《大学语文》学习指导（一）边记叙边议论（夹叙夹议）：《都江堰》叙述结束后再议论（叙后议

《大学语文》学习指导（一）
----夯实基础抓住重点
中国传媒大学教授韩旺辰
《大学语文》从2007年4月换新教材，到今年10月份已经考过6次。

从六次试卷情况看，我们可以看到，《大学语文》这门公共课主要从四方面来考察学生。

1，考课文的内容：这部分内容每份考卷约占15分左右。

2，考提示（包括每课文后的提示、教材后面的考试大纲上的提示）：这部分内容每份考卷约占35分左右。

3，考语文知识：这部分内容每份考卷约占20分左右。

4，考作文。

占30分。

当然，这四方面内容划分，不是绝对的，“是你中有我，我中有你”，有一定交叉的联系。

下面，我们就从这四个方面，依据这几年新版《大学语文》试卷情况，对《大学语文》的学习提出一些建议，供考生参考。

1、考课文的内容。

认真阅读教材，掌握教材上面所讲授的内容，是学习的根本，这是毫无疑义的。

并且提高一个大学生的语文水平需要有途径，就是通过认真学习，分析经典文章，精品文章这一途径来提高学生的语文水平。

《大学语文》所选择的都是精品文章，这门课考核内容之一就是看看考生对于这些课文是否真正认真阅读，真正学习了。

考核考生对于课文的阅读情况，又可以分为两个层次。

（1）属于浅层次的考核。

例题1.《长恨歌》的诗句中，描绘杨玉环“闻道汉家天子使”时情态的是（）
A.回眸一笑百媚生
B.梨花一枝春带雨
C.雪肤花貌参差是
D.芙蓉如面柳如眉
例题2.从《我的世界观》一文来看，爱因斯坦人生观的核心是( )
A.为别人而活着
B.为占有别人劳动而难受
C.崇尚简朴生活
D.对人对己都要宽容大度
例题3.下列文章中，从自身的经验教训谈起，坦诚进行自我反思的是( )
A.蔡元培《就任北京大学校长之演说》
B.胡适《容忍与自由》
C.朱光潜《咬文嚼字》
D.钱钟书《吃饭》
例题4，下列《断魂枪》的语句中，属于孙老者肖像描写的有（）
A.两眼明得像霜夜的大星
B.一脸横肉，努着对大黑眼珠
C.眼珠可黑得像两口小井
D.黑眼珠更深更小了，像两个香火头
E.嘴上几根细黄胡。

以上几道题都是典型地考察学生是否认真阅读了课文。

如果把课文读熟，读透了，那么，回答这些问题，应该没有任何难度。

没有阅读教材，对教材内容十分生疏，则不可能回答出来这几道题。

（2）属于较深层次的考核。

这一层次，就是考察学生在熟读课文的基础上，是否理解了课文的内容。

这个层次的考核对考生来说，有一定的深度与难度，这类考察既有单项选择题，又有分析题。

例题1，阅读《赵武灵王胡服骑射》中的一段文字，回答问题：
赵武灵王北略中山之地，至房子，遂至代，北至无穷，西至河，登黄华之上。

与肥义谋胡服骑射以教百姓，曰：“愚者所笑，贤者察焉。

虽驱世以笑我，胡地、中山，吾必有之！”遂胡服。

A.赵武灵王为什么要“胡服骑射”？
B.说明“愚者所笑，贤者察焉”的表现作用。

C.这里运用了怎样的人物描写方法？
例题2，《陌上桑》中用侧面描写手法烘托罗敷美貌的有（）
A.鬑鬑颇有须
B.下担捋髭须
C.青丝为笼系
D.青丝系马尾
E.盈盈公府步
例题3，.铁凝《哦，香雪》中体现香雪执著性格的最重要情节是（）
A.每晚七点都要去看火车
B.每晚七点都要去看“北京话”
C.为了铅笔盒冲上火车
D.为了不误课夜行30里
这几道题就不仅仅考察考生是否简单地阅读了课文，并且更深一步考察考生对课文的理解。

