浅谈怎么给中学生布置作业
中学各科作业布置与批改细则范文(3篇)
中学各科作业布置与批改细则范文一、语文作业布置和批改(一)作业布置1.布置作业要目的明确，精心选题，有较强的针对性，使其起到巩固和反馈的作用。
2.作业的数量和难度应适当，符合学生实际，分层次要求，体现因材施教原则.注意作业形式的多样性，减少简单的机械抄写的作业。
3.作业要求：(1)作业包括听说读写四个方面，口答笔答两种形式。
(2)课后练习应在教师指导下课内完成，课外教师要精选少量作业布置给学生，以“课堂作业本”为主，以“课时特训”为辅。
(3)每单元字词听写(含古诗默写)不少于____次。
(4)每学期大作文不少于____篇，一般在课内完成；随笔或读书笔记等课外练笔一般一周一次。
(5)各年级每天书面课外作业量要适当：(以中等水平学生平均作业时间为衡量标准)七、八、九年级：____分钟以内。
(二)作业辅导1.指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。
对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。
对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。
2.每班每周下班指导学生早读(含听写检查)不少于____次，以值日老师记录为主。
(三)作业批改1.教师批改的字迹要工整，为学生起示范作用，每次作业情况要及时、详细登记。
2.作业等级分四档：优秀、良好、合格、不合格，也可根据老师个人习惯折合成相应分数。
听写(写字)作业同样依次批改。
测验、考试先以百分制结分，期终评定学期成绩时再折合成等级。
优秀作业和写得好的字可加“★”。
3.学生出现错误，应要求及时订正，并写好“订正”两字(除练习册原地订正外)，其余作业都要另外订正。
错别字要求改正后组成词抄写三遍，字数较多的可以句为单位订正。
(具体实行时，要注意从效果出发，反对简单重复劳动)。
4.作文批改要重视指导讲评，要多种方法综合运用。
原则上三分之一面批，三分之一精批，三分之一略批。
要划出学生作文中出现的错别字，并在右边划半方框要求学生订正，病句可划出并修改。
中学作业布置及批改常规
中学作业布置及批改常规中学作业布置是教师教学的一项重要环节，通过布置作业可以使学生巩固课堂所学的知识，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
而作业批改则是对学生学习情况的反馈，有助于教师了解学生的学习进展和掌握知识掌握的情况。
下面将介绍一些中学作业布置及批改的常规方法。
一、中学作业布置方法：1.明确目标：教师在布置作业前，首先需要明确作业的目标和要求。
作业是为了巩固和巩固学生对课堂所学知识的理解，因此目标的明确性对于学生的学习效果和学习兴趣有很大的影响。
2.与课堂内容紧密结合：作业应该与课堂教学内容密切相关，既要练习已掌握的知识，也要拓展思维，培养学生的创新思维能力。
3.适量适度：作业的布置应适合学生的学习能力和学习负担。
布置过多的作业往往容易引起学生的抵触情绪，而布置过少的作业则无法有效巩固知识。
4.及时反馈：作业的布置不仅仅是要求学生完成，还需要教师及时反馈学生的作业情况。
及时的反馈可以让学生了解自己的学习进展和不足之处，有助于及时调整学习方法和策略。
二、中学作业批改方法：1.理解作业要求：教师在批改作业之前，首先要对作业要求进行全面理解。
只有清楚了作业的要求，才能做出准确的评价和反馈。
2.查漏补缺：批改作业时，教师要注重查漏补缺。
对于学生错误的地方，要指出并给予改正，同时也要鼓励学生的正确答案和优点。
3.注重思维规范：中学作业不仅仅是检验学生对知识点的理解和掌握程度，还要注重学生的思维规范和解决问题的能力。
教师在批改时，除了检查答案的正确与否，还要注重学生的思维过程和解题方法。
4.及时反馈：在批改作业时，教师要及时给予学生反馈，帮助学生及时纠正错误和不足。
及时的反馈可以让学生及时调整学习方法，提高学习效果。
综上所述，中学作业布置及批改的常规方法有助于教师有效地辅导学生学习，促进学生的进步。
中学作业布置和批改需要教师的耐心和细心，只有真正关注学生的学习，才能提高学生的学习效果和兴趣。
中学作业布置与批改制度
中学作业布置与批改制度
对于学生的学习和发展至关重要。
下面是一种常见的中学作业布置与批改制度：
布置作业：
1. 定期布置作业：老师根据课程教学进度和学生的学习需求，定期布置适量的作业。
一般可以是每周一次或每两周一次。
2. 合理安排作业量：作业的数量和难度要根据学生的年级和能力水平进行科学地安排，避免过多的作业给学生带来过大的负担。
3. 清晰明确的要求：布置作业时，老师应当清晰明确地提出作业的要求和目标，让学生知道应该怎样完成作业，这样可以避免学生的困惑和误解。
批改作业：
1. 及时批改：老师应当及时批改作业，避免学生长时间等待批改结果导致学习动力下降。
2. 给予具体反馈：老师在批改作业时，要给予学生具体而有建设性的反馈。
包括评价学生的优点和不足之处，指出错误并给予修改建议。
3. 留有时间与学生讨论：老师可以在批改作业后安排时间与学生讨论作业中出现的问题，澄清学生对知识的理解以及解决学生可能存在的困惑。
此外，中学作业布置与批改制度还需要注重以下几点：
1. 公平与公正：老师在布置作业与批改作业时，应当确保对所有学生公平公正，不偏袒也不歧视任何学生。
2. 鼓励与激励：布置作业与批改作业时，老师可以通过鼓励与激励的方式给予学生积极的反馈，提高学生的学习动力与兴趣。
3. 弹性与个性化：在考虑作业布置和批改时，老师应当充分考虑学生的个性特点和差异，灵活安排作业和批改方式，以满足不同学生的需求。
总之，合理的中学作业布置与批改制度可以提高学生的学习效果和兴趣，促进他们全面发展。
重要的是充分考虑学生的需求和差异，给予他们适当的指导和支持。
中学生作业布置及批改管理制度
