第1课《春》课件(共24张PPT)

本文结尾处的三个比喻句有何深刻含义?
三个比喻句构成排比，从不同角度形象地反映了春天的特征 ，是全文的点睛之笔。它把春天比作“娃娃”，因为春到人间， 给人带来希望，具有“新’’的特征；把春天比作“小姑娘”， 因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有“美”的特征； 把春天比作“青年”，因为春天有不可遏止的生命力，使人充满 活力，具有“力”的特征。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调人们对春的急 切向往之情。
画出春的轮廓。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 拟人 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 排比
写出了水“睡醒”的 情态，表现了冰融化后 春水欢快的情韵。
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融 融的意境。
“成千成百”和后面的“飞来飞去”互相呼应，写出蜜蜂和蝴蝶之多。 “闹”更能体现场景之盛。 写蜜蜂、蝴蝶从侧面写出花香之浓、花开之旺，表现春天的美丽和生机。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙 地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。
读准字音，认清字形
嗡 wēng 朗润 lǎng rùn 酝酿 yùn niàng 卖壮
hōng tuō jìng mò fēng zhēng dǒu sǒu jiàn zhuàng
多音字
日晕( yùn ) 晕
晕倒( yūn )
主题归纳
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静 结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、 草木争荣的景象，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感 情。
课文小结：
春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法 赋予它感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合， 动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了春 回大地、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒发了 作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗， 一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
运用拟人的修辞手法。抓住春草的质地、色泽、长势写其特点。“偷 偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然 而出的情景和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的小草也似乎有 了意识有了感情
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。
文体知识
散文是与 诗歌、戏剧、小说并列的一种文学艺术体裁。它 主要分为叙事散文、抒情散文和议论散文。其主要特点是“形 散神聚”。“形散”是指选材、结构、表达方式、语言运用灵 活自由；“神不散”是指无论形式表达怎么自由，都必须紧紧 围绕一个中心。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、 托物言志的象征手法，是散文常见的写作手段。从细处落笔， 以小见大，是它表现主题的常用形式。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？
不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。 句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对 应，所以不能调换顺序。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里， 像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶 上全笼着一层薄烟。”
比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“斜织”“薄 烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。
“一年之计在于春”一句有什么含义？
写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作， 也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极 向上的感情。
青春寄语
同学们，你们都是十二三岁的少年，正值人生的春天，希望 的春天。希望同学们能从美好而充满生机的春天中感受到生命的 力量，珍爱生命，热爱生命，以梦为马，不负韶华，用青春谱写 出自己最壮美的人生华章！
知识积累
春天展现美丽的世界，春天也给人带来崭新的希望，最后一起来积累一些 描写春的诗句吧！ 1. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 (孟浩然《春晓》) 2. 两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》) 3. 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。(杜甫《春夜喜雨》) 4. 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》) 5. 等闲识得东风面，万紫千红总是春。(朱熹《春日》)
涨 涨水( zhǎnɡ ) 头昏脑涨( zhànɡ )
应和( hè ) 和平( hé ) 和 和牌( hú ) 和面( huó) 和稀泥( huò)
薄烟( báo ) 薄 单薄( bó )
薄荷( bò )
词语解释 酝酿：原意是造酒，文中指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。 应和：（声音、语言、行动等）相呼应。 朗润：形容山色明朗、润泽。 黄晕：昏黄不明亮。 烘托：文中指“衬托”。 抖擞：振作。
按要求自由朗读课文，思考文章可以分为几个部分？
1.读准字音，声音清晰 2.带感情朗读，读出抑扬顿挫，轻重缓急 3.划出带有作者情感的字词句
文章脉络 全文共10段，可分为三个部分。 第一部分（1），写春天终于临近了。这一段突出了“盼”字，写人们盼 春的心情。 第二部分（2~7），是全文主体，描写了春天的种种动人景象。 第二段承第一段的“盼”，写春天终于来了。
作者简介
朱自清（1898~1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍 浙江绍兴散文家、诗人、学者。在大学读书后期，受五四 运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带 当中学教师的时期。1926年任清华大学教授，转而从事散 文创作，成为名噪一时的散文作家。
著作：诗集《雪朝》（与人合著），诗文集《踪迹》，散文集 《背影》《欧游杂记》《你我》等。
春
目标导航
1.体会文章优美的情境，把握写景特色。 2.品味文章生动优美的语言，学习本文运用比喻、拟人、排比 等修辞手法描写景物的方法。 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发联想和想象，激发热 爱生活、热爱大自然的情感。
《春》的写作背景是:朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈 竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中 国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。