7儿童文学欣赏-PPT课件
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儿童文学教学ppt课件
2018/11为什么老猴子從人類那兒學來的 辦法不靈了呢?
這就需要再借助于分析、推理了。 原來，“灌穴取球”和“灌穴取猴” 之間，有本質的差異：球是橡皮的，水淹 不壞，而小猴卻一淹就死。如果欣賞者能 夠細心地去分析、比較一番，就能領略到 作者的用心：
•
•
如果不看事情的具體差別， 把學到 的知識生搬硬套地亂用一番，那麼就 必然会出乱子。
經過這樣的推論概括，就可算是觸及 作品深刻的主旨和巧妙的構思了。這樣的 欣賞，可以說是進入深層了。
2018/11/17 16
五.兒童文學欣賞的視角
• 兒童文學作品既然是一個客觀存在的 實體，那麼，人們對它的審美認識， 就有一個視線投向的問題。因此，一 個作品能供人欣賞之處，就絕不是單 一的，千篇一律的。人們欣賞一篇兒 童文學作品，就其投視的方向和視角 而論，大致有幾種狀況： • 單向的直觀欣賞； • 雙向的反思欣賞； • 多向的“全方位”欣賞。
2018/11/17 12
• （一）表层欣赏
小调皮，做习题
• • • • • • • • 小调皮，做习题， 习题难，画小雁， 小雁飞，画乌龟， 乌龟爬，画小马， 小马跑，画小猫， 小猫叫，吓一跳， 学文化，怕动脑， 你看怎么学得好？
• 其意思是：学习要专心，否则，就学 不到东西。这是表层欣赏就能得到的 启示。
2018/11/17 13
• •
（二）深层欣赏
对白小寓言
• 詩 人：世界上建築師最容易做，他只需 把磚頭瓦塊疊在一起就行了！ • 建築師：不，最容易做的，還是詩人， 他只需把方塊字排列成行就行了。
• • 這則寓言，表層提供的形象只有兩句話，即 使背得滾瓜爛熟，所得也是極有限的。但是， 如果把欣賞的視線，透射到它的深層，问一 个为什么他们会这样看人？我們會發現，詩 人、建築師都自以為了不起，瞧不起對方。 作品從反面告誡人們：要互相尊重，不要互 相貶斥。这就深一层了。
這就需要再借助于分析、推理了。 原來，“灌穴取球”和“灌穴取猴” 之間，有本質的差異：球是橡皮的，水淹 不壞，而小猴卻一淹就死。如果欣賞者能 夠細心地去分析、比較一番，就能領略到 作者的用心：
•
•
如果不看事情的具體差別， 把學到 的知識生搬硬套地亂用一番，那麼就 必然会出乱子。
經過這樣的推論概括，就可算是觸及 作品深刻的主旨和巧妙的構思了。這樣的 欣賞，可以說是進入深層了。
2018/11/17 16
五.兒童文學欣賞的視角
• 兒童文學作品既然是一個客觀存在的 實體，那麼，人們對它的審美認識， 就有一個視線投向的問題。因此，一 個作品能供人欣賞之處，就絕不是單 一的，千篇一律的。人們欣賞一篇兒 童文學作品，就其投視的方向和視角 而論，大致有幾種狀況： • 單向的直觀欣賞； • 雙向的反思欣賞； • 多向的“全方位”欣賞。
2018/11/17 12
• （一）表层欣赏
小调皮，做习题
• • • • • • • • 小调皮，做习题， 习题难，画小雁， 小雁飞，画乌龟， 乌龟爬，画小马， 小马跑，画小猫， 小猫叫，吓一跳， 学文化，怕动脑， 你看怎么学得好？
• 其意思是：学习要专心，否则，就学 不到东西。这是表层欣赏就能得到的 启示。
2018/11/17 13
• •
（二）深层欣赏
对白小寓言
• 詩 人：世界上建築師最容易做，他只需 把磚頭瓦塊疊在一起就行了！ • 建築師：不，最容易做的，還是詩人， 他只需把方塊字排列成行就行了。
• • 這則寓言，表層提供的形象只有兩句話，即 使背得滾瓜爛熟，所得也是極有限的。但是， 如果把欣賞的視線，透射到它的深層，问一 个为什么他们会这样看人？我們會發現，詩 人、建築師都自以為了不起，瞧不起對方。 作品從反面告誡人們：要互相尊重，不要互 相貶斥。这就深一层了。
第三章 儿童文学的鉴赏和阅读指导ppt课件
在如今商业炒作盛行的时代，炒 作对孩子的阅读习惯产生一定影 响，当今商业利益的驱动，产生 一大批垃圾书，表面上看孩子们 有很多很多书可读，事实上家长 却觉得很难找到合适的书给孩子 看。我们很希望孩子能多读经典 ，但孩子接受的是娱乐读书，什 么“好看”读什么
.
我就拿孩子们手拥有最多的杨红 樱的作品来说吧，她的淘气包马 小跳等一些校园幽默小说，客观 地讲，作品很能抓住儿童生活中 有趣、好玩的一些细节，很有生 活气息，因此，他的作品也得到 了很多小读者的欢迎。但是，我 总觉得他的作品还缺点什么。他 的目光就是盯在了儿童生活的这 些搞笑、好玩的片段上，像我们 在手机上看到的段子一样，是能 让人哈哈一. 乐的。
第三章 儿童文学的鉴 赏和阅读指导
.
第一节 儿童文学的欣 赏和批评
.
儿童欣赏文学的特点
首先，要看到儿童的 文学欣赏水平还比较低 ，有待学习和提高，因 而也需要有教师或者其 他成人长辈的适当指导 。
.
其次，儿童的文学欣赏方式的特 殊性
一、偏重直观感受。直观性是儿 童的一个重要综合性心理特征。 因为儿童不像成人，没有观察世 界的一副固定“眼镜”，不用概 念作中介来把握对象，所以他们 对世界的观察是直接的。。
那让我们一起来欣赏一下那些真 正经典的儿童文学吧！
.