中学生作业布置及批改管理制度引言在中小学教育中，作业是提高学生学习效果、巩固知识、培养自主学习能力的重要手段。
为了加强对中学生作业布置及批改管理的规范，提高作业质量和教育效果，我们制定了本《中学生作业布置及批改管理制度》。
一、作业布置1. 教师应根据课程标准和学生的学习情况，合理安排作业的类型、数量和难度。
2. 作业布置应具有明确的目标和要求，通过作业能够巩固课堂所学知识、拓展思维能力，并适当与学生的生活实际相结合。
3. 作业布置应充分考虑学生的学习时间和空间，合理分配作业量，避免过重的负担。
4. 作业布置应事先告知学生，包括作业的要求、提交时间等，确保学生能够充分理解和完成。
二、作业批改1. 教师应及时对学生提交的作业进行批改，并将批改结果及时反馈给学生。
2. 批改应准确、公正、客观，对学生的优点和不足进行详细指导和评价。
3. 对于能力较弱的学生，教师应给予更多的指导和鼓励，帮助他们提高。
4. 教师应与学生充分沟通，解答学生在作业中出现的问题，引导他们进行思考。
三、作业管理1. 学校应建立作业管理平台，包括学生作业发布系统、作业提交系统和作业批改系统。
2. 学生应按时按要求提交作业，确保作业质量和规范。
3. 学生应认真记录和整理作业，及时复习和总结，以便与课堂教学相结合，提高学习效果。
4. 学生应合理安排作业时间，避免堆积作业或拖延时间导致作业质量下降。
四、作业监管1. 学校应加强对作业布置和批改的监督和评估，确保作业质量和教育效果。
2. 学校应定期对学生的作业情况进行检查和评估，及时发现问题并采取相应措施。
3. 学校应鼓励教师不定期进行作业课堂点评，提高作业质量和学生的自觉性。
结语中学生作业布置及批改管理制度的建立，有助于提高学生的学习效果和自主学习能力，激发学生的学习兴趣和创造力。
通过合理的作业布置和批改管理，有助于培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度，促进学生全面发展。
我们相信，通过全面执行本制度，中学生的学习质量和成绩将得到提高，进一步推动教育教学的改革与创新。
中学各科作业布置与批改细则范文(3篇)
中学各科作业布置与批改细则范文一、综述作业对于中学生的学习非常重要，能够巩固课堂知识、培养学生自主学习能力、提高学术能力和解决问题的能力。
因此，作业布置和批改对于促进学生全面发展非常关键。
为了规范中学各科作业的布置和批改，特制定本细则，供各学科教师参考实施。
二、语文1. 作业布置（1）根据课堂教学内容和学生实际水平，布置与课堂内容相适应的作业；（2）包括阅读、写作、语法等方面的练习；（3）合理安排作业量，不得过多，以免增加学生负担；（4）鼓励学生进行阅读并进行读后感或阅读笔记。
2. 作业批改（1）批改要及时，不得延误；（2）以批改为契机，及时指出学生作业中存在的问题和不足，并予以解答；（3）夸奖和鼓励学生在作业中表现好的地方，激励他们继续努力。
三、数学1. 作业布置（1）根据课堂教学内容和学生实际水平，布置与课堂内容相适应的作业；（2）灵活运用不同类型的数学题目，培养学生的综合解题能力；（3）作业可包含选择题、填空题、计算题等内容；（4）合理安排作业量，既有巩固基础的题目，也有拓展深化的题目。
2. 作业批改（1）批改要认真仔细，对学生的答案进行仔细辨析；（2）批改要及时，不得耽误学生的学习进度；（3）针对学生在作业中的错误或不足，给予正确的解答和详细解释。
四、英语1. 作业布置（1）布置与课堂教学内容相关的听力、口语、阅读和写作等练习；（2）作业内容应分为基础练习和拓展练习；（3）作业可以包括填空题、选择题、简答题等形式；（4）合理安排作业量，鼓励学生进行自主学习和积累。
2. 作业批改（1）要认真仔细地批改学生的作业，纠正他们的语法错误和表达不准确的问题；（2）批改时要注重语言的连贯性和逻辑性；（3）及时给出鼓励和建议，引导学生改正错误和提高自己的学习能力。
五、科学1. 作业布置（1）布置与课堂教学内容相关的练习和实验；（2）鼓励学生进行观察、实验和思考；（3）作业内容可包括选择题、实验报告、观察记录等。
中学作业布置与批改制度(3篇)
中学作业布置与批改制度通常由学校或老师来制定和执行。
下面是常见的中学作业布置与批改制度的一些要点：1. 作业布置：- 教师应当在每节课结束前，合理安排并布置适量的作业，确保学生能够理解和掌握所学知识。
- 作业的布置应当与教学目标和教学内容相适应，有助于巩固学生的知识，培养学生的自主学习能力。
- 作业的要求应当明确，并告知学生完成作业的截止日期。
2. 作业批改：- 教师应当及时对学生的作业进行批改，为学生提供及时的反馈和指导。
- 批改应当明确、客观、公正。
教师可以采用文字评语、打分、解答和讲解等方式来批改作业。
- 对于错误的地方，教师应当给予适当的解释和指导，帮助学生改正错误，提高学习水平。
- 教师应当在批改作业时注重学生的思维过程和思考能力，并给予相应的鼓励和肯定。
3. 作业重要性与量化：- 教师应当向学生解释作业的重要性，让学生明白作业是巩固和提高自己的学习成绩的重要手段。
- 学校可以制定适当的作业量化标准，例如每周布置3-5个科目的作业，每个科目每次不超过30分钟，以避免过度负担学生。
4. 家庭作业与学习环境：- 学校可以建立和家庭的联系，告知家长本周的作业安排和学习目标，让家长能够配合学校的教育工作。
- 学校可以提供学生学习的环境和资源，例如在学校图书馆提供课后辅导或学习小组等，帮助学生完成作业和提高学习效果。
总之，中学作业布置与批改制度要合理、公正，并注重学生的学习过程和思考能力的培养。
同时，学校和家庭也应当共同配合，营造良好的学习环境和氛围，以促进学生的全面发展。
中学作业布置与批改制度（2）1.各学科要严格执行国家教委颁布的《课程计划》关于作业布置的各项规定，要严格控制作业难度和数量。
2.作业量以不增加学生过重负担为原则。
能在课内完成的，就不留在课后。
3.指导作业方法，严格要求学生按各学科所定的规范独立完成作业。
