部编人教版七年级道德与法治上册《师生交往》优质课课件

心灵导航 “临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂
“烽火连三月，家书抵万金”的守候
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的惦念 “马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的嘱咐
这种爱与被爱、割舍不断的情感就是家人间的亲情之爱。 亲情是维系家庭的纽带，是我们永远的依恋。
环节一：体味亲情
【亲情万花筒】： 回忆与家人相处的点滴生活，哪些饱含亲情的物品或者事 件，感动着你，温暖着你？ *以小组为单位，组内交流 *选出本组代表，全班分享
3.亲子冲突的危害
如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自身的努力
环节三：爱的沟通
案例呈现，合作探究 片 段 1 片 段 2
评价任务
结合片段1及自己的生活分析： （1）朵朵与父母亲子冲突的内容是什么？ （2）亲子冲突的原因有哪些？
我该怎么办？
遭遇误解？
环节二：说一说
尊重老师——优良传统 正确看待——批评表扬 冷静处理——师生矛盾 ……
建立
良好的师生关系
环节三：议一议
一节公开课上，同学们在欣 赏“2012年春晚最美节目”《雀 之恋》，感受著名舞蹈家杨丽萍 和她的搭档王迪演绎的舞蹈之美。 这时，有一名同学举手问道： “老师，雌孔雀怎么能开屏呢？”
环节三：议一议
这位同学是故意在公开课上跟老师 唱反调，不尊重老师吗？ 如果因此耽误了课堂教学，会不会 影响良好师生关系的建立？
环节三：议一议
学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自 反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 《礼记》
课堂上积极反馈
促进
师生共同进步
环节四：写一写
拓展延伸： 写/画出你的爱
矛 盾 心 理
客观
另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落 和不安，期望得到更多的关注和呵护。（依赖性）
代 际 差 异
作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面 差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲 突难以避免。
案例呈现，合作探究 片 段 1 片 段 2
结合片段2及自己的生活分析： 结合片段1及自己的生活分析： （1）朵朵与父母亲子冲突的内容是什么？ （3）你是否认同朵朵的处理方式？为什么？ （4）你认为朵朵与父母的冲突谁应负责？ （2）亲子冲突的原因有什么？
接纳父母的做法——如：接纳、尊重父母的唠叨 理解父母行为中蕴含的爱——如：理解父母望子成龙的心情 尝试让父母了解我们的变化和需要——如：主动和父母沟通 用他们能接受的方式表达我们的爱——如：学会换位思考
我来支招
与父母沟通的技巧
关注事实，沟通之中得理解 把握时机，沟通起来更容易 留意态度，有效沟通不可少 选择方式，巧妙沟通是关键 考虑环境，沟通结果更乐观
升华落实
爱 的 音 信
回忆你与父母之前的一场矛 盾冲突，结合今日所学，你 对此事有什么新的看法和更 好的化解办法？请以此为内 容，给父母写一封信。
爱的悟语 孩子，我要求你用功读书，不是因为我要你跟别 人比成绩，而是，我希望你将来会拥有选择的权利， 选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你 的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作 给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和 尊严给你快乐。
案例呈现，合作探究 片 段 1 片 段 2
结合片段2及自己的生活分析： 结合片段1及自己的生活分析： （1）朵朵与父母亲子冲突的内容是什么？ （3）你是否认同朵朵的处理方式？为什么？ （4）你认为朵朵与父母的冲突谁应负责？ （2）亲子冲突的原因有哪些？ （5）你有哪些化解亲子冲突的好方法？
案例呈现，合作探究 片 段 1 片 段 2
人教版七年级道德与法治上册第三单元《师长情谊》
《师生之间》第2框 师生交往
环节一：想一想
环节一：想一想
演讲者将老师比作“社会”这个大家 庭里的爸爸、妈妈。
思考： 演讲者希望我们对老师怀有一种怎样的 情感？
环节一：想一想
一条刷屏微信：
老师是这个世界上唯一一个 与你的孩子没有血缘关系，却愿 意因您的孩子进步而高兴，退步 而着急，满怀期待，助其成才， 舍小家顾大家并且无怨无悔的“ 外人”。
结合片段1及生活分析： （1）朵朵与父母亲子冲突的内容是什么？
1.亲子冲突的内容
个人隐私 学习成绩 兴趣爱好 交友问题
案例呈现，合作探究 片 段 1 片 段 2
结合片段1及自己的生活分析： （1）朵朵与父母亲子冲突的内容是什么？ （2）亲子冲突的原因有哪些？
主观
2.亲子冲突产生的原因
一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过 多干涉我们的生活。（独立性）
风采展示
总结：
亦师亦友 我信我师 我爱我师
教与学，能相长
亲其师，信其道 亲师友，习礼仪
我知我师
我理解，我尊重
谢 谢
收
看
人教版七年级道德与法治上册第三单元《师长情谊》
《亲情之爱》第2框 爱缝，意恐迟迟归”, 描述了慈母什么样的情感？你的家 人如何表达这种情感？ (2)“谁言寸草心，报得三春晖”, 表达了孩子什么样的情感?你如何表 达对家人的这种情感？
知师
爱师 信师
亦师亦友
环节二：说一说 建立良好的师生关系，我可以做些什么？ 如： 当我不喜欢某位老师时…… 当我被老师批评时…… 当我与老师发生矛盾时…… ……
环节二：说一说 讨论： 我不喜欢某位老师， 还需要尊重他吗？
环节二：说一说
思考： 如何正确对待老师的 表扬和批评？
环节二：说一说
发生争执？
评价任务
理解感悟 亲情之爱
生命之爱 关心之爱 影响之爱 分担分享之爱 陪伴见证之爱 ……
亲情的表现方式不同且会变，家庭中成员也可能会变， 但是亲情中爱的内涵永不变化！
环节二：爱的碰撞
【亲情百态】
评价任务
某青少年研究所曾对1600多名从小学五年级到高中三 年级的学生做过一次问卷调查，在1514份有效回收问 卷中，有45.8%的学生承认自己与父母或家长吵过架或 打过架，15.8%的学生在过去一年中与父母发生了两次 到5次摩擦，11.8%的学生与父母吵架达5次以上。
结合片段2及自己的生活分析： （3）你是否认同朵朵的处理方式？为什么？ （4）你认为朵朵与父母的冲突谁应负责？ （5）你有哪些化解亲子冲突的好方法吗？
亲情沟通
概念解析
字面意思：有沟便通。原意是分享或建立共同的 看法。中文大辞典的解释：穿沟通达也；疏通意见， 使之融洽。
明理支招
心灵空间
作为子女，我们无法选择父母，但是我们可以：