体育课说课稿（通用5篇）

体育课说课稿（通⽤5篇）
体育课说课稿（通⽤5篇）
作为⼀名为他⼈授业解惑的教育⼯作者，时常要开展说课稿准备⼯作，借助说课稿我们可以快速提升⾃⼰的教学能⼒。

说课稿应该怎么写呢？以下是⼩编整理的体育课说课稿（通⽤5篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。

体育课说课稿篇1
各位⽼师好，我今天的说课内容为⼩学⽔平⼆的体操技巧动作——前滚翻。

我本次说课内容有指导思想、教材分析、学情分析、教学⽅法等说课环节。

下⾯我从指导思想开始说起。

⼀、指导思想
根据《体育与健康课程标准》理念，结合⽔平⼆学⽣的⾝⼼特点，以“健康第⼀”为指导思想，通过多种⼿段和⽅法激发学⽣积极参与体育活动的兴趣，充分发挥学⽣的主体作⽤，使学⽣充分感受体育运动的快乐;在体育活动中培养学⽣⾃主探讨、互相合作和克服困难的能⼒，使学⽣真正成为学习的主⼈，为学⽣的健康成长打下良好的基础，从⽽树⽴终⾝体育的意识。

⼆、教材分析
前滚翻动作是体操基本项⽬之⼀，也是⾃我保护的⼀种⽅法，通过练习可以发展学⽣柔韧、灵敏、协调等⾝体素质。

前滚翻是在学习⽔平⼆动作基础上，掌握好前滚翻动作为继续学习鱼跃前滚翻动作奠定基础。

通过前滚翻动作的学习，培养学⽣坚强，不畏困难，奋勇向前的⼼理品质。

三、学情分析
本节课的教学对象为⽔平⼆的学⽣，学⽣其注意的集中性和稳定性较差，在观察时往往也只注意事物较突出的特征，缺乏顺序性。

独⽴意识也开始增强，已经不满⾜于单纯地听⽼师的话，希望能够⾃主思考的空间。

其神经系统发展较快，兴奋和抑制的机能有所增强，控制和调节⾃⼰⾏为的能⼒提⾼较明显，对运动技术的学习开始提⾼细节要求。

四、教学⽬标
通过对教材和学情的分析我将制定如下的教学⽬标：
1、知识与技能⽬标：学习前滚翻技术动作与保护与帮助，90%的学⽣能够掌握前滚翻动作。

2、过程与⽅法⽬标：通过分组练习和⾃主练习等⽅法，发展学⽣的协调性和柔韧性等⾝体素质，提⾼⾃我保护能⼒。

3、情感态度价值观⽬标：培养学⽣勇敢坚强、吃苦耐劳的意识，提⾼学⽣团队协作能⼒。

五、教学重难点
教学⽬标已经确定，教学的重难点就是明确了;
1、教学重点：掌握蹲撑、蹬地的经头颈背臀依次着垫的动作要领
2、教学难点：蹬撑与蹬地的结合、滚动圆滑成直线
六、教学⽅法
根据本节课程内容和学⽣的实际情况，为了更好地调动学⽣的积极性，充分发挥学⽣的主体作⽤。

本节课主要采⽤的教学⽅法：
1.讲解⽰范法：桶简练的语⾔，使学⽣获得正确的动作概念;优美顺畅的动作使学⽣对所学的内容有⼀定的表象理解，便于学⽣的模仿。

2.合作学习：学⽣进⾏分组练习，相互学习、相互纠正。

3.运动游戏竞赛：通过游戏⽐赛的⽅法，使学⽣加深对前滚翻动作的认识，培养良好的体育风格
七、教学过程
根据事物的规律和⼈体的⽣理机能变化的规律将本节课分为四个部分：开始部分、准备部分、基础部分、结束部分
(⼀)、开始部分：安排2分钟。

