图画书创编的基本原则画与话衔接要体现连贯性
小学美术教材编写原则
小学美术教材编写原则美术教材在小学阶段起到了引领孩子们感知艺术、培养审美能力的重要作用。
为了使教材更加适合小学生的学习特点和心理需求，编写者需要遵循一系列的原则。
本文将探讨小学美术教材编写的原则，旨在为教材编写者提供一些建议和借鉴。
一、触发学生的艺术兴趣与创造力小学美术教材的首要任务是激发学生对艺术的兴趣和热爱。
教材应当以鲜明的画面、丰富的色彩和贴近学生生活的内容来吸引他们的注意力。
教材内容可以涵盖名画欣赏、手工制作、绘画技巧等，且每个内容都应当贴近学生的生活和兴趣，以吸引他们的主动参与。
同时，鼓励学生进行创作，开发他们的艺术创造力。
二、循序渐进，因材施教小学生在美术学习方面的起点和发展速度各有不同，编写者应当根据学生的实际情况进行因材施教。
教材的难度应当由浅入深，由简到繁，注重学生的学习过程，逐步培养他们的绘画技巧和艺术表达能力。
同时，教材的内容要具有阶段性，既满足小学生当前的认知水平和技能掌握，又为其未来的学习和发展做好铺垫。
三、贴近学生生活，培养审美素养小学生的生活经验有限，因此教材应当围绕他们熟悉的事物和场景展开。
通过电视、电影、图书、博物馆等多元化的参考，引导学生去观察、思考和感知周围的美，培养他们的审美素养。
教材的内容可以包括乡村风光、城市建筑、人物形象等，既满足学生对美的好奇心，又能让他们从中汲取灵感，进行创作。
四、注重实践操作，培养实际技能美术教材应当强调实践操作，通过具体的绘画实践让学生掌握绘画技巧。
教材内容应当提供清晰的步骤和具体的操作指导，让学生能够在实践中体验到绘画的乐趣和成就感。
绘画实践可以包括素描、水彩、蜡笔画等，每一个实践环节都应当具有一定的挑战性和可操作性，以丰富学生的绘画经验和技能。
五、多元文化，促进学生交流教材内容应当融入多元文化元素，引导学生认识和尊重不同文化背景下的艺术表现形式。
教材可以包括中国传统绘画、西方近现代绘画、民族艺术等，使学生在欣赏和模仿的过程中拓宽视野，丰富自己的艺术表达方式。
浅论图画书编辑的创造性
浅论图画书编辑的创造性作者：余丽琼来源：《出版参考》2017年第06期摘要：图画书是近年来中国儿童图书出版中最新崛起的一个门类。
对于图画书编辑经验缺乏的出版人来说，如何发挥创造性做出优质甚至经典的原创图画书是需要探讨的话题。
本文从选题企划和编辑过程的创造性两个大的方面来逐层阐述图画书编辑的工作，而创造性作为一个显要特性，始终参与其中，为整个工作带来刺激和发现。
而作为图画书编辑，要兼具成人和孩子的眼光，做到贴近孩子生活和阅读口味的创造性，这也是其区别于其他图书编辑工作的最大特点。
关键词：图画书编辑创造性选题企划自2000年以来，中国少儿阅读领域满眼是图画书，很多出版社加快推动了图画书品种的出版，除了许多世界经典书被引进之外，国内原创市场也日渐丰富起来。
但丰富并不代表优美、精致。
可以说，目前原创还正在摸索的路上，能真正符合图画书理念的好书并不多。
但跟其他图书一样，一本图画书从无到有，也是从选题策划开始，一步步深入，直到发印出版，才算是真正完成。
因其独特性，图画书编辑必然发挥创造性，与作者一起经历细碎繁杂的步骤，兼顾多方因素的相互影响，促使文图相乘，彼此贴切地融合，才能做出一本优质的真正意义上的图画书。
一、选题企划的创造性（一）发现作者的灵感，为好作品提供创造性的条件往往，我们需要为一个好故事等待很久。
因为好故事不是一蹴而就的，它需要我们去寻找甚至在未知的时间里等下去。
或者，我们想到一个好点子，但需要作者来为它写出故事，也就是“命题作文”。
这种类型的约稿，需要找到适合的作者，比如正巧有作者有过类似的童年经历，生活在相应的城市，有过同样的感触，那么约稿会促成作者讲出心里的故事。
在命题下，作者有时会有令人意想不到的发挥。
当然，还有一些选题来源于一些貌似没有目的的聊天。
在与作家的交往中，编辑会成为他们的朋友，会聆听到来自作家的很多故事，那么这些都是好作品的缘起。
编辑要学会抓住那漫无边际的闲聊中闪光的一瞬，适时引导作家去发挥、创作，为作品提供创造性的条件。
幼儿文学试题答案1
二．名词解释1．幼儿文学幼儿文学是儿童文学的一个重要组成部分，它是指以0～6岁幼儿为读者对象，为广大的幼儿服务、能促进幼儿健康成长并符合他们审美需求的文学。
2．儿歌儿歌是采用韵语形式，适合幼儿听赏、念唱的简短的“歌谣体”诗歌。
3．幼儿诗所谓幼儿诗，指的是以3到6岁的幼儿为抒情主体，抒发他们的思想情感，表现幼儿情趣，篇幅相对短小，形式活泼自由，意境优美清新，适合他们欣赏诵读的诗。