富有人生哲理，从成人视角出发， 写得又易于学生接受理解的儿童 文学作品有大家所熟知的《木偶 奇遇记》，所包含的“成人经验 ”是相当多的。譬如说吃梨子的 故事，皮诺乔要削皮，扔梨心， 杰佩托却说：“别扔掉。在这个 世界上，样样东西都会有用的。 ”过了一会儿，皮诺乔果然又饿 了，没有东西吃的他只好用梨皮 来充饥。显然，这里所包含的人 生经验，必是一个经历过贫穷、 坎坷的人才. 能想得出、写得出的
《儿童文学欣赏》课件
3 丰富心灵世界
儿童文学作品能够呈现出独特的美学价值，为孩子的心灵世界带来新的体验和感受。
儿童文学是什么？
1
定义
儿童文学是由儿童阅读、理解、欣赏和创作的文学作品。
2
特点
儿童文学与成人文学不同之处在于它的内容、形式和语言更适合儿童的阅读理解 能力，具有丰富的想象力和童心未泯的特点。
3
经典代表作
《童年的故事》、《小熊维尼》、《安徒生童话》等作品都是儿童文学的经典Байду номын сангаас 表作品，历久弥新，被广大孩子们所喜爱。
1
建立阅读的习惯
为孩子准备一些好看、有趣的儿童文学作品，并鼓励孩子每天在固定时间阅读。
2
与孩子一起阅读
和孩子一起阅读经典的儿童文学作品，能够增强孩子的阅读兴趣和阅读能力。
3
提供阅读的支持
为孩子提供一些阅读方面的支持和帮助，如给予一些阅读技巧和方法，引导孩子 正确运用这些方法。
总结
儿童文学的定义 儿童文学的特点 经典儿童文学作品 培养孩子的阅读兴趣的方法
儿童阅读、理解、欣赏和创作的文学作品
形式更加符合孩子的阅读习惯，具有丰富 的想象力和童心未泯的特点。
《童年的故事》、《小熊维尼》、《安徒 生童话》等
营造适合阅读的环境、和孩子一起阅读、 按照规律安排阅读时间
主题
儿童文学作品的主题通常是关于家庭、学校、友情、成长等方面，展现出孩子们喜闻乐见的 生活场景。
人物
儿童文学的人物形象常常是亲切、可爱、真实的，它们的形象和性格特征通常与孩子的实际 情况和心理相一致。
故事情节
儿童文学的故事情节结构清晰，引人入胜，能够让孩子感受到故事的乐趣和快乐。
如何培养孩子的阅读兴趣？
儿童文学作品能够呈现出独特的美学价值，为孩子的心灵世界带来新的体验和感受。
儿童文学是什么？
1
定义
儿童文学是由儿童阅读、理解、欣赏和创作的文学作品。
2
特点
儿童文学与成人文学不同之处在于它的内容、形式和语言更适合儿童的阅读理解 能力，具有丰富的想象力和童心未泯的特点。
3
经典代表作
《童年的故事》、《小熊维尼》、《安徒生童话》等作品都是儿童文学的经典Байду номын сангаас 表作品，历久弥新，被广大孩子们所喜爱。
1
建立阅读的习惯
为孩子准备一些好看、有趣的儿童文学作品，并鼓励孩子每天在固定时间阅读。
2
与孩子一起阅读
和孩子一起阅读经典的儿童文学作品，能够增强孩子的阅读兴趣和阅读能力。
3
提供阅读的支持
为孩子提供一些阅读方面的支持和帮助，如给予一些阅读技巧和方法，引导孩子 正确运用这些方法。
总结
儿童文学的定义 儿童文学的特点 经典儿童文学作品 培养孩子的阅读兴趣的方法
儿童阅读、理解、欣赏和创作的文学作品
形式更加符合孩子的阅读习惯，具有丰富 的想象力和童心未泯的特点。
《童年的故事》、《小熊维尼》、《安徒 生童话》等
营造适合阅读的环境、和孩子一起阅读、 按照规律安排阅读时间
主题
儿童文学作品的主题通常是关于家庭、学校、友情、成长等方面，展现出孩子们喜闻乐见的 生活场景。
人物
儿童文学的人物形象常常是亲切、可爱、真实的，它们的形象和性格特征通常与孩子的实际 情况和心理相一致。
故事情节
儿童文学的故事情节结构清晰，引人入胜，能够让孩子感受到故事的乐趣和快乐。
如何培养孩子的阅读兴趣？
01《儿童文学》课件PPT
《我是男子汉》
如果今夜起风，/不要害怕，妈妈，/ 我是家里的男子汉，/ 我已经六岁， 我是男子汉，/ 我会举起长长的陀螺鞭子，/ 把不听话的风/ 赶到没有灯光的角落， /让它罚站。/
❖ 稚拙——稚气、拙朴的。 ❖ 稚拙可以理解为儿童特有的稚气、拙朴的综合化、
艺术化表现。是儿童天性的综合化和外显化。是只 有儿童才会有的独特的神态、语气和行为心理。 ❖ 稚拙美在内容方面的表现：藉人物的言行、心理、 动作表现出儿童特有的稚气和憨态。 ❖ 稚拙美在形式方面的表现：通过叙述方式和人物语 言表现。
❖ 叙述人语言：简单句、色彩感、儿童口语
❖ 人物语言： 体现儿童惯用口头语，真 实再现儿童的心理、性格、年龄特点。
例《大头儿子和小头爸爸》
小头爸爸躺在长椅上，呼噜噜，呼噜 噜睡大觉，大头儿子在公园的草地玩， 太没劲了。他走过去推小头爸爸，可小 头爸爸动也不动。哼！气死我了！大头 儿子朝地上看了看，忽然拿起一只大皮 鞋，走到树下，卟，扔进树下的废物箱 里；还有一只拿出来，把它挂在树上。 嘻嘻，大头儿子开心了，他回到爸爸那 里使劲推，这下终于把爸爸弄醒了。
文学作品。 ❖ 儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多
种功能和价值。
结论：
儿童文学是专为儿童提供和创作 并适合他们阅读的、具有独特艺 术性和丰富价值的各类文学作品 的总称。
二、儿童文学的范围
❖ 现代意义上的儿童文学 ❖ 古典意义上的儿童文学
❖ 现代意义上的儿童文学是作家在现代儿童文 学观念的指导和影响下专为儿童创造出来的 一种自觉、独立的文学门类，首先是为适应 儿童的文学欣赏特点和审美情感需要而创作 的，满足前述的儿童文学概念的文学作品都 可属于此类。
幼儿教师学习幼儿文学，更好的发挥其功能，推进幼儿教育事业。
儿童文学 ppt_课件
生字的学习
nèn 嫩 （嫩绿） díe 重 叠 jūn yún 均 匀 xì 空 隙 chù 触 角 jiāo 蛟 龙
•
