2017年春季浙教版二年级语文下学期2.6.2、《春晓》教案2
《春晓》教案
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《春晓》的教案设计（通用6篇）
《春晓》的教案设计（通用6篇）《春晓》的教案设计（通用6篇）《春晓》这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。
下面是小编整理的相关教案设计，欢迎阅读参考！《春晓》的教案设计篇1一、素质教育目标（一）知识教学点：1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。
知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。
2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3．能背诵课文，默写课文。
（二）能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。
在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。
（三）德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。
（四）注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。
二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
（二）难点：对诗的意境的理解。
（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
三、课时安排：2课时。
四、学生活动设计1．学生自学生字。
2．动笔描绘春天的美景。
五、教学步骤（一）明确目标：1．第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。
通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。
2．第二课时学会生字，让学生练笔。
有感情地朗读课文。
（二）整体感知：这篇讲读课文是一首古诗。
有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。
这首唐诗有四行两句。
作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。
第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。
第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。
这是通过所想来描述春天夜里的情景。
（三）重点难点的学习与目标完成的过程：第一课时（一）导入、揭题、解题：人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。
2017年春季浙教版二年级语文下学期2.6.2、《春晓》教案6
春晓一、画面导入，揭题简介：1.出示图1：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？2.师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。
各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？（早晨）3.春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。
（板书课题）4.（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。
5.齐读“春晓”。
“春晓”的意思就是——？6.过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）（出示卡片理解诗题）二、初读课文，感知内容1.听录音范读2.自读3.指读4.过渡：下面我们来理解诗句，在这基础上体会诗情。
三、理解诗意，体会诗情前两句：1.出示图2：诗人本来在干什么？诗中哪个词表示睡觉的意思？（眠）正音。
你怎么看出来它表示睡觉？“春眠”是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）2.（指“觉”）这个字读什么？再读。
我们平时常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？（觉得）3.“晓”呢？跟诗题中同一个字,是解释为“天亮”呢，还是“早晨”？（天亮）4.指说第一句的意思。
（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。
）5．指导读第一句：春眠/不觉晓。
（师范读指读齐读）6．诗人睡得很香，朦朦胧胧中听到什么？（鸟叫声）你从哪句看出？“闻”什么意思？（听到）“啼”是一个生字，齐读。
意思是什么？（叫）“啼鸟”解释的时候倒一下，为“鸟啼”，就是——？（鸟叫）这句话的大意是什么？（到处听到鸟的叫声）7.看图1，想想可能有哪些鸟在叫？这些鸟在唧唧地欢叫，我们来听一听。
（放录音，听鸟叫）练说：（）的鸟叫声再来说说第2句的意思，把（）填的词放进去。