三．简答题1. 儿童文学的两大特征是什么？儿童文学有两大特征：其一，它是文学，是文学的一个分支，对应于成人文学，遵循文学的一般规律；其二，它必须适合于儿童的年龄特征。
2．简述儿歌的功能（1）满足幼儿的精神需求，增添幼儿生活的乐趣；（2）陶治幼儿性情，促进幼儿身心和谐发展；（3）开启幼儿的心智，培养和发展幼儿的思维和想象力，引导幼儿从“自然人”向“社会人”的转化；（4）训练幼儿的语言。
3．简述幼儿童话的基本特征（1）融入幼儿心理特征的艺术幻想是幼儿童话的最基本特征（2）切合幼儿审美情趣的表现手法（3）人物形象以类型化人物形象为主且以拟人为主体（4）单纯明快而富有趣味的叙事方式四．论述题：试述幼儿图画书的特征答：幼儿图画书的特征主要体现在以下三个方面：1．形象的直观性。
以文字为载体的幼儿文学故事虽然也具有形象性，但幼儿图画书更为形象直观。
其中画面所展现的人物、动作及环境都是十分具体形象的，都能让幼儿感到逼真传神，生动有趣。
图画书的图画作为艺术，应该受到高度重视，要有“创意的构想，趣味的情境，新颖的技法，和谐的版面，美感的造形，独特的风格，精巧的印刷配合等创作要素”。
可见，图画书中的图画决不能因为读者对象是幼儿就降低了艺术标准，相反，需要更高的创作技巧图画书的图画要吸引幼儿，就应该具有“新”和“奇”的特点。
在适合他们接受的前提下，要做到新颖、新奇、有趣。
同时，适度的夸张、鲜艳的色彩、富于动感都是增强形象性的手段。
2．整体的传达性。
绘本创作的基本原则
绘本创作的基本原则欢迎来到《绘本教学策略与实施》的课堂，这一讲我们一起来学习如何创编绘本，探讨创编绘本要遵循的基本原则。
绘本的特殊性在于它是文学和美术的有机统一。
因此，绘本的创作必然有其特殊的要求。
那么在进行绘本创编时，要遵循的基本原则是什么呢？绘本创编注意要遵循以下原则：要符合儿童的理解水平、要符合儿童的审美需要、要正确处理图文关系、要重视装帧设计。
第一，绘本的创作首先要符合儿童的理解水平。
绘本主要的阅读群体是儿童，因此，在进行绘本创作时，要特别注重对儿童心理、理解能力和阅读习惯的研究，在画面和文字的创编上都要充分考虑儿童理解能力。
儿童对面画面的理解与成人不同，他们的深度视觉尚未发展，很难理解画面的透视关系。
为了便于儿童的理解，尽可能以平面的画面来呈现。
例如，孩子们知道房子的正面和侧面都有窗子，但是在处理画面时，应该把门和窗都展现在平面的画面上。
再比如，画排队的人们，一般画成横向，而不采用纵向的呈现方式。
在文字的呈现上，多采用简短的句式和儿童化的语言，多采用贴近儿童生活的日常用语，显现易懂。
例如绘本《母鸡萝丝去散步》中的语言，采用的都是短句：母鸡萝丝去散步；穿过院子；绕过池塘；翻过干草堆；经过磨面房；钻过栅栏；走过蜂箱下面；回到鸡舍，正好赶上吃晚饭。
第二，绘本创编要符合儿童的审美需要，要富于儿童情趣。
富于儿童情趣的图画才能触动儿童感情，引起共鸣。
在绘本创作中，就应该要呈现出具有儿童的生活气息，让他们能凭借自己的生活经验就能想象、理解的情景。
这样的画面，也容易激发儿童的情感。
比如在绘本《小老虎，你的信》中，小老虎和小熊的动作、神态都是孩子们熟悉又可以理解的。
它们高兴时的手舞足蹈，睡觉时无所顾忌地放松等画面，都是孩子们生活中熟悉的场景，很容易让幼儿产生情感共鸣，并能感受到其中的趣味。
第三点，要正确处理图文关系。
绘本中图画和文字紧密配合又具有独立性，共同承担叙事的责任。
图画不是文字的图解，文字也不是图画的说明。
指导绘本创编,提升小学低段学生写话能力
指导绘本创编，提升小学低段学生写话能力绘本是一种生动、形象、易于理解的读物，非常适合小学低段学生进行阅读和学习。
而创编绘本则是提升学生写话能力的一种有效方式。
下面就给大家分享一些指导绘本创编的方法。
一、思考绘本主题绘本创编的第一步就是确定绘本的主题。
主题应该紧密围绕着小学低段学生的生活和成长，注重情感、思维和价值观的培养。
例如，可以写一本关于友谊的绘本，讲述两个小朋友相互帮助、理解和关心的故事；写一本关于勇敢的绘本，讲述小动物们克服恐惧和困难、勇敢前进的经历；写一本关于环保的绘本，讲述小朋友们如何爱护环境、保护动物植物的故事等等。
二、设置情节绘本情节是构成绘本内容的重要组成部分。
情节应该具有逻辑性、连贯性和完整性，能够引发学生的共鸣、思考和想象。
情节设置需要注重细节描写，能够让读者对人物性格、行为习惯、场景背景等有深入的了解，从而加深对故事的理解和记忆。
同时，在情节发展中应该注重最高潮的设置，让读者在高潮部分体验到故事的紧张、刺激和感动。
三、塑造角色形象在绘本创编中，角色的塑造也是至关重要的。