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不 几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的 嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大 了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着 非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得 那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点 儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起 波纹，好看得很。
观察爬山虎的叶子
• 爬山虎叶子的颜色是这样变化的: ——刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就 变成嫩绿的。 爬山虎长大了的叶子颜色很美。 ——那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。 爬山虎的叶子长得很整齐。 ——叶尖一顺儿朝下。 爬山虎叶子长得很均匀。 ——没有重叠起来,也不留一点儿空隙。 当风吹过时,满墙的叶子也很美丽。 ——一墙的叶子漾起波纹,好看得很。
家庭作业
• 请同学们回去预习第三第四自然段。
• 思考:爬山虎的脚长在哪里?是什么样子的? • 思考: 爬山虎的脚是怎ห้องสมุดไป่ตู้一脚一脚往上爬的?
爬山虎的脚 叶圣陶
•
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去， 在房顶上占了一大片地方。 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山 虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么 新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起 来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意 了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面 伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是 嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。 细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起 图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连 痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰 色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下 爬山虎的一根茎。
2024版儿童文学PPT课件
儿童文学PPT课件目录•儿童文学概述•儿童文学创作原则与技巧•经典儿童文学作品赏析•儿童文学与儿童成长关系探讨•当代儿童文学现状及挑战•如何推广优秀儿童文学作品儿童文学概述定义与发展历程定义儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品，具有独特艺术性和丰富教育性。
发展历程从口头传说、民间故事到现代儿童文学，经历了漫长岁月，逐渐形成了独立的文学门类。
特点及价值意义特点儿童文学具有趣味性、教育性、幻想性和朴素性等特点，以儿童视角展现丰富多彩的世界。
价值意义儿童文学在培养儿童道德品质、审美能力和创造力等方面具有重要价值，是儿童成长过程中不可或缺的精神食粮。
分类与内容分类按读者年龄可分为幼儿文学、儿童文学和少年文学；按体裁可分为童话、寓言、故事、小说、散文、诗歌等。
内容儿童文学内容广泛，涉及自然、社会、历史、文化等多个领域，以生动有趣的情节和形象吸引儿童阅读兴趣，引导他们认识世界、感悟生活。
儿童文学创作原则与技巧以儿童为中心，关注儿童的心理、情感和认知发展，创作符合儿童年龄特点和审美趣味的作品。
儿童本位原则传递积极、健康、向上的价值观，引导儿童形成良好的品德和行为习惯。
教育性原则追求艺术美感和审美价值，运用生动的语言、形象的描绘和巧妙的构思，创造富有感染力的艺术形象。
艺术性原则创作原则写作技巧设置引人入胜的情节，通过悬念、转折等手法激发儿童的阅读兴趣。
塑造个性鲜明、形象生动的人物形象，让儿童产生共鸣和情感投射。
运用简洁明了、生动形象的语言，符合儿童的阅读习惯和理解能力。
配合精美的插图和版面设计，增加作品的视觉吸引力和可读性。
情节设计人物塑造语言运用插图与版面设计《小王子》《哈利·波特》《安徒生童话》《夏洛的网》案例分析01020304通过讲述小王子的奇幻经历，探讨爱、责任和生命的意义，引导儿童思考人生和价值。
以魔法世界为背景，展现主人公哈利勇敢、正义的品质，激发儿童的想象力和创造力。
运用丰富的想象和夸张的手法，塑造了一系列经典童话形象，传递真善美的价值观。
2024版《儿童文学教程》ppt课件
挑战 如何在数字化时代保持作品的艺术性和文学性，以及如何 应对盗版和侵权问题。
29
未来发展趋势预测及建议
趋势预测
随着科技的不断进步和读者需求的变化，未来儿童文学产业将 更加注重互动性和个性化定制。同时，跨界合作和多元化发展 也将成为趋势。
2024/1/26
建议
加强原创作品的创作和推广，提高作品质量；注重读者体验， 开发适合不同年龄段读者的阅读产品；加强版权保护，打击盗 版和侵权行为；积极寻求跨界合作和多元化发展机会。
影响。
2024/1/26
19
《小王子》赏析
2024/1/26
深刻的哲学思考