8．想想这时候诗人的心情怎样？（喜悦）练读：处处/闻啼鸟。
语文课堂《春晓》的教学教案
语文课堂《春晓》的教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的诗意，领会诗人对春天的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构、韵律和意境。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点：1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌的朗读和背诵。
3. 诗歌意境的体会和分析。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的认读。
2. 诗歌意境的深入理解。
四、教学准备：1. 教材：《春晓》。
2. 教学多媒体设备。
3. 相关春天的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放春天的音乐，展示春天的图片或视频，引导学生感受春天的美好。
（2）引导学生说出自己对春天的认识和感受。
2. 学习诗歌：（1）让学生自主朗读《春晓》，注意字词的认读和朗读节奏。
（2）教师讲解诗歌中的生僻字词，帮助学生理解诗意。
（3）分析诗歌的结构、韵律和意境，引导学生体会诗人对春天的赞美之情。
3. 诗歌鉴赏：（1）让学生谈谈自己对诗歌的理解和感受。
（2）教师进行总结，引导学生进一步体会诗歌的美。
4. 朗读和背诵：（1）让学生集体朗读《春晓》。
（2）鼓励学生进行背诵，提高朗读和鉴赏能力。
5. 总结拓展：（1）对本节课的学习进行总结，强调诗歌的意境和赞美之情。
（2）布置作业：让学生回家后向家人分享《春晓》，并试着分析其他古典诗歌。
六、课后作业：1. 熟读并背诵《春晓》。
2. 分析其他古典诗歌，体会诗人的情感。
3. 写一篇关于春天的短文，表达自己对春天的认识和感受。
七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对诗歌的理解和朗读能力的提高，及时调整教学方法和策略。
八、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和诗歌鉴赏能力来评价教学效果。
九、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛。
《春晓》教案
《春晓》教案一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵和背诵古诗《春晓》。
2、帮助学生理解古诗的含义，感受春天的美好。
3、引导学生学习生字词，提高识字能力。
4、培养学生对古诗的欣赏和热爱之情，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）理解古诗中每个字词的意思，读懂诗句。
（2）感受古诗所描绘的春景，体会诗人对春天的喜爱和怜惜之情。
2、难点（1）理解“眠”“觉”“晓”等生字词的含义。
（2）体会古诗的意境和诗人的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过播放一段春天的视频或展示一些春天的图片，引导学生观察并描述春天的景象，提问学生春天有什么特点，从而引出课题《春晓》。
2、初读古诗（5 分钟）（1）教师范读古诗，学生边听边画出不认识的生字。
（2）学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音。
3、学习生字（7 分钟）（1）出示生字卡片，教师讲解“眠”“觉”“晓”“啼”等生字的读音、结构和写法。
（2）学生练习书写生字，教师巡视指导。
4、理解诗意（15 分钟）（1）逐句讲解古诗的意思，让学生理解“春眠不觉晓”是说春天睡觉不知不觉天就亮了；“处处闻啼鸟”是指到处都能听到鸟儿的叫声；“夜来风雨声”是回忆夜里听到了刮风下雨的声音；“花落知多少”是在想不知道有多少花朵被吹落了。
（2）引导学生想象古诗所描绘的画面，感受春天的气息。
（3）提问学生：诗人为什么会“不觉晓”？从“处处闻啼鸟”中能感受到什么？“花落知多少”表达了诗人怎样的心情？5、朗读古诗（10 分钟）（1）学生再次朗读古诗，注意停顿和节奏。
（2）教师指导学生有感情地朗读古诗，体会诗人的情感。
（3）分组朗读、个别朗读，让学生互相评价。
6、背诵古诗（5 分钟）（1）引导学生根据诗句的意思，尝试背诵古诗。
（2）开展背诵比赛，看谁背得又快又好。
7、拓展延伸（5 分钟）（1）让学生说一说自己还知道哪些描写春天的古诗。
（2）布置课后作业，让学生画一幅春天的画，并在画上写上《春晓》这首诗。
《春晓》的教案设计
《春晓》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的诗意，体会诗人对春天的热爱和赞美之情。
（3）学习生字词，提高识字能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，培养文学素养。
（3）运用想象和联想，感受春天的美好。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和珍惜之情。
（2）培养学生对自然的敬畏之心，增强环保意识。