好的角色形象能够让读者对故事产生深入的认同感和情感共鸣。
角色形象应该具有特定的性格特征、行为习惯、情感状态等等，这些特征应该与故事情节相互照应，产生密切的联系。
在角色塑造中，还可以采用比喻、象征等手法，让角色形象更加生动、鲜明，产生更强的感染力。
四、选择适合的语言表达方式在绘本创编中，语言表达也是非常重要的。
语言应该简洁明了、通俗易懂，能够让学生在阅读时产生愉悦感和学习效果。
语言表达可以采用生动形象的描写、贴近生活的对话、情感表达等方式，突出故事情节和角色形象，同时也可以在语言表达中融入一些诗歌、歌谣、谚语等文学元素，丰富语言表达的形式和内涵。
总之，绘本创编是一项非常有意义的活动。
通过创编绘本，不仅能够提升小学低段学生的写话能力，还能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力，帮助他们更好地理解和认识世界。
绘本图书的编辑和设计要点
绘本图书的编辑和设计要点绘本图书是儿童阅读的重要载体之一，具有丰富的图文内容和生动的故事情节，能够激发儿童的阅读兴趣和想象力。
在编辑和设计绘本图书时，有一些关键要点需要注意，以确保图书质量和阅读体验。
本文将重点介绍绘本图书的编辑和设计要点，希望对从事绘本出版工作的人员有所帮助。
一、故事内容和情节编排绘本图书的故事内容应该简洁清晰，贴近儿童的生活和情感体验，引人入胜。
编排故事情节要有起承转合，引导读者走进故事世界，产生共鸣。
同时，要注意故事情节的逻辑性和连贯性，避免出现突兀或不合理的情节转折，确保整个故事流畅自然。
二、图文配搭和版面设计绘本图书是图文并茂的，图文的配搭和版面设计至关重要。
文字和插图之间应该相互呼应、相得益彰，共同构建故事情节。
版面设计要考虑文字和插图的搭配方式，合理安排每一页的内容，避免出现拥挤或空白过多的情况。
同时，要注重色彩搭配和质感选择，使整本书看起来美观舒适。
三、文字表现和字体选择绘本图书的文字应该简洁明了，易于读者理解，避免使用过于复杂或晦涩的文字。
字体选择要清晰可读，大小适中，符合儿童的阅读习惯。
在叙述语言方面，可以适当运用韵律感强的语言，增加趣味性和吸引力。
四、封面设计和装帧工艺封面是读者选择图书的第一印象，因此封面设计至关重要。
封面要突出图书的主题和特色，吸引读者眼球。
装帧工艺要考虑图书的材质、尺寸和造型，使之适合儿童手持阅读，方便携带和保存。
五、品质控制和后期制作在编辑和设计完成后，需要对图书进行品质把控和校对工作，确保版面内容的准确无误。
对于绘本图书的后期制作，要选择优质的印刷厂家和印刷设备，保证印刷质量和色彩良好。
同时，还要注意精装书和软装书等版本的区别，选择适合图书需求的装订方式。
以上是关于绘本图书的编辑和设计要点的介绍，希望对从事绘本图书编辑和设计工作的人员有所启发和帮助。
通过精心的编辑和设计，可以打造出更具吸引力和教育意义的绘本图书，为儿童阅读提供更好的体验和享受。
幼儿园绘本编写与表演技巧 幼儿园绘本教育
幼儿园绘本编写与表演技巧绘本在幼儿园教育中扮演着重要的角色，不仅可以激发孩子们对阅读的兴趣，还可以帮助他们了解世界，培养他们的想象力和创造力。
幼儿园老师在编写和表演绘本时，需要注意一些技巧，以确保教育效果的最大化。
本文将通过以下几个方面探讨幼儿园绘本的编写与表演技巧：一、挑选适合幼儿的内容1.1 选择简单明了的故事情节1.2 选取贴近幼儿生活的素材1.3 注重情感表达和教育性二、编写绘本的技巧2.1 简洁明了的语言和情节设计2.2 丰富多彩的插画和视觉效果2.3 注意绘本的节奏和韵律感三、表演绘本的技巧3.1 注重声音的变化和节奏的把握3.2 利用道具和表情来增强表演效果3.3 与幼儿互动，引导他们参与表演四、引导幼儿通过绘本进行教育4.1 培养幼儿的阅读兴趣和习惯4.2 帮助幼儿理解故事背后的道德和价值观4.3 激发幼儿的想象力和创造力五、发挥绘本的教育作用5.1 结合实际教学情境，进行绘本的引导教学5.2 让幼儿通过绘本学习各种知识和技能5.3 创造丰富多彩的绘本教学氛围，提升教学效果总结：绘本的编写和表演在幼儿园教育中具有重要的意义，教师们需要注重绘本的内容选择、编写技巧和表演方法，在教学实践中灵活运用绘本教育，发挥其最大的教育作用。
通过对幼儿园绘本编写与表演技巧的探讨，希望可以为广大幼儿园教师提供一些有益的借鉴和指导，帮助他们更好地使用绘本进行教育，促进幼儿全面发展。
也希望社会各界能够重视幼儿园绘本教育，为其发展提供更多的支持和关注。
愿绘本教育在幼儿成长过程中发挥出更加重要的作用，为他们的心灵世界播撒更多美好的种子。
绘本教育在幼儿园教育中扮演着至关重要的角色。
