部编版语文一年级下册语文园地八小熊住山洞一等奖创新教案

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语文园地八《小熊住山洞》(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级下册

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
课堂小结，当堂检测
在本次课程结束时，教师应对学生的学习效果进行总结，并对学生的学习成果进行当堂检测，以评估学生对本节课知识点的掌握程度。以下是课堂小结和当堂检测的内容：
1.课堂小结：
5.学习策略与习惯：学生在自主阅读、合作探究等学习方式中，培养了良好的学习策略和习惯。他们学会了如何通过合作解决问题，提高了自主学习的能力。
6.词汇与阅读理解：学生在学习课文中的生词和句子时，提高了词汇与阅读理解能力。他们பைடு நூலகம்握了生词的读音、书写和意义，能够更好地理解课文内容，为后续阅读打下基础。
7.实践操作与团队合作：学生在实践活动和小组讨论中，提高了实践操作和团队合作能力。他们学会了如何进行实验操作，掌握了团队合作的基本技巧，为今后的学习和工作打下了基础。
3.文化传承与理解：学生通过了解我国传统文化中关于山洞的知识，增强了文化传承与理解能力。他们了解了山洞在我国传统文化中的象征意义，对传统文化有了更深入的认识。
4.情感态度与价值观：学生在学习小熊住山洞的故事中，培养了积极向上、勇于探索的情感态度和价值观。他们明白了面对困难时要勇敢、乐观，勇于尝试和解决问题。
3.实践活动：
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小熊住山洞相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示小熊住山洞的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
4.学生小组讨论：
1.讨论主题：学生将围绕“小熊住山洞的原因”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

一年级下册语文教案语文园地八和大人一起读《小熊住山洞》人教(部编版)

互动环节
分组讨论
将学生分成小组，讨论人类与自然的关系，以及我们应该如何保护环境。
角色扮演
让学生扮演小熊、大树等角色，通过表演来加深对课文的理解。
创意绘画
让学生画出自己心目中的小熊和它的山洞，培养想象力和创造力。
总结与作业
总结课文
总结课文的主题和重要内容，强调人与自然和谐相处的重要性。
力。
教师自我评价
01
02
03
04
教学方法
反思教学方法是否得当，是否能够有效地激发学生的学习兴
趣。
课堂氛围
评估课堂氛围是否活跃，学生是否愿意参与课堂活动。
教学内容
检查教学内容是否符合教学目标，是否能够覆盖所有知识点
。
教学节奏
评估教学节奏是否合适，是否能够按时完成教学任务。

家长反馈
沟通交流
家长对于教师和学校的沟通交流是否顺畅，对于教师的教学方法和态度有何建议和意见。
受，同时纠正语法错误和发音问题。
04
重点二：语言表达能力
04
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论，是否能主动回答问题
。
作业完成情况
检查学生的作业完成度，是否能够按时提交作
业，作业质量如何。
阅读能力
通过朗读和阅读理解题来评估学生的阅读能力
。
表达能力
通过口头表达和写作练习来评估学生的表达能
能力目标
培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生通过朗读、表演等形式深入理解课文。
情感目标
引导学生体会人与自然和谐相处的重要性，增强环保意识。培养学生的爱心和同情心，懂得珍惜自然资源。