《小王子》通过讲述小王子的奇幻经历，探讨了爱、责任、孤独 等哲学主题，引发读者深思。
独特的儿童文学风格
作品以简单而深刻的语言、丰富的想象力和独特的艺术风格，为 孩子们呈现了一个充满诗意和哲理的世界。
跨文化的普世价值
《小王子》所传递的关于人性的思考和感悟具有普世价值，能够 跨越文化和国界的限制，引起广泛共鸣。
2024/1/26
15
角色塑造与心理描绘
01
塑造个性鲜明、立体的人物形象
通过外貌、动作、语言等描写手段，塑造出栩栩如生、个性鲜明的人物
形象。
02
深入刻画人物内心世界
通过细腻的心理描绘，展现人物丰富的内心世界和情感变化。
2024/1/26
03
注重人物性格的多样性和复杂性
避免简单化和脸谱化的人物塑造，注重表现人物性格的多样性和复杂性。
2024/1/26
定义
儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品， 具有独特艺术性和丰富教育性。
适龄性
针对不同年龄段儿童，提供适合其认知和 情感发展的内容。
29
未来发展趋势预测及建议
趋势预测
随着科技的不断进步和读者需求的变化，未来儿童文学产业将 更加注重互动性和个性化定制。同时，跨界合作和多元化发展 也将成为趋势。
2024/1/26
建议
加强原创作品的创作和推广，提高作品质量；注重读者体验， 开发适合不同年龄段读者的阅读产品；加强版权保护，打击盗 版和侵权行为；积极寻求跨界合作和多元化发展机会。
影响。
2024/1/26
19
《小王子》赏析
2024/1/26
深刻的哲学思考
《小王子》通过讲述小王子的奇幻经历，探讨了爱、责任、孤独 等哲学主题，引发读者深思。
独特的儿童文学风格
作品以简单而深刻的语言、丰富的想象力和独特的艺术风格，为 孩子们呈现了一个充满诗意和哲理的世界。
跨文化的普世价值
《小王子》所传递的关于人性的思考和感悟具有普世价值，能够 跨越文化和国界的限制，引起广泛共鸣。
2024/1/26
15
角色塑造与心理描绘
01
塑造个性鲜明、立体的人物形象
通过外貌、动作、语言等描写手段，塑造出栩栩如生、个性鲜明的人物
形象。
02
深入刻画人物内心世界
通过细腻的心理描绘，展现人物丰富的内心世界和情感变化。
2024/1/26
03
注重人物性格的多样性和复杂性
避免简单化和脸谱化的人物塑造，注重表现人物性格的多样性和复杂性。
2024/1/26
定义
儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品， 具有独特艺术性和丰富教育性。
适龄性
针对不同年龄段儿童，提供适合其认知和 情感发展的内容。
儿童文学课件PPT
顽童的母题：张扬儿童活泼、顽皮、 淘气的天性。
内容：表现儿童的任性与调皮。 审美：在意外的认同中获得审美的狂喜。 基调：奇异狂放。 顽童的母题的意义：渴望自由，向往无拘 无束，尽情翱翔的天地，体现人类的未来 指向，是对现实社会中人的自由而全面发 展的一种深情的呼唤。
自然的母题：表现人与自然的和谐
三、审美形态的发展
（一）民间文学的艺术特征：类型化 1、母题类型化 2、结构类型化 3、人物类型化
儿童文学三大母题（刘绪源）
母题：文学作品中反复出现的因素，或事 件、场面、手法、意象，也可以指主题或 题材。
父爱型
爱的母题 母爱型 顽童的母题 自然的母题
母爱型：
内容：带着自己的人生体验来作爱的传达， 使孩子感受到爱的迷人和伟大。 审美：审美感情的升华。 审美基调：亲切温馨。 爱的母题：通过作品来传达对孩子的爱， 借此培养儿童的爱心 《白雪公主》《海的女儿》
二、儿童文学的范围
现代意义上的儿童文学 古典意义上的儿童文学
现代意义上的儿童文学是作家在现代儿童文 学观念的指导和影响下专为儿童创造出来的 一种自觉、独立的文学门类，首先是为适应 儿童的文学欣赏特点和审美情感需要而创作 的，满足前述的儿童文学概念的文学作品都 可属于此类。
古典意义上的儿童文学
稚拙——稚气、拙朴的。 稚拙可以理解为儿童特有的稚气、拙朴的综合化、 艺术化表现。是儿童天性的综合化和外显化。是只 有儿童才会有的独特的神态、语气和行为心理。 稚拙美在内容方面的表现：藉人物的言行、心理、 动作表现出儿童特有的稚气和憨态。 稚拙美在形式方面的表现：通过叙述方式和人物语 言表现。
儿童文学ppt课件
发展儿童形象思维的有力凭借； 4.现代素质教育的需要； 5.判断世界的标准——是非、善恶、美丑。
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3
儿童文学作品表演训练
（一）课堂上，进行下列模拟实训
1、儿歌教育情景剧 2、儿童诗教育情景剧 3、儿童诗朗诵表演 4、童话故事演讲表演 5、儿童剧表演等
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4
（二）模拟实训要求体现
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24
（5）意大利
二十世纪儿童文学泰斗—姜尼 罗大里，著名作 品《洋葱头历险记》、《假话国历险记》等被译 为百种文字。
（6）其它
前苏联的高尔基、印度的泰戈尔《新月集》。 日本，壶井荣的《二十四只眼睛》、松谷美代子《龙 子太郎》、黑彻柳子《窗边的姑娘》等。
近年，《哈利 波特》系列童话。
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34
3、新时期的儿童文学
郑春华小说《大头儿子和小头爸爸》 冰子的童话《没牙齿的大老虎》 中国的童话大王郑渊洁《皮皮鲁全传》 儿童戏剧《小熊拔牙》、《“妙乎”回春》
另外，《幼儿文学报》、《婴儿画报》 、《365夜故事》、《 365夜儿歌》 和《 365夜谜语》等刊物的出版都促进了儿童 文学的发展。
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35
