语文统编版初二上册白杨礼赞(第一课时)PPT课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
白杨树
初中语文
初中语文
学习任务
1 任务一 绘制课文结构图，理清文章脉络。
2 任务二 交流“白杨图”，品读白杨形象。
3 任务三 比较《题白杨图》，理解礼赞之情。
任务一 绘制课文结构图，理清文章脉络
朗读课文，绘制课文结构图。
初中语文
初中语文
1. 寻找文章线索
然
1. 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！——第1段 2. 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一
——《茅盾回忆录·下》
初中语文
题白杨图（原稿）
题白杨图（修改稿）
茅盾
茅盾
北方的佳树，挺立揽斜晖。 北方有佳树，挺立如长矛。
叶叶皆团结，枝枝争上游。 叶叶皆团结，枝枝争上游。
羞挤楠枋死，甘居榆枣俦。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。
丹青留风格，感此倍徘徊。 丹青标风骨，愿与子同仇！
初中语文
初中语文
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。 也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或 “旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得 树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严 肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与 挺拔，它是树中的伟丈夫！
以“白杨”为主题的名家画作
初中语文
圣·雷米的白杨树/梵高1889
风中的白杨树/莫奈1891
初中语文
白杨树/保罗·塞尚
白杨/吴冠中1976
任务三 比较《题白杨图》，理解礼赞之情
联系课文，比较茅盾《题白杨图》的初 稿和定稿。
初中语文
他十分热情地把我请到寓所，拿出一幅题名《白杨图》 的水墨画请我鉴赏，解释道，这是他读了我的散文《白杨礼 赞》后取其意而画的，希望我能在上面题几个字。我一时高 兴，就信笔题了一首诗，曰：“北方的佳树，挺立揽斜晖。 叶叶皆团结，枝枝争上游。羞挤楠枋死，甘居榆枣俦。丹青 留风格，感此倍徘徊。”后来这首诗正式发表时，我作了一 些改动，并题名《题白杨图》。
初中语文
初中语文
学生作品1
在这幅画中，有麦田、 白杨树，贴合了文中所描 写的画面，麦田还没有全 熟，掺杂着稀疏的黄色的 麦子，在微风中摆动。
初中语文
映入眼帘的是白杨树，虽然只 有寥寥几棵，但无一不笔直。在画 白杨树时，我想要把白杨树那种挺 直的劲儿画出来，它的枝条永远指 向天空，就像北方农民的豪迈的情 怀。
茅盾
茅盾
北方的佳树，挺立揽斜晖。 北方有佳树，挺立如长矛。
叶叶皆团结，枝枝争上游。 叶叶皆团结，枝枝争上游。
羞挤楠枋死，甘居榆枣俦。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。
丹青留风格，感此倍徘徊。 丹青标风骨，愿与子同仇！
初中语文
初中语文
总结
清新明朗，格调高昂 状物抒情，热情奔放 平易事物，蕴含诗意
然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有 一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立， 像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将 如何？我那时是惊奇地叫了一声的！
——第3段
初中语文
学生作品3和4
初中语文
初中语文
学生作品3
白杨树，主要是以绿色调 为主，树叶由不同的绿色渐变 而成，树干则是银色与淡绿相 结合。整个画面以白杨树为主， 田地为辅，突出白杨树挺拔、 上进的特点。
种树！——第4段 3. 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
——第6段 4. 白杨不是平凡的树。——第8段 5. ……我要高声赞美白杨树！——第9段
初中语文
2. 绘制文章结构图
初中语文
任务二 交流“白杨图，品读白杨形象
交流绘制的“白杨图”作品。
初中语文
1942年，居住在桂林的茅盾收到一张个人画展的请 柬，请柬上写着：举办者沈逸千，中国抗战美术出国展 览会总干事。茅盾欣然赴约。看展后，沈逸千邀请茅盾 到寓所，拿出一幅名为《白杨图》的水墨画，说这幅作 品是根据散文的内容来构思和完成的。
初中语文
学生作品4
颜色的选择上，土地是“黄绿错 综”的，白杨树的树干是“微微泛出 淡青色”的。蓝色部分是白杨枝条叶 片交错之间露出的天空，这是为了体 现白杨的高耸和高原的开阔。
构图上，选择作者乘车看白杨的 视角，体现白杨耸立的姿态。画了一 排白杨，但主要体现其中一棵，体现 “伟丈夫”。
白杨树
初中语文
初中语文
请你以茅盾的《白杨礼赞》为主要内容，绘制一幅 “白杨图”。
具体要求如下： 1. 围绕茅盾的《白杨礼赞》进行构思、绘制。 2. 画作完成后，在画作上题写一句能够体现画作主题的话。可
以用课文的句子，也可以自己创作。 3. 简要陈述自己的设计理念。可以从绘画主题、内容、色彩选
择、构图设计等角度进行解读。 4. 用A4纸进行绘制，绘制手法、形式不限。
——第7段
题白杨图（原稿） 茅盾
北方的佳树，挺立揽斜晖。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞挤楠枋死，甘居榆枣俦。 丹青留风格，感此倍徘徊。