（3）提高学生的文学素养，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的诗意，体会诗人对春天的热爱和赞美之情。
（3）学习生字词，提高识字能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习。
（2）诗歌意境的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《春晓》，理解诗意。
（2）准备生字词卡片。
（3）准备相关春天的图片或视频。
2. 学生准备：（1）预习《春晓》，了解诗歌内容。
（2）准备好笔记本，用于记录生字词。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放春天的音乐，让学生感受春天的美好。
（2）展示春天的图片或视频，引导学生谈论春天的特点。
2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读《春晓》。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的节奏和韵律。
3. 解析诗歌：（1）教师逐句解析《春晓》，引导学生理解诗意。
（2）学生讨论诗歌中的意象，如“风雨”、“花落”等。
4. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并记忆。
（2）学生互相测试，巩固生字词记忆。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结《春晓》的主题和意境。
（2）学生发挥想象，创作自己的春天的诗歌或画作。
五、作业布置：1. 回家后，家长辅导学生朗读和背诵《春晓》。
2. 学生书写《春晓》的读后感，体会诗歌的美妙。
3. 收集其他描述春天的诗歌或文章，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及朗读、背诵的表现。
2017年春季浙教版二年级语文下学期2.6.2、《春晓》课件2
“夜来风雨声”：那湿润的落花，那鲜 风 嫩的绿叶，似乎把昨夜的春（ ）春 （ 雨 ）又送到了窗前。
2.细读诗句，加深理解“夜来风雨声” 1）“夜来风雨声”是写（ 听觉 ）也是写 （ 想象 ）， 2） “夜来风雨声”写出了（ ）季节的特 点： 春风总是在夜里轻轻吹绿树枝，春雨总是在夜里滋 润花蕾。
春天
2.细读诗句，加深理解“春眠不觉晓”。 诗的第一句开篇点题。 时间 ），点出春天气候怡 1）“春眠”点出了（ 睡觉 人、适合（ ）的季节特点。 清晨 ），进一步把时间点得 2）“晓”的意思是（ 更具体。 3）“不觉”的意思是：不知不觉。“不觉”写出 惊喜 春天悄悄来临的（ ）心情。
九、细读诗句，感悟理解，说说读懂了什么？
不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀
赏析
“夜来风雨声，花落知多少”二 句，诗人在美梦乍醒、欲起未起之时， 回想起昨夜的风雨声声，于是想见风 雨过去必有很多落花，这里的听觉形 象“风雨声”决不是令人感伤的“断 肠声”，而是包蕴丰富的“更新曲”。 千百年来，人们传诵它，探讨它，仿 佛在这短短的四行诗里，蕴涵着开掘 不完的艺术宝藏。
•
春天是美丽的，有醉人的花香，有迷人的风 景。但更能打动诗人的却是那喧闹的春声。当 诗人在春睡中醒来，首先听到的就是鸟的啼叫。 这“处处”都可听到的清新婉转、此起彼落、 远近应和的鸟鸣声声，是春天带给诗人的欢乐。 同时，更令作者痴迷的昨夜里的一场春雨。在 那静谧的春夜里，纷纷洒洒的春雨会给人多少 如烟似梦般的想象，而那落红片片、绿意浓浓 的雨后的春日清晨又该是多么的清新美丽，生 动活泼。诗人就这样用最为平易浅显的语言， 为我们描写了一个自然天成的美的世界，又如 同一股清泉流入我们心田，沁人心脾，使人陶 醉。
1.“处处闻啼鸟”：推开窗户，扑进 来的不仅仅是清新的空气，还有那清 脆的（ 鸟鸣 ）
关于《春晓》教案教学设计
关于《春晓》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的诗意，领会诗人对春天的热爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，让学生感受诗中的意境。
（2）培养学生欣赏古诗词的能力，提高他们的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生对古诗词的兴趣，激发他们学习传统文化的热情。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《春晓》。
2. 理解《春晓》的诗意，体会诗人对春天的热爱和赞美之情。
难点：1. 诗中一些生僻字词的理解和运用。
2. 领会诗人运用景物描绘春天的技巧。
三、教学准备：1. 教材：《春晓》诗文。
2. 教学多媒体设备。
3. 相关古诗词的资料和图片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗词，分享他们对古诗词的感悟。
（2）出示《春晓》诗文，让学生初步感知诗意。
2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读《春晓》，注意语气、节奏和情感的把握。
（2）组织学生进行背诵练习，鼓励他们熟练掌握。
