识到科技对社会发展的推动作用。

课程性质:本课程为大数据背景下的C语言课程设计,旨在让学生掌握C语言的基本知识,并能将其应用于大数据处理。

学生特点:学生具备一定的计算机基础,对编程有初步了解,但C语言水平参差不齐。

教学要求:注重理论与实践相结合,通过案例分析和实际操作,使学生掌握C 语言在大数据处理中的应用。

同时,注重培养学生的编程思维和解决问题的能力。

在教学过程中,关注学生的个体差异,因材施教,确保每个学生都能达到课程目标。

二、教学内容1. C语言基础语法:- 数据类型、变量、常量- 运算符、表达式- 控制结构(顺序、选择、循环)- 数组、字符串- 函数、指针2. C语言编程技巧:- 程序结构设计- 代码规范与优化- 调试方法与技巧3. 大数据背景下的C语言应用:- C语言在大数据处理中的优势- 数据存储与处理(文件操作、内存管理)- 常用算法在大数据场景下的应用(排序、查找、统计等)4. 实践案例:- 编写C程序处理大数据集- 分析并优化程序性能- 团队协作完成项目任务教学内容安排和进度:1. 第一周:C语言基础语法(1-4章)2. 第二周:C语言编程技巧、代码规范与优化3. 第三周:大数据背景下的C语言应用(第5-6章)4. 第四周:实践案例分析与编程实践教材章节关联:1. C语言基础语法:教材第1-4章2. C语言编程技巧:教材第7章3. 大数据背景下的C语言应用:教材第8-9章4. 实践案例:结合教材内容和实际案例进行教学三、教学方法1. 讲授法:教师通过生动的语言、丰富的案例,为学生讲解C语言的基本概念、语法规则和编程技巧。

C语言教案-第三周

C语言教案-第三周

第三节顺序结构1:通过本节介绍的编写简单程序所必需的内容,以及方法,让学生拥有简单的编程思路。

1.1学习目的:1.掌握简单的编程思路2.理解输入输出语句1.2学习内容:1.程序的顺序结构1.3学习重点:1.顺序结构2.输入输出语句1.4教学方法讲授法+练习法1.5学习方法:听课、做笔记、课后作业1.6学习时间:第三周2:回顾上一节: [10分钟]1、变量的赋值(整型,实型,字符型变量的赋值)2、算术运算符和算术表达式3、赋值运算符和赋值表达式4、逗号运算符和逗号表达式5、自增、自减运算符3:课程知识点讲解:具体知识点1:程序的三种基本结构[10分钟]结构化程序设计基本思想:任何程序都可以用三种基本结构表示,限制使用无条件转移语句(goto)结构化程序:由三种基本结构反复嵌套构成的程序叫~优点:结构清晰,易读,提高程序设计质量和效率三种基本结构:顺序结构、选择结构、循环结构案例讲解:求三个整数的和及他们的平均值的程序编程分析:从键盘输入三个整数,计算三个变量的和、再求平均值。

算法用N-S图(图3.1#include<stdio.h>main(){ int num1,num2,num3,sum;float aver;printf("Please input three numbers:");scanf("%d,%d,%d",&num1,&num2,&num3);sum=num1+num2+num3;printf("num1=%d,num2=%d,num3=%d\n",num1,num2,num3);printf("sum=%d,aver=%f\n",sum,aver);}运行结果:Please input three numbers: 5,6,7<回车>num1=5,num2=6,num3=7 sum=18,aver=6.000000具体知识点2:赋值语句和输入输出语句[15分钟]知识点讲解:赋值语句。

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第三节顺序结构1:通过本节介绍的编写简单程序所必需的内容,以及方法,让学生拥有简单的编程思路。

1.1学习目的:1.掌握简单的编程思路2.理解输入输出语句1.2学习内容:1.程序的顺序结构1.3学习重点:1.顺序结构2.输入输出语句1.4教学方法讲授法+练习法1.5学习方法:听课、做笔记、课后作业1.6学习时间:第三周2:回顾上一节: [10分钟]1、变量的赋值(整型,实型,字符型变量的赋值)2、算术运算符和算术表达式3、赋值运算符和赋值表达式4、逗号运算符和逗号表达式5、自增、自减运算符3:课程知识点讲解:具体知识点1:程序的三种基本结构[10分钟]结构化程序设计基本思想:任何程序都可以用三种基本结构表示,限制使用无条件转移语句(goto)结构化程序:由三种基本结构反复嵌套构成的程序叫~优点:结构清晰,易读,提高程序设计质量和效率三种基本结构:顺序结构、选择结构、循环结构案例讲解:求三个整数的和及他们的平均值的程序编程分析:从键盘输入三个整数,计算三个变量的和、再求平均值。

算法用N-S图(图3.1#include<stdio.h>main(){ int num1,num2,num3,sum;float aver;printf("Please input three numbers:");scanf("%d,%d,%d",&num1,&num2,&num3);sum=num1+num2+num3;printf("num1=%d,num2=%d,num3=%d\n",num1,num2,num3);printf("sum=%d,aver=%f\n",sum,aver);}运行结果:Please input three numbers: 5,6,7<回车>num1=5,num2=6,num3=7 sum=18,aver=6.000000具体知识点2:赋值语句和输入输出语句[15分钟]知识点讲解:赋值语句。