《大头儿子和小头爸爸》内容简介
在一座普普通通的小屋里，住着大头儿子、小头 爸爸和围裙妈妈。在他们普普通通的生活中，总是 响起欢乐的笑声。那是因为他们每个人都拥有一颗 平常、善良的心。他们总是花最多的时间相处在一 起，小屋成了最温暖的家，最温暖的家又成了他们 每个人的爱的源泉。大头儿子就在这样的生活里一 天天长大，懂得了怎样去尊重别人，怎样去面对困 难，怎样把自己的爱分送给大家。
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19
• 老鹰和鸡的故事。
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3
儿童文学作品表演训练
（一）课堂上，进行下列模拟实训
1、儿歌教育情景剧 2、儿童诗教育情景剧 3、儿童诗朗诵表演 4、童话故事演讲表演 5、儿童剧表演等
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4
（二）模拟实训要求体现
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24
（5）意大利
二十世纪儿童文学泰斗—姜尼 罗大里，著名作 品《洋葱头历险记》、《假话国历险记》等被译 为百种文字。
（6）其它
前苏联的高尔基、印度的泰戈尔《新月集》。 日本，壶井荣的《二十四只眼睛》、松谷美代子《龙 子太郎》、黑彻柳子《窗边的姑娘》等。
近年，《哈利 波特》系列童话。
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34
3、新时期的儿童文学
郑春华小说《大头儿子和小头爸爸》 冰子的童话《没牙齿的大老虎》 中国的童话大王郑渊洁《皮皮鲁全传》 儿童戏剧《小熊拔牙》、《“妙乎”回春》
另外，《幼儿文学报》、《婴儿画报》 、《365夜故事》、《 365夜儿歌》 和《 365夜谜语》等刊物的出版都促进了儿童 文学的发展。
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35
《大头儿子和小头爸爸》内容简介
在一座普普通通的小屋里，住着大头儿子、小头 爸爸和围裙妈妈。在他们普普通通的生活中，总是 响起欢乐的笑声。那是因为他们每个人都拥有一颗 平常、善良的心。他们总是花最多的时间相处在一 起，小屋成了最温暖的家，最温暖的家又成了他们 每个人的爱的源泉。大头儿子就在这样的生活里一 天天长大，懂得了怎样去尊重别人，怎样去面对困 难，怎样把自己的爱分送给大家。
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19
• 老鹰和鸡的故事。
儿童文学的阅读鉴赏 ppt课件
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39
（四）不同环境下的
儿童文学阅
读
家庭
幼
儿园
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40
1.家庭环境中的儿童文学阅读： （1）学龄前儿童 （2）学龄期儿童
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41
（1）学龄前儿童
获得阅读体验，培养阅读兴趣 养成阅读习惯，分享阅读乐趣
“苦学”——“乐学” 父母“身教重于言教”
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42
（1）学龄期儿童
推荐一些适当的图书，平等互动交流， 把握图文关系，先“感受”再“理解”。
ppt课件
3
（1）题材的来源：可谓丰富多样……
既有反映幼儿生活的，如幼儿家庭生活、幼儿园等。
《大耳朵图图》、《大头儿子和小头爸爸》
也有反映成年人生活的，如英雄事迹、科学家励志故事等。
《草原英雄小姐妹》、《爱迪生的故事》
还有幻想色彩的探险、侦探方面的，
如警匪《黑猫警长》、《柯南》。
ppt课件
4
（2）选择题材的原则
ppt课件
——金波
33
质朴之美 ——
亲爱的老虎： 我现在告诉你，我很好，你
怎么样，也很好吗？我不在的时 候，你有没有把洋葱皮剥好，有 没有把土豆煮好,也许我能钓到鱼 呢。
给你一个亲吻。 你的朋友小
熊
ppt课件
34
三、儿童文学美学特质例析
[作品一]下雨了（胡秀幸）
下雨了， 花和树都哭了， 小鸟也不见了。 是雨把小乌赶走的? 是雨把花和树弄哭的?
ppt课件
15
小头爸爸躺在长椅上，呼噜噜，呼噜噜睡大觉，大头 儿子在公园的草地上玩，太没劲了。他走过去推小头爸爸， 可小头爸爸一动也不动。哼！气死我了！大头儿子朝地上 看了看，忽然拿起一只大皮鞋，走到树下，卟，扔进树下 的废物箱里；还有一只拿起来，把它挂到树上，嘻嘻，大 头儿子开心了，他回到爸爸那里使劲推，这下终于把爸爸 弄醒了。
2024版《儿童文学童话》PPT课件
的作用。
文化传承
童话作为一种文化现象，不仅传 递了人类的文化遗产，还反映了
不同民族和时代的文化特色。
社会影响
许多经典的童话故事被改编成电 影、电视剧、动画等形式，广泛 传播并影响着人们的价值观和生
活方式。
02
儿童文学童话的特点与分类
儿童文学童话的特点
幻想性
童话的基本特征是幻想， 通过丰富的想象、夸张、 象征等手法塑造形象。
现代童话
20世纪以来，童话创作进入了一个 新阶段，作家们开始关注现实问题 和儿童心理，创作出更具深度和广 度的作品。
当代童话
当代童话在继承传统的基础上不断 创新，涉及的主题更加广泛，包括 环保、科技、多元文化等。
童话在现代社会中的影响
教育价值
童话作为儿童文学的重要组成部 分，对于培养儿童的想象力、创 造力、道德观念等具有不可替代
古老文化
儿童文学的萌芽