⾸先进⾏课堂常规，教师整队集合，进⾏师⽣问好。

教师宣布课的内容、⽬标以及课堂纪律;安排见习⽣。

这样便于学⽣对本节的内容有⼀定的了解。

在导⼊我将采⽤提问导⼊：刺猬遇到危险后，会怎么样。

我们今天也向刺猬⼀样在摔跤后也将⾝体滚动成团。

组织教法：将学⽣分为四列横队
意图：通过学⽣的好奇⼼，激发学⽣的思维以及学习兴趣
(⼆)、准备部分：安排8分钟。

针对这节课的特点，我采⽤慢跑+徒⼿操两种。

1、慢跑热⾝⼀圈，教师带领学⽣绕体操馆慢跑。

这样是学⽣快速进⼊上课的状态中并适应本节课。

组织教法：学⽣分成两列纵队，围绕操场的外圈跑步
2、徒⼿操：(4×8拍)教师领做并⼝令引导学⽣进⾏热⾝，使学⽣的全⾝关节肌⾁进⾏拉伸，避免上课时受伤。

组织教法：学⽣四列横队，成⼴播操队形站⽴
(三)、基础部分：安排25分钟
1、前滚翻的技术动作
(1)讲解与⽰范
①教师完整⽰范，学⽣观察教师的依次着垫的部位。

学⽣回答。

②讲解技术动作：有蹲撑开始，两⼿体前撑垫，两脚向后下蹬地，退蹬直，同时提臀、低头，使头后部在两⼿⽀撑点前着垫，接着颈、肩、背、腰、臀依次触垫向前滚，当滚到背腰部时，屈膝团⾝，两⼿迅速抱⼩腿中部，上体迅速紧跟⼤腿向前滚动成蹲得姿势。

重点是两腿迅速蹬直，难点团⾝。

保护与帮助：保护者跪于练习者的侧前⽅，当练习者的头部将要着垫时，⼀⼿托颌，⼀⼿顺势推其背部前送成蹲。

教学意图：通过⼀问⼀答的⽅式，学⽣明确动作要领，培养学⽣的观察能⼒和思考⼒。

初步建⽴动
作表象。

(2)辅助练习
①蹲撑与蹬地协调练习，教师⼝令引导学⽣⼿脚同时发⼒
②抱团仰卧滚动练习，让⾝体部位依次接触垫⼦
组织教法：四列横队站⽴，分成两边，⾯对⾯站⽴，便于学⽣直观的观察教师的⽰范动作。

教学意图：通过辅助练习，学⽣更加清楚动作技术要领并且合理的运⽤
(3)分组练习
将学⽣分为四个⼩组进⾏练习，同伴相互帮助，教师巡视并纠正学⽣的错误
组织教法：分为四个⼩组，每⼀组⼀块垫⼦，依次进⾏练习，每⼀组⼀个学⽣站在⼀旁保护
(4)展⽰
每⼀组推选1-2名同学同学进⾏展⽰，学⽣和教师对其进⾏点评
组织教法：站成四列横队，分成两边，⾯对⾯站⽴，展⽰的同学在中间进⾏展⽰
2、游戏：障碍接⼒赛
规则：将学⽣分为四组，每⼀组有⼀个垫⼦和⼀个标志物，每⼀组的第⼀位同学跑到垫⼦处进⾏前滚翻，再绕过标志物往回跑与下⼀位同学击掌，依次进⾏，最先完成的⼩组为胜利。

教学意图：这既是对上课所学内容的检验，也可以培养学⽣的团队意识
(四)、结束部分：安排5分钟
1、放松活动：组织学⽣进⾏放松，教师⽤引导词引导学⽣进⾏放松。

这样可以缓解⾝体压⼒，避免第⼆天的肌⾁酸痛。

2、课堂⼩结：对本节进⾏总结，与学⽣进⾏交流，了解学⽣的掌握情况，及时点评、指出优点和缺点
3、下课，归还器材
(五)、预计⼼率、练习密度：预计练习⼼率为120-130次/分钟，练习密35%
(六)、场地器材:体操馆、垫⼦(4块)、标志物(4个)
体育课说课稿篇2
各位评委⽼师，⼤家好!我说课的题⽬是⼤班健康活动《开⼼⼀刻》。