3. 诗文解析：（1）引导学生分析诗文结构，了解诗人运用景物描绘春天的手法。
（2）解释诗中一些生僻字词的含义，帮助学生更好地理解诗意。
4. 讨论与分享：（1）分组讨论：让学生围绕诗中的意象，探讨诗人对春天的热爱和赞美之情。
（2）分享讨论成果：邀请学生分享他们的感悟和心得。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 朗读与背诵：评估学生对《春晓》的朗读和背诵效果。
3. 作业与测验：通过相关练习题和测验，检验学生对诗文的理解和运用能力。
六、教学延伸活动1. 创作练习：（1）鼓励学生以《春晓》为灵感，创作自己的诗歌。
（2）学生可以自由选择主题，如描绘其他季节的美景，表达自己对大自然的热爱。
2. 诗歌展览：（1）邀请学生将自创诗歌以展览形式展示，附上插图或相关装饰。
《春晓》教案教学设计
《春晓》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的内容，领会其中的意境和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）引导学生运用想象力，体验诗中的画面和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。
（2）培养学生对古诗的兴趣，感受古诗词的魅力。
二、教学内容1. 课文朗读：（1）让学生跟随老师朗读《春晓》，感受诗的韵律和节奏。
2. 课文解析：（1）引导学生理解诗中的意象，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等。
（2）解释生字词的含义，如“眠”、“晓”、“啼”等。
3. 课文讨论：（1）让学生分享自己对诗中画面的理解和想象。
（2）讨论诗中的情感，如对春天的喜悦、对大自然的热爱等。
三、教学步骤1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注春天的特点。
（2）简介诗人孟浩然，引导学生了解其创作背景。
2. 朗读课文：（1）老师带领学生朗读，注意语气、节奏和情感。
（2）学生自主朗读，体会诗的韵味。
3. 解析课文：（1）老师讲解生字词的含义，解释诗中的意象。
（2）学生跟读，巩固所学。
4. 讨论课文：（1）老师提出问题，引导学生思考和讨论。
（2）学生分享自己的理解和想象，培养表达能力。
四、作业布置1. 抄写《春晓》两遍，加强记忆。
2. 回家后向家长朗读《春晓》，并讲解诗的意境和情感。
五、教学反思1. 课后总结课堂教学效果，观察学生的学习兴趣和参与度。
2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。
3. 关注学生的学习进度和反馈，及时进行辅导和指导。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生互动。
2. 情境教学：利用图片、音乐等资源，营造情境，帮助学生更好地理解和体验诗中的意境。
3. 启发式教学：引导学生主动探索、发现，培养学生的自学能力和创新思维。
浙教义务版二年级语文下册教案春晓
浙教义务版二年级语文下册教案春晓1. 教学目标1.1知识与能力•了解并掌握唐代诗人孟浩然所作的《春晓》诗；•进一步理解诗歌意境，感受诗歌鲜明的春季气息；•学习和掌握生字词，培养学生的语言表达能力。
1.2过程与方法•创设情境，体验春季生机勃勃的气氛；•通过朗诵和背诵，加深学生对诗歌意境的理解；•采用互动式教学方法，激发学生学习的兴趣。
1.3情感、态度和价值观•关注自然，热爱生命；•尊重文化，感受诗歌之美；•培养感性思维，激发学生的艺术细胞。
2. 教学内容2.1 课文《春晓》──孟浩然（唐）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2.2 生词1.处处：到处。
2.啼鸟：鸣叫的鸟。
3.声：声响。
4.花落：指花谢落。
3. 教学过程3.1导入请学生先看一下桌上的花，现在这些花处在哪一个季节呢？（诱导学生回答“春天”）那你们对春天有什么印象呢？请一起说说。
（学生畅所欲言，老师根据学生的回答引出“春晓”这首诗）这个春天真是美极了，有生命洋溢的气息，这时我们就不得不想起一首诗──《春晓》。
听听这首诗，我们是否也能感受到这样的春季气息呢？3.2朗诵与背诵先由老师朗读，让学生听一次，了解诗歌的意境。
再让学生集体朗读，创设氛围，加强学生对诗歌的理解，为接下来的背诵做好铺垫。
单独背诵：教师示范几句后，要求学生先默读、理解和自己背读，再对照原文，逐步完成整首诗的背诵。
3.3鉴赏和理解鉴赏教师向学生简要讲解《春晓》的写作背景和特点，让学生了解这首唐诗的风采和历史背景。
向学生提问：1.诗歌写了哪些事物？2.作者在写什么？3.一句诗中，用了哪些好字？4.这首诗传达了什么主题？3.4情景再现请学生自己去校园里的操场或公园等地方，采集春天的素材和文字描述皆可，让学生自由绘画、写作、拼贴，展现自己对于春天的感觉和认识。
3.5书写与交流学生将自己写的文字或绘制的画作，各自在班内进行展示和交流。
3.6课堂评价教师点评学生的背诵表现以及作品。
春晓教案四篇_2
春晓教案四篇春晓教案篇1活动目标：1、理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美，能有感情的朗诵。