4.批改要及时认真，正确使用批改符号，字迹工整，批语要有针对性、鼓励性、启发性。
中学作业布置与批改规范要求
中学作业布置与批改规范要求一、作业布置规范要求：1.明确目标：布置作业前应明确作业的目标，确保作业与教学目标相一致。
2.明确要求：布置作业时应明确作业的要求，包括完成时间、完成形式、字数限制等，要求适度，不过多或过少。
3.合理内容：布置作业时应根据学生的学习水平和课程内容选择合适的题目，确保能够巩固和拓展学生的知识。
4.关注质量：布置作业时要注重作业的质量，避免机械性的重复操练，提倡思考性、探究性的作业。
5.留出时间：布置作业时要合理设置完成时间，留出足够的时间供学生完成作业。
二、作业批改规范要求：1.认真批改：教师要认真批改作业，不只限于简单判分，要对学生的答案进行细致的检查和评价。
2.明确标准：教师在批改作业时应明确评分标准和评价要求，让学生清楚地知道哪些方面需要改进。
3.及时反馈：教师应尽快地对学生的作业进行批改，并及时给予反馈，让学生能够及时了解自己的学习情况。
4.细致记录：教师批改作业时要细致记录学生的得分和错误情况，以便后期的教学反思和学生的复习检查。
5.积极沟通：教师批改作业时要与学生进行积极的沟通，鼓励学生改正错误，并指导学生如何进一步提升。
三、其他规范要求：1.个性化：布置作业时要根据学生的个体差异性，合理调整作业的难度和数量，以满足不同学生的学习需求。
2.尊重知识产权：教师应要求学生严守学术道德，尊重知识产权，不抄袭他人作业或答案。
3.注意安全：布置作业时要注意避免涉及危险性或有安全风险的内容。
中学作业布置与批改的规范要求，有利于提高作业的有效性和学生的学习效果。
教师在布置作业时应注意目标明确、要求明确、内容合理等方面；在批改作业时应认真、及时反馈、明确评价标准。
同时，还需要个性化、尊重知识产权、注意安全等方面的要求。
只有遵循这些规范要求，才能促进学生的全面发展和学业提高。
中学作业布置及批改（二篇）
中学作业布置及批改一、要有明确的目的性。
1、设计练习、布置作业要有明确的目的。
每一次练习、作业不仅要适应学科特色的总要求，而且要有具体到题目的个别要求，或用于巩固已学知识，或用于为学习新知识做准备，或用于培养基本能力，或用于掌握基本概念，等等。
2、命题意图不仅教师要做到心中有数，也要让学生了解，以增强练习及作业的效果。
二、要有鲜明的针对性。
1、作业和练习要与课堂教学密切配合，要准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，解决难点，为些，教师要通过课堂教学反馈，切实掌握学生的薄弱环节，有的放矢的设题。
2、习题要有典型性、代表性。
要针对学生在不同阶段的学习情况设立基本题、变式题、提高题、综合题等题型，各种题型要恰当安排比例；还要针对不同的对象的学生，设置必作题、选作题、追加题、订正题等题类，以保证全体学生能按期完成本阶段学习任务，达到基本教学目标，又能使优等生、特长生得到长足的发展。
三、要有一定的思维性和操作性。
1、为了有效地掌握和运用知识解决学科实际问题，发展学生智力，教师要在题型设计上下一点功夫，练习要有一定的思维性和操作性，从而让学生通过动脑、动口、动手获得良好的发展。
2、题型要灵活多变，既要有主观题，又要有客观题，并适当提高客观题的比例。
3、题目难度分布要合理，按“认知、理解、应用、分析、综合、评价”的要求，形成一定的梯度。
4、要利用一切可能的条件，布置一定量的实验、学习、操作性作业，或统计、设计、创作等全面锻炼学生能力的新型作业。
5、为此，教师不仅要拓宽思路，先行“下水”，还要尽可能多、尽可能早的掌握国内外此类研究的新动态，引为己用，但必须杜绝照抄照搬的现象。
四、要有适当的作业量。
1、作业、练习的“质”的规定性与“量”的规定性应该是和谐统一的，在集训和实践中不应对立起来或截然分开。
因此，应该通过上述提高“质”的手段，从根本上有效的控制作业量。
2、给学生留的作业过少或不留不作业，就不易督促和检查学生的复习和巩固的情况，也不易发现教学过程中的问题，作业过多搞“题海战术”，会使学生忙于完成作业，影响学生对所学知识的理解和深入思考问题。
中学生作业布置及批改管理制度
中学生作业布置及批改管理制度
包括以下几个方面：
1. 作业布置：
教师应在课堂上清晰地向学生布置作业，说明作业内容和要求，并设定合理的截止日期。
作业内容应与教学目标相一致，能够巩固和拓展学生的知识和能力。
2. 作业质量要求：
教师应对学生的作业质量进行明确要求，例如内容的准确性、语言的表达能力、思路的清晰度等。
要求学生认真对待作业，按照要求完成。
3. 作业批改：
教师应按时批改学生的作业，及时反馈给学生。
对于错误或不完善的地方，要给出具体的修改意见和指导。
同时，教师还可以针对学生常犯的问题进行集中讲解，帮助学生提高。
4. 作业讨论和反馈：
教师可以组织学生进行作业讨论，鼓励学生相互交流和学习。
学生也可以对作业提出问题和建议，教师需认真听取并及时作出回应。
5. 作业评价：
教师可以根据学生的作业质量和完成情况给予评价，例如打分或评语。
评价应公平、客观，并与学生沟通解释评价结果，鼓励学生努力提高。
6. 奖惩机制：
对于认真完成作业的学生，可以给予奖励，例如表扬、信誉积分等。
对于不认真完成作业的学生，可以给予适当的惩罚，例如扣分、书面批评等。
通过建立作业布置及批改管理制度，可以促使学生养成良好的作业习惯，提高学习效果。
同时，教师也能更好地了解学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。
中学作业布置与批改规范要求
中学作业布置与批改规范要求一、布置作业的规范要求作业是学校教育的重要组成部分，能够巩固学生在课堂上所学的知识，培养学生的学习能力和自主学习意识。
因此，布置作业的规范要求对于学生的学习效果至关重要。
1.合理性：布置作业要符合教学目标和教学进度的要求，确保学生能够根据所学的知识和技能进行巩固和实践。
不应仅仅是“填鸭式”的作业，而是能够激发学生的学习兴趣和积极性。