⼀、教材分析
《幼⼉园教育指导纲要》告诉我们：教育内容的选择，既要贴近幼⼉的⽣活，选择幼⼉感兴趣的事物和问题，⼜有助于拓宽幼⼉的经验和视野。

《开⼼⼀刻》这节体育游戏是通过玩塑圈，让幼⼉掌握膝盖套圈⾛、跳的技能。

塑圈是幼⼉⽣活中⽐较熟悉的，也是他们⽐较喜欢的⼀种器械，但他们玩的花样并不多，不是拿来转呼啦圈，就是⽤来跳圈、套圈。

因此，选择本节体育游戏，让幼⼉既感到亲近熟悉，⼜觉得新奇，对⽼师来讲，既符合孩⼦的现实⽔平，⼜有⼀定的挑战性。

陈鹤琴先⽣说过：“幼⼉以游戏为⽣命，多游戏，多快乐。

”本节活动以游戏贯穿始终，在听⼀听，
看⼀看，说⼀说，做⼀做等活动中，使幼⼉感受并体验滑稽⼈⾛路的动作和快乐，为了更好地发展幼⼉动作的协调性和灵活性，以游戏情节把膝盖套圈⾛、跳的动作巩固、贯穿活动始终，增加了活动的情趣。

同时，⼤班的孩⼦已经渐渐萌发了⼀定的规则意识，因⽽活动中提出了⼀定的规则意识。

⼆、⽬标分析：
我们都知道，活动⽬标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作⽤。

根据⼤班幼⼉年龄特点和认知⽔平，结合《纲要》及所选教学内容，以布垆坶的《教育⽬标分类学》为依据，我确⽴了知识、能⼒、情感三⽅⾯的⽬标是：
1、掌握⽤膝盖套住圈⾛、跳的动作要领。

2、动作协调灵活，能积极动脑探索有效的合作⽅法。

3、体验游戏的滑稽和快乐。

本次活动的重点是：幼⼉把塑圈套⾄膝盖，两腿分开套住圈，不让其掉下来，在场地上⾃由地⾛、跑。

本次活动的难点是：动作协调灵活，两腿分开套住圈，不让其掉下来，能积极动脑探索有效的合作⽅法。

三、活动准备：
为了更好的完成本次活动，我做了如下准备，提前带幼⼉看杂技、滑稽表演，每⼈⼀个塑圈，彩⾊纸帽若⼲，动感欢快和舒缓轻柔的⾳乐。

四、说教法
《纲要》中指出“教师应该成为幼⼉学习活动的⽀持者、合作者、引导者。

”活动中应该⼒求“形成合作探究式”的师幼互动，《纲要》的指导⽅针是深⼊⽼师⼼底的教育理念。

本次活动我始终是以引导者的⾝份出现的，除了⽤⾃⼰的语⾔启发幼⼉的创新意识外，我还采⽤了以下适宜的⽅法组织教学
1、讲解⽰范法：在明确讲解膝盖套圈的动作要领及活动规则时，采⽤讲解⽰范法。

2、交流讨论法：通过练习、集中交流，再练习再交流，使教师和幼⼉共同发现问题，及时解决问题。

对活动中出现的不正确姿势和特殊情况，师⽣共同探讨使之得到经验的积累和提⾼。

3、观察法：教师通过观察幼⼉分散练习，纠正部分幼⼉不正确的动作，引导幼⼉想出不同的跳法，及时对勇敢的幼⼉加以⿎励。

此外，我还采⽤了对⽐法、语⾔提⽰等⽅法来更好的完成教学任务。

说学法
教育活动是教师有⽬的、有计划的引导幼⼉⽣动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程。

由此可见，幼⼉是活动的主体，为突出幼⼉在活动中的主要地位，更好的达到教育⽬标，因此本次活动我以幼⼉为主体，变过去的“要我学”为“我要学”，让幼⼉在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中，提⾼了认识、锻炼了能⼒，更让幼⼉体会到了成功的喜悦。