是指由赋值表达式加上一个分号构成,例如“a=i+3”是表达式,“a=i+3;”是赋值语句知识点讲解:输入输出语句。

C语言本身不提供输入输出语句,输入和输出操作是由函数来实现的。

例如,printf函数和scanf函数。

知识点讲解:字符数据输入输出:putchar函数(字符输出函数)此函数的作用是向终端输出单个字符。

函数的参数可以是字符、变量、转义字符。

其一般形式为: putchar()参数为变量时,输出变量的值。

getchar函数(字符输入函数)此函数的作用是从终端(或系统隐含指定的输入设备)输入一个字符,getchar函数没有参数,其字符。

一般形式为: getchar()函数的值就是从输入设备得到的案例讲解:使用字符输入输出函数#include "stdio.h"main(){ char ch;printf("Please input two character: ");ch=getchar();putchar(ch);putchar('\n');putchar(getchar());putchar('\n');}老师提问:问题1:putchar和printf的区别问题2:getchar和scanf的区别具体知识点3:printf函数【20分钟】知识点讲解:printf函数是一个标准库函数,它的函数原型在头文件“stdio.h”中。

printf函数调用的一般形式为:printf(“格式控制”,输出表列)例如:printf (“a=%d b=%d”,a,b)如果a、b值分别为3、4,则输出结果为:a=3 b=4案例讲解:不同格式输出数据main(){ int a=-1;int b=-2;printf(”a=%d,%o,%x\n”,a,a,a);printf(”a=%d,%o,%x\n”,b,b,b);}运行结果:a=-1,177777,ffffb=-2,177776, fffe具体知识点4:scanf函数【25分钟】知识点讲解:getchar函数只能用来输入一个字符,用scanf函数可以用来输入任何类型的多个数据scanf函数一般形式:scanf(“格式控制”,地址表列)案例讲解:用scanf函数输入数据。

main(){ int a,b,c;scanf(”%d%d%d”,&a,&b,&c);prinrf(“%d,%d,%d\n”,a,b,c);}%d%d%d是三个格式说明符,要求从键盘输入三个十进制的整数;&a,&b,&c中的“&”是地址运算符,&a指a在内存中的地址。

&a,&b,&c的作用是将所输入的三个数分别存人变量a、b和c中。

a、b和c前面必须要有“&”,如果写成 scanf (”%d%d%d”,a,b,c);便是错误的。

老师提问:问题1: printf和scanf在格式上有什么区别?问题2:printf、scanf和putchar、getchar在格式上有什么区别4 本节总结[10分钟]1.程序的三种基本结构:顺序结构、选择结构、循环结构2.结构化程序设计基本思想:任何程序都可以用三种基本结构表示,限制使用无条件转移语句(goto)3.结构化程序:由三种基本结构反复嵌套构成的程序4.优点:结构清晰,易读,提高程序设计质量和效率5.赋值语句:是由赋值表达式加上一个分号构成.6.输入输出语句:C语言本身不提供输入输出语句,输入和输出操作是由函数来实现的。

7.putchar函数(字符输出函数)此函数的作用是向终端输出单个字符。

函数的参数可以是字符、变量、转义字符。

其一般形式为: putchar()参数为变量时,输出变量的值。

getchar函数(字符输入函数)此函数的作用是从终端(或系统隐含指定的输入设备)输入一个字符,getchar函数没有参数,其字符。

一般形式为: getchar()函数的值就是从输入设备得到的8.printf函数是一个标准库函数,它的函数原型在头文件“stdio.h”中。

printf函数调用的一般形式为:printf(“格式控制”,输出表列)getchar函数只能用来输入一个字符,用scanf函数可以用来输入任何类型的多个数据。

scanf函数一般形式:scanf(“格式控制”,地址表列)考核点考核点1:顺序结构考核点2:输入输出语句考核点3:赋值语句测试题测试题1:1.判断程序段运行结果(1)int A=2,B=3;A=A+B;B=A-B;A=A-C;printf(“A=%d,B=%d\n”,A,B);(2)include<stdio.h>main(){ int x;x=4*5-6+2*6-9;printf(“x1=%d\n”,x);x=3+8/5+8%5-6;printf(“x2=%d\n”,x);printf(“the\those\The\This\n”);x=-3*4%5;printf(“x3=%d\n”,x);x=-3*4%-5;printf(“x4=%d\n”,x); }测试题2:2.按题目要求填空(1)在C语言中,用“\”开头的字符序列称为转义字符。

转义字符\n、\r和\t的功能分别是【】、【】、【】。

(2)以下程序段的功能是输入两个整型数后计算其商。

例如,输入5/2〈回车〉,则输出“5/2=2.50”,请填空。

int a,b;float c;printf(“input a and b:”);scanf(“【】\n:”,&a,&b);c=(float)a\b;printf(“【】\n”,a,b,c);扩展部分:扩展部分1:复杂的顺序结构例题扩展部分2:输入输出语句的多次使用学生问题汇总:问题1:各种数制之间,在输出的时候怎么转换作业:习题1:以下程序段,要求通过scanf语句给变量x、y、z分别赋值11、A、2.3,程序运行时从键盘输入的形式是【________】。

int x;;char y;double z;scanf(“x=%d%cz=%1f”,&x,&y,&z);习题2:以下程序的功能是,输入一个两位整数,求每位数字对应的数字字符ASCII码值之和。

例如,输入12<回车>,则输出字符‘1’、‘2’的ASCII码值49、50之和99,请填空。

#include <stdio.h>main(){ int a,x;scanf(“%d”,&a);x=(【】)+(【】)printf(“a=%d,x=%d\n”,a,x); }。

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