药学专业药物实验教学

药学专业药物分析实验教学探讨*
肖美凤，赵碧清，周晋（湖南中医药大学药学院药物分析教研室，长沙410208）
摘要:药物分析实验课是药物分析课程的重要组成部分，就如何提高药物分析实验教学质量，充分调动学生学习的积极性，在培养学生基本实验操作技能的同时，提高学生实验综合素质和创新能力等问题进行探讨。

关键词：药物分析；实验教学；药学专业
中图分类号：R917文献标志码：A文章编号：2095－1450（2012）12－0979－03DOI：10．3969/J．ISSN．2095－1450．2012．12．31
药物分析是药学专业设置的一门主要专业课程，是一门实践性、应用性很强的方法学科。

旨在培养学生具有强烈的药品质量意识，掌握解决药品质量问题的基本知识和技能，从而进一步掌握如何控制药品质量［1］。

药物分析实验是药物分析课程的重要组成部分，除了能巩固所学的理论知识和掌握基本操作技能外，更重要的是能培养学生综合运用各学科基本理论和专业知识分析问题与解决问题的能力；同时能培养学生实事求是的科学态度和严谨细致的工作作风，从而具备强烈的药品全面质量控
4完善实验考核机制
合格而完善的考核机制是检验教学效果，强化学习动机的一种强有力的手段［4］。

实验考核成绩占生物化学期末总成绩的30%，包括实验报告、平时成绩、实验考试三个方面综合计算，每一个方面都具体量化指标。

实验报告除了书写常规的实验目的、实验原理、实验过程、实验结果外，我们要求每位学生都要进行实验结果的讨论分析，比如造成实验失败有哪些原因，结果出现误差有哪些原因，本次实验有哪些收获等等。

这就要求学生在实验过程中细致认真，真正做到边思考边动手操作。

我们发现，这样能培养学生的动手和动脑能力，能调动学生实验的主动性和积极性，使每一位学生都能真正参与到实验当中。

平时成绩主要根据学生的考勤和做实验的情况而定。

我们对学生严格要求，严格考勤，对3次或3次以上无故不上课的学生，成绩给予不及格。

在实验过程中，我们还要考察学生的实验态度、仪器使用的规范性，课后检查实验台面的整洁性，并要求学生做好实验结果登记方可离开。

实验考试成绩综合现场操作（占60%）和现场问答（占40%）两部分给分。

首先，我们选择了具有代表性的实验操作，让学生抽签任选一个独立完成，如醋酸纤维素薄膜点样与上样、电泳仪的正确操作及与电泳槽的连接、聚丙烯酰胺盘状电泳的制胶灌胶过程等，学生操作完毕后老师当场评分。

其次就是实验理论的现场回答，这部分内容包括本学期所做实验所涵盖的知识点，老师随机挑两个题目让学生现场作答。

而针对护理、中医等课时少的专业，采取每次实验随堂打分，最后实验成绩取平均分的方式。

以上这种实验考核办法可以系统地、客观地反映和评价学生对知识的掌握情况和实验的操作能力，有利于对学生综合能力和创新能力的培养。

参考文献：
［1］曹朝晖，龙石银，胡小波，等．把握专业特色提高生物化学实验教学质量［J］．医学教育探索，2008，7（4）：374－375．
［2］贾连群，柳春，王艳杰，等．生物化学实验教学的改革和思考［J］．辽宁中医药大学学报，2008，10（1）：160．
［3］李予霞，高剑峰，李馨，等．生物类专业生物化学实验教学体系的改革与实践［J］．河北农业科学，2009，13（2）：163－164．［4］吴功庆，徐敏，刘意．改进生物化学实验教学提高学生综合能力［J］．广州化工，2008，36（1）：61－63．
作者简介:汤婷，女，1984－05生，硕士，助教．
［收稿日期：2012－07－23］
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基础医学教育，2012年12月，第14卷第12期
*基金项目：湖南省教学改革研究课题基金资助项目（2012202）
制的观念，为今后从事药品质量研究与检验工作打下坚实的基础［2］。