随着印刷术的发明和普及，一些作家 开始将民间故事改编成适合儿童阅读 的文学作品，童话逐渐成为一种独立 的文学体裁。
许多童话都源自古代的神话、传说和 民间故事，这些故事反映了人类对自 然和社会的原始理解。
童话的发展历程
古典童话
古典童话以欧洲为中心，代表作 家有安徒生、格林兄弟等，他们 的作品充满了幻想和浪漫色彩。
选择适合儿童的主题，传递积 极、健康、向上的价值观。
情节设计
构建生动有趣的情节，注重起 承转合，设置悬念和冲突。
人物塑造
创造个性鲜明、形象生动的人 物，使儿童产生共鸣和认同感。
语言运用
使用简洁明了、富有想象力的 语言，符合儿童的阅读习惯和
理解能力。
儿童文学童话的欣赏方法
理解主题
把握童话的主题和中心思想，理解作者的创 作意图。
文化传承
童话作为一种文化现象，不仅传 递了人类的文化遗产，还反映了
不同民族和时代的文化特色。
社会影响
许多经典的童话故事被改编成电 影、电视剧、动画等形式，广泛 传播并影响着人们的价值观和生
活方式。
02
儿童文学童话的特点与分类
儿童文学童话的特点
幻想性
童话的基本特征是幻想， 通过丰富的想象、夸张、 象征等手法塑造形象。
现代童话
20世纪以来，童话创作进入了一个 新阶段，作家们开始关注现实问题 和儿童心理，创作出更具深度和广 度的作品。
当代童话
当代童话在继承传统的基础上不断 创新，涉及的主题更加广泛，包括 环保、科技、多元文化等。
童话在现代社会中的影响
教育价值
童话作为儿童文学的重要组成部 分，对于培养儿童的想象力、创 造力、道德观念等具有不可替代
古老文化
儿童文学的萌芽
随着印刷术的发明和普及，一些作家 开始将民间故事改编成适合儿童阅读 的文学作品，童话逐渐成为一种独立 的文学体裁。
许多童话都源自古代的神话、传说和 民间故事，这些故事反映了人类对自 然和社会的原始理解。
童话的发展历程
古典童话
古典童话以欧洲为中心，代表作 家有安徒生、格林兄弟等，他们 的作品充满了幻想和浪漫色彩。
选择适合儿童的主题，传递积 极、健康、向上的价值观。
情节设计
构建生动有趣的情节，注重起 承转合，设置悬念和冲突。
人物塑造
创造个性鲜明、形象生动的人 物，使儿童产生共鸣和认同感。
语言运用
使用简洁明了、富有想象力的 语言，符合儿童的阅读习惯和
理解能力。
儿童文学童话的欣赏方法
理解主题
把握童话的主题和中心思想，理解作者的创 作意图。
儿童文学课件课件
06
儿童文学创作与出版
儿童文学创作技巧
故事构思
01
故事是儿童文学的核心，一个好的故事需要有清晰的情节、有
趣的角色和引人入胜的冲突。
角色塑造Βιβλιοθήκη 02成功的角色塑造能够让读者产生共鸣和情感投入，对故事情节
起到关键作用。
语言运用
03
儿童文学需要运用简单易懂但生动有趣的语言，让孩子们能够
轻松理解并享受阅读的乐趣。
动物形象
动物形象是儿童文学中备受喜爱的角色类型 之一。这些动物形象通常具有人性化的特点 ，通过拟人化的描写使孩子们更容易产生共 鸣和情感共鸣。
动物形象的种类繁多，包括可爱的宠物、聪 明的动物、神秘的动物等。例如，《小王子 》中的狐狸，它聪明、敏感、充满好奇心， 通过与小王子的互动传递出友情和爱的真谛 ；《西游记》中的猪八戒，他憨厚、可爱、
2. 环保的主题：儿童文学中也 有许多作品提醒我们保护环境 、珍惜资源，如《地球的故事 》通过描述地球的现状和人类 活动对环境的影响，呼吁孩子 们为保护地球贡献自己的力量
勇气与冒险
总结词：勇气与冒险是儿童文学中常见的主题之 一，这类作品通过描绘孩子们克服困难、迎接挑 战的过程，激发他们的勇气和冒险精神。
反面形象
反面形象在儿童文学中扮演着衬托英雄形象和强化故事情节的重要角色。这些形象通常具有邪恶、自 私、冷酷等负面特质，与英雄形象形成鲜明对比。
反面形象的种类繁多，包括恶魔、妖怪、骗子等。例如，《格林童话》中的巫婆形象，她们狡猾、残 忍、邪恶，通过欺骗和掠夺他人的财富和幸福来满足自己的欲望；《哈利·波特》中的伏地魔，他冷酷 、残忍、妄图掌握一切，最终却被正义的力量所击败。
详细描述
《格林童话》由德国两位文学家格林兄弟收集整理，于 19世纪初出版，是世界儿童文学的经典之作。其中， 《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》等故事家喻户 晓，深受孩子们喜爱。这些故事以奇幻、冒险、教育为 主题，通过丰富的想象力和生动的表现形式，传达了关 于善良、诚实、勇敢等美德的教育意义。
儿童文学教程PPT课件
对儿童文学本质认识的关键是：儿童文学是儿 童的，儿童文学是文学的。 （一）“儿童文学是文学的”决定了审美是儿童文 学的本质 （二）“儿童文学是儿童的”决定了儿童文学审美 的特殊性
１.儿童文学审美有自己的特殊形式 ２.儿童思维特点对儿童文学的审美的影响
第5页/共67页
第三节 儿童文学的特征
一、儿童文学的共同性 儿童文学作为文学的一个独立门类，有着及其
第23页/共67页
三、儿歌的作用
儿歌是儿童最早接触到的文学，从襁褓时开始便与之相伴，在游戏 唱玩中感受文学的熏陶。 （一）情感教育 （二）启迪心智 （三）训练语言
第24页/共67页
第二节 儿歌的艺术形式和表现手 法
一、儿歌的艺术形式
我国儿歌经过数千年的流传，除一般 形式外，还形成了一些特殊的艺术形式。 主要有以下九种：
第20页/共67页
二、儿童文学欣赏的基本特点
（一）欣赏的直感性 （二）欣赏的游戏性 三、儿童文学阅读举隅---童话的欣赏
童话是儿童文学最为重要的体裁，从 某种意义上说，它是儿童文学的代名词。那 么该怎么欣赏童话作品呢？ （一）展开想象，浸心于境 （二）寻绎个体童话的“陌生化”特征 （三）注意品评童话的外形式
鲜明的个性，即儿童文学的特性。它取决于儿童文 学的特定读者对象－－审美主体的主客观两个方面 的特殊存在。 （一）社会教育对儿童的要求 （二）儿童文学年龄决定的审美趣味
儿童特殊的心理年龄特征决定了他们特殊的 审美兴趣和审美习惯，也决定了儿童文学特殊的审 美倾向－－乐观的、纯美的、欢愉的、变幻的。