通过绘本，幼儿能够接触并理解世界，培养他们的想象力和品位。
幼儿园教师在编写和表演绘本时，需要具备一定的技巧和敏锐的观察力，以创造出更具教育意义的绘本。
一、挑选适合幼儿的内容1.1 选择简单明了的故事情节在挑选绘本内容时，幼儿园教师需要注意选择简单明了的故事情节，避免过于复杂的故事线索和人物关系，让幼儿能够容易理解和接受。
绘本图书的编辑和设计要点
绘本图书的编辑和设计要点绘本图书是儿童阅读中的重要门类，通过图文结合的形式，吸引孩子们的兴趣，帮助他们掌握语言、激发想象力。
在编辑和设计绘本图书时，有一些要点需要注意，以确保其内容质量和吸引力。
本文将重点介绍绘本图书的编辑和设计要点。
一、主题选择在编辑绘本图书时，首先要确定一个吸引孩子的主题。
主题应该与儿童的生活经验相关，能够引起他们的兴趣和共鸣。
比如，日常生活、友谊、家庭关系、动物世界等都是常见的主题。
同时，主题也要符合儿童的阅读和认知水平，避免使用过于复杂的概念和语言。
二、情节编排绘本图书的情节是吸引孩子的关键。
情节应该紧凑有趣，能够引发孩子的好奇心和想象力。
可以通过构建冲突、展开故事、设定角色等方式，激发孩子的阅读兴趣。
另外，在编排情节时还要注意时间和空间的合理转换，让孩子能够清楚地理解故事的发展和场景的变化。
三、文字表达绘本图书的文字表达应简洁明了，符合儿童的理解能力。
使用生动、形象的词语来描述情节和角色，避免使用过于复杂的句子和长篇大论的文字。
此外，文字和图片要相互配合，起到互补和增强的作用，通过文字和图片的结合，帮助孩子更好地理解故事。
四、插图设计绘本图书的插图设计也是吸引孩子的重要因素。
插图要与文字内容相呼应，清晰明了，具有视觉冲击力。
可以选择鲜艳明亮的色彩，简洁可爱的线条，以及夸张有趣的形象来绘制。
同时，插图的排版要合理，与文字相辅相成，让孩子能够轻松地理解故事情节。
五、版式设计绘本图书的版式设计要简洁、美观，保持整体的视觉效果。
可以使用不同大小、颜色的字体来突出重点，调整行距和字距，使文章易读。
同时，版面布局要有层次感，合理安排文字与插图的位置，避免拥挤和混乱。
六、出版质量编辑和设计绘本图书时，要注意保证出版质量。
绘本图书应选用耐用的纸张和环保的印刷材料，确保书籍的质量和安全。
同时，还应该进行严格的排版和印刷质量控制，避免错别字、打印偏移等问题。
综上所述，绘本图书的编辑和设计是非常重要的，它直接影响着孩子们的阅读体验和对书籍的兴趣。
动漫绘本设计中的故事情节和图文平衡技巧
动漫绘本设计中的故事情节和图文平衡技巧动漫绘本作为一种富有创意和想象力的艺术形式，已经渐渐成为儿童和成人喜爱的阅读材料。
在设计动漫绘本时，故事情节和图文平衡是至关重要的因素。
本文将探讨动漫绘本设计中的故事情节和图文平衡技巧，以帮助读者更好地理解和欣赏这一艺术形式。
首先，故事情节是动漫绘本设计中的核心。
一个好的故事情节可以吸引读者的注意力，让他们沉浸其中。
在设计故事情节时，需要考虑以下几个方面。
首先是故事的起承转合。
一个好的故事应该有一个引人入胜的开头，能够吸引读者的兴趣并引发他们的好奇心。
接下来，故事应该有一个承接前文的发展，让读者能够逐渐了解主要角色和情节背景。
然后，故事应该有一个转折点，让情节变得更加紧张和有趣。
最后，故事应该有一个合理的结局，让读者能够得到满足感。
其次是角色的塑造。
一个好的角色可以给故事增加更多的乐趣和情感。
在设计角色时，需要考虑他们的性格特点、外貌特征以及与其他角色的关系。
通过细致入微地描绘角色的形象和行为，可以使读者更好地理解和认同他们。
此外，故事情节的设置也是非常重要的。
一个好的背景设置可以为故事增添色彩和趣味。
在设计背景时，可以考虑使用一些有趣的地点或场景，如神秘的森林、奇幻的城堡或未来的科技世界。
这些背景可以为故事增加更多的想象空间，让读者感受到不同的情绪和氛围。
除了故事情节，图文平衡也是动漫绘本设计中需要注意的重要因素。
图文平衡指的是在绘本中文字与图片的配合和呼应。
一个好的图文平衡可以使故事更加生动有趣，让读者更好地理解和欣赏作品。
在设计图文平衡时，需要注意以下几点。
首先是文字的布局。
文字应该与图片相互配合，形成一种和谐的整体。
文字的字体、大小和颜色可以根据故事情节的需要进行调整。
同时，文字的位置和排列方式也需要考虑，以便更好地与图片相结合。
其次是图片的选择和绘制。
图片应该能够准确地表达故事情节和角色的形象。
在选择图片时，可以考虑使用一些有趣的角度和透视，以增加视觉效果。
幼儿园图画故事编排方案
幼儿园图画故事编排方案幼儿园图画故事编排方案一、方案背景和目标随着家长对孩子素质教育的关注度越来越高，幼儿园的教育也越来越多样化。