一年级语文下《课文语文园地八和大人一起读：小熊住山洞》224PPT课件一等奖名师公开课比赛优质课

和大人一起读
春天，熊爸爸带着小熊来到森林里。树上长满了绿油油的叶子，小熊说： “爸爸，树叶长得多绿呀！我们还是不要砍了吧！”
和大人一起读
春天，熊爸爸带着小熊来到森林里。树上长满了绿油油的叶子，小熊说： “爸爸，树叶长得多绿呀！我们还是不要砍了吧！”
和大人一起读
春天，熊爸爸带着小熊来到森林里。树上长满了绿油油的叶子，小熊说： “爸爸，树叶长得多绿呀！我们还是不要砍了吧！”
和大人一起读
夏天，小熊和熊爸爸来到森林里。树上开满了花，熊舍不得，又说：“爸爸，树上的花开得多漂亮啊！就别砍了吧！”
和大人一起读
秋天，小熊和熊爸爸来到森林里。树上结着红红的果子，小熊对爸爸说： “树上结了那么多果子，我不忍心砍。”
和大人一起读
冬天，小熊和熊爸爸来到森林里。
假如小熊舍得砍树，春天的树上就（不会长满绿叶）；
假如小熊舍得砍树，夏天的树上就（
）；
假如小熊舍得砍树，秋天的树上就（
）；
假如小熊舍得砍树，冬天的树上就（
）；
森林是我们的朋友，是小动物的家。
我们要保护他们﹗
和大人一起读
森林里的动物都很感激小熊一家，给它们送来了好多鲜花和果实。
和大人一起读
森林里的动物都很感激小熊一家，给它们送来了好多鲜花和果实。
统编教材一年级下册第八单元
小熊住山洞
自读提示：
1、圈出课文中的不好读的字，多读几遍
2、给课文标出自然段。
和大人一起读
就这样，一年又一年，小熊一家没有砍树，一直住在山洞里。
和大人一起读
就这样，一年又一年，小熊一家没有砍树，一直住在山洞里。
和大人一起读
小熊一家住在山洞里。熊爸爸想砍一些树，盖一间新房子。

《语文园地八-小熊住山洞》(教案)

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小熊住山洞》这篇课文的基本情节，学习了生字词和“因为……所以……”句型的运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对友谊的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，实践活动方面，学生分组讨论和实验操作的表现让我感到欣慰。他们积极参与，勇于表达自己的观点。但在引导讨论的过程中，我发现有些学生还是比较被动，可能是因为他们对于讨论的主题还不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在下次活动中提前给出讨论主题，让学生有更多的准备时间。
在学生小组讨论环节，我注意到有些小组在分享成果时表达不够清晰。针对这个问题，我打算在下次教学中加强对学生表达能力的培养，例如指导他们如何整理思绪、如何用简洁明了的语言表达自己的观点。
《语文园地八-小熊住山洞》（教案）
一、教学内容
《语文园地八-小熊住山洞》：本节课选自人教版小学语文二年级上册，教学内容主要包括以下几部分：1.生字词学习：山洞、小熊、树叶、松鼠等；2.课文阅读：理解课文内容，体会小熊与松鼠之间的友谊；3.语文知识点：学习使用“因为……所以……”的句型；4.课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识；5.实践活动：观察周围的生活环境，描述一处自己熟悉的场景。通过本节课的学习，使学生能够掌握生字词，理解课文内容，提高阅读能力，并学会运用所学知识进行简单的描述。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的掌握和“因为……所以……”句型的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）

小学语文《小熊住山洞》教学设计一等奖3篇

1、小学语文《小熊住山洞》教学设计一等奖【教材分析】这篇课文是人教版小学语文第一册第20课，它是一个意在表现人与自然和偕相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。

文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。

【学生分析】全文没有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。

【设计理念】提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。

创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。

【教学目标】1、认识10个生字会写3个生字。

2、正确流利地、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容、懂得爱护树木保护环境是一种美德。

【教学流程】一、情境导入贴出图片。

师：你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么高兴?(生猜)师：原来呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，现在，他们准备造一间木房子。

要住进木房子了，小熊可高兴了。

想一想，住木房子和山洞有什么不同?设计意图：通过图片，教师的.话外音，把学生带入情境，使学生乐于参与交流。

二、初读课文，认识生字生读课文，如果遇到不认识的字，圈出来，可以问其他同学。

指名分节读，及时正音。

小组合作读，读中巩固识字。

识记生字。

再次出现全部生字，请学生当小老师领读。

哪些字你以前就认识了?哪个字你有好办法记住?设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺利地读通课文。

认识生字体现梯度，增强了自主识字的意识。

三、读中感悟课文小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美?美在哪儿?请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。

说完图意，读图画对应的自然段。

师点拨、指导。

指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。

设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。

从而也培养了学生的朗读能力和理解能力。

四、发散思维1、一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了热爱之情。

人教版(部编版)小学语文一年级下册和大人一起读：小熊住山洞(省一等奖)

2022年人教部编版小学语文一年级下册《语文园地八》【和大人一起读】小熊住山洞一、教材分析这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。