2、能用语言表达自己对春天景色的感受和对诗歌的理解。
3、经过舞蹈活动促进全身运动。
4、借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。
活动准备：配合古诗意境的音乐、图片活动过程：一、观看图片，自由表达自己欣赏的感受。
指导语：看到这幅画你有什么感觉？用完整、连贯的话说一说。
教师结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达经验，丰富相关词语。
二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美。
1）边欣赏图片，边倾听老师有感情的朗诵古诗。
2）讨论：听了这首古诗你有什么感觉？指导语：这首古诗中说了些什么？哪些地方你听得懂了，哪些地方你不明白？三、再次欣赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。
教师采用互助的形式让幼儿理解字、词及古诗的含义。
A、生生互动幼儿之间互相解决，由理解的幼儿讲解给未明白的幼儿听。
B、师生互动幼儿之间无法解决的情况下，教师解释给幼儿理解。
四、尝试随着音乐欣赏图片，朗诵古诗。
教师首先让幼儿要感受到音乐和古诗之间的相似处，从而从内心体会春天的美景。
A、欣赏音乐B、随音乐朗诵古诗课后反思1、目标定位从教学效果来看，目标定位较准确，有可操作性，有明显的指向性，并且整节活动以目标为中心顺利开展，难易程度适中。
2、教具准备教具能为目标服务，简单易操作、易懂，利用率高。
3、活动流程活动以导入——学唱歌曲A段——合唱三部分进行利用幼儿诵读唐诗进行发声练习，即可以感受古诗意境，又可以起到开嗓的作用，学唱歌曲中，重难点突出，通过让幼儿观察小花摆放的位置不同，学习正确的诵读节奏。
利用声势、语词的多次练习，掌握了重点，突破了难点。
在发现4／4拍的规律后，自然引向休止符的认知，请小朋友设计休止符号，发挥了幼儿主动学习的能动性和参与性，提高了幼儿学习兴趣。
在掌握的不太好的地方，我有意用钢琴慢速的进行逐句学习，使幼儿唱的音更准确更清楚。
浙教义务版二年级语文下册教案春晓
浙教义务版二年级语文下册教案春晓教学目标通过本次课程，学生将会：1.了解文本中的重要词汇和短语。
2.表示出对文本中主要人物的了解和理解。
3.通过阅读理解表达自己的观点。
4.提高语文阅读和写作能力。
教学重点1.阅读文本中的重要词汇和短语。
2.理解文本中主要人物的心情和状态。
3.运用文本中的词汇和短语，表达自己的想法和感受。
教学准备1.课本《浙教义务版二年级语文下册》第五单元，课文《春晓》。
2.打印好的课文原文和注释，备用笔记本电脑。
教学过程导入首先，为引起学生的阅读兴趣，教师可以在黑板或幻灯片上用一些春天的图片或背景来营造春日的气氛，并询问学生对于春天的了解和感受。
阅读理解1.阅读给定的课文《春晓》，并以小组为单位讨论文本中的生字词和重点词汇。
2.整理并汇报每个小组对于重点词汇的理解和解释。
3.回答教师提供的问题：此诗人主要表达了什么主题？他是怎样描写春天的？感知营造1.向学生推荐一些与春天相关的音乐，如《春之声》等，并让学生听音乐，感受春天的气息。
2.让学生观看一些春天的画作，如印象派画家莫奈的《睡莲》系列，以及中国画家齐白石的作品等。
让学生通过画作，感受春天的美丽。
3.让学生画出自己春天的印象，或用思维导图记录自己对于春天的理解和感受。
提升1.让学生运用文本中所学的词汇和短语，表达自己对于春天的感受。
2.让学生撰写一篇与春天有关的短文，或以诗歌的形式表达自己对于春天的体验和感悟。
鼓励学生使用课文中的句式、词汇和短语。
课后作业1.查找了解一些有关春天的古诗词，并背诵。
2.利用网络或书本查看一些春天的图片、照片或背景，并用自己的语言描述、简述图画的内容。
3.仿写课文《春晓》的风格和语言，撰写一篇自己的春季散文。
小结本节课程通过阅读课文《春晓》，感受春天的气息，并通过听音乐、观看画作等活动，让学生更直观、更深入地认识了春天。
此外，通过运用所学的词汇、短语和句式等，让学生提高了语文阅读和写作能力。
第一课春晓(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解《春晓》这首诗的基本内容。这是一首描绘春天早晨景象的诗歌，通过诗人的观察，让我们感受到春天的美好。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析诗歌内容，理解诗人如何通过文字描绘春天的景色，以及这些描写如何让我们感受到春天的生机与活力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的朗读节奏和生字词的理解。对于难点部分，如诗歌意境的体会，我会通过图片和音乐来辅助讲解，帮助大家理解。
今天的学习，我们了解了《春晓》的内容和诗人对春天的描绘。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对春天和诗歌的理解。希望大家能够记住这些美好的诗句，并在日常生活中去感受和欣赏自然的美好。如果对诗歌有任何疑问，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《春晓》这首诗表现出了浓厚的兴趣。他通过朗读、讨论和实践活动，逐渐体会到了诗歌的美妙和春天的魅力。在授课过程中，有几点让我印象深刻。