例题1，A，赵武灵王为什么要“胡服骑射”？这涉及到对这篇文章中心思想的理解认识。

阅读课文后，我们就知道，赵武灵王推行“胡服骑射”是为了“备四境之难，报中山之怨”。

是为了赵国的强大。

B.说明“愚者所笑，贤者察焉”的表现作用。

这个问题考察的学生对内容的理解，运用对比，写出了赵武灵王推行胡服骑射的决心。

C.这里运用了怎样的人物描写方法？这主要是考察语文知识的掌握。

运用语言，动作描写方法。

例题2，这个题也是既考察对课文的阅读，又考察对课文的理解。

首先通过阅读课文先选出那几句是描写女子丈夫的，那几句是描写女子的？然后要理解什么是侧面描写。

通过这两个层次的分析，才能回答出来。

例题3，是典型地考察考生对课文理解的程度。

四个选项全部是香雪的行动。

但是其中哪一项属于“体现香雪执著性格”的，就必须对课文的内容深刻理解掌握了。

试卷中还有10分词语解释题，也需要考生认真阅读课文，尤其古文要能够读懂，明白古文的意思，古文与现代文中重点词句要会翻译。

一般来说，古文翻译是没有什么捷径可走的，需要下功夫攻克。

2、考提示（包括每课文后的提示、教材后面的考试大纲上的提示）
高等教育自学考试属于考---教分离的一种考试制度。

考生，命题教师之间通过考试大纲来联系。

也就是说，考生根据考试大纲来学习，命题教师依照考试大纲来命题，考试大纲把考生与命题教师联系起来。

《大学语文》在两个方面体现教学的要求，一个是教材后面的考试大纲，一个就是每篇课文后面的“提示”。

每篇课文需要掌握什么知识点，在考试大纲，提示中都有明确的交代。

考生在学习中，一定要认真掌握考试大纲及提示上面要求掌握的知识点。

这方面内容更是考核的重点。

例题1，阅读李煜《虞美人》（春花秋月何时了），回答问题：
春花秋月何时了？往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

A.“春花秋月何时了”所蕴含的深层情感是什么？
B.“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”的言外之意是什么？
C.为什么说以“一江春水”喻“愁”意境深远？
例题2，下列作品，体现“含泪的微笑”独特风格的是（）
A.《苦恼》
B.《麦琪的礼物》
C.《婴宁》
D.《哦，香雪》
例题3，李清照《声声慢》（寻寻觅觅）中，隐含家破人亡之痛的词句是（）
A.乍暖还寒时候，最难将息
B.三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急
C.雁过也，正伤心，却是旧时相识
D.满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘
例题4，“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”的情景交融方式属于（）
A.自然天成
B.融情入景
C.移情于景
D.因情造景
例题5，庄子《秋水》（节选）的主旨是（）
A.阐发为政以德的政治道理
B.阐述清静无为的人生哲学
C.阐析人的认识有限的思想
D.阐明实行王道的根本措施
以上例题在课文后面的提示中，在考试大纲中都有明确的交代，只要在理解课文的的基础上认真学习“提示”，掌握考试大纲中需要掌握的每一个知识点，回答试没有任何难度的。

这类涉及到考试大纲，“提示”方面的考题，在每份考卷中都有占到较大的比例。

3、考核语文知识。

《大学语文》考试的难点就在语文知识的考核，这部分的内容每份试卷都占有较多的分值。

而从考生考试情况来看，这部分试题考生丢分很多，掌握情况不好。

因此，考生需要加强这类知识的学习，理解。

《大学语文》考核的主要语文知识只要有
论点：在文中已经表明：《论毅力》《容忍与自由》《咬文嚼字》
需要自己总结：《寡人之于国也》《秋水》《吃饭》。

总论点与分论点：《容忍与自由》，《秋水》《五代史伶官传序》，等等。

名人名言
理论论据定理，公理
俗语，谚语
论据
议论文具体事实
事实论据概括事实
数字
例证法
归纳法
立论概括法
论证演绎法：普遍性真理，名人名言
驳论对比法
比较法
类比法
顺叙：按照事情发展的顺序进行叙述。

