部编版语文八年级上册《浣溪沙》教学设计(精品课教案)

部编版语文八年级上册
《浣溪沙》教学设计
【教材分析】
诗歌的教学，要教师引导学生进入画面情境，加深对诗词的理解，培养想象力。

教授学生诗词鉴赏的方法，将其内化。

【教学目标】
1.熟练朗读，理清词意。

2.初窥晏殊词里的时间意识，体会词中哲理。

【教学过程】
一、新课导入
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？——朱自清《匆匆》
师生共读。

师：这段话是在谈论什么？
生：时光师：让我们一起学习晏殊的《浣溪沙》，初窥晏殊词里的时间意识。

二、整体感知
1.知人论世
晏殊，字同叔，抚州临川人，北宋文学家、政治家。

刚十四岁，就以“神童”的才名应殿试考中进士。

晏殊为官40余年，历任要职，人称“太平宰相”。

常提拔后进，诸如范仲淹、欧阳修、王安石等人，皆出其门。

他是北宋前期较早的词家，与幼子晏几道合称“二晏”，同是婉约派的代表。

他以词著于文坛，尤擅小令，风格含蓄宛丽，雅有情思。

《浣溪沙》是词牌名，选自《珠玉词》。

2.熟练朗读
教师范读，学生明确节奏与字音。

学生齐读，读准字音，把握节奏。

3.词意赏析
师：注意到首句有一个重复的数词吗？“一”背后透露了什么信息？
明确：曲子是一首，酒是一杯，人——？也只有一个。

词人独自一人在花园中填曲新词，品尝美酒。

师：自吟自饮，词人的情绪如何？
诗人所处的时节、天气、亭台都和去年一样，春日又至，心境也同原来一样吗？
品：“夕阳西下几时回”
师：诗人希望回来的是夕阳吗？
是过去的美好时光。

师：我们都知道，夕阳可能再回吗？不能。

夕阳西下无法阻止，词人期望其返，但又深知难返。

你从上阕中感受到怎样的情感？
词人追忆往昔，感慨物是人非，感伤时光易逝。

品：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

”
师：我们今天这节课的课题是“初窥晏殊词里的时间意识”，你从这两句中感受到的有什么？
花的凋零，春的消逝，时光流淌，都是不可抗的自然规律，一切美好事物的消逝都无法阻止，但消逝的同时仍有美好发生，生活不会因消逝而变得一片虚无。

师：“小园香径独徘徊”，词人为何“徘徊”？既有一种生命无常的哀感，也有对春天的依恋，更有对逝去的人和事的思念和思考。

三、深入探究
对比手法（扣“新旧”“去来”）
新词旧景对比，抒发了物是人非的惆怅；
花去燕来，抒发了时光流逝的惋惜。

（再次齐读）
四、总结归纳
此词之所以脍炙人口，广为传诵，其根本的原因于情中有思。

词中似乎于无意间描写司空见惯的现象，却有哲理的意味，启迪人们从更高层次思索宇宙人生问题。

词中涉及到时间永恒而人生有限这样深广的意念，却表现得十分含蓄。

【作业设计】
背诵诗歌。

【板书设计】
新——旧→新词旧景对比，抒发了物是人非的惆怅去——来→ 花去燕来，抒发了时光流逝的惋惜。