第6页/共67页
第三节 儿童文学发展的基本规律
一、儿童观对儿童文学发展的制约 二、教育观对儿童文学发展的影响
儿童文学是一种独立的文体，有自身发展的的 规律，它不是什么教化工具，但它总在一定范围内 受教育的影响和制约。儿童文学与教育是辨证统一 的关系。 三、社会环境的保障
１.儿童文学审美有自己的特殊形式 ２.儿童思维特点对儿童文学的审美的影响
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第三节 儿童文学的特征
一、儿童文学的共同性 儿童文学作为文学的一个独立门类，有着及其
第23页/共67页
三、儿歌的作用
儿歌是儿童最早接触到的文学，从襁褓时开始便与之相伴，在游戏 唱玩中感受文学的熏陶。 （一）情感教育 （二）启迪心智 （三）训练语言
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第二节 儿歌的艺术形式和表现手 法
一、儿歌的艺术形式
我国儿歌经过数千年的流传，除一般 形式外，还形成了一些特殊的艺术形式。 主要有以下九种：
第20页/共67页
二、儿童文学欣赏的基本特点
（一）欣赏的直感性 （二）欣赏的游戏性 三、儿童文学阅读举隅---童话的欣赏
童话是儿童文学最为重要的体裁，从 某种意义上说，它是儿童文学的代名词。那 么该怎么欣赏童话作品呢？ （一）展开想象，浸心于境 （二）寻绎个体童话的“陌生化”特征 （三）注意品评童话的外形式
鲜明的个性，即儿童文学的特性。它取决于儿童文 学的特定读者对象－－审美主体的主客观两个方面 的特殊存在。 （一）社会教育对儿童的要求 （二）儿童文学年龄决定的审美趣味
儿童特殊的心理年龄特征决定了他们特殊的 审美兴趣和审美习惯，也决定了儿童文学特殊的审 美倾向－－乐观的、纯美的、欢愉的、变幻的。
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第三节 儿童文学发展的基本规律
一、儿童观对儿童文学发展的制约 二、教育观对儿童文学发展的影响
儿童文学是一种独立的文体，有自身发展的的 规律，它不是什么教化工具，但它总在一定范围内 受教育的影响和制约。儿童文学与教育是辨证统一 的关系。 三、社会环境的保障
儿童文学教学课件(第十二章)儿童文学欣赏与批评
4．感情的强烈性
儿童欣赏儿童文学的情感表现，往往不仅仅是受感染而潸然泪下，还 表现为将作品中的艺术形象当做现实来接受。因此，他们在欣赏儿童文 学时的情感表现具体是：表情上大喜大悲，毫不掩饰；语言上大喊大叫， 十分外露；动作上手舞足蹈，绝不造作。可以说，儿童这些情感表现都 是彻底的情感投入，引发了他们真切的体验，也受到了审美的陶冶。
2．感知的直观性
儿童的欣赏在很大程度上依赖于具体可感的艺术形象，这种感知的直 观性包含以下3层含义：
一是感知首先接受的是那些具体鲜明的形象； 二是感知的过程也主要采用从形象到形象的联想方式； 三是感知的结果常是具体、直观的。 儿童普遍注意形象的外部特征，并在这种外部特征的影响下理解和评 价作品艺术形象的内涵。
2．重作品体验
儿童文学作品通过营造情感氛围，促使儿童体验和理解作品，轻松、 自然地接受情感教育。儿童文学作品欣赏应由对作品作理性分析转为运 用直接思维，强调感受、意会、体验。教师指导儿童欣赏文学作品时， 儿童初步理解作品后，教师不能把故事扔掉，而要进一步帮助儿童深入 理解作品中人物的心理特点，故事发展中情节的变化，以便儿童体验作 品所呈现的生活和精神世界。
（3）成人在心灵深处拥有一份对儿童的责任感或较为深刻的人道精 神，使欣赏时的心理处于一种最健康、最积极、最有效的活动状态。
四、儿童文学欣赏的基本规律
（一）儿童文学欣赏的目标
1．重作品审美
儿童文学是为满足儿童的审美需要而存在的，其最突出的功能就是培 养儿童的美感和审美能力。儿童文学的智育和德育等方面的功能都是在 儿童审美的过程中得以实现的。一般来说，我们要注重欣赏儿童文学作 品中的节奏与韵律的语言美，幻想与想象的意境美，幽默与夸张的表现 美等。
（2）将儿童文学作家的创作经验提高到理论上，并加以科学的阐释 和概括，从而帮助作家更好地认识自己的作品，总结创作经验，从而提 高创作的自觉性。
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（一）形象性
儿童的感知和思维首先注重于对象的 外部特征，因此儿童文学作品的语言特别 强调形象性，通过语言使人物及事物的声 音、色彩、形状、动作、神态等鲜明地呈 现在儿童面前 。 形象化的语言能使儿童将亲身经验与 语言所提供的信息很容易地结合起来 。
“可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地 向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，……每 个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香 味，因为这是大年夜……”
1、儿歌、儿童诗 . 2、童话、儿童小说 . 3、寓言 .
1、儿歌、儿童诗用小小的情节来吸引儿童 读者的注意力
• “寓情于事”是儿童诗歌经常采用的手法， 具体指儿童诗歌借助于某一件事来抒发情 感。 • 儿童叙事诗更突出。 方素珍《收获》 . • 儿童抒情诗，谢铃雪《妈妈是最美丽的女 人》 .
（台湾）方素珍《收获》
二、儿童文学的语言特点 .
三、儿童文学的插图 .
（一）故事性与儿童阅读 .
（二）故事性的构成 .
（三）故事性在不同文体中的体现 .
（一）故事性与儿童阅读
故事性 是指文学作品中完整和生动的故事情 节所形成的叙事特质。 喜爱故事是儿童阅读的天性。
（二）故事性的构成
1、“故事元” . 2、传奇性 . 3、完整性、连贯性、生动性与曲折性 . 4、悬念与气氛控制.