如《垓下之围》，《冯谖客孟尝君》；
倒叙：把人物，事件的结局，或者人物经历，事件过程最精彩，突出的
片断放到前面来写。

如《马伶传》。

叙述
插叙：在叙述的过程中，停顿下来，插入另外一段事情，然后再把原叙述的事情接着写下去。

如《爱尔克的灯光》。

平叙：在一篇文章中，记叙两件或两件以上的同时发生的事情，、。

如《张中丞传后序》。

肖像描写：具体描写人物的外貌，包括容貌，姿态，神情，服饰等等
语言描写：具体描写人物的独白，潜台词，说的话。

人物描写
行动描写：具体描写人物的行为与动作。

心理描写：具体描写人物的想法，联想，想象，看法。

描写
细节描写：具体描写最能展现人物内心世界与性格的细小环节。

如《张中
丞传后序》，对南霁云的描写。

自然风光描写：对山水景物的描写。

如《都江堰》《前赤壁赋》等等
环境描写
社会环境描写：事件发生的场所，人物活动的背景。

如《香市》。

边记叙边议论（夹叙夹议）：《都江堰》叙述结束后再议论（叙后议论）：《纪念傅雷》
直接抒情：《湘夫人》，《长恨歌》，《声声慢》《一句话》《祖国，我亲爱的祖国》
自然天成：《饮酒》
借景抒情融情入景：《湘夫人》《秋兴》《长恨歌》
移情于景：《声声慢》《长恨歌》《秋兴》《再别康桥》
因情造景：《湘夫人》《长恨歌》《雨巷》
诗歌的抒情
借事抒情：《蒹葭》《湘夫人》《鹧鸪天》《再别康桥》《八声甘州》
《长恨歌》
借举止抒情：《行路难》《长恨歌》《饮酒》《鹧鸪天》《摸鱼儿》
《再别康桥》《八声甘州》
间接抒情
借比喻抒情：《虞美人》《长恨歌》《声声慢》（自喻）《摸鱼儿》
《再别康桥》
借象征抒情：《行路难》《一句话》《蒹葭》《早雁》《摸鱼儿》
《雨巷》《祖国，我亲爱的祖国》
借典故抒情：《行路难》《鹧鸪天》《摸鱼儿》
比喻，比拟
排比对偶
修辞手法设问反诘
层递借代
呼告
表现手法：
倒叙：《哭小弟》《马伶传》《金鲤鱼的百裥裙》；以小见大：《香市》《苦恼》；
托物言志：《秋夜》；对比：《苦恼》《都江堰》《种树郭驼橐传》《西湖七月半》《香市》；
铺垫：《纪念傅雷》。

侧面烘托：《哭小弟》《马伶传》《张中丞传后序》
反衬：《香市》《冯谖客孟尝君》《张中丞传后序》《马伶传》《张中丞传后序》类比：《种树郭驼橐传》《我与地坛》《蚂蚁大战》欲扬先抑：《冯谖客孟尝君》《都江堰》象征；《秋夜》《我与地坛》《蚂蚁大战》《爱尔克的灯光》《都江堰》拟人：《秋夜》《都江堰》《蚂蚁大战》
我们总结了《大学语文》主要需要掌握的语文知识，对语文知识的掌握关键在于理解，在于会运用。