题白杨图（修改稿） 茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇！
初中语文
初中语文
难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严 肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也 不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这 白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更 远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树， 宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史 的那种精神和意志？
国家中小学课程资源
白杨礼赞（第一课时）
授课教师：XX 日期：XX年XX月XX日
茅盾 (1896-1981)现代作家、 社会活动家。原名沈德鸿，字雁 冰，茅盾是他的笔名。
茅盾文学奖于1981年设立， 是根据茅盾生前遗愿，将他的25 万元稿费捐献出来设立的一个文 学奖项。
初中语文
白杨 礼赞
带着崇敬的 心情来赞美
地上的黄土可以说明那里十分 干燥，环境恶劣，在这样的自然环 境下，白杨树显得格外坚韧，生命 力格外强。
“田间小道”？
当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野 的，是黄绿错综的一条大毯子……黄与绿主宰着，无边 无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰 提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你 脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。
——第2段
初中语文
初中语文
学生作品2
我的这幅画运用了很多色 彩，首先是黄土的黄色，麦浪 的绿色，白杨树皮的银色和淡 青色，这些都可以在书中找到， 在这里我还画了蔚蓝的天和十 分耀眼的太阳，这是我的想象， 书中没有说到。
初中语文
我通过“黄绿错综”“宛 若并肩的远山的连峰”“猛抬 眼看见了前面远远有一排”这 些文章中的句子，大概确定了 这些景物的位置，描绘出了这 一幅景色。
——第7段
题白杨图（原稿） 茅盾
北方的佳树，挺立揽斜晖。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞挤楠枋死，甘居榆枣俦。 丹青留风格，感此倍徘徊。
题白杨图（修改稿） 茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇！
初中语文
题白杨图（原稿）
题白杨图（修改稿）
初中语文
初中语文
学习任务
1 任务一 绘制课文结构图，理清文章脉络。
2 任务二 交流“白杨图”，品读白杨形象。
3 任务三 比较《题白杨图》，理解礼赞之情。
任务一 绘制课文结构图，理清文章脉络
朗读课文，绘制课文结构图。
初中语文
初中语文
1. 寻找文章线索
然
1. 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！——第1段 2. 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一
——《茅盾回忆录·下》
初中语文
题白杨图（原稿）
题白杨图（修改稿）
茅盾
茅盾
北方的佳树，挺立揽斜晖。 北方有佳树，挺立如长矛。
叶叶皆团结，枝枝争上游。 叶叶皆团结，枝枝争上游。
羞挤楠枋死，甘居榆枣俦。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。
丹青留风格，感此倍徘徊。 丹青标风骨，愿与子同仇！
初中语文
初中语文
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。 也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或 “旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得 树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严 肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与 挺拔，它是树中的伟丈夫！
以“白杨”为主题的名家画作
初中语文
圣·雷米的白杨树/梵高1889
风中的白杨树/莫奈1891
初中语文
白杨树/保罗·塞尚
白杨/吴冠中1976
任务三 比较《题白杨图》，理解礼赞之情
联系课文，比较茅盾《题白杨图》的初 稿和定稿。
初中语文
他十分热情地把我请到寓所，拿出一幅题名《白杨图》 的水墨画请我鉴赏，解释道，这是他读了我的散文《白杨礼 赞》后取其意而画的，希望我能在上面题几个字。我一时高 兴，就信笔题了一首诗，曰：“北方的佳树，挺立揽斜晖。 叶叶皆团结，枝枝争上游。羞挤楠枋死，甘居榆枣俦。丹青 留风格，感此倍徘徊。”后来这首诗正式发表时，我作了一 些改动，并题名《题白杨图》。
初中语文
初中语文
学生作品1
在这幅画中，有麦田、 白杨树，贴合了文中所描 写的画面，麦田还没有全 熟，掺杂着稀疏的黄色的 麦子，在微风中摆动。
初中语文
映入眼帘的是白杨树，虽然只 有寥寥几棵，但无一不笔直。在画 白杨树时，我想要把白杨树那种挺 直的劲儿画出来，它的枝条永远指 向天空，就像北方农民的豪迈的情 怀。
茅盾
茅盾