多少年过去了，他们仍然住在山洞里。

文章以小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

二、教学目标1、认识生字、理解词语，认识“石”字旁。

2、正确流利地朗读课文、美读课文，培养口头表达能力。

3、理解课文内容，能体会小熊一家宁可住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

三、教学重点：识字、写字和朗读课文。

四、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。

五、教学准备：多媒体课件，绿树叶、花、水果、小鸟、动物头饰。

六、课时安排：1课时七、教学过程一、师生交流同学们，你们喜欢读课外书吗喜欢读课外书的请举手！那么你们喜欢读童话故事书吗喜欢的请举手！那谁能说说你们都喜欢读哪些童话故事书（指名学生回答）今天老师给同学们讲一个童话故事好不好二、讲故事，老师借助多媒体课件，讲《小熊住山洞》的故事。

三、揭示课题《小熊住山洞》1、向学生介绍这是一篇童话故事。

2、向学生讲解什么是童话故事3、师小结童话是儿童文学的一种，是文学体裁之一，经过想象、幻想和夸张等编写而成，适于儿童看的故事，对儿童进行思想教育，往往采用拟人手法，赋予世间万物以生命，使它们人格化。

四、“跟我学”初读课文，学习生字、新词。

（一）听老师读课文（课件出示课文内容）出示学习要求：1、把不会读的字词圈出来。

2、给课文标出自然段。

（二）学生自读课文，完成以上要求。

（三）检查自学情况。

1、多媒体出示词语，指名学生认读。

重点理解“砍”字，为什么要用“石”字部首（告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

）2、检查课文的朗读情况指名学生分自然段朗读课文。

五、品读感悟课文（一）学习第一自然段1、多媒体播放第一自然段内容，并出示学习要求：小熊住在哪里熊爸爸想做什么你从哪个自然段知道2、多媒体出示第一自然段内容，指名学生说一说、读一读。

《小熊住山洞》(教案)一年级下册语文部编版

小熊住山洞（教案）教学目标1.理解故事情节，认识生活中的保护动物重要性；2.掌握“矮、笨、黑、瘦”等形容词的用法；3.学会用自己的语言，表达对自然的喜爱，对动物的保护。

教学内容1.故事《小熊住山洞》；2.形容词“矮、笨、黑、瘦”及其用法。

教学重难点1.故事情节的理解和分析；2.形容词的运用和记忆。

教学过程一、导入新课1.引出故事主题：谁知道动物生活的地方在哪里？小朋友，你们都喜欢哪些小动物呢？2.师生共同探讨：•为什么要保护动物？•如何保护动物？二、呈现故事1. 故事背景•故事发生在一个大山里。