2.明确性：布置作业时，要明确作业的内容、要求和截止日期，并向学生解释清楚。
作业的要求应该明确，学生能够清楚地知道自己需要做什么，如何做以及完成的标准。
3.合理数量：布置作业时，要合理控制作业的数量。
作业过多容易导致学生疲劳和焦虑，作业过少则无法达到巩固和实践的效果。
教师应该根据学生的实际情况和学习能力，合理安排作业的数量。
4.多样性：布置作业时，要注意作业的多样性，包括选择题、填空题、解答题、实验报告、阅读材料等不同的形式。
通过多样性的作业，可以促进学生的全面发展，提高他们的学习能力和灵活思维能力。
5.注重实践性：布置作业时，要注重实践性，鼓励学生进行实地考察、调研和实验等活动。
实践性的作业能够帮助学生将理论知识应用到实际中，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
二、批改作业的规范要求作业批改是教师对学生学习情况的重要了解途径，批改作业的规范要求直接影响学生的学习效果和积极性。
1.及时性：教师应该尽可能及时地批改学生的作业，避免作业积压和学生等待的时间过长。
及时批改作业可以使学生及早了解自己的学习成果和不足之处，及时调整学习方向和提出问题。
2.客观公正：在批改作业时，教师应该客观公正地评价学生的作业，避免带有个人偏见和主观性。
评价要以事实为依据，给予学生明确的建议和指导，帮助他们进一步提高。
3.指导性：批改作业时，教师应给予学生具体的指导和建议，及时指出学生作业中存在的问题和不足之处，并提供解决问题的方法和途径。
指导性的批改能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
中学生作业布置及批改管理制度
中学生作业布置及批改管理制度
可以在以下几个方面进行规定和实施：
1. 作业布置：
（1）明确作业内容：教师应明确作业的目的和要求，确保作业与教学目标相符合。
（2）合理安排作业量：根据学生的学习能力和课程负荷，合理安排作业量，避免过多作业导致学生负担过重。
2. 作业要求：
（1）明确截止日期：明确作业的截止日期，让学生清楚作业完成的时间限制。
（2）提供参考资料：如果需要，可以提供相应的参考资料或指导材料，帮助学生完成作业。
3. 作业批改：
（1）及时批改：教师需要及时批改作业，尽量在一周内完成批改工作。
（2）批改标准化：制定批改标准，确保对学生作业的评价公正准确。
（3）给予反馈：批改后，给学生明确的反馈，指出作业中的错误和不足之处，并提供改进意见。
4. 作业管理：
（1）作业记录：教师需要对学生的作业完成情况进行记录，以便及时发现和纠正问题。
（2）作业督促：教师可以通过布置作业的形式，督促学生的学习，提高学生的学习积极性。
（3）家长参与：教师可以与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的作业情况，让家长了解学生的学习状况，共同关注学生的学习进展。
以上是中学生作业布置及批改管理制度的一些建议，具体的制度可以根据学校的实际情况和需求进行制定和完善。
如何给初中生布置合理的作业
如何给初中生布置合理的作业作为初中教育的一环，作业对于学生的学习和成长起着重要的作用。
合理的作业布置既可以巩固学生的基础知识，又可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
本文将从不同科目和不同类型作业的角度出发，探讨如何给初中生布置合理的作业。
一、语文作业在布置语文作业时，需要注重以下几个方面的考虑。
首先，作业内容要与上课内容相衔接，既能巩固所学知识，又能引发学生对文学的兴趣。
例如，通过阅读文学作品或写作练习，让学生提升语文素养。
其次，作业的形式要多样化，包括朗读、默写、写作等，以培养学生多方面的语言运用能力。
此外，作业的难度要适中，既要挑战学生的能力，又不至于过于抽象和晦涩，让学生能够理解并完成任务。
二、数学作业数学作业的布置要考虑以下几个方面。
首先，作业要贴近学生的生活实际，让学生在日常生活中能够运用所学的数学知识。
例如，通过家庭账单、购物清单等，让学生练习计算和数据分析的能力。
其次，作业的形式要丰富多样，包括填空、选择、计算等，以培养学生不同类型题目的解题技巧。
同时，对于一些较难的题目，可以给予提示，引导学生思考和解决问题。
三、英语作业英语作业的布置要考虑以下几个方面。
首先，作业要与学生的英语水平相匹配，不仅要巩固基础知识，还要适度提高难度，以促进学生的英语能力提升。
其次，作业的内容要贴近学生的生活和兴趣，例如通过英语歌曲、影视剧等提高学生的听力和口语表达能力。
此外，作业要注重阅读和写作的练习，培养学生的阅读理解和写作表达能力。
四、科学作业科学作业的布置要考虑以下几个方面。
首先，作业要与课堂实验和观察相结合，让学生通过实践的方式巩固和掌握所学的科学知识。
其次，作业要引导学生进行科学探究和解决问题的能力，例如通过设计实验、观察现象等培养学生的科学思维和动手能力。
同时，作业的难度要适中，既要挑战学生，又要考虑他们的认知水平。
综上所述，给初中生布置合理的作业需要综合考虑不同科目和不同类型作业的特点。
中学生作业布置计划
中学生作业布置计划
目标
本作业布置计划旨在帮助中学生合理安排作业时间，并提供一
些简单而有效的策略，以促进研究效果和提高成绩。
时间管理
1. 制定一个每日作业时间表，确保每天留出足够的时间来完成
作业。
2. 在时间表中为每个科目分配固定的时间段，这样可以确保所
有科目都得到足够的关注。
3. 避免拖延症，及时开始作业并坚持完成。
研究环境
1. 确保在一个安静、整洁且没有干扰的环境中进行研究。
2. 远离电子设备的干扰，关闭手机并避免上网浏览社交媒体等。
作业计划
1. 在开始做作业之前，阅读并理解作业要求，确保清楚任务目标。
2. 按照优先级完成作业，先完成截止日期较早的任务。
3. 如果某个任务过于困难，先尝试解决其他任务，然后再回来解决难题。