采⽤了以下学法。

1、游戏法：游戏活动是孩⼦最重要的学习⽅式，《纲要》也重申“幼⼉园教育应尊重幼⼉⾝⼼发展规律和学习特点，以游戏的为基本特点，满⾜幼⼉⾝⼼需要。

游戏过程能激发幼⼉⼀直以积极、轻松、愉快、⾃觉的⼼情参与活动。

”因此，整个活动我运⽤游戏的⽅法贯穿教学全过程。

2、体验法：⼼理学指出，凡是⼈们积极参加体验过的活动，⼈的记忆效果就会明显提⾼。

我想这
次健康活动《开⼼⼀刻》⼀定会对幼⼉留下深刻的印象，其中的快乐，和勇于挑战的精神也将会永远让他们回忆。

与此同时他们不仅学会了正确的膝盖套圈⾛、跑的⽅法，也会回忆与同伴⽼师⼀起游戏的情景，从⽽进⼀步体验成功的乐趣。

3、⾃主探索法：尝试和探索是幼⼉获得知识和技能的最佳途径。

这个过程对于成功和失败对幼⼉来说，都是宝贵的经验，做为组织者，提供幼⼉⾃由探索和尽情发挥的空间，让每个幼⼉都有机会参与尝试，⽐组织练习更符合幼⼉的天性。

活动中，我让孩⼦⾃主的尝试、⾃主的探索膝盖套圈⾛、跳的的乐趣。

五、教学程序：
1、我采⽤环环相扣的环节来组织此次活动，活动流程为：
(⼀)热⾝活动：
热⾝运动是开展体育锻炼必不可少的环节。

新《纲要》中指出：幼⼉的学习是综合的、整体的。

在教育过程中应依据幼⼉已有的经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合的组织和安排各⽅⾯的教育内容，使幼⼉获得相对完整的经验。

活动开始，我和幼⼉谈话，让他们说说⾃⼰看到过哪些杂技、滑稽表演?然后通过创设情景——杂技团要招收会玩塑圈的滑稽⼈去演出，你们想去吗?这⼀情景很快激起了幼⼉的兴趣，孩⼦们情趣很⾼，精神饱满。

在⽼师带领下，和着⾳乐做热⾝运动，使幼⼉⾝体的各个关节得到舒展，肌⾁得以放松，从⽣理和⼼理为即将开始的游戏活动做好了准备。

(⼆)基本部分
这是本次活动的核⼼部分，活动重点的掌握，难点的突破以及⽬标的完成都是在这部分中逐步完成的。

第⼀步是探索圈的.玩法，这⼀环节最重要的是让幼⼉⾃由探索塑圈的多种玩法。

在幼⼉热⾝运动后，我引导幼⼉“我发现你们每⼀个⼈都很棒，但是想成为滑稽⼈，要会玩塑圈，你都知道塑圈的哪些玩法?”引导他们想出玩塑圈的多种玩法(滚圈、跳圈、转圈、套圈等)，并亲⾃尝试，教师仔细观察幼⼉，随机指导。

教师接着和幼⼉谈话：“谁想来表演⼀下你是怎样玩圈的?”教师请出1⾄2位幼⼉表演玩圈的⽅法。

这样让幼⼉有机会表演⾃⼰的⽅法，⼜可以看到别⼈的⽅法，互相观察学习，提升经验。

2、学习⽤膝盖套圈⾛、跳的动作，重点指导：
(1)这⼀环节我通过和幼⼉谈话“你们玩圈的办法真多，杂技团决定破格将你们都录取成为⼩滑稽⼈，⾼兴吗?谁能来说说滑稽⼈是怎样⾛路的?你能加上塑圈来学⼀学吗?”幼⼉⾃由探索膝盖套圈的玩法。