•这个山里有大大小小的动物，它们都生活在不同的地方。

2. 故事情节•小熊住在山洞里。

它的山洞很小，住不下妈妈和小熊。

•小熊去玩，见到了好多好多动物：小鹿、小松鼠、小蜜蜂、小鸟儿等等。

•小熊看见一只青蛙被一群小孩子赶着追。

•小熊把青蛙带回山洞里，和妈妈商量。

妈妈说，就让青蛙住在这里吧。

•于是，小熊一家变成了“青蛙公寓”，来了越来越多的青蛙。

3. 故事归纳1.小熊住在山洞里。

2.小熊看见许多动物，包括小鹿、小松鼠、小蜜蜂、小鸟儿等。

3.小熊将青蛙带回山洞，并在妈妈的同意下让青蛙来住。

4.小熊一家变成了“青蛙公寓”，又来了越来越多的青蛙。

三、分析故事1.结构分析•故事分为三个部分。

•第一部分是故事的背景介绍；•第二部分是小熊看见许多动物的过程；•第三部分是小熊让青蛙住在山洞里后的变化。

2.语言分析•形容词：矮、笨、黑、瘦。

四、形容词的运用1.矮的用法：指高度上相对偏低。

•小青蛙真是太矮了。

•矮个子小明总是站在后排。

2.笨的用法：指动作迟钝、反应慢。

•他真是个笨蛋，竟然不知道这个简单的问题的答案。

•我的弟弟有时候很笨，做事老挣扎。

3.黑的用法：指颜色较深，比白或浅色更浓烈。

•妈妈买了个黑色的皮包，真漂亮。

•乌鸦是黑色的，很好辨认。

4.瘦的用法：指体重比较轻、身体比较纤细。

•她的体重很轻，看着非常瘦。

•瘦小的妹妹，走路时总是蹬不起板鞋。

部编小学语文一年级下册第八单元《语文园地八》教学设计

4.你能借助拼音读准生字和词语吗？5.指名读词，纠正字音：“刷”和“梳”是翘舌音；“皂”是平舌音；“巾”和“盆”是前鼻音。

6.请生交流识字方法。

7.引导学生看图识字并组词8.教师引导，生活用品和用途连一连：狗熊怎样使用这些用品呢？9.教师引导：一起认一认。

指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

9.编一首儿歌来记住这些生字吧！狗熊来到卫生间，它用牙刷刷刷牙，它用梳子梳梳头，它用脸盆洗洗脸，它用香皂洗洗澡，它用毛巾擦擦手，高高兴兴去主持。

5.将生活用品与用途连起来并读出来。

4.男女生读、小组读、齐读词语。

5.读儿歌。

学习活动二：森林比赛对对碰——王国偏旁大会教师活动学生活动设计意图（评价标准）1.演出大赛即将开始，小动物 1.齐读生字。

观察反犬兴趣是最好的老师，以们开始排队入场。

引导学生给小动物分类排队。

2.第一支走来的队伍——反犬旁队，并相应出示生字“猫、猴、狮”。

（1）齐读生字，认真观察这三个生字有什么共同点。

（2）引导学生思考反犬旁的字大都和什么有关。

3.第二支走来的队伍——鸟字边队，并相应出示生字“鸡、鸭、鸦”。

（1）观察生字，你发现了什么？（2）引导学生思考鸟字边的字和什么有关。

4.第三支走来的队伍——虫字旁队，并相应出示词语“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁”。

（1）观察生字，你发现了什么？（2）引导学生思考虫字旁的字和什么有关。

5.会场里还有一些小动物没有座位，你来帮它们找到合适的位置吧！6.教师总结：我们可以使用这种归类识字的方法认识其他字。

同学们下课多搜集一些吧！旁的字，并思考反犬旁的字与什么有关。

2.观察生字，思考鸟字边的字和什么有关。

3.观察生字，思考虫字旁的字和什么有关。

4.帮助没有座位的小动物找合适的位置（偏旁归类）参加动物王国偏旁总结大会的开幕仪式的形式呈现生字，减少了识字的枯燥感。

学习活动三：森林比赛对对碰——心情造句附：助学三单及评价量表。

一年级下册语文教案-语文园地八-和大人一起读《小熊住山洞》人教(部编版)

此外，我发现学生们在小组讨论中的参与度还有待提高。有些学生较为内向，不太愿意主动表达自己的观点。为了激发这部分学生的积极性，我将在以后的课堂中，多设置一些互动环节，鼓励他们大胆发言，增强课堂的活跃氛围。
在实践活动方面，虽然学生们对实验操作表现出了浓厚的兴趣，但在操作过程中，我发现他们对一些环保理念的理解还不够深入。为此，我打算在接下来的教学中，结合生活实例，让学生们更好地理解环保的重要性，并将这些理念融入到日常生活中。
五、教学反思
在本次《小熊住山洞》的教学中，我发现学生们对于生字词的学习热情很高，他们通过图片和生活实例能较快地掌握新词汇。同时，通过角色扮演和小组讨论，学生们的表达能力得到了锻炼，对保护环境的意识也有所提高。
然而，我也注意到，在文本理解和情感共鸣方面，部分学生还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的阅读理解能力和情感教育。针对这一点，我计划在后续的教学中，通过设置更多有趣的故事情境，引导学生深入理解文本，培养他们的同理心。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何通过实际行动保护环境。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中保护环境”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
同学们，今天我们将要学习的是《小熊住山洞》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过森林，或者听说过小熊的故事？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小熊与森林的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）