北方的佳树，挺立揽斜晖。 北方有佳树，挺立如长矛。
叶叶皆团结，枝枝争上游。 叶叶皆团结，枝枝争上游。
羞挤楠枋死，甘居榆枣俦。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。
丹青留风格，感此倍徘徊。 丹青标风骨，愿与子同仇！
初中语文
初中语文
总结
清新明朗，格调高昂 状物抒情，热情奔放 平易事物，蕴含诗意
然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有 一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立， 像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将 如何？我那时是惊奇地叫了一声的！
——第3段
初中语文
学生作品3和4
初中语文
初中语文
学生作品3
白杨树，主要是以绿色调 为主，树叶由不同的绿色渐变 而成，树干则是银色与淡绿相 结合。整个画面以白杨树为主， 田地为辅，突出白杨树挺拔、 上进的特点。
种树！——第4段 3. 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
——第6段 4. 白杨不是平凡的树。——第8段 5. ……我要高声赞美白杨树！——第9段
初中语文
2. 绘制文章结构图
初中语文
任务二 交流“白杨图，品读白杨形象
交流绘制的“白杨图”作品。
初中语文
1942年，居住在桂林的茅盾收到一张个人画展的请 柬，请柬上写着：举办者沈逸千，中国抗战美术出国展 览会总干事。茅盾欣然赴约。看展后，沈逸千邀请茅盾 到寓所，拿出一幅名为《白杨图》的水墨画，说这幅作 品是根据散文的内容来构思和完成的。
初中语文
学生作品4
颜色的选择上，土地是“黄绿错 综”的，白杨树的树干是“微微泛出 淡青色”的。蓝色部分是白杨枝条叶 片交错之间露出的天空，这是为了体 现白杨的高耸和高原的开阔。
构图上，选择作者乘车看白杨的 视角，体现白杨耸立的姿态。画了一 排白杨，但主要体现其中一棵，体现 “伟丈夫”。
白杨树
初中语文
初中语文
请你以茅盾的《白杨礼赞》为主要内容，绘制一幅 “白杨图”。
具体要求如下： 1. 围绕茅盾的《白杨礼赞》进行构思、绘制。 2. 画作完成后，在画作上题写一句能够体现画作主题的话。可
以用课文的句子，也可以自己创作。 3. 简要陈述自己的设计理念。可以从绘画主题、内容、色彩选
择、构图设计等角度进行解读。 4. 用A4纸进行绘制，绘制手法、形式不限。
——第7段
题白杨图（原稿） 茅盾
北方的佳树，挺立揽斜晖。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞挤楠枋死，甘居榆枣俦。 丹青留风格，感此倍徘徊。
题白杨图（修改稿） 茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇！
初中语文
初中语文
难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严 肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也 不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这 白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更 远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树， 宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史 的那种精神和意志？
国家中小学课程资源
白杨礼赞（第一课时）
授课教师：XX 日期：XX年XX月XX日
茅盾 (1896-1981)现代作家、 社会活动家。原名沈德鸿，字雁 冰，茅盾是他的笔名。
茅盾文学奖于1981年设立， 是根据茅盾生前遗愿，将他的25 万元稿费捐献出来设立的一个文 学奖项。
初中语文
白杨 礼赞
带着崇敬的 心情来赞美
地上的黄土可以说明那里十分 干燥，环境恶劣，在这样的自然环 境下，白杨树显得格外坚韧，生命 力格外强。
“田间小道”？
当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野 的，是黄绿错综的一条大毯子……黄与绿主宰着，无边 无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰 提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你 脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。
——第2段
初中语文
初中语文
学生作品2
我的这幅画运用了很多色 彩，首先是黄土的黄色，麦浪 的绿色，白杨树皮的银色和淡 青色，这些都可以在书中找到， 在这里我还画了蔚蓝的天和十 分耀眼的太阳，这是我的想象， 书中没有说到。
初中语文
我通过“黄绿错综”“宛 若并肩的远山的连峰”“猛抬 眼看见了前面远远有一排”这 些文章中的句子，大概确定了 这些景物的位置，描绘出了这 一幅景色。
——第7段
题白杨图（原稿） 茅盾
北方的佳树，挺立揽斜晖。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞挤楠枋死，甘居榆枣俦。 丹青留风格，感此倍徘徊。
题白杨图（修改稿） 茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇！
初中语文
题白杨图（原稿）
题白杨图（修改稿）