7儿童文学欣赏-PPT课件
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1、儿歌、儿童诗 . 2、童话、儿童小说 . 3、寓言 .
1、儿歌、儿童诗用小小的情节来吸引儿童 读者的注意力
• “寓情于事”是儿童诗歌经常采用的手法， 具体指儿童诗歌借助于某一件事来抒发情 感。 • 儿童叙事诗更突出。 方素珍《收获》 . • 儿童抒情诗，谢铃雪《妈妈是最美丽的女 人》 .
（台湾）方素珍《收获》
《丑小鸭》《爱的教育》《猜猜我有多爱你》
2、文学接受过程的三个阶段： 发生、发展、高潮。
（1）文学接受的发生
依赖于读者的期待视野、 接受动机、接受 心境、现实阅读等主体条件的参与。
（2）文学接受的发展
包含着填空、对话、兴味；还原、异变； 理解、误解；期待遇挫等过程。
（3）文学接受的高潮
共鸣、净化、领悟、延留。
儿童文学欣赏的特殊性
（1）欣赏客体，具有明确的读者指向性。 陈伯吹：“要用儿童的眼睛去看，用儿童 的耳朵去听，用儿童的心灵去体会，还要 化身为儿童，用儿童的嘴巴说话。” （2）欣赏主体，儿童的文学欣赏水平还比较 低级，有待学习和提高，因而也需要有教 师或其他成人长辈的适当指导。
Leabharlann Baidu
儿童文学欣赏的基本过程
2、童话、儿童小说用故事性来加强人物形 象的塑造。 • 童话偏重“讲故事”。 • 小说常常借情节的发展去完善人物性格。 • 童话、儿童小说所讲述的往往是以人物为 中心的“性格型”故事 。 孙幼军《小狗的房子》 常新港《独船》
二、儿童文学的语言特点
（一）形象性 （二）简洁性 （三）音乐性 （四）叙述性 . . . .
如何使语言富于形象性? （1） 运用丰富的想像和联想，使事物之间 的联系以可感知的形式显现出来。 大量运用比喻、拟人、夸张等修辞手 法，能使儿童的生活经验得到有效的、最 大限度的迁移。
感受形象，体验品位，审美判断
《猜猜我有多爱你》
《丑小鸭》 《爹是英雄》
儿童文学欣赏的意义
（一）实现儿童文学的社会功能。 （教育、认识、审美、娱乐） （二）提高儿童审美能力。 在欣赏中学会欣赏。 高尔基要求儿童“读好书，锻炼美的 感觉”。 （三）推动儿童文学创作 （四）促进儿童文学批评
一、 儿童文学的故事性 .
• 完整性：故事要反映事件产生的原因、中 间的曲折、最后的结局。 • 连贯性：情节的推进一环扣一环，无较大 跨度的跳跃性。 • 生动性：情节因其新奇、丰富、曲折、有 趣、惊险、动情等特点而达到的令人难忘、 引人人胜的效果。 • 曲折性：结构方式上，注重情节的起伏和 悬念的设置。
（三）故事性在不同文体中的体现
二、儿童文学的语言特点 .
三、儿童文学的插图 .
（一）故事性与儿童阅读 .
（二）故事性的构成 .
（三）故事性在不同文体中的体现 .
（一）故事性与儿童阅读
故事性 是指文学作品中完整和生动的故事情 节所形成的叙事特质。 喜爱故事是儿童阅读的天性。
（二）故事性的构成
1、“故事元” . 2、传奇性 . 3、完整性、连贯性、生动性与曲折性 . 4、悬念与气氛控制.
第七讲 儿童文学欣赏
一、儿童文学欣赏的性质、 意义 . 二、儿童文学的文体特征 .
一、儿童文学欣赏
儿童阅读接受儿童文学作品时产生的 特有的精神活动称之为儿童文学欣赏。即 阅读、接受儿童文学的过程。
二、儿童文学欣赏的特点：
欣赏的一般性.和特殊性.
1、文学欣赏
是一种特殊的精神活动，借助对语言的感 受，经过想象和体验进一步感受到作品塑 造的艺术形象，从而获得美的享受的精神 活动。 既区别于科学活动，也不同于其它艺术创 造活动。
（2） 故事元与情节的关系。
• 同一类型故事的故事元相同。 “兄弟姊妹型童话”、“动物报恩型童 话” 。 • 故事要靠生动的情节和细节来完善。
格林《六只天鹅》、安徒生《野天鹅》
“他们花了一整夜工夫用柔软的柳枝皮和坚韧的芦 苇织成了一个又大又结实的网子。艾丽莎在网里 躺着。当太阳升起来、她的哥哥又变成了野天鹅 的时候，他们用嘴衔起这个网。于是他们带着还 在熟睡着的亲爱的妹妹，高高地向云层里飞去。 阳光正射到她的脸上，因此就有一只天鹅在她的 上空飞，用他宽阔的翅膀来为她挡住太阳。”
《妈妈是最美丽的女人》
（台湾）谢铃雪 下雨天
妈妈给我送伞来
走廊上这么多相似的脸庞
妈妈一眼就找到了我 她的眼睛真明亮啊!