4. 如果需要搜集资料，尽量使用可信的来源，并避免抄袭。
研究方法
1. 了解自己的研究风格，并根据自己的方式来安排研究时间。
2. 制定研究目标和计划，确保每次研究有明确的目标。
3. 使用主动研究方法，如复述、讲解给别人听或做练题来加深对知识的理解。
4. 多问问题，向老师或同学请教，解决困惑。
健康与休息
1. 保持身体健康，均衡的饮食和充足的睡眠是研究的基础。
2. 定期进行休息和放松，避免长时间连续研究造成的疲劳和压力。
以上是中学生作业布置计划的主要内容，希望能够帮助学生们提高效率、合理安排时间和进一步提高学习成绩。
中学作业布置与批改要求
中学作业布置与批改要求作业布置是学校教学的重要环节，它不仅能够加深学生对知识的理解和掌握，还可以帮助学生培养自主学习的能力和解决问题的能力。
因此，合理的作业布置与批改要求对学生的发展至关重要。
接下来，我将详细介绍中学作业布置与批改要求。
一、作业布置1.明确目标：作业布置前应明确目标，明确期望学生通过这个作业能够达到什么样的效果。
目标明确后，才能更好地设计作业内容和要求。
2.任务合理：作业应与教学内容紧密结合，并设置适当的难度。
作业的任务应具有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣和主动性，同时也不能过于困难，使学生产生挫败感。
3.多样性：作业形式应多样化，包括填空题、选择题、简答题、实验报告等多种形式。
通过多样的作业形式可以激发学生的思维，培养学生的综合能力。
4.时间安排合理：作业应根据学生掌握知识的时间和情况合理安排。
避免安排过多的作业，使学生超负荷学习，影响学生的身心健康。
5.鼓励独立思考：作业布置应鼓励学生进行独立思考和自主解决问题。
避免作业过于机械和重复，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、作业批改1.及时性：作业批改应及时进行，有效反馈学生的学习情况。
学生需要及时知道自己的错误，及时纠正，以免错误积累。
2.认真细致：作业批改应认真细致，批改过程中不仅要指出错误，还要给予适当的解释和建议。
同时，批改要注重点评学生的优点和进步，激发学生的学习动力和积极性。
3.公平公正：批改要遵循公平公正的原则，不偏袒任何一位学生。
保证每个学生都能得到公正的评价和指导，不给学生带来心理上的压力和不公平感。
4.规范化：批改要按照统一规范进行，避免主观性评价和随意性扣分。
评分要公开透明，让学生和家长都能了解批改的标准。
5.鼓励与引导：批改时应注重鼓励学生的努力和进步，同时给予适当的引导和建议，帮助学生改进错误和提高学习水平。
综上所述，中学作业布置与批改要求涉及到作业的目标和任务的合理性、作业形式的多样性、时间安排的合理性等方面，同时在批改过程中要注重及时性、认真细致、公平公正、规范化和鼓励与引导。
初高中作业设计
初高中作业设计
初高中作业设计是一项重要的教学任务，它旨在帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
以下是一些初高中作业设计的建议：
1. 明确作业目标：在布置作业之前，教师应明确作业的目标，例如巩固所学知识、提高解题技巧、培养思维能力等。
这有助于教师有针对性地设计作业。
2. 多样化作业形式：作业形式应多样化，避免单一的书面作业。
教师可以通过多种形式布置作业，例如阅读、写作、实践、探究等。
这可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 控制作业量：教师应合理控制作业量，避免过多的作业给学生带来过大的压力。
同时，教师还应该根据学生的实际情况和个体差异，分层布置作业，以满足不同层次学生的需求。
4. 注重作业质量：作业的质量是影响学习效果的关键因素之一。
教师应注重作业的质量，设计具有代表性、启发性和探究性的题目，引导学生深入思考和探究，培养学生的思维能力和创新能力。
5. 及时反馈和评价：教师需要及时反馈和评价学生的作业，给予学生必要的指导和帮助。
同时，教师还应该引导学生对自己的作业进行自我评价和反思，帮助学生发现问题并及时纠正。
总之，初高中作业设计是一项需要认真对待的教学任务。
教师应注重作业的目标、形式、量、质量以及反馈和评价等方面，以提高学生的学习效果和综合素质。
初中作业布置实施方案
初中作业布置实施方案一、背景分析。
初中阶段是学生学习的关键时期，作业布置对学生的学习效果和养成良好的学习习惯具有重要影响。
因此，制定合理的初中作业布置实施方案，对学生的学习成绩和全面发展至关重要。
二、目标设定。
1. 提高学生学习兴趣和主动性；2. 培养学生独立思考和解决问题的能力；3. 促进学生全面发展，培养学生良好的学习习惯。
三、具体措施。
1. 合理安排作业时间。
作业布置应该根据学生的实际情况和课程负担，合理安排作业时间。
不宜过多地布置作业，避免造成学生学习负担过重，影响学生的身心健康。
2. 多样化作业形式。
作业形式可以多样化，包括练习题、调研报告、实验报告、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
3. 强调作业质量。
作业布置不在于数量，更应注重质量。
作业内容应当符合学生的学习水平和能力，能够激发学生的思考和创造力，促进学生的全面发展。
4. 配合家长监督。
学校和家长应该密切配合，共同监督学生的作业完成情况。
学校可以通过家长会、家长信等方式及时了解学生的作业情况，及时发现问题并进行解决。
5. 提供必要的辅导和支持。
对于一些学习能力较弱的学生，学校可以提供必要的辅导和支持，帮助他们完成作业，并及时发现他们的学习问题，采取相应的措施加以解决。
四、预期效果。
通过以上措施的实施，预期可以达到以下效果：1. 学生的学习兴趣和主动性得到提高；2. 学生的独立思考和解决问题的能力得到培养；3. 学生的全面发展得到促进，良好的学习习惯得到养成。
五、总结。