2、童话、儿童小说用故事性来加强人物形 象的塑造。 • 童话偏重“讲故事”。 • 小说常常借情节的发展去完善人物性格。 • 童话、儿童小说所讲述的往往是以人物为 中心的“性格型”故事 。 孙幼军《小狗的）简洁性 （三）音乐性 （四）叙述性 . . . .
第七讲 儿童文学欣赏
一、儿童文学欣赏的性质、 意义 . 二、儿童文学的文体特征 .
一、儿童文学欣赏
儿童阅读接受儿童文学作品时产生的 特有的精神活动称之为儿童文学欣赏。即 阅读、接受儿童文学的过程。
二、儿童文学欣赏的特点：
欣赏的一般性.和特殊性.
1、文学欣赏
是一种特殊的精神活动，借助对语言的感 受，经过想象和体验进一步感受到作品塑 造的艺术形象，从而获得美的享受的精神 活动。 既区别于科学活动，也不同于其它艺术创 造活动。
• 完整性：故事要反映事件产生的原因、中 间的曲折、最后的结局。 • 连贯性：情节的推进一环扣一环，无较大 跨度的跳跃性。 • 生动性：情节因其新奇、丰富、曲折、有 趣、惊险、动情等特点而达到的令人难忘、 引人人胜的效果。 • 曲折性：结构方式上，注重情节的起伏和 悬念的设置。
（三）故事性在不同文体中的体现
2、传奇性
• 作品的传奇性和传奇色彩，一般是指它的 情节曲折离奇，具有某种怪异性和神秘色 彩。 • 传奇性在情节的展开上，往往通过偶然、 巧合、夸张乃至超常的形式来促成情节变 化。 • 传奇性也是艺术想像的产物。 （英 ）罗尔德· 达尔《奇异的巧克力工厂》 （意 ）卡洛· 科洛迪《木偶奇遇记》
3、完整性、连贯性、生动性与曲折性
1、“故事元”
（1） 任何叙事性的作品首先都存在着一个 基本故事，我们将其称之为“故事元” 。 ——安伟邦儿童故事《圈儿，圈儿，圈儿》 ： “大成写错别字出洋相”。 —— 徐光耀儿童电影《小兵张嘎》： “张嘎子参加八路打日本鬼子”； —— 安徒生童话《丑小鸭》 ： “丑小鸭成为小天鹅”； —— 欧· 亨利儿童小说《最后一片叶子》 ： “贝尔曼先生用生命鼓励生病的珍 妮”。
动了 动了 鱼儿上当了 哈 和我的手掌一样大 爸爸说 放了他吧 鱼小弟 年纪太小
动了 动了 鱼儿被骗了 哇 比爸爸的手掌还要大 我也说 放了他吧 鱼爸爸 年纪太大
哇哈哈 又动了 这次大概是 鱼妈妈 她要回家 照顾鱼爸爸 她会想念 鱼小弟 还是放了她
黄昏时 我们两手空空 轻轻松松 心里却装满了 鱼 满满在心中
儿童文学欣赏的特殊性
（1）欣赏客体，具有明确的读者指向性。 陈伯吹：“要用儿童的眼睛去看，用儿童 的耳朵去听，用儿童的心灵去体会，还要 化身为儿童，用儿童的嘴巴说话。” （2）欣赏主体，儿童的文学欣赏水平还比较 低级，有待学习和提高，因而也需要有教 师或其他成人长辈的适当指导。
儿童文学欣赏的基本过程
《妈妈是最美丽的女人》
（台湾）谢铃雪 下雨天
妈妈给我送伞来
走廊上这么多相似的脸庞
妈妈一眼就找到了我 她的眼睛真明亮啊!
中午 妈妈给我送便当来 从菜市场到家里 从厨房到教室 她的动作比谁都要快 谁说她胖啊?
晚间 轻柔的催眠曲 从妈妈厚厚的唇哼了出来 轻蹑的足 盖被的手 满含体贴与温柔 我的妈妈是全世界最美丽的女人 我爱她!
如何使语言富于形象性? （1） 运用丰富的想像和联想，使事物之间 的联系以可感知的形式显现出来。 大量运用比喻、拟人、夸张等修辞手 法，能使儿童的生活经验得到有效的、最 大限度的迁移。
（2） 故事元与情节的关系。
• 同一类型故事的故事元相同。 “兄弟姊妹型童话”、“动物报恩型童 话” 。 • 故事要靠生动的情节和细节来完善。
格林《六只天鹅》、安徒生《野天鹅》
“他们花了一整夜工夫用柔软的柳枝皮和坚韧的芦 苇织成了一个又大又结实的网子。艾丽莎在网里 躺着。当太阳升起来、她的哥哥又变成了野天鹅 的时候，他们用嘴衔起这个网。于是他们带着还 在熟睡着的亲爱的妹妹，高高地向云层里飞去。 阳光正射到她的脸上，因此就有一只天鹅在她的 上空飞，用他宽阔的翅膀来为她挡住太阳。”
《丑小鸭》《爱的教育》《猜猜我有多爱你》
2、文学接受过程的三个阶段： 发生、发展、高潮。
（1）文学接受的发生
依赖于读者的期待视野、 接受动机、接受 心境、现实阅读等主体条件的参与。
（2）文学接受的发展
包含着填空、对话、兴味；还原、异变； 理解、误解；期待遇挫等过程。
（3）文学接受的高潮
共鸣、净化、领悟、延留。
感受形象，体验品位，审美判断
《猜猜我有多爱你》
《丑小鸭》 《爹是英雄》
儿童文学欣赏的意义
（一）实现儿童文学的社会功能。 （教育、认识、审美、娱乐） （二）提高儿童审美能力。 在欣赏中学会欣赏。 高尔基要求儿童“读好书，锻炼美的 感觉”。 （三）推动儿童文学创作 （四）促进儿童文学批评
一、 儿童文学的故事性 .