2024年《小熊住山洞》优秀教案3篇

2024年《小熊住山洞》优秀教案3篇《小熊住山洞》优秀教案篇1（约2518字）设计理念1．以学生自读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。

2．创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去保护环境。

3．在朗读过程中，调动学生朗读的兴趣，提高朗读能力，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。

4．注重对学生综合实践能力的培养，在课堂内外安排社会实践活动，使课本知识落到实处。

5．注重识字方法的运用，培养自学能力。

教材分析《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。

课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱护，教育学生爱护大自然，自觉保护大自然。

图文并茂，适合儿童学习。

学情分析学生经过一个学期的学习，已经认识了许多生字，在今天的学习中，去掉拼音小帽子，他们是否还能够正确地读出课文呢？教学目标1．知识目标：认识本课出现的10个生字，会写“年、左右”，认识“石”字旁。

2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜欢的段落背诵。

3．思育目标：学习小熊一家，自觉地保护大自然。

教学时数3课时教学准备头饰、多媒体课件。

教学设计第一课时一、创设情境、激情导入在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个漂亮，（放课件）看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流动的小溪，在上课之前，老师就带大家去美丽的大自然做客。

师：从大自然中出来，你想对主人说些什么吗？（体会大自然的美）师：除了美丽的小溪，森林外，大自然中还住着许多可爱的小动物呢，今天，老师请来了一位，你们看看他们是谁？（出示小熊头饰）小熊请一些朋友去做客，想去吗？可小熊家要经过几关考试才可以去。

二、巧设关卡，主动识字1．读课文，用你喜欢的方式来认识一下，这一课中出现的生字。

2．和你的同桌读一读，比比谁读的最棒（孩子喜欢比赛，喜欢取得胜利）3．交流一下，你是用哪些方法来记住这些字的？把你的方法告诉你身边的朋友听听。

小学语文人教一年级下册(统编)-小熊住山洞教案

小熊住山洞教材分析：《小熊住山洞》是部编版语文小学一年级下册第八单元语文园地中“和大人一起读”板块里的一篇文章，讲述的是住在山洞里面的小熊一家想造一间木屋子，可因为舍不得砍树，多年后还是住在山洞里。

故事以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，意在表现人与自然的和谐相处。

教学时，应鼓励孩子运用多种方式与大人共同阅读。

通过阅读，了解内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

同时，也将阅读带入生活，让语文学习时时发生。

学情分析：经过一年的学习，学生已经具备了一定的语言表达能力和理解文章的能力，加之，这个阶段的孩子特别喜欢讲故事，喜欢接受挑战。

因此，教学时，教师可以着重指导学生读好春天小熊一家走进森林中的所见所感，反复阅读，熟悉这部分的结构，再通过看图，理解意思。

然后，出示“夏、秋、冬”三个季节小熊一家走进森林的图片，大胆让学生看图编故事。

接着，根据上文的内容猜测文章的结尾。

在不断地猜测验证中感受阅读带来的乐趣。

教学目标：1.通过学习，激发学生的阅读兴趣，初步培养边读边思考的阅读习惯。

2.借助课文插图和生活经验编故事，初步培养学生的口语表达能力以及根据已知信息作简单推测的能力。

3.通过阅读故事，培养学生热爱生活，热爱大自然的思想感情，并懂得自觉爱护树木、保护环境。

教学重点：1.通过学习，激发学生的阅读兴趣，初步培养边读边思考的阅读习惯。

2.借助课文插图和生活经验编故事，初步培养学生的口语表达能力以及根据已知信息作简单推测的能力。

教学难点：1.借助课文插图和生活经验编故事，初步培养学生的口语表达能力以及根据已知信息作简单推测的能力。

教学过程：一、创设情境，激趣导入师:同学们,今天老师要带大家去一个特别美丽的地方——大森林。

是啊，森林里可漂亮了，有高大的树木，绿绿的小草，各种颜色的花朵，还有好多好多可爱的小动物呢。

今天，有一棵大树也来到了我们教室，给它打打招呼吧！（贴：大树）孩子们，就在这个美丽的森林里，还流传着一个特别有趣的故事呢？想听吗?故事的名字叫《小熊住山洞》。

一年级语文《小熊住山洞》教学方案设计

一年级语文《小熊住山洞》教学方案设计清晨的阳光透过窗帘，洒在教案本上，我拿起笔，关于《小熊住山洞》的教学方案在我脑海中浮现。

这是一个充满童趣和智慧的故事，讲述了一只小熊在山洞里生活的点点滴滴。

就让我以意识流的写作方式，为大家呈现这个教学方案。

一、教学目标1.让学生通过阅读《小熊住山洞》，了解小熊的生活习性，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