通过合理的初中作业布置实施方案，可以有效提高学生的学习积极性，培养学生的学习能力和综合素质，为学生的成长和发展打下坚实的基础。
同时，也需要学校、家长和社会的共同努力，共同关注学生的学习情况，共同为学生的健康成长而努力。
初中学生作业管理办法
初中学生作业管理办法作业是学生巩固知识、提高能力的重要手段，也是教师了解学生学习情况、调整教学策略的重要依据。
为了进一步规范初中学生作业管理，减轻学生过重的课业负担，提高作业质量和效果，促进学生全面发展和健康成长，特制定本办法。
一、作业布置的原则1、科学性原则作业内容要符合课程标准和教材要求，紧密围绕教学目标和重点难点，注重知识的系统性和连贯性，体现学科特点和思维方法。
2、适量性原则作业数量要适中，避免过多或过少。
根据学生的年龄特点、学习能力和学科特点，合理控制作业时间。
一般情况下，初中学生每天书面作业时间不超过 90 分钟。
3、层次性原则作业布置要考虑学生的个体差异，分层设计，满足不同层次学生的学习需求。
可以设置基础题、提高题和拓展题，让每个学生都能在作业中得到提高和发展。
4、多样性原则作业形式要多样化，除了书面作业外，还可以布置口头作业、实践作业、探究作业等，激发学生的学习兴趣和积极性。
5、创新性原则作业设计要具有创新性，注重培养学生的创新思维和实践能力。
鼓励教师设计开放性、综合性的作业，让学生在解决问题的过程中提高综合素质。
二、作业布置的要求1、教师要认真研究课程标准和教材，精心设计作业内容，确保作业的针对性和有效性。
2、作业布置要有明确的要求和指导，包括作业的内容、完成时间、格式等，让学生清楚知道应该怎么做。
3、严格控制作业的难度，避免出现过于复杂或简单的题目，确保作业能够起到巩固知识、提高能力的作用。
4、不得布置重复性、惩罚性作业，不得给家长布置作业或让家长代为批改作业。
三、作业批改的要求1、教师要及时批改作业，做到全批全改，不得让学生代批作业。
2、批改作业要认真细致，对学生的作业进行客观、公正的评价，指出存在的问题和不足，并给予恰当的评语和建议。
3、批改作业要注重规范性，使用统一的批改符号和评语格式，保持批改的整洁和美观。
4、要做好作业批改记录，对学生作业中出现的问题进行分析和总结，为教学改进提供依据。
中学生作业的科学布置原则
中学生作业的科学布置原则在科学教育中，中学生作业的布置是一项至关重要的任务。
作为教育者，我们不仅仅是任务分配者，更是引导者和启发者。
每一份作业都应该被精心设计，以促进学生的学习和发展，而不是简单地填补时间或增加负担。
首先，作业应当像一位贴心的向导一样，为学生指明前进的方向。
它们应该与课堂教学紧密衔接，通过巩固和应用课堂上学到的知识和技能，帮助学生深化理解。
例如，当学生刚接触新概念时，作业可以设计成针对基础概念的练习和应用，以巩固他们的学习成果。
其次，作业还应当是一位审慎的挑战者。
它们应该有适当的难度和复杂性，能够激发学生的思考和探索欲望。
通过提出一些需要推敲和解决的问题，作业能够培养学生的分析能力和解决问题的技能，从而提升他们的学术能力。
不仅如此，作业还应当扮演一位关心的护卫者的角色。
它们不仅是学术能力的锻炼场所，也是学生全面发展的支持者。
因此，在设计作业时，我们需要考虑到学生的个性差异和学习需求，避免一刀切的方式，而是量身定制，为每位学生提供适合其发展的挑战和机会。
最后，作业应当是一位明智的引导者。
它们不应该成为学生和家庭的负担，而是帮助学生建立良好学习习惯和自主学习能力的桥梁。
因此，我们需要审慎评估作业的数量和时间安排，确保其能够有效地支持学生的学习进程，而不至于过度消耗他们的时间和精力。
综上所述，科学布置中学生的作业是一项复杂而又关键的任务，需要教育者们以负责任的态度和方法来执行。
作业不仅仅是知识的延伸，更是学生发展的重要组成部分。
只有在精心设计和恰如其分的布置下，作业才能真正发挥其教育的价值，引导学生走向知识的海洋，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
浅谈给初中生布置作业的有效方法
浅谈给初中生布置作业的有效方法浅谈给初中生布置作业的有效方法现在的中学生学习负担很重，而其中过多、过滥的作业是一个重要的原因。
一个中学生往往不到十点钟就难以入睡，作业原本是对课堂教学的反馈。
它有助于学生巩固所学的知识和技能，也有助于教师在教学过程中及时调整教学。
但反思我们的教育，不难发现，在我们的教育中最不讲科学的事情恐怕就是学生的作业了：一个教师一天该给学生布置多少作业，一个学生每天该花多长时间来完成作业，并没有明确的规定。
教师不惜采用“题海战”，对学生轮番轰炸，学生们不得不身处作业的“汪洋大海”之中。
如何有效地减轻学生的作业负担呢？一、统筹安排控制数量各学科的任课教师应放弃“哪科作业越多，学生就越重视哪科”的想法，在布置作业时相互协调，不要只考虑增加本学科的作业量而不考虑其他学科的作业量。
如果教师争先恐后地增加作业量，学生要完成的作业总量就很难控制了。
各位任课教师应该把作业量控制在半小时左右，这样学生每天的作业量就能控制在三小时以内了，还能留出一点儿自行预习、复习的时间。
各学科的教师如果难以把握作业总量，可以请班主任来沟通、协调。
每位任课教师把当天要布置的作业告诉班主任，由班主任汇总，并且在每天傍晚放学前统一布置给学生。
这样就能有效地控制各任课教师所布置的作业量了。
二、妥善处理提高质量教师要实现从关注作业数量向重视作业质量的转变，力争通过“少而精”的作业达到“温故而知新”的效果。
1、保质保量效果好。
在布置作业前，教师应先“做作业”——-搜寻作业题，并认真考虑哪些类型的作业题有利于帮助学生巩固课堂上所学的知识；哪些类型的作业题有利于激发学生独立思考的积极性，培养学生的创新意识，提高学生的实践能力；哪些类型的作业题有助于提高学生的人文素养……作业的布置应有一定的系统性、连贯性，要依据教学要求有计划、有目的地进行。
可见，布置作业并不是教师随便地应付了事，而是教师在经过深思熟虑后筛选出一定数量的题目以达到帮助学生巩固知识、提高能力的作用。