这⼀环节中，我运⽤了设问质疑法，引导幼⼉经验交流、讨论交流，思考新的玩法。

既肯定了幼⼉的成功经验，⼜进⼀步激发了幼⼉的探索欲望，使活动得到了延伸。

(2)接着，教师和幼⼉谈话交流膝盖套圈⾛、跑的动作要领，“圈放在哪个位置，腿怎样才能跳的⼜快⼜好?”幼⼉回答后教师⽰范膝盖套圈跳的动作。

之后，教师通过引导：我⾛的滑稽吗?现在⼩滑稽⼈跟着⼤滑稽⼈⼀起来玩。

全体幼⼉在教师的带领下⼀起进⾏膝盖上套着圈快速向前⾛、跳的练习。

在这⼀环节中我主要针对膝盖套圈⾛、跳的动作要领进⾏⽰范，⽬的在于让幼⼉能动作协调灵活的⽤膝盖套住圈⾛、跳。

3、⿎励幼⼉⼤胆尝试两⼈合作套圈⾛的玩法：
在进⾏了膝盖套住圈⾛、跑练习的基础上，这⼀环节中，我对幼⼉提出更⾼层次的要求，尝试两⼈合作套圈⾛。

我通过引导：⼩滑稽⼈还要学会和别⼈合作套圈⾛的本领呢，你们能不能试⼀试?幼⼉的兴趣有⼀次被激发了起来，他们⼜投⼊到了新的探索活动中，整个活动由易到难，由浅⼊深，逐层深
⼊。

4、进⾏游戏“取帽⼦⽐赛”。

幼⼉分成四队，进⾏“滑稽”⽐赛，我引导幼⼉“刚才呀，杂技团⼜传来消息，他们要通过取帽⼦⽐赛，找出⼀组最滑稽最厉害的⼩滑稽⼈去参加演出，你们有没有信⼼赢得⽐赛?”⽐赛的情节再⼀次激发起了幼⼉游戏的兴趣。

⼤班幼⼉已经开始注重结果，⽐赛符合他们的⼼理特点，还能培养幼⼉良好的⼼理素质，合作性和集体荣誉感，因此，本环节中，我设计了两次⽐赛，在第⼆次⽐赛中，我增加了难度，设置了“⼩⽔塘”障碍物，引导幼⼉跳过障碍物，取得帽⼦后返回。

这⼀环节中，利⽤⽐赛的⽅法充分发挥了每⼀个幼⼉的潜能，让幼⼉随着情节的发展，逐步提⾼运动的负荷程度，使肌体更加协调、灵活，幼⼉的能⼒和个性得到了全⾯发展。

(三)结束部分
游戏结束，我通过发奖牌、喝饮料等情景，在⾳乐声中带幼⼉放松⾝体，结束活动。

这就是我本次说课的内容，希望各位评委⽼师批评指正，谢谢!
体育课说课稿篇3
⼀、设计意图
在我们的周围，圈⼉⽆处不在，但幼⼉更关注的是实实在在的实物圈，这些圈很常见思维已经形成定势，已经不再有新意，很难激发幼⼉的创新思维和注意兴趣，久⽽久之，幼⼉就会缺乏对周围事物敏锐的观察能⼒和观察的欲望，对有些事情会默然视之。

在⼀次的体育活动中，我们只是拿圈来做⼀个范围给孩⼦玩游戏，却发现有些孩⼦拿圈来玩出各种玩法，我开始有⽬的的观察孩⼦的反应，发现在后来的活动中⼤部分的孩⼦对圈⼉的玩法⽐较局限，但是兴趣依旧浓厚。

为了激起幼⼉对圈⼉的兴趣发展幼⼉的想象⼒，我就设计了本次活动《圈⼉变变变》。

⼆、说活动⽬标：
教育活动的⽬标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作⽤。

我确⽴认知、技能、情感⽅⾯的⽬标，我根据班级幼⼉的实际情况制定了以下活动⽬标：
1、认知⽬标：通过游戏使幼⼉能够熟练钻、爬、跳、跑等基本动作练习的⽅法。

2、技能⽬标：通过活动使孩⼦能够根据⾃⼰想象把圈⼉变成各种物体进⾏游戏，感受⽤圈玩游戏的乐趣。

3、情感⽬标：通过活动使孩⼦喜欢参与体育游戏活动，培养幼⼉的合作意识。

本次活动的重点是："培养幼⼉合作的意识"，通过⼩组共同探索不同玩法，制定游戏规则，⼩组竞赛等活动，培养幼⼉合作的意识，锻炼合作的能⼒。

本次活动的难点是"幼⼉⼤胆把圈想象成各种物体，并进⾏钻、爬、跑、跳的动作练习。

"我在活动中注重营造宽松的活动氛围，运⽤表扬⿎励，榜样⽰范，个别指导，⼩组竞赛等活动，注重操作性感受性，体验性，引导幼⼉⼈⼈动⼿，⼤胆尝试，让幼⼉在玩的过程中获得发展。