2.引导学生学会观察、思考，提高学生的语言表达能力和想象力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，感受小熊住山洞的乐趣。

2.教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出属于自己的小熊故事。

三、教学过程1.导入（1）教师出示小熊玩偶，引发学生兴趣，提问：“同学们，你们知道小熊住在哪里吗？”2.阅读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、表情，让学生感受故事的趣味性。

（2）学生自读课文，思考故事讲述了什么内容。

3.分析课文（1）教师提问：“故事里的小熊为什么要住山洞？”引导学生回答。

（2）教师引导学生分析小熊住山洞的优点和缺点，讨论如何改进。

4.创意环节（1）教师出示画纸和彩笔，让学生发挥想象力，画出自己心中的小熊住山洞。

（2）学生展示作品，教师进行点评，鼓励学生的创意。

5.情景体验（1）教师组织学生分组，模拟小熊住山洞的场景，进行角色扮演。

（2）学生体验小熊住山洞的生活，感受故事中的情感。

（2）教师布置作业，让学生写一篇关于小熊住山洞的日记，巩固所学内容。

四、教学评价1.学生对故事的喜爱程度。

2.学生对故事内容的理解程度。

3.学生在创意环节的想象力及表现力。

4.学生在情景体验中的参与程度。

五、教学反思1.教师在授课过程中，是否关注到了每个学生的参与情况，让每个学生都有收获。

2.教师在引导学生发挥想象力时，是否给予了足够的自由空间，让学生充分展示自己的创意。

3.教学过程中，是否注重了培养学生的阅读理解能力，为今后的学习打下基础。

这个教学方案就像一幅画，在我脑海中逐渐成形。

人教(部编版)一年级下册语文园地八市优质课获奖教案

语文园地八文本分析本单元语文园地安排了5个板块的内容。

“识字加油站”围绕着“卫生间”这一特定的生活场所编排了10个常用词语，分成5组，认识“卫、刷”等8个生字。

每组词语的组合富有规律，前一个词语表示日常生活用品，后一个词语则表示其用途。

这些词语充满生活气息，借以培养学生在生活中主动识字的意识。

“我的发现”中三组动物分别是兽类、鸟禽类和昆虫类，学生可结合插图，观察比较，运用“偏旁归类”的方法进行识字，了解汉字中偏旁表义的作用。

“字词句运用”采用图文对照的形式呈现表示心情的词语，要引导学生联系自身体验，理解词语，进行说话和写话的练习。

“日积月累”编排的是古诗《画鸡》，图文并茂，形象生动，便于学生朗诵、积累。

“和大人一起读”的内容是《小熊住山洞》，要鼓励学生主动邀请家长、老师一起阅读，了解故事包含的道理，养成边读边思考的习惯。

教学目标1.联系生活，正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。

2.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表义的构字规律。

3.借助插图，积累表示心情的词语；联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。

4.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

5.借助拼音，正确、流利地朗读故事《小熊住山洞》，懂得爱护树林、保护环境是一种美德。

教学重难点1.通过多种方式认识更多的生字新词。

2.阅读古诗和故事，培养积累、阅读的习惯。

课时安排2课时1.认识生字新词，能根据生活经验识字，给字词分类。

2.认识表示情绪的词语并学会运用。

认识生字新词并学会运用。

一、故事导入，识字加油站引言：小熊一家一直住在山洞里，它多么想有一座新房子，有一个干净、整洁的卫生间啊！卫生间里需要哪些东西呢？你们能给小熊介绍一下吗？1.认读词语。