图画故事作为幼儿园教育中的一个重要环节，不仅可以启发孩子的想象力和想象能力，还能帮助他们学习新知识和发展语言能力。
因此，建立一个完善的幼儿园图画故事编排方案既有必要性，也有现实意义。
本方案旨在：1.针对幼儿群体的特点和需求，制定符合他们认知和语言发展需要的图画故事编排方案；2.通过优化图画故事的教育内容和形式，提高教育质量，加强对幼儿园图画故事编排的规范化管理；3.构建与幼儿园现有教育体系紧密结合的图画故事编排方案，促进幼儿园教育的发展。
二、方案内容1.关于图画故事（1）定义：图画故事是一种神奇的艺术形式，在讲述一个故事的同时，通过图画的形式，帮助幼儿独立思考、自由想象，是一种寓教于乐的教育方式。
（2）形式：图画故事可以以画册、幻灯片、ppt等各种形式出现，其中以绘本最为常见。
（3）特点：图画故事既能够提升教育效果，又能调节孩子们的情绪，在孩子们心灵的成长道路上具有重要作用。
幼儿园图画故事编排方案需要结合幼儿园教育特点，采用正确的形式和内容进行编排。
2.幼儿园图画故事的教育目标（1）启发孩子的想象力和想象能力，通过视觉形象来追求艺术感受；（2）提高幼儿的语文水平，增强阅读的兴趣，培养幼儿的阅读能力；（3）建立幼儿音乐语言的基础，提高听觉和口语表达能力；（4）了解日常生活，环保和文化知识，培养幼儿园初步的社会意识和生活能力。
3.幼儿园图画故事的配图要求（1）图画要简单、生动、逼真、色彩鲜艳；（2）图画要符合幼儿认知水平，不可过于复杂。
4.幼儿园图画故事的编排要求（1）目标要明确，需要根据幼儿园园龄特点，制定符合他们认知和语言发展需要的编排方案；（2）安排演出节目时，要重视情节的连贯性，从而增强孩子们的记忆力和思维能力；（3）着重强调表演的语言美感和艺术感受，要注意情感的表达和呈现，增强孩子们的审美感受和良好的社交能力。
论如何进行儿童图画书创编
论如何进行儿童图画书创编徐蕊【摘要】图画书已经成为儿童文学中不可或缺的重要且基础的一类，是儿童早期阅读中非常重要的资源。
师范生在大量阅读图画书的前提下，应该逐步进入图画书的创编。
在进行图画书创编时可以从续编或仿编开始，逐渐进入创造性创编。
从传统故事、成长经验、阅读体验中提取故事因子，注意文字的简洁、童趣和节奏感，用图画的造型、色彩、布局和图画的细节展现故事，重视讲述故事时的图文结合点，做到真正意义上的创造性创编。
%Picture books have become the important and basic categoryof children's literature .Also it has been a very important resource in children's early reading .Under the premise of reading a large number of picture books ,normal university students should enter creating picture books gradually .In ceating picture books ,they can start with the continuation of the serial or imitative writing ,then enter into creative writing . They should extract story factor from the traditional story ,growth experience and reading experience paying attention to the words of concise , child interest and rhythm .They should also show the details ofthe story with a picture of modelling ,colour ,layout and pictures ,especially by a combination of pictures and text to accomplish the true sense of the creativity .【期刊名称】《商丘职业技术学院学报》【年(卷),期】2014(000)003【总页数】2页(P119-120)【关键词】图画书;创编;故事因子;文字表述;图画表现【作者】徐蕊【作者单位】襄阳职业技术学院人文艺术学院，湖北襄阳 441050【正文语种】中文【中图分类】I2078儿童图画书的创编并不是遥不可及的，我们了解图画书的概念、发展概况，理解它的文学特征和掌握它的鉴赏方法，这个过程其实和图画书的创编是相通的，要想创编一本合格的图画书，就必须对图画书作系统的了解，这是创编图画书所需具备的基本素养。
