新人教版二年级数学上册第三单元教案

新人教版二年级数学上册第三单元教案
和直角，引导学生思考角的概念和作用。

2、展示情景图，让学生观察图中的角和直角，并询问学生是否知道它们的名称和特征。

二、知识讲解、操作演示
1、讲解角的定义和各部分名称，并用实物示范如何用尺子画角。

2、演示如何用三角板判断直角，并让学生动手实践。

三、练巩固、反馈评价
1、让学生在练册上完成相关练，巩固所学知识。

2、提出问题，让学生回答并互相评价答案。

教学反思：
本课通过生活情景和实际操作活动，引导学生初步认识角和直角，并培养了学生的观察能力、实践能力、抽象能力和空间观念。

但在教学过程中，需要更加注重学生的个性差异，采用不同的教学策略和方法，让每个学生都能够理解和掌握所学知识。

课件展示了一些实物，包括剪刀、钟面、吸管、手帕和三角尺。

接着，老师引导学生找出这些实物中的角，并让学生比
画出它们的形状。

学生也被要求在教室内收集更多的实物，并边说边比画出它们的角。

通过这些活动，学生开始了解角在生活中的普遍存在。

接下来，老师通过电脑演示，展示了从实物中抽象出的角的形状，并引导学生思考它们的共同点。

老师解释了角的概念，包括顶点和边，并让学生用三角板找出一个角的顶点和边。

学生还被要求用自己的方式比画出角的形状。

通过这些活动，学生开始理解角的形状和概念。

为了巩固学生的知识，老师出示了一些图形，并让学生判断哪些是角。

学生被分成小组，交流每个图形的角在哪里，以及每个图形有几个角。

通过辩论，学生得出了正确的结果。

最后，老师让学生用尺子画角，并提供了各种材料，如直尺、三角尺、剪刀和积木。

学生自行选择工具，实施活动，并交流彼此的画角方法。

学生还被要求标出画出的角的各部分名称。

接着，老师让学生参加一个做角的小游戏，并鼓励他们发挥创造力，做出最巧妙的角。

通过这些活动，学生巩固了对角的理解，并锻炼了他们的动手能力。

2、谁愿意分享一下你们制作的角？（学生展示不同制作
方法得到的角）
3、我们来研究一下直角的大小和什么有关系。

1）、老师展示两个角，猜一猜哪个角更大？为什么？可
以用什么方法验证一下？
2）、同学提出用重叠法验证，进行演示，发现了什么？
3）、老师揭示一个秘密，角的两边可以像XXX的金箍
棒一样变化。

展示角的两边变长和变短的过程，同学们发现了什么？
4）、科学家也发现了这个秘密，我们一起读一遍：角的
大小与边的长短没有关系。

三、总结归纳，拓展延伸
1、回顾本节课解决的问题和学到的知识，思考收获。

2、还有一些问题没有及时解决，比如角有哪几种等等，
同学们可以查阅资料并与老师分享。

课时二：初步认识直角
教学内容：课本P40、41，例3、例4及练八中相应的练。

教学目标：
知识技能：
1、初步认识直角，学会用三角板判断和画出直角。

2、培养学生的空间观念和动手操作能力。

过程与方法：
通过学生的操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生实践操作和分析判断能力。

情感态度与价值观：
在研究过程中，让学生学会与他人合作，与他人交流，并获得成功的体验。

教学重点、难点：
重点：初步认识直角，建立直角的空间观念。

难点：如何通过学生动手操作突破重难点。

教学准备：直角三角尺、课件、活动角、纸片。

教学过程：
一、创设情境，动手感知
1、让学生用学具制作一个角。

2、展示角，让学生说说角是由哪几部分组成的。

3、让学生找出生活中的直角，比画出来。

4、揭题，介绍直角的概念。

二、合作探索，研究新知
1、教学例3.
1）、让学生交流在哪些地方见过直角。

2）、提供一张纸，让学生想一想如何制作出直角。

2、让学生用三角板判断直角和画出直角。

三、总结归纳，拓展延伸
1、回顾本节课解决的问题和学到的知识。

2、鼓励学生查阅资料，了解更多关于角的知识。

教师可以通过展示一些图片或物品，引导学生想象一些角的特征，如直角、锐角和钝角，并与学生交流讨论。

二、研究新知
1、介绍锐角和钝角的概念：锐角是小于90度的角，钝角是大于90度小于180度的角。

让学生用自己的语言描述这两
种角的特征。

2、学生动手操作：教师可以让学生使用直尺和三角尺，
练画出直角、锐角和钝角，并让学生归纳总结这三种角的特征。

3、成果展示：教师可以让学生展示自己练画出的角，并
让其他同学判断这些角是直角、锐角还是钝角。

4、小结：教师可以通过介绍用一张纸折出一个直角的方法，再次强化学生对直角的认识。

三、研究效果测评
1、完成第41页的做一做第1题：让学生寻找身边的直角，并验证后向小组的同学介绍。

2、完成第41页的做一做第2题：让学生独立画出锐角、钝角和直角，并向小组的同学介绍自己的画法。

四、课堂总结
教师可以让学生梳理本节课所学的知识，并强调锐角、钝角和直角的重要性和应用场景。

同时，教师也可以鼓励学生在生活中多加观察，发现更多的角。

本节课主要讲解角的知识。

首先，老师出示游乐场图片，引发学生兴趣；其次，学生观察图片并与同桌交流，发现其中的角；然后，老师引入“角”的概念，回顾学生已经掌握的知识；
接着，学生画出自己喜欢的角，并分组讨论将它们分类；最后，老师引导学生进行分类验证和命名，通过实践运用深化发展。

在课堂小结中，老师询问学生的收获。

接下来，进行了一次活动课，通过拼一副三角尺、两幅三角尺的操作活动，让学生进一步辨认直角、锐角、钝角。

本节课的重点是学生能够用两个或三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。

通过实践和比较活动，学生能够用亲身感受的方法来突破难点。

同时，通过这些数学活动，学生也能培养用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

本节课的主题是角的判断和拼接。

首先，我们回顾了上节课学过的直角、钝角和锐角的定义和判断方法。

我们可以使用什么工具来判断一个角的类型呢？接着，我们展示了教材第
42页的情境图，用两个三角尺可以拼成什么角呢？学生分组
操作，尝试用两个三角尺拼出不同的角，并进行展示和比较。

在巩固练环节，学生继续用三角尺拼角，并讨论了一幅三角尺和两幅三角尺拼出来的角的相同和不同之处。

最后，我们进行了练和总结，让学生回顾本节课的收获和体会到研究的快乐。