（1）学生借助拼音读准字音，注意“巾、盆”是前鼻音，“刷、梳”是翘舌音，“皂、擦、澡”是平舌音。

（2）（课件出示词语）指名读、开火车读、齐读。

2.认识生字。

一年级语文下册教案-语文园地八2-部编版

（２）森林里的动物为什么要感谢小熊一家？
４、汇报交流.
因为小熊一家保护了动物们生存的环境。

所以，森林里的动物都感激小熊一家。

小熊一家这么保护森林，我们人类更加不应该去破坏森林，污染环境。

让我们和小熊一样，有一颗爱森林，爱
自然的心；让我们和小熊一起，争当环保小卫士，好不好？
课堂练习
（难点巩固）
一、填写《我的阅读卡》
二、延学：保护环境，人人有责。

小结小朋友门，和大人一起读，你们的收获多大呀，你们还读了那么多有趣的故事，所以，你们一定要将《和大人一起读》坚持下去,好吗？
作业布置1、积累ABB式的叠词至少五个。

2、写一写：读了《小熊住山洞》这篇童话故事，你有什么感受呢？在日记本上写一写吧，看谁写得最多。

教学反思《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视享受独特性感受、体验和理解。

”
教学中，我充分利用课文中优美的插图，先让学生仔细观察美在哪里？然后结合图画对应的自然段认真读一读。

从各种形式的读中，学生感悟到了大自然的美，体会到了小熊的做法是完全正确的，从而也培养了学生的朗读能力和理解能力。

难点的突破，我的方法是：1、用问题引导学生探究。

2、鼓励学生大胆地说。

这是培养学生积累语言、说话写话的开始。

同时，也加强了课内与课外的联系，扩大了语文学习的范畴，注重了语文教学的实践性和综合性，珍惜了学生独特的情感体验。

人教部编版一年级下册语文园地八(完美版)教案1

《小熊住山洞》教学设计教材说明这是一篇以熊为主角的童话故事。

讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。

课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。

教学目标1.通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。

2.领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。

懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点1.通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。

2.有感情地朗读课文。

教学难点:懂得要爱护树木、保护环境。

教学时间1课时教学准备森林的四季景色的图片，小熊的图片，课件教学过程：一、创设情景、引出课题1.（出示森林四季的图片）请同学们仔细看看，这四张图分别对应的是什么季节？你怎么看出来的？2.你最喜欢哪个季节呢？为什么？（总结：四季真美）3.（出示小熊图片）今天有一只可爱的小熊，它也走进了这美丽的四季，你们看小熊一家正在欢迎我们呢?(出示小熊的家山洞图片)它家住在哪里？（板书：小熊住山洞），接下来，让我们一起来看看故事讲了什么内容吧！二、解读课文1.认真听老师读故事提出要求：（1）把不会读的字词圈出来（2）给课文标出自然段出示字词：砍盖绿油油舍不得不忍心斧头忽然毁感激2.刚才听老师读了课文，你们知道小熊一家住在哪里吗？熊爸爸想做什么？你从哪个自然段找到的答案？3.小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？4.为什么小熊没能够住进新房子呢？让我们一起来看一看！（1）自由读第2自然段，勾画出小熊说的话。

（春天树上有绿油油的叶子没有砍树）（出示春天的图片）（2）男生齐读第3自然段，其余同学勾画出小熊说的话。

（夏天树上开满了花没有砍树）（出示夏天的图片）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。

2023年小学一年级语文教案小熊住山洞一等奖

2023年小学一年级语文教案小熊住山洞一等奖2023年小学一年级语文教案小熊住山洞一等奖1（2211字）教学理念阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。

使学生在阅读中"积累词语"，在想象中"获得初步的情感体验，感受语言的优美"，在问题中"关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流"。

教学目标1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，随字认识偏旁"石"。

2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

课前准备1、文中各种小动物的头饰2、轻快乐曲的录音带教学流程一、质疑揭题小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。

一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。

】二、自主识字，感知课文1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。

读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。

【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】2、再次读文（1）指名分段读课文，不会的'生字别人可帮助。

第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。

实在不会教师可以告诉。

（2）同桌互读，互相检查生字学习情况。

在读课文中让学生达到对生字的巩固。

3、记忆生字（1）小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

（2）全班汇报，帮助每名学生当"小老师"，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。

教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。