浅谈绘本图画的连贯性与讲述性 off
2007年12月第8卷第4期长沙铁道学院学报(社会科学版)Dec.2007Vol.8No.4浅谈绘本图画的连贯性与讲述性*向杨西(广西艺术学院设计学院,广西南宁530000)摘要:图书绘本是用图画与文字共同叙述同一个故事,表达特定主题和情感的图书形式。
读者通过绘本可以从画面中阅读出许多文字并没有讲述或者涉及到的内容与情节。
在绘本中,图与文字同样具有讲述性,而且其“讲述”出来的情节相比文字更为直观,更加形象化;绘本中的图画并不是一张张单独的图画,而是连贯着的,它们一幅幅连贯起来叙述一个故事。
而普通书籍的插图,是不强调图画的衔接与讲述的。
因此,连续性与讲述性是绘本图画所必有的特性。
关键词:绘本;插图;连贯性;讲述性词典对插图的释义是:插图也称“插画”,是插附在书刊中的图片,它用以补充说明文字的内容或增加文字的感染力。
很明显传统意义上的插图往往只是文字的再现,将文字描述的内容通过图画的形式表现出来,塑造图形,使文字具有视觉感,以此来丰富文字在读者脑海中的形象。
自20世纪中叶以来,随着彩色印刷技术的进步和传媒方式的演变,绘本这种儿童读物的形态获得了相当的发展,已经从以文字叙述为主的儿童文学的母体上剥离开来,形成了儿童读物中的一个独立的门类。
然而绘本中的插图也因其独立性而拥有了与其它类型插图所不同的特点:连续性与讲述性。
因为绘本中的插图不再是文字的附庸和文字的点缀,而是绘本的主体,与文字有着相等的地位,有时甚至超越文字,有相当一部分优秀的绘本是没有文字的,被称为无字书。
“不需要文字,图画就可以讲故事”,这是绘本的一个典型特点。
如果只是为了对文字进行补充和说明而加上一些插画,而且这些插画脱离了文字就无法形成故事,这类书就只能属于带插图的书,而不是绘本。
一、绘本的定义、起源及其特性绘本并不是一般意义上写给孩子看的带插图的书。
而是用图画与文字共同叙述同一个故事,表达特定主题和情感的读物。
绘本在英语国家被称为picture book,世界著名的儿童文学理论家兼作家培利·诺德曼(Perry Nodelman)是这么下定义的:picture book是通过大量的连贯性的图画与相对较少的文字(或没有文字),互相结合来传递信息或讲述故事的童书。
幼儿绘画教材
幼儿绘画教材幼儿绘画教材在幼儿教育中扮演着重要的角色，它不仅是培养幼儿艺术兴趣和审美能力的重要工具，更是促进幼儿全面发展的重要途径。
本文将探讨幼儿绘画教材的设计原则以及如何制定适合幼儿的绘画教学计划。
1. 设计幼儿绘画教材的原则幼儿绘画教材的设计应遵循以下原则，以便更好地满足幼儿的需求和培养他们的艺术素养。
1.1 幼儿导向原则幼儿绘画教材应以幼儿为中心，根据幼儿的认知能力、审美需求和兴趣爱好进行设计。
教材内容应丰富多样，既能满足幼儿的好奇心和创造力，又能帮助幼儿掌握绘画技巧和表现能力。
1.2 渐进式原则幼儿绘画教材应根据幼儿年龄特点，按照由易到难的顺序进行编排。
教材内容应从简单的线条和形状开始，逐渐引导幼儿掌握更复杂的绘画技法和表现形式，如颜色运用、透视和构图等。
1.3 融合性原则幼儿绘画教材应融合多种艺术素材和元素，例如音乐、舞蹈、手工制作等。
这样可以帮助幼儿全面发展，培养他们的综合艺术能力，同时提升他们的审美水平和创造力。
2. 制定幼儿绘画教学计划在设计幼儿绘画教材的同时，我们还需要制定相应的教学计划，以帮助幼儿更好地学习和应用绘画技巧。
2.1 教学目标制定教学计划前，需要明确教学目标。
教学目标应与幼儿的认知能力、艺术素养和年龄特点相匹配。
例如，对于幼儿绘画教学来说，可以设定以下目标：- 培养幼儿对艺术的兴趣和热爱；- 培养幼儿的观察力、想象力和创造力；- 帮助幼儿掌握绘画技巧和表现能力；- 培养幼儿的审美能力。
2.2 教学内容和方法教学内容应根据幼儿的认知水平和兴趣选择。
例如，在幼儿早期阶段，可以以简单的线条和形状绘画为主，通过模仿和创造的方式培养幼儿的绘画技能。
随着年龄的增长，可以逐渐引入颜色运用、透视和构图等更复杂的绘画技法。
在选择教学方法时，可以采用亲身示范、故事讲解和小组合作等方式，以增加幼儿的参与度和学习兴趣。
同时，还可以利用幼儿喜欢的图书、音乐和游戏等元素，以创造性的方式帮助幼儿学习和应用绘画技巧。
图与文的互动——论儿童图画书中叙事节奏的表现