本人就近几年的药物分析理论和实验教学情况，就如何提高药物分析实验教学质量，谈谈自己的一些体会。

1提高实验课重要性的认识，充分做好课前准备工作
药物分析实验是药物分析课程教学的重要环节，是培养学生药品质量意识和操作技能的桥梁。

药学专业的药物分析实验课与理论课学时约1ʒ1，其目的是希望有足够的时间让学生通过对不同剂型药物的分析和常用仪器的使用，能将所学理论知识运用到实践过程中，通过实践加深对理论知识的理解，同时获得一定的实践经验和基本技能。

实践教学中，首先可以筛选典型的有关药品质量问题的案例［3］，要求学生根据所学知识发表自己的见解，有助于学生对药物分析实验的了解，深刻认识到药物分析对药品质量进行监控的实用性，认识到上好实验课的重要性。

只有掌握了实验课的基本功，才能为以后的实际工作打下坚实的基础［4］。

每一次实验，教师应要求学生在课前认真预习，通过预习明确实验的原理、主要操作步骤，了解各试剂的配制、仪器的使用等，学生心里清楚应该先做什么，后做什么及怎样去做，以免实验时出现手忙脚乱的现象。

实验课前老师可以针对实验中的一些关键性问题进行提问，提醒学生注意，充分调动学生的积极性。

另一方面，教师也要做好准备工作，在实验前需要做预试，通过预试可以预料具体操作过程中可能出现的问题，对实验中可能出现的各种现象能作出合理的解释；能及时发现并纠正学生在实验中出现的问题。

同时，教师可以查阅相关资料，在学生掌握基本实验技能操作的基础上，介绍一些相关的新方法、新技术，让学生了解最新发展情况，扩大知识面。

2优选实验内容，验证性与设计性实验相结合
我校药学专业药物分析总课时为126学时，其中实验课54学时，实验时数占药物分析课总学时的43%，根据药学专业的特点，实验课内容其中包括了原料药、制剂（片剂、注射剂、胶丸剂、口服液等）几种常见不同类型，进行鉴别、杂质检查、含量测定等验证性实验，保证学生基本实验技能的训练和对理论知识的掌握；考虑到充分调动学生积极性，激发学生学习兴趣，培养学生独立思考问题、解决问题的能力，也包括了综合性、设计性实验。

同时，根据各种分析仪器的应用在药物分析质量控制中越来越广泛的实际情况，我们在选择实验内容时考虑到常用仪器的使用，开设的实验涉及到的仪器主要有高效液相色谱仪、气相色谱仪、红外分光光度计、紫外一可见分光光度计、荧光分光光度计等，通过实验的开展使学生尽可能多地熟悉常用药物分析仪器的操作，以便毕业后能尽快地适应工作岗位。

3注重培养学生严格的科学作风，提高实验综合素质
实验教学中，除了让学生熟练地掌握各类代表性药物的基本分析方法，更重要的是在此过程中规范基本操作，提高实验操作技能，进而提高综合实验素质。

药物分析实验中所涉及的基本操作主要是大二时分析化学中的基本技能和操作，时隔两年，教师有必要再次规范学生的基本操作，例如容量瓶、移液管、滴定管等的正确使用，学生操作过程出现了错误操作应及时提醒纠正，以确保学生在实践中牢记操作细节，培养规范的操作技能。

实验完成后，要求学生根据所得实验现象进行解释或者根据实验数据进行计算处理，作出正确结论，最后完成实验报告。

当然实验报告中的重要一项就是“结果分析与讨论”，强调并要求学生根据实验现象与结果得出实验结论，成功的实验总结经验，失败的实验要分析其原因，总结经验教训，培养学生严肃认真、实事求是的科学作风。

在实验过程中，教师对学生既要严格要求又要耐心指导，引导学生理论联系实际，能用所学的理论知识解释实验现象；鼓励学生提出疑问，多问为什么，多提不同意见，可以讨论并解决实验中出现的问题。

这样才能使学生在理论水平和实践能力上都能有所提高，提高学生实验综合素质。

4开展生物样品设计综合性实验，提高独立分析解决问题的能力
随着生命科学的发展和生物医药学及临床药学
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·Basic Medical Education，Dec．2012，Vol．14No．12
的兴起，体内药物分析对临床合理用药和新药开发研究及评价有着一定的指导作用，现已成为药学前沿最活跃的领域之一。