为此，我做了如下的准备。

三、说活动准备：
活动准备是为了完成具体活动⽬标服务的，同时幼⼉是通过与环境、材料的相互作来获得发展的。

所以我进⾏了以下的准备：⼤呼啦圈若⼲个，起着辅助作⽤。

⼩呼啦圈也是本次活动的主⾓，能激发幼
⼉参与活动的兴。

我还准备了⼀些轻⾳乐来创造氛围，在幼⼉玩的时候可以适当的运⽤⾳乐的感染⼒。

最后我在活动中给幼⼉⼀个情境场景，让⼀个⽼师扮演国王。

这个情境场景的创设就是为了让幼⼉融⼊到活动情境中去玩去学习，激起幼⼉对活动的兴趣。

1、⼤呼啦圈若⼲个，⼩呼圈数量多于幼⼉的⼈数，出了⼈⼿⼀份，还满⾜个别幼⼉的需要。

2、⾳乐：抒情⾳乐，适当运⽤⾳乐的感染⼒。

3、场景创设
四、说教法：
新《纲要》在幼⼉健康领域的⽬标中明确的指出培养幼⼉对体育活动的兴趣就是幼⼉园体育的重要⽬标，要根据幼⼉的特点组织⽣动、有趣、形式多样的体育活动，吸引幼⼉主动参加。

因此，本次活动我除了以可爱，国王的形象，饱满的情绪影响孩⼦，以⾃⼰的形态感染幼⼉外，还挖掘活动的价值，采⽤了适宜的⽅法组织教学，采⽤的教法有：
1、情境教学法：在教学过程中我有⽬的地引导或创设有⼀定⾓的形象，为主体的⽣动提供具体的场景，以引起幼⼉的兴趣，是幼⼉融⼊到情境中。

本次活动的过程我就引⼊了幼⼉喜欢的国王形象，引发幼⼉融⼊到圈⼉王国中来，在圈⼉王国的情境中，使幼⼉主动探索圈⼉的变法，⼤胆尝试积极参与到活动中来。

2、操作法：它是幼⼉建构活动的基本⽅法。

所谓操作法是指幼⼉动⼿操作，与材料的相互作⽤过程中进⾏探索学习。

本次活动主要是让幼⼉探索圈⽽变成各种物体进⾏游戏，让幼⼉在玩的过程中形成创新意识和能⼒。

3、游戏法：游戏是引导幼⼉与同伴共同体验合作玩圈的快乐。

由于我早活动中利⽤⽐较轻的的⾳乐，这给游戏活动注⼊了新的活⼒，使幼⼉在玩圈⼉的过程中创造出各个圈组成的物体。

我适时的赏识，把幼⼉的创造之花点燃，显⽰⽆穷的⼒量。

4、⽐赛激励发法：我们班的孩⼦对⽐赛活动兴趣很⾼，因为在⽐
赛中他们可以得到成功的喜悦。

最后的集体竞赛活动算是本次活动的⼩⾼潮，它帮助幼⼉巩固钻、爬、跳、跑动作，从⽽是幼⼉在基本动作⽅⾯得以锻炼和发展。

此外，我还适时采⽤了交流讨论法，赏识激励法对活动以整合，使幼⼉获得对圈⼉的变法的体验，达到艺术性，愉悦性的和谐统⼀。

五、说学法：
以幼⼉为主体，创造条件让幼⼉参与活动，不仅锻炼幼⼉的能⼒更升华了情感，从⽽促进学习⽬标的达成，本次的活动幼⼉采⽤的学法有：
1、多通道参与法：新《纲要》明确提出：要让幼⼉喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，要求我们⽤幼⼉感兴趣的⽅式发展基本动作。