图与文的互动——论儿童图画书中叙事节奏的表现图画书是儿童文学的一种重要形式，它通过图像和文字的结合，能够为儿童提供丰富的视觉和语言体验。
在图画书中，叙事节奏是指作者在讲述故事时使用的文字和图像的顺序和连贯性。
叙事节奏对于儿童图画书的良好表现具有至关重要的作用。
通常，儿童图画书的叙事节奏会比较简单，但是作者可以通过各种手段来调节叙事节奏，使得故事更加生动有趣。
例如，作者可以使用节奏感强的文字，或者通过图像的大小、颜色、排列等来调节叙事节奏。
此外，儿童图画书中的叙事节奏还可以通过图像与文字的互动来表现。
图像可以通过视觉效果来强调文字的意思，而文字则可以帮助儿童理解图像的含义。
图像和文字的有机结合可以使得故事更加生动、形象，能够更好地吸引儿童的注意力。
总之，儿童图画书中的叙事节奏是极其重要的，通过合理调节叙事节奏，作者可以使得故事更加有趣、生动，从而吸引儿童的注意力，在图画书中，叙事节奏的调节还可以通过图像和文字的搭配来实现。
图像和文字的搭配可以使得故事更加生动、形象，更好地吸引儿童的注意力。
例如，在图像中使用大型图片可以更好地突出重点，而在文字中使用节奏感强的语言可以使得故事更加流畅。
同时，适当使用插图和对话框也可以帮助调节叙事节奏，使得故事更加有趣。
此外，儿童图画书中的叙事节奏还可以通过图像的布局来表现。
通常，图像的布局会反映出故事的情节发展，因此，作者可以通过图像的布局来调节叙事节奏，使得故事更加流畅。
总的来说，儿童图画书中的叙事节奏是极其重要的，它可以通过图像与文字的互动、图像和文字的搭配以及图像的布局等方式来表现。
通过合理调节叙事节奏，作者可以使得故事更加有趣、生动，从而吸引儿童的注意力。
绘本创作法则分析报告
绘本创作法则分析报告绘本创作是一门独特的艺术形式，需要作者具备一定的创造力和表达能力。
为了引导绘本创作的过程，并确保所创作的绘本能够与读者产生有效的互动和情感共鸣，有一些法则和指导原则是需要作者遵循的。
首先，一个成功的绘本创作需要有一个有趣的故事情节。
故事情节是绘本的灵魂，它能够吸引孩子们的注意力，并使他们更加投入到绘本的世界中。
故事情节应该具备一定的发展性，包括开头、发展和结尾，这样才能让读者在整个阅读过程中保持好奇心和悬念感。
其次，绘本的语言应该简明易懂，并且富有韵律感。
由于绘本的读者多是儿童，他们对于复杂的句式和词汇可能会感到困惑。
因此，作者应该使用简单明了的语言，让孩子们能够轻松理解和接受。
此外，作者还可以运用押韵、对偶和重复等手法，来增加绘本的节奏感和趣味性。
在绘本创作中，图画是非常重要的元素之一。
图画不仅能够帮助读者更好地理解故事，还能够增加绘本的视觉吸引力。
因此，作者应该注重绘画的细节和表现力，以及与故事情节的契合程度。
同时，图画的色彩应该鲜明明亮，能够给人以愉悦和欢乐的感觉。
此外，绘本创作还需要考虑到读者的心理需求。
绘本的目标读者是儿童，他们对于情感表达和情绪共鸣非常敏感。
因此，作者在创作绘本的时候应该关注儿童的情感和兴趣，以及他们的成长需求。
通过绘本，作者可以为儿童带来快乐、安全感和启发，帮助他们在阅读中获得成长和教育。
最后，一个成功的绘本创作应该关注社会和文化的因素。
作者可以通过创作一些具有社会意义和文化内涵的绘本，来提高儿童的社会意识和文化素养。
这不仅能够帮助儿童更好地融入社会和文化环境，还能够培养他们的价值观和人生观。
总之，绘本创作法则的制定是为了保证绘本的质量和效果。
通过遵循故事情节、语言简练、图画精美、关注读者需求和社会文化等法则，作者可以创作出更具有影响力和艺术价值的绘本作品。
同时，这些法则也可以为作者提供一种指导和思考的框架，使其在创作过程中能够更加有针对性和有效性。
指导绘本创编,提升小学低段学生写话能力
指导绘本创编，提升小学低段学生写话能力在小学低段阶段，绘本创编可以有效地提升孩子们的写话能力。
绘本创编是指通过自己的想象力和创造力，编写一本属于自己的绘本，包括创作故事情节、角色塑造、绘制插画等。
在这个过程中，学生不仅能够提高自己的创造力和想象力，还能通过绘图来加强自己的视觉感知和表达能力，从而提升写作能力。
下面是一些指导绘本创编的思路：一、选题选最有故事性的主题来创作绘本，可以是孩子们生活中遇到的趣事、动物世界的故事、自然生态的变化等等，要注意主题应该与孩子们的认知水平相符，易于理解和接受。
二、构思故事情节创作故事情节时，要突出一个主题，保持故事的连贯性。
故事情节可以简单、生动、有趣，但要避免太复杂的情节，使孩子们能够容易地理解和记住。
三、注重角色刻画在创作绘本时，每个角色都应该有自己鲜明的特点和突出的个性。