体内药物分析过程包括给药、取样、样品制备和样品分析，其中样品制备是体内药物分析极其重要的一环，体内样品需经适当处理，才能用适当的方法进行分析。

一般选择仪器分析方法，其分析方法的建立与验证是实验的重点，只有准确、可靠的体内药物浓度数据才能给我们提供有价值的信息，指导药物的研发以及准确地进行临床药物浓度监测。

我们从“分析方法的设计依据”、“分析方法建立的一般步骤”、“分析方法验证的内容与要求”三个方面对尿中氨苄青霉素的含量进行分析［5］。

其具体操作，首先是教师选定实验题目，要求学生测定尿中氨苄青霉素的含量，要求每组同学查找相关文献资料，根据所学过的理论知识设计一个实验方案，然后针对每组实验方案进行讨论，通过交流讨论，就会发现设计方案中存在的问题，进而对实验方案进行完善。

之后，各实验小组根据自己的实验方案向实验室提交实验用品清单，实验老师只提供所需试剂和仪器，具体实验用试剂，仪器的校正和调试由学生自己动手完成。

我们发现，实验过程中可以培养学生的团结合作能力。

如“荧光光度法测定尿中氨苄青霉素的浓度”，整个分析过程包括学生自己给药、取样、样品的处理和测定、分析方法的验证等一系列过程，这时学生的团结协作精神显得尤为重要，学生之间的相互协调可以使实验顺利进行，提高效率。

而且我们要求全组的同学都要清楚实验过程并都有动手的机会，最后能得到较好的实验结果。

通过这样的实验对学生进行潜移默化的教育，培养了学生的团结协作能力。

最后，实验完成后以论文形式撰写实验报告，要求学生总结实验过程中的经验与教训，使学生知道自己在掌握和运用知识方面存在的问题，并加以改进，真正做到掌握并灵活运用所学知识。

整个综合性实验课教学，从方案的设计、实验的操作、数据的分析及结论的得出都让学生始终处于积极探索的情景之中，既能激发学生学习的积极性，又能培养学生独立解决问题的能力和创新能力。

教师应重视体内药物分析基本技能的训练及基本思路的引导，通过整个实验的分析，使学生熟悉生物样品分析的基本思路及注意事项。

此外，实验过程中，我们还进行了实验试剂用量的改革。

同一实验方案，分析时一组用50ml的容量瓶做，一组用10ml的容量瓶做，结果证明两组实验结果无显著性差异。

显而易见，由于样品、试剂用量的减少，为了减小操作误差，对学生的实验技术提出了更高的要求，有利于基本操作技能的训练；而且，试剂用量的减少使实验废弃物的排放量相应减少，降低了对环境的污染。

教学实践表明，充分地调动学生学习的积极性、主动性，通过药物分析实验，能使学生更好的掌握药物分析的理论知识，培养学生基本实验操作技能，同时还能提高学生分析问题、解决问题的能力及创新能力，为今后从事相关工作打下坚实的基础。

同时，教师在教学时要不断探索实践，关注学科发展前沿，积累经验，不断提高教学水平，才能培养出适应社会发展需要的合格药学人才。

参考文献：
［1］刘文英．药物分析［M］．6版．北京：人民卫生出版社，2007：1．［2］扈本荃，王树春，张宇洁．药学专业药物分析实验教学改革初探［J］．基础医学教育，2011，13（3）：260－262．
［3］马廷升，朱兰翠．树立药品质量意识加强药物分析教学［J］．药学教育，2005，21（4）：31－33．
［4］杨洁，段文军，谢宝平．药物分析实验教学的改革与实践［J］．山西医科大学学报：基础医学教育版，2007，9（3）：287－289．［5］王文艳，刘万卉．体内药物分析课程的教学实践与思考［J］．医学信息，2011，24（12）：60－61．
作者简介:肖美凤，女，1978－10生，硕士，讲师．
［收稿日期：2012－07－09］
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基础医学教育，2012年12月，第14卷第12期。