中学作业布置及批改制度
中学作业布置及批改制度中学作业布置及批改制度是学校教育中的一个重要组成部分，对于学生的学习和成长起到了积极的推动作用。
如何恰当地布置作业并进行批改，有助于提高学生的学习效果和学习动力。
下文将从作业的布置目的、原则、内容、形式、布置方式以及批改制度等方面进行论述。
首先，作业的布置应该有明确的目的。
作业旨在巩固课堂上所学内容，提高学生的学习效果和兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。
同时，作业也是帮助学生巩固知识、检测学习情况、培养学习习惯和时间管理能力的重要途径。
其次，作业的布置应遵循一些原则。
首先，合理性原则。
作业的布置应考虑学生的实际情况，不能过多地占据学生的课余时间，以免影响学生的身心健康。
其次，针对性原则。
作业应针对学生的实际情况和学习情况，包括学生的年龄、知识水平、能力等因素进行合理安排，既要注重学生知识的巩固提高，又要考虑到学生的发展需求。
再次，个性化原则。
作业可以根据学生特点和学习需求进行个性化设置，发挥学生个体差异的优势，促进学生个体的发展。
作业的内容应综合考虑学科知识的广度和深度。
作业既要巩固课堂上学到的知识，又要培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
除了基础知识的灵活应用外，还可以设置一些拓展性的问题，鼓励学生去思考和解决。
此外，作业还可以包括一些实践性的任务，如观察、实验、访谈等，以培养学生的实际操作能力。
作业的形式可以多样化。
除了传统的书面作业外，还可以设置一些项目作业、口头作业、小组合作作业等。
这样可以激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和团队精神，同时也能够更全面地评估学生的综合能力。
作业的布置方式可以选择课堂布置和网络布置相结合的方式。
在课堂上布置作业可以及时解答学生的问题，激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解。
而网络布置可以方便学生在家完成作业，充分利用信息技术，提高作业的效率和便利性。
批改作业时要注意科学公正，注重学生的学习过程和思维方式。
批改应及时，避免拖延，让学生及时知道自己的作业成绩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何给中学生布置化学作业汪林发 222004314070098 摘要：许多教师在如何给学生恰当地布置作业的过程中遇到许许多多的困难。
本文先讲述了布置作业时应做到的七个注意和三个建议，提出了布置作业经常会遇到的一些问题以及应采取去的措施,最后阐述了布置化学作业应从四个方面着手。
关键字：中学生布置化学作业我在顶岗实习的这一个学期当中，几乎每天都能遇见或听见学生不能按时完成作业的现象。
这种事不仅常常发生在我们称之为“差生”的身上，而且也会不经意的发生在我们所谓的好学生身上。
学生不交作业的现象令老师很伤脑筋，甚至感到很失望，不少老师对此现象不理解,并使用各种办法加以惩罚,常使用的办法就是批评，在低年级，有的老师要么是让其停课补做，要么加倍罚其做当次的作业,有时甚至一篇课文要抄上几十遍.我认识的一位家长就曾告诉我,一天晚上儿子很晚了作业还没做完.父亲过去一看,原来是因为儿子作错了几道题老师罚儿子把作的所有算术题抄一百遍,眼看天快亮了,为了让儿子睡会觉父亲就和儿子一起做题,帮助儿子抄完了所有题目.试想,这样的教育方法能否教育好我们的下一代,能否使我们的孩子能力得到提高.作业是检查学生理解和消化知识的一种重要手段。
给学生布置作业是每个教师在教学工作中无法回避的现实。
在应试教育向素质教育转轨的过程中，怎样给学生布置作业是每个教师应探讨的一个实际问题. 下面结合我自己的实践略谈个人浅见.1.布置化学作业要做到以下七个注意一、注意减轻负担，每次作业量不能过多.目前，学生负担过重的一个原因就是作业多，学生总有做不完的感觉很多教师布置作业时往往以各种复习资料为中心，这不仅淡化了教材，而且严重增加了学生的负担。
所以在实习过程给学生布置作业时，不留课外作业，课内作业每次不超过三道题，学生当堂就可完成，切实给学生卸下包袱，轻装上阵。
二、注意理解运用,先复习后做作业。
为了克服学生盲目做作业的习惯，在布置作业时注意先让学生把当堂讲过的内容看教材一二遍，作到在理解的基础上再运用。
这样做不仅能培养学生的阅读理解能力，而且对学生自学能力的培养也具有一定的导向作用三、注意抓住重点，不可面面俱到。
布置作业时，抓住重点对学生掌握知识很重要。
我在布置作业时特别注重这一点，不把教材上所有的习题都让学生做，而是加以筛选，取其精华，抓住重点，以少胜多。
如在第一章《空气和氧》复习结束后，仅布置了教材23面第3题和第5题。
这两道题涉及了氧气的化学性质和实验室制法，这既是第一章的重点，也是整个初中化学的重点之一。
四、注意有针对性，每次都要明确目的地布置作业，对症下药是关键。
是针对哪个知识点，哪个考点，还是哪个知识块都要使学生明确，这样才能对学生作出具体诊断。
如我在讲完纯净物和混合物的概念后，以教材29面第4题和第5题为作业内容，并强调这两道题是用分子的知识来理解纯净物和混合物的概念。
再如，讲完溶解度的概念后，我以教材139面第2题和第3题为作业内容．同时向学生明确指出，这两道题是考查大家如何理解溶解度的概念，希望大家认真领会溶解度概念中的关键性词语，提高自己的分析判断能力。
五、注意联系实际，增加作业的趣味性。
学生做作业时，往往兴趣不高，这与题型的单一和内容的陈旧有一定关系。
布置作业时如密切联系日常生活实际，增加作业的趣味性，学生积极性就高。
如我在讲完化学式、式量一节后，补充了下列试题作为学生作业。
海洛因是我国政府明令严禁的毒品。
化学式为C2l H23N05，它由4种元素组成，每个海洛因分了中含49个原子，海洛因的式量为369，C、H、N、O各元素的质量比为252：23：14：80。