因此，活动中我引导幼⼉通过动⼿操作、游戏、⽐赛等多种形式让幼⼉参与，使幼⼉不知不觉的对圈⼉产⽣兴趣。

2、尝试法：在地⼆环节操作活动中我就⿎励幼⼉把圈⼉变成各种物体。

在这⼀过程中幼⼉通过商量、合作、尝试不同的变法。

当然，幼⼉不⼀定⼀次就能变成各种物体，他们不断以动作调节变法。

随着动作，幼⼉思维就会灵动起来，因⽽就有了更丰富、多样化的变法。

通过介绍性评价，对⼤家的变法汇合，拓展了幼⼉对圈⼉的变法。

3、游戏体验法：在玩中引导幼⼉体验圈⼉变法带来的乐趣。

与此同时，我还通过幼⼉间合作学
习，师幼合作共同成长的⽅法，体现着"以幼⼉发展为本"的理念。

六、说活动过程：
我采⽤环环相扣组织活动程序，活动流程为：开始部分：热⾝活动--激发兴趣基本部分：⾃由活动--合作探索--⼩组竞赛结束部分
1、开始部分
(1)热⾝活动：
在幼⼉参加体育活动之前我们都会做⼀些热⾝运动，活动幼⼉的脚腕、膝关节和腰部。

幼⼉成早操队形，和⽼师⼀起做准备运动。

2、基本部分
(1)激发兴趣
"兴趣是最好的⽼师"活动⼀开始我就利⽤幼⼉喜欢的国王形象，为幼⼉创设了"圈⼉王国"的情境和物体(圈⼉)情境，引发幼⼉对圈⼉的兴趣。

⾸先我以国王的⾝份邀请幼⼉到我的"圈⼉王国"玩，国王说：⼩朋友们，欢迎你们到我的圈⼉王国来玩，现在请你们来看看我的表演吧!"然看国王表演，(做⼀个⽰范作⽤)把幼⼉带到活动的变化情境中，以形式上深深吸引幼⼉。

(2)⾃由探索：
根据我班幼⼉好奇、好动的特点。

我在第⼆环节我安排孩⼦⾃由探索，看了国王表演后，让幼⼉⾃由活动，看看谁能把圈⼉变成更多物体给国王。

幼⼉⾃由玩圈，可独⽴或多⼈玩。

我在活动中注意观察幼⼉活动，⿎励幼⼉将圈做代替物进⾏游戏，如幼⼉将圈当做汽车的⽅向盘时，我会及时肯定，并⿎励其再想出其它玩法，对⼀些不会玩圈的幼⼉，我就给予⼀些暗⽰。

此时我是引导者、⽀持者、合作者。

这时我会放⼀些轻⾳乐，让幼⼉在轻松氛围中⼤胆尝试多种多样的玩法。

在这⼀过程中，可能有的孩⼦的玩法是零碎的，因此，活动后我请个别幼⼉介绍⾃⼰玩圈⼉变成了什么，并玩给⼤家看。

如：⽤圈做的⼭洞，钻进钻出;⽤圈⼉做陀螺，放在地上转动;⽤圈⼉做乌龟壳，扮演乌龟在地上爬，把两个圈⼉套在⼿臂上做⼩鸟翅膀，等等。

在⾃由探索后我通过幼⼉介绍，集体评价的⽅式，对幼⼉获取圈⼉的变法。

同时使幼⼉的体能得到锻炼。

在第⼆环节中，就完成了第⼆个技能⽬标从⽽突破了我设计的难点。

同时⽬标三也得到⼀定的体现：主要是与同伴合作⽅⾯。

(3)游戏体验：
幼⼉懂得⼀定的圈⼉变法后，就会与同伴⼀起游戏。

如何引导幼⼉与同伴⼀起合作?因此，在活动中我让幼⼉尝试合作玩圈，将圈⼉想象成各种物体进⾏游戏：如⼏个圈⼉合在⼀起做⼀条⼩河，练习跳跃;部分幼⼉⼿持圈⼉排列成隧道，其他幼⼉钻;等等。