通过角色的塑造，可以帮助孩子们理解和掌握不同人物的性格特点，从而提高他们的写作能力。
四、注意绘制插图插图是绘本的重要组成部分，可以起到画龙点睛的作用。
在创作插图时，要注重色彩的搭配，突出主题，并力求准确表达故事情节和人物性格。
五、组合绘本在完成绘本创编之后，可以安排一次课堂分享活动，让孩子们对自己的绘本进行讲解，向同学们展示自己精彩的创作成果。
在指导绘本创编的过程中，还可以采用以下方法提升孩子们的写话能力：一、教会孩子们少量的字词和词汇在创作故事情节时，孩子们需要用到相应的词汇，老师可以在教学过程中教授孩子们一些简单的字词和词汇，如名词、动词、形容词等，让孩子们将所学的词汇尽可能地运用在故事中。
二、讲解段落的组成和基本结构段落的组成和基本结构是写作的基础，老师可以通过课堂讲解的方式给孩子们讲解段落的基本组成和结构，并通过示例让孩子们掌握写段落的技巧。
三、预设写作框架在教学过程中，老师可以给孩子们预设一些写作框架，例如通过给出一个开头或者结尾来引导孩子们展开想象，这样能够让孩子们更加自信和顺畅地完成作品。
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图画书创编的基本原则画与话衔接要体现连贯性
一、图画书的概念
图画书，英文名称“picture book”，是一种以图画为主要表现内容的读物，在日本及港台地区又被称作“绘本”，在中国大陆读者的理解中，等同“绘本”概念的图画书，主要指儿童图画故事书——“picture story book”，“一种专为儿童设计，依靠一连串图画和为数不多的文字结合，或者完全没有文字，全靠图画来传递信息，讲故事的图书”。
（摘自陈晖《图画书的讲读艺术》）
日本图画书研究者松居直在《我的图画书论》中用以下公式来描述图画书与一般儿童读物的区别：
文+图=带插图的书
文*图=图画书（摘自饼饼大学期间的儿文笔记）
加拿大著名儿童文学评论家佩里诺德曼在《儿童文学的乐趣》中说：“一本图画书至少包含三个故事：文字讲的故事，图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。
”（非常具有代表性的绘本有：《母鸡萝丝去散步》、《爷爷一定有办法》等，后期会一一介绍给大家。
）
从其词源分析，绘本英文“picture book”可译为“绘本”、“图画书”，严格意义上，“绘本”更多用于“picture story book”(故事性图画书)，而“图画书"意义更为广泛，它不仅包含故事性图画书，还包括了知识性图画书、插画书、连环画等。
本研究仅探讨故事性图画书，故采用“绘本”一说。
（摘自饼饼的毕业论文《幼儿园绘本教
学开展现状研究》）
因此，我将图画书定义为：以儿童为主要阅读对象，用文字和图画相结合的艺术形式来表现故事情节或传递信息内容，具有一定文学价值、审美情趣和艺术魅力的一类儿童文学作品。
二、图画书的基本特征
1、图像性
图画书的故事主要是借助图画来叙述的，通过鲜明的色彩、富有创意的构图、独具特色的画面结构来呈现出别具一格的图画，儿童通过阅读画面、观察画面来感受故事情节的发展。
儿童在最开始阶段都是不认识字的，但是他们却能够读懂绘本所要表达的内容，正是因为图画书的故事主要是借助画面来叙述的。
图画书首先以图画吸引读者，儿童在阅读图画书时，注意力也更集中于图画，画面是图画书传递信息的主要手段，是与儿童读者间沟通的桥梁。
2、艺术性
图画书由文字+图画构成，优秀的图画书具备一定的美感与艺术性，在阅读图画时，图像以视觉传达到脑海中，色彩、构图、表现、绘画技巧等能给读者带来画面中无穷的艺术感，同时，优美、生动、形象的文字也具有一定的艺术内涵，一些柔美的文字给读者带来美的享受，同时，有些文字具有不同的排列和出现形式，与画面共同再次构成画面，具有强大的艺术表现力。
3、趣味性
许多图画书都充满了童趣，是儿童生活的写照，符合孩子的年龄和身心发展特点。
如《鳄鱼怕怕牙医怕怕》中，通过重复的对话，幽默诙谐地表现出牙医和鳄鱼双方的互相恐惧，展现出两个不同的角色心理变化过程；
《母鸡萝丝去散步》在作者“精心设计”的种种巧合下，母鸡萝丝完美地避开了狐狸的追捕，使自己安全地到家；
在绘本《根本就不脏嘛》中，孩子的语言和内心写照十分贴近儿童真实的内心世界，细腻地刻画出儿童对于不停地洗手这件事的困惑，让人忍俊不禁……
4、创意性
许多绘本在画面和文字的表现上都非常具有创意，像一些文字的排列顺序不在简单单一，有些画面中的人物还会突破“框线”的“束缚”（具体后期会分享），除此以外，现在还有许多洞洞书，孩子们在阅读时还可以动手操作，有些绘本还能连续翻页，十分有趣味性。