中午 妈妈给我送便当来 从菜市场到家里 从厨房到教室 她的动作比谁都要快 谁说她胖啊?
晚间 轻柔的催眠曲 从妈妈厚厚的唇哼了出来 轻蹑的足 盖被的手 满含体贴与温柔 我的妈妈是全世界最美丽的女人 我爱她!
（一）形象性
儿童的感知和思维首先注重于对象的 外部特征，因此儿童文学作品的语言特别 强调形象性，通过语言使人物及事物的声 音、色彩、形状、动作、神态等鲜明地呈 现在儿童面前 。 形象化的语言能使儿童将亲身经验与 语言所提供的信息很容易地结合起来 。
“可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地 向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，……每 个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香 味，因为这是大年夜……”
动了 动了 鱼儿上当了 哈 和我的手掌一样大 爸爸说 放了他吧 鱼小弟 年纪太小
动了 动了 鱼儿被骗了 哇 比爸爸的手掌还要大 我也说 放了他吧 鱼爸爸 年纪太大
哇哈哈 又动了 这次大概是 鱼妈妈 她要回家 照顾鱼爸爸 她会想念 鱼小弟 还是放了她
黄昏时 我们两手空空 轻轻松松 心里却装满了 鱼 满满在心中
2、传奇性
• 作品的传奇性和传奇色彩，一般是指它的 情节曲折离奇，具有某种怪异性和神秘色 彩。 • 传奇性在情节的展开上，往往通过偶然、 巧合、夸张乃至超常的形式来促成情节变 化。 • 传奇性也是艺术想像的产物。 （英 ）罗尔德· 达尔《奇异的巧克力工厂》 （意 ）卡洛· 科洛迪《木偶奇遇记》
3、完整性、连贯性、生动性与曲折性
1、“故事元”
（1） 任何叙事性的作品首先都存在着一个 基本故事，我们将其称之为“故事元” 。 ——安伟邦儿童故事《圈儿，圈儿，圈儿》 ： “大成写错别字出洋相”。 —— 徐光耀儿童电影《小兵张嘎》： “张嘎子参加八路打日本鬼子”； —— 安徒生童话《丑小鸭》 ： “丑小鸭成为小天鹅”； —— 欧· 亨利儿童小说《最后一片叶子》 ： “贝尔曼先生用生命鼓励生病的珍 妮”。
1、儿歌、儿童诗用小小的情节来吸引儿童 读者的注意力
• “寓情于事”是儿童诗歌经常采用的手法， 具体指儿童诗歌借助于某一件事来抒发情 感。 • 儿童叙事诗更突出。 方素珍《收获》 . • 儿童抒情诗，谢铃雪《妈妈是最美丽的女 人》 .
（台湾）方素珍《收获》
《丑小鸭》《爱的教育》《猜猜我有多爱你》
2、文学接受过程的三个阶段： 发生、发展、高潮。
（1）文学接受的发生
依赖于读者的期待视野、 接受动机、接受 心境、现实阅读等主体条件的参与。
（2）文学接受的发展
包含着填空、对话、兴味；还原、异变； 理解、误解；期待遇挫等过程。
（3）文学接受的高潮
共鸣、净化、领悟、延留。
儿童文学欣赏的特殊性
（1）欣赏客体，具有明确的读者指向性。 陈伯吹：“要用儿童的眼睛去看，用儿童 的耳朵去听，用儿童的心灵去体会，还要 化身为儿童，用儿童的嘴巴说话。” （2）欣赏主体，儿童的文学欣赏水平还比较 低级，有待学习和提高，因而也需要有教 师或其他成人长辈的适当指导。
Leabharlann Baidu
儿童文学欣赏的基本过程
2、童话、儿童小说用故事性来加强人物形 象的塑造。 • 童话偏重“讲故事”。 • 小说常常借情节的发展去完善人物性格。 • 童话、儿童小说所讲述的往往是以人物为 中心的“性格型”故事 。 孙幼军《小狗的房子》 常新港《独船》
二、儿童文学的语言特点
（一）形象性 （二）简洁性 （三）音乐性 （四）叙述性 . . . .
如何使语言富于形象性? （1） 运用丰富的想像和联想，使事物之间 的联系以可感知的形式显现出来。 大量运用比喻、拟人、夸张等修辞手 法，能使儿童的生活经验得到有效的、最 大限度的迁移。
感受形象，体验品位，审美判断
《猜猜我有多爱你》
《丑小鸭》 《爹是英雄》
儿童文学欣赏的意义
（一）实现儿童文学的社会功能。 （教育、认识、审美、娱乐） （二）提高儿童审美能力。 在欣赏中学会欣赏。 高尔基要求儿童“读好书，锻炼美的 感觉”。 （三）推动儿童文学创作 （四）促进儿童文学批评
一、 儿童文学的故事性 .