这时我适时的表扬他们，让幼⼉体验与同伴共同创造的乐趣。

幼⼉在相互欣赏各⾃想出的玩法，并尝试玩玩他⼈想出的玩法。

这也是本次活动的难点。

这环节落实了第三个⽬标。

(4)⼩组竞赛
⽐赛这⼀环节是让幼⼉巩固练习钻、爬、跳、跑等基本动作。

我会把前⾯幼⼉⽤圈变成的各种物体来作为⽐赛的障碍，还和幼⼉共同制定⽐赛的规则。

⽐赛中爬、跳、动作难度较⼤，我会随时注意幼⼉的安全，如果幼⼉爬的过长，可采取⼀些保护措施。

(在地⾯铺上软垫⼦)引导幼⼉明确⽐赛各种障碍的通过⽅法，在提醒幼⼉⽐赛若⼲后，提醒活动量过⼤的幼⼉适当休息。

到这环节，第⼀个⽬标就⾃然完成了。

七、结束活动
在活动最后，组织幼⼉坐着听轻⾳乐做放松运动，放松下情绪，这也是动静交替。

来结束本次活动。

体育课说课稿篇4
各位评委⽼师：
你们好！我叫陈璐，来⾃随县万和中⼼学校。

今天，我说课的内容是8年级体育鱼跃前滚翻和50⽶迎⾯接⼒的教学。

教学指导思想：
本课在体育《课程标准》基本理念下，依据“以学⽣为主体，教师为引导，激发学⽣⾃主学习，对知识、技能主动探索、主动发现”的观点。

通过情景教学的模式、⽤游戏来贯穿整个教学过程，使学⽣在愉快的氛围中掌握知识，通过玩中学，玩中练的⽅式来完成教学⽬标，充分体现教师的主导作⽤，突出学⽣的主体地位，所有的教学内容都是围绕教学⽬标设计的。

⼀，教材分析
“鱼跃前滚翻”动作要点概括讲四个字：蹬、跃、撑、滚；重点：蹬、跃；难点：跃和撑，滚的结合。

属于滚翻类教材，在初中滚翻类教材中具有很重要的位置，“鱼跃前滚翻”在本学期安排2课时，⽤以提⾼⾝体柔韧、灵敏、协调素质，本节属于第⼆节。

50⽶接⼒跑属于跑类教材，包括：起步，加速，交接棒，减速等过程，趣味性强，可以增强学⽣的奔跑能⼒，传棒技巧和集体配合思想。

⼆、教学⽬标分析：
1、认知⽬标：了解鱼跃前滚翻的动作技术结构，学⽣能⽤⾃⼰的语⾔陈述鱼跃前滚翻的动作要领，懂得⾝体跃起腾空是区别于前滚翻的关键，掌握50⽶迎⾯接⼒跑的技术。

2、技能⽬标：80%的学⽣能独⽴完成鱼跃前滚翻动作，20%的学⽣完成动作圆滑优美，具有明显的腾空过程。

学习50⽶迎⾯接⼒过程中，提⾼速度和传接棒配合能⼒。

3、情感⽬标：培养学⽣在集体的环境中互帮互助，团结协作的精神。

培养学⽣仔细观察、积极思维、⾃我评价能⼒，通过艺术操教学，让学⽣接受美的教育，培养学⽣创造美的能⼒，提⾼审美和鉴赏美能⼒。

三、教学过程分析，
第⼀阶段，我通过我国通过奥运冠军李宁，李⼩双，李⼩鹏等的表现引⼊，激发学⽣学习体操积极性。

热⾝练习，通过300⽶慢跑和各个关节活动，和压腿练习腰部活动。

达到全⾝预热和活动关节，肌⾁，提⾼机体的各种性能和防⽌受伤的作⽤，8分钟
第⼆阶段，32分
1、鱼跃前滚翻（17分），
①分解练习：分6组在⼤垫⼦上，复习前滚翻4次。

半蹲后摆开始做兔跳练习5次。

,②鱼跃前滚翻：像鱼⼀样向前跳起，⼿先撑地，依次头，肩，背，腰，臀，脚着地滚动，然后站起。

动作要领：蹬、跃、撑、滚。

教师先讲解，学⽣分6组练习，纠错。

2、50⽶迎⾯接⼒，（15分钟），注意传接棒的要领：棒要直⽴，传棒的同学抓下半部分，接棒的同学抓上半部分，跑到中途向⾃⼰⾝体轻轻⼀按，抓住下半部分。

我准备男⼥平均分成2组⽐赛，时间。