5.情感素养：培养学生热爱大自然、珍惜春天的美好情感，增强对生活的热爱和对美好事物的追求。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-朗读与理解：学生能够正确、流利、有感情地朗读《春晓》，理解课文内容，体会诗人对春天的喜爱。
-生字词掌握：掌握课文中出现的生字词，如“春、晓、眠、觉、声、风雨”等，并能正确书写和运用。
2.教学难点
-诗歌意境的体会：引导学生理解并感受诗歌描绘的春天景象，培养学生的想象力和审美能力。
-词语深层含义的把握：理解成语和短语背后的深层含义，如“春眠不觉晓”中的“春眠”代表了春天的舒适和惬意。
-文化背景的理解：了解诗人孟浩然及其创作背景，感悟古代文人对自然和生活的热爱。
举例：
-在体会诗歌意境时，教师可借助图片、音乐等辅助手段，帮助学生展开想象，深入理解诗歌内涵。
语文课堂《春晓》的教学教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的内容，体会诗人对春天的热爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过诗句理解诗文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对古诗文的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的内容，体会诗人对春天的热爱和赞美之情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过诗句理解诗文，提高阅读理解能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《春晓》的复印件或投影仪。
（2）生字词卡片。
（3）相关春天的图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文《春晓》。
（2）准备好笔记本，用于记录生字词和知识点。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放春天的音乐，让学生感受春天的气息。
（2）展示相关春天的图片或视频资料，引导学生谈论对春天的认识和感受。
（3）引入《春晓》这首诗，让学生初步了解诗文内容。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生正确理解和运用。
（3）学生齐读课文，感受诗的节奏和韵律。
3. 理解课文：（1）学生分小组讨论，理解诗句的含义，体会诗人对春天的热爱和赞美之情。
（2）教师选取代表性的小组进行分享，总结诗文的主题和情感。
4. 朗读与背诵：（1）学生个体或集体朗读课文，注意语音语调和表情动作。
（2）教师引导学生进行背诵，帮助学生记忆和巩固。
五、作业布置：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 回家后向家长朗读《春晓》，并背诵给家长听。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况。
对于学生的反馈，教师应及时给予指导和鼓励，帮助学生巩固所学知识。
语文课堂《春晓》的教学教案
语文课堂《春晓》的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》这首古诗；（2）理解《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情；（3）学习生字词，提高识字能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作精神；（2）运用朗读、默写等方法，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的热爱，激发他们对文学的兴趣；（2）培养学生珍惜春天、热爱生活的情感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《春晓》；2. 理解《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情；3. 学习生字词。
三、教学难点1. 理解古诗中的意境；2. 正确书写和运用生字词。
四、教学准备1. 教学课件：《春晓》全文、生字词、图片等；2. 教学素材：古诗文阅读材料、生字词卡片等；3. 教学设备：计算机、投影仪、音响等。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗，激发他们对古诗的热爱；（2）展示《春晓》的图片，引导学生观察并思考：这首诗描绘了怎样的春天？2. 朗读感悟（1）学生自读《春晓》，理解诗意；（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握；（3）学生讨论交流，分享对诗句的理解和感悟。
3. 讲解分析（1）教师引导学生分析诗句，讲解生字词；（2）学生跟读，巩固字词发音；（3）引导学生理解诗句中的意境，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
4. 背诵练习（1）学生自主背诵《春晓》；（2）教师辅导，帮助学生正确背诵；（3）集体背诵，检查背诵效果。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；（2）学生分享学习收获；（3）布置课后作业：抄写《春晓》并背诵。