• 完整性：故事要反映事件产生的原因、中 间的曲折、最后的结局。 • 连贯性：情节的推进一环扣一环，无较大 跨度的跳跃性。 • 生动性：情节因其新奇、丰富、曲折、有 趣、惊险、动情等特点而达到的令人难忘、 引人人胜的效果。 • 曲折性：结构方式上，注重情节的起伏和 悬念的设置。
（三）故事性在不同文体中的体现
二、儿童文学的语言特点 .
三、儿童文学的插图 .
（一）故事性与儿童阅读 .
（二）故事性的构成 .
（三）故事性在不同文体中的体现 .
（一）故事性与儿童阅读
故事性 是指文学作品中完整和生动的故事情 节所形成的叙事特质。 喜爱故事是儿童阅读的天性。
（二）故事性的构成
1、“故事元” . 2、传奇性 . 3、完整性、连贯性、生动性与曲折性 . 4、悬念与气氛控制.
第七讲 儿童文学欣赏
一、儿童文学欣赏的性质、 意义 . 二、儿童文学的文体特征 .
一、儿童文学欣赏
儿童阅读接受儿童文学作品时产生的 特有的精神活动称之为儿童文学欣赏。即 阅读、接受儿童文学的过程。
二、儿童文学欣赏的特点：
欣赏的一般性.和特殊性.
1、文学欣赏
是一种特殊的精神活动，借助对语言的感 受，经过想象和体验进一步感受到作品塑 造的艺术形象，从而获得美的享受的精神 活动。 既区别于科学活动，也不同于其它艺术创 造活动。
（2） 故事元与情节的关系。
• 同一类型故事的故事元相同。 “兄弟姊妹型童话”、“动物报恩型童 话” 。 • 故事要靠生动的情节和细节来完善。
格林《六只天鹅》、安徒生《野天鹅》
“他们花了一整夜工夫用柔软的柳枝皮和坚韧的芦 苇织成了一个又大又结实的网子。艾丽莎在网里 躺着。当太阳升起来、她的哥哥又变成了野天鹅 的时候，他们用嘴衔起这个网。于是他们带着还 在熟睡着的亲爱的妹妹，高高地向云层里飞去。 阳光正射到她的脸上，因此就有一只天鹅在她的 上空飞，用他宽阔的翅膀来为她挡住太阳。”
《妈妈是最美丽的女人》
（台湾）谢铃雪 下雨天
妈妈给我送伞来
走廊上这么多相似的脸庞
妈妈一眼就找到了我 她的眼睛真明亮啊!
中午 妈妈给我送便当来 从菜市场到家里 从厨房到教室 她的动作比谁都要快 谁说她胖啊?
晚间 轻柔的催眠曲 从妈妈厚厚的唇哼了出来 轻蹑的足 盖被的手 满含体贴与温柔 我的妈妈是全世界最美丽的女人 我爱她!
（一）形象性
儿童的感知和思维首先注重于对象的 外部特征，因此儿童文学作品的语言特别 强调形象性，通过语言使人物及事物的声 音、色彩、形状、动作、神态等鲜明地呈 现在儿童面前 。 形象化的语言能使儿童将亲身经验与 语言所提供的信息很容易地结合起来 。
“可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地 向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，……每 个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香 味，因为这是大年夜……”
动了 动了 鱼儿上当了 哈 和我的手掌一样大 爸爸说 放了他吧 鱼小弟 年纪太小
动了 动了 鱼儿被骗了 哇 比爸爸的手掌还要大 我也说 放了他吧 鱼爸爸 年纪太大
哇哈哈 又动了 这次大概是 鱼妈妈 她要回家 照顾鱼爸爸 她会想念 鱼小弟 还是放了她
黄昏时 我们两手空空 轻轻松松 心里却装满了 鱼 满满在心中
2、传奇性
• 作品的传奇性和传奇色彩，一般是指它的 情节曲折离奇，具有某种怪异性和神秘色 彩。 • 传奇性在情节的展开上，往往通过偶然、 巧合、夸张乃至超常的形式来促成情节变 化。 • 传奇性也是艺术想像的产物。 （英 ）罗尔德· 达尔《奇异的巧克力工厂》 （意 ）卡洛· 科洛迪《木偶奇遇记》
3、完整性、连贯性、生动性与曲折性
1、“故事元”
（1） 任何叙事性的作品首先都存在着一个 基本故事，我们将其称之为“故事元” 。 ——安伟邦儿童故事《圈儿，圈儿，圈儿》 ： “大成写错别字出洋相”。 —— 徐光耀儿童电影《小兵张嘎》： “张嘎子参加八路打日本鬼子”； —— 安徒生童话《丑小鸭》 ： “丑小鸭成为小天鹅”； —— 欧· 亨利儿童小说《最后一片叶子》 ： “贝尔曼先生用生命鼓励生病的珍 妮”。