再如，讲完盐酸的化学性质后,除了教材上留一道作业题外，我又将教材160面第4题稍加改动，作为第二道作业题。
改动后题目如下：家庭中长期烧水的铝壶，其内壁上沉积一层水垢[主要成分为CaCO3+Mg(OH)2]，可加入适量的稀盐酸把它除掉，用化学方程式表示除水垢原理：CaC03 +2HCl=CaCl2+H2O+C02↑，Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O。
如果盐酸过量，铝壶就会损坏，再用化学方程式表示原因。
学生通过阅读分析，感到有趣，当堂就完成了上述作业。
六、注意侧重基础。
不留偏、难、怪题为了减轻学生的作业负担，在留作业时，一定要侧重基础，无论是中考还是高考，基础知识总是占有重要比例。
如果忽视基础，经常给学生留一些偏、难、怪题，就会加重学生的心理负担，也会使大多数学生失去信心，久而久之，就失去了作业自身的价值。
2.给教师布置作业的三个建议为了能够让作业不再是学生的负担,毕竟作业的布置，是为了让学生巩固课堂所学的知识，加强知识应用、提高技能、技巧，从而达到增强思维能力，以及分析问题、解决问题能力的目标。
作业是上课的继续，是教学工作中一个重要的组成部分。
但是受到方方面面的制约，各个学科很难有一个统一的模式规范作业，教师只能根据教学、考试要求和教师、学生的具体情况，制订不同的方案，从而最大限度地既保证教学质量，又达到“减负的目的。
第一、布置给学生的作业，教师应先做一遍目前造成学生课后负担过重有两种现象。
一是教师本身的工作责任心问题，表现在简单的从习题册或教辅书中找出一些习题，有的连自己都没有做过。
至于习题的质量如何，学生完成所需的时间，心中一概没数，甚至错题也没有发现。
学生课后做了很多无用功，浪费了他们宝贵的精力。
二是教师的工作经验问题，尽管作了选择，但把握不住尺寸，觉得这道题不错，那道也该让学生练一练。
结果总量、难度控制不了，学生陷于题海之中，大部分的时间都在重复加减乘除等低级运算。
从目前的现状看，学生要“减负”，教师必须“增负”。
作为一名合格的教师，应当精心备好作业，打算布置给学生做的，自己至少先做一遍，然后进行精心编排和选择。
作业要体现典型性、层次性、相关性及前瞻性，即习题要确定反映教学重点和难点，要避免低层次的演练和重复操练，要注意到与前后教学内容的关联，更要关注它的前瞻性。
有些公式概念固然重要，应当熟练掌握，但考虑到以后的学习会经常用到，目前就没有必要花太大的功夫，要设计不同层次的作业，满足全体学生的需要。
无论什么样的作业，都要控制在一定的时间范围之内，通常为半个小时左右。
第二、关注学生间的差异教育心理学认为，学生在学习的过程中会表现出很大的个体性差异。
有的善于理解逻辑性强的内容，有的对空间结构的想象好一些，有的理解抽象的内容快一些，这种差异还表现在非智力因素①上，如动机、兴趣、意志、习惯与性格等。
①杨清．简明心理学辞典[N]．长春：吉林人民出版社，1985．我有一次给初三毕业班学生布置了一套化学中考模拟卷，有的学生40分钟就做完了，觉得不过瘾，自己又做了一套；有的学生一套题两个小时还没有做完。
因此，应当对不同的学生提出不同的作业要求。
作业既要有统一的要求，也要挑选一些供学生自己选择。
平时布置的统一作业，学生半个小时之内都能完成，然后学生自主练习选做作业。
事实上，绝大部分学生能合理地安排时间，完成其中的部分或全部。
这样，学生有对时间和内容的双重选择，既没有心理上的压力，也养成了他们自主学习的良好习惯。
考虑到学生之间的差异，对难度较大的习题，教师应当给出一些提示，避免基础不扎实的学生钻在死胡同里出不来，浪费大量的时间。
第三、选择作业题入试卷有一篇回忆华罗庚先生的文章讲到，华先生不看重考试。
华先生教两门课，一次考试也没有，而是要求学生完成他指定的一批习题，学科成绩根据做题的表现状况打分，这体现了对学生学习主动性与自觉性的尊重和鼓励。
学生是看重考试和考试成绩的，利用这种心态，我们在每周一次的化学测验中安排二至三道平时作业中的原题，特别是错误率较高的原题，以此鼓励学生理解作业以及认真地订正错误。
这样作业成为了他们自身的需要而不是教师的要求。
3.如何破除学生作业过多过滥的弊端，有效地减轻学生的作业负担呢？首先要有总体规划。
作业布置的随意性比较大，教师之间缺少必要的沟通，是一个比较普遍性的现象。
因此，不同的学科一个学期要布置多少作业、什么难度的作业、这些作业要锻炼学生什么能力、达到什么效果等，在每个学期开始的时候，教师们就要考虑好、规划好。
只有事先计划好了，才能做到循序渐进、有的放矢。
其次要注意作业总量的控制。
学生各科作业合起来每天应该布置多少，这些作业大约需要多长时间，学生预习、复习预留的时间、学生自由支配的时间有多少等，教师们事先都应该有一个测算和建立在测算基础上的作业总量控制，做到多中选好、好中选优。
只有这样，才能有效地减轻学生的作业负担和我们自己批改作业的负担。
再次，布置作业也要遵循因材施教的原则。
记忆力比较强的学生就不要布置重复抄写的作业。
接受能力、理解能力强的学生就布置一些灵活性较强、难度也稍大一点的作业。
基础薄弱、学习困难的学生当然只能完成一些简单的作业，但也不能是机械的多遍重复抄写，那样的作业效果只能适得其反。
最后还要对布置的作业进行总结评价。
学生作业布置后，需要对作业的数量、质量、效果进行总结、反思、评价。
只有进行了这样的工作，才能知道什么样的作业是应该布置的，什么样的作业是应该少布置的，什么样的作业是不应该布置的。
只有通过作业评价，才能知道教学活动中有些什么得失，需要做些什么改进等。
这样的工作越多，教师们布置作业的目的性就越明确，针对性就越强，效果也会越好。
参考文献：[1] 李芳．有针对性地布置作业．广东教育， 2006(1)．[2] 刘寅.教师布置作业的三点建议.上海教育，2005(12).[3] 蔡泽旭．布置作业与纠正厌学．大众心理学，2002(11)．[4] 蒋丹仙．布置作业，要让学生有兴趣．小学青年教师，2004(3)．。