六、教学拓展1. 欣赏其他描写春天的古诗，如《春日》、《江南春》等，感受诗人们对春天的赞美之情；2. 进行小组讨论：你认为春天最美丽的景色是什么？为什么？七、课堂练习1. 根据《春晓》的内容，发挥想象，描绘一下你心中的春天；2. 运用学到的生字词，写一段话，描述春天的景色。
《春晓》教案通用
《春晓》教案通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第二册《春晓》一课，详细内容为诗篇《春晓》的朗读、理解和赏析。
内容包括诗的朗读技巧、生字词的学习、诗句的解析、诗意的体会及诗歌背景的了解。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读《春晓》，理解并掌握诗中的生字词，了解诗歌的基本结构和韵律美。
2. 过程与方法：通过学习《春晓》，培养学生对古典诗歌的欣赏能力，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：对诗句意境的理解，对诗歌韵律美的感悟。
教学重点：正确朗读诗歌，掌握生字词，理解诗句含义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示春天的图片，引导学生谈论春天的特点，进而引出《春晓》这首描绘春天景象的诗歌。
2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意字音、语调和节奏。
3. 学习生字词：讲解诗中的生字词，让学生读写练习。
4. 解析诗句：逐句解析诗句，帮助学生理解诗意，体会诗歌的意境。
5. 赏析诗歌：引导学生从韵律、修辞等方面赏析诗歌，感悟作者对春天的赞美之情。
6. 随堂练习：让学生仿写一首描绘春天的短诗，进行课堂展示。
六、板书设计1. 板书《春晓》2. 板书内容：诗歌背景生字词诗句解析诗歌赏析七、作业设计1. 作业题目：结合《春晓》的诗意，画一幅春天的画。
2. 答案：画面内容应包括诗中所描述的春天景象，如鸟儿、风雨、花草等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌意境的理解程度，调整教学方法，提高学生的诗歌欣赏能力。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘春天的诗歌，开展“春天里的诗歌”主题活动，激发学生对诗歌的热爱。
重点和难点解析：1. 教学难点：对诗句意境的理解，对诗歌韵律美的感悟。
2. 诗歌的朗读技巧。
3. 生字词的学习与掌握。
4. 诗句解析与诗意体会。
《春晓》教案
《春晓》教案.doc教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习《春晓》，理解诗文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、问答等方式，培养学生的合作精神和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和保护环境的责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：熟读并理解《春晓》诗文内容，掌握生字词。
2. 教学难点：理解诗文的意境，感受作者对春天的热爱。
三、教学准备：1. 教学材料：《春晓》诗文文本，生字词卡片，教学图片等。
2. 教学设备：投影仪，电脑，音响等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放春天的图片和音乐，引导学生谈论对春天的印象和感受，引出本课课题《春晓》。
2. 诗文学习：教师带领学生朗读诗文，讲解生字词，引导学生理解诗文内容。
3. 小组讨论：学生分小组讨论诗文的意境和作者对春天的表达，分享讨论成果。
4. 问答环节：教师提问，学生回答，检查学生对诗文内容的理解。
五、作业布置：1. 抄写《春晓》诗文，加强记忆。
2. 画出自己心中的春天，培养学生的想象力。
3. 家庭作业：向家长介绍《春晓》诗文的内容，共同探讨对春天的感受。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态和合作能力。
2. 作业完成评价：检查学生抄写《春晓》诗文和画出心中春天的作业，评价学生的书写和绘画能力以及对诗文内容的理解。
七、课程拓展：1. 邀请家长参与：邀请家长来校参与《春晓》诗文的学习，共同朗读诗文，分享对春天的感受，增进家庭与学校的联系。
2. 户外观察活动：组织学生到户外观察春天的景物，让学生亲身体验春天的美好，培养对自然的热爱。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、教学内容的难易程度、教学方法的选择等，以便在后续的教学中进行改进和调整。
九、课程资源：1. 相关文学作品：推荐学生阅读其他描写春天的文学作品，如《春》等，扩展学生的阅读视野。
二年级下册语文春晓教案4篇
二年级下册语文春晓教案4篇二年级下册语文春晓教案篇1教学目标1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
