外研版九年级上册英语M12U1优质教案1

外研版九年级上册英语M12U1优质教案1
一、教学内容
本节课选自外研版九年级上册英语，第12模块第1单元。

教学内容主要包括：了解并运用一般过去时描述过去发生的事情；掌握并运用一般过去时的疑问句和否定句；学习一般过去时的动词变化规则。

二、教学目标
1. 能够听懂、会说、会读、会写一般过去时的句子，并能运用一般过去时描述过去发生的事情。

2. 能够运用一般过去时的疑问句和否定句进行提问和回答。

3. 能够通过学习本节课，了解和体会英语中时态的重要性。

三、教学难点与重点
1. 教学重点：一般过去时的句子结构及其动词变化规则。

2. 教学难点：如何运用一般过去时进行准确的提问和回答。

四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程
1. 导入：通过展示一组关于学生过去活动的照片，引导学生用中文描述照片中的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课内容展示：讲解一般过去时的句子结构，并以例句的形式呈现。

同时，引导学生关注动词过去式的变化规则。

3. 实践情景引入：创设一个关于“昨天在学校发生的事情”的情境，让学生运用一般过去时进行描述。

4. 例题讲解：针对一般过去时的疑问句和否定句进行讲解，并通过例题进行示范。

5. 随堂练习：让学生完成课本P54的练习题，巩固所学知识。

6. 小组活动：分组进行角色扮演，运用一般过去时描述过去的事情，提高学生的口语表达能力。

六、板书设计
1. 一般过去时的句子结构：
主语 + 动词过去式 + 其他成分
2. 动词过去式变化规则：
a. 直接在动词原形后加ed
b. 以e结尾的动词直接加d
c. 辅音字母+y结尾的动词，将y变为i再加ed
d. 重读闭音节动词，双写一个字母再加ed
七、作业设计
1. 作业题目：请用一般过去时描述一下你昨天做了什么事情。

答案：Yesterday, I went to the library and read a book about English grammar. Then I played basketball with my friends.
2. 作业题目：根据下列情景，用一般过去时完成句子。

情景：小华昨天下午去了超市购物。

答案：Xiao Hua went to the supermarket to buy something in the afternoon yesterday.
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课通过实际情景的引入，让学生更好地理解了一般过去时的用法。

但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，提高课堂参与度。

2. 拓展延伸：让学生课后搜集关于一般过去时的英语小故事，下节课分享，提高学生的学习兴趣和拓展知识面。

重点和难点解析
一、教学难点与重点的关注细节
1. 一般过去时的句子结构和动词变化规则的理解与运用。

2. 一般过去时疑问句和否定句的构造与回答。

3. 实践情景引入的设置与学生参与度。

4. 课后作业的设计与拓展延伸活动的实施。

二、重点和难点解析
1. 一般过去时的句子结构和动词变化规则
重点说明：一般过去时的句子结构是英语语法教学中的基础内容，学生需要掌握“主语 + 动词过去式 + 其他成分”的构成。

动词过去式的变化规则有四个基本类型，学生需熟练掌握并能正确应用。

2. 一般过去时疑问句和否定句的构造与回答
重点说明：疑问句和否定句的构造是学生语言运用能力的体现。

疑问句通常通过助动词did置于句首，否定句则在动词原形前加助动词didn't。

补充细节：教师应通过互动提问，让学生即时构造疑问句和否定句，并回答问题。

同时，提供场景模拟，让学生在实际语境中使
用疑问句和否定句，如“昨天你去了哪里？”、“你没有做你的家庭作业吗？”等，增强学生对疑问句和否定句的理解和应用。

3. 实践情景引入的设置与学生参与度
重点说明：情景引入是激发学生兴趣、提高学习积极性的有效手段。

通过设置与生活紧密相关的场景，让学生在真实语境中使用语言。

补充细节：教师在设计实践情景时，应确保情景贴近学生生活，易于引发共鸣。

例如，通过讲述学生的校园生活故事，让学生在描述自己或他人的经历时，自然而然地运用一般过去时。

教师应鼓励学生主动参与，提供足够的时间和机会让学生表达，以提高课堂参与度。

4. 课后作业的设计与拓展延伸活动的实施
重点说明：课后作业是课堂教学的延伸，应具有针对性和实践性。

拓展延伸活动则可以丰富学生的学习体验，提高学习兴趣。

通过上述重点和难点的详细补充和说明，教师可以更有针对性地开展教学活动，帮助学生更好地理解和掌握一般过去时的相关知识，提高英语综合运用能力。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 在讲解一般过去时的时候，教师应使用清晰、准确的发音，语调要有起伏，以吸引学生的注意力。

2. 在提问和回答环节，教师可适当变换语调，用升调表示疑问，用降调表示肯定。

二、时间分配
1. 确保导入、新知识讲解、实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节的时间分配合理，避免前松后紧或前紧后松。

2. 在实践情景引入和小组活动环节，给学生足够的时间进行思考和表达。

三、课堂提问
1. 提问时应注意问题的难易程度，由浅入深，引导学生逐步深入思考。

2. 鼓励学生主动提问，培养他们的问题意识。

四、情景导入
1. 选择贴近学生生活的情景，使学生更容易理解和接受。

2. 通过图片、视频等多媒体手段，增加情景导入的趣味性。

教案反思
1. 教学内容方面：本节课是否覆盖了所有预定的教学目标，学生对一般过去时的掌握程度如何？
2. 教学方法方面：是否采用了多样化的教学手段，如情景导入、互动提问、小组活动等，以提高学生的学习兴趣和参与度？
3. 课堂氛围方面：课堂氛围是否活跃，学生是否积极回答问题，参与课堂讨论？
4. 时间分配方面：各环节的时间分配是否合理，是否有足够的时间让学生进行实践和思考？
5. 课后作业和拓展延伸方面：作业设计是否具有针对性和实践性，拓展延伸活动是否有助于提高学生的学习兴趣和拓展知识面？。