教学难点：体会春光的美好，体验大自然的情趣教具准备：生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》第一课时一、导入新课1、谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。
)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书：找春天)2、歌曲导入。
(播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。
)师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们，让我们一起去寻找春天吧!二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划)3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。
三、识字1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
预设方法如下：看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字――嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字――一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?(3)春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、指导朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读――范读――感悟读。
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春晓
教学要求
1．学会6个生字。
认识3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点、难点
学会本课生字，朗读、背诵课文。
课前准备
1．布置学生观察周围自然景物的变化。
2．本课生字卡片，朗读课文的录音带。
教学时间
1课时。
教学过程
一、复习导入新课
1．背诵《草》。
2．揭示课题。
认识“晓”，读准课题。
二、简介作者和课文
1．作者：唐代诗人孟浩然。
2．以故事形式介绍古诗。
大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。
直到鸟鸣声传来才发现天亮了。
起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。
”由此，留下了一首好诗《春晓》。
3．范读课文。
三、自读课文，教师巡视
要求：
（1）借助汉语拼音读通古诗。
（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。
四、检查自学情况
1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。
（指名读——齐读）
2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。
（指名读——齐读）
3．连起来读一读古诗。
五、指名朗读、背诵
1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。
春眠／不觉／晓，
处处／闻／啼鸟。
夜来／风雨／声，
花落／知／多少。
2．背诵课文。
（指名、分组、齐背）
六、指导写字
觉：“学”下面的的“子”换成“见”。
夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。
注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。
可与熟字“衣”比较字形的异同。
雨：仿佛隔窗观雨。
里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。
声：上面是“士”，不是“土”。
下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。
知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。
右边是“口”表示知道了要用口说出来。
少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。
七、抄写生字（完成课后练习2）
八、巩固练习
1．填空。
（完成课后练习3）
指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。
2．朗读、背诵课文，填空。
（完成课后练习4）
3．补充诗句吟诵。
自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。
古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。
）
推荐朗读的诗句：
（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。
（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。