而这部分内容在掌握，理解方面都有一定的难度，需要考生下大气力去钻研，掌握。

4、作文题
作文占分比例最大，难度也较大。

若出现大的失误，将导致考试不及格，对此应引起高度重视。

作文总的要求：主题鲜明、材料充实、结构清晰、表达得体、语言通畅、标点正确、书写工整、行款规范。

（1）、注意审题，千万不能跑题
《大学语文》的作文只要不跑题，一般都能得到较好的分数，最低的也能拿到及格分18分。

因此，拿到作文题，一定要前前后后、左左右右认真分析这个题目的内涵、外延，写作时一定也要时时刻刻提醒自己紧扣题目。

审好题后可以在草稿纸上列个简单的提纲，动笔时就紧紧围绕提纲写，这样就不会跑题。

（2）、《大学语文》作文题有记叙文和议论文，但以议论文为多，一般需要写成夹叙夹议的议论文。

.在写作议论文时，要注意多写理论，多讲道理，少讲例子。

例子只是说明论点的论据，这个例子不能展开描写，点到为止。

（3）、注意作文对字数要求。

有要求写600字的，有要求写800字的。

在写作时，一定要写够要求的字数。

（4）、注意卷面整洁，字迹工整。

有些考生卷面乱七八糟，字迹让判卷老师无法辨认，会影响作文得分。

有关作文题写作提示如下（供参考）
一、确定文章主题有哪些原则？
文章要符合社会现实的需要，体现时代精神。

时代精神是指一定历史时期中，推动时代前进、体现时代特征与发展方向的精神。

主题应把握时代脉搏，回答时代提出的迫切的问题，反映先进的思想。

要反映客观事物的真相和本质。

主题要如实地再现客观事物的本来面貌，不停留于表象，应深刻地提示事物内部的规律性。

要考虑作者的主观条件。

这主要指作者必须熟悉与了解写作对象，作者要有起初的感受和强烈的写作热情。

二、如何正确地提炼主题？
提炼主题，就是运用各种思维方式，深入发掘文章材料的固有意义，以形成某种独特的思想或事理。

提炼主题要做到：1、立足全部材料，从占有的全部材料中提炼出正确的思想观点。

2、开掘事物本质，摒弃表象，开掘事物的内在含义，反映事物的本质及其规律性。

作者应站在时代的高度，洞察事物本质，加深开掘深度；作者还要考虑记叙、议论、说明、抒情等各种不同文章的表达功能，从不同侧面去开掘事物本质。

3、选取新颖独特的角度，探求事物的新意。

新的角度是指新的观察角度（从不同的侧面开掘主题）和新的认识角度（表达出作者独到的见解）。

三、简述材料与主题的关系。

材料是提炼和形成主题的基础。

主题在分析研究材料的过程中进行提炼并得到确定，材料是第一性的，主题是第二性的。

2、材料是表现深主题的手段，主题由一定的材料来表现或证明。

3、材料的取舍和组织受主题的制约。

在主题未形成时，材料对主题提炼起决定性作用；主题一经确定，又成为取舍或安排材料的最主要的依据，材料的取舍、详略、变换都应服从表达主题的需要，防止材料与主题相脱节。

四、选材的基本要求有哪些？
要符合表现主题的需要。

选材为表现主题服务，不可与主题相游离、相悖谬。

2、要真实、确凿。

材料的真实，一是指严格意义上的真实性，一是指本质上反映事物的真实。

材料的确凿指材料既准确无误，又用得恰当贴切。

3、要典型。

典型材料是个性与共性统一、具体性与普遍性统一的材料。

它是具体的、个别的、又能体现同类事物的本质特征与普遍意义。

4、要新颖、生动。

材料力求具体形象，富有亲切感与悬念性，是鲜为人知的新发现，并适应文体的特点（记叙文材料具体形象、感染力较强；议论文材料概括性强，具有逻辑说服力；说明文材料要揭示对象的特征。

五、结构的基本要求有哪些？
完整性。

文章各局部应组成完美统一的整体；各局部要相对齐备，不可无故残缺；各个部分在文章中所占的地位要适当。

2、连贯性。

指文章各部分在内容脉络上互相贯通，在语言形式上有紧密衔接与合理过渡，文脉不可紊乱与断隔。

3、严密性。

文章各部分之间有严密的逻辑联系，不可互相矛盾或互不相关。

全文具有内在凝聚力。

4、灵活性。

文章结构富于变化，生动活泼，不死板、呆滞。

六、试述结构的基本原则。

反映事物的内在联系与规律。

记叙性文章结构与事物发展的阶段性、秩序性密切相关，形成符合客观过程原来秩序的时空概念；议论性文章体现了认识事物由现象到本质、由部分到全体、由分析到综合的过程，其结构常是提出问题、得出结论。

2、符合作者的思路。

思路是作者思维运行的路线。

作者的思维过程要遵守人们思维的共同规律，又凝结着作者对事物的独特理解与感受。

3、服从表达主题的需要。

4、适应文体特点。

结构受文体制约，记叙性文章以时空为序写人记事，议论性文章偏重于横向分类或纵向深入。

七、综述结构的基本内容。

结构的内容包括层次和段落、过渡和照应、开头和结尾三大方面。

层次是从总体上安排文章思想内容的次序，展开文章结构和步骤，是表示意义的结构单位；段落是作者在文章中设置的、以段首空格形式自成起迄、相对独立的结构单位。

段落要保持段意单一性、内容要完整、长短要适度。

过渡是指段落之间、层次之间的衔接形式或手段。

常用的过渡方式有：用关联词语，用过渡名，用过渡段。

需要过渡的情况常见的有两种：一是在内容转换时，一是在表达方式改变时。

照应是前有所呼、后有所应的结构手段。

常见的照应情况有三种：开头与结尾照应（又可分为点题照应与解题照应两种），引文中互相照应（又可分为远照应和近照应两种）。

照应是使结构严谨而又活泼的重要手段，可使章法灵活致密，文脉贯通，强化关键内容。

文章好的开头的作用：有利于表现主题、拓展思路；有利于吸引和引导读者。

议论文常见的开头方式有开门见山，交代写作背景或动机，曲折入题等几种。

文章好的结尾的作用：绾结全文；令人回味。

议论文结尾方式主要有：归结或重申论点；提出希望或发出号召；形象化结尾。

八、文章结构有哪些类型？
记叙型，以事物存在和发展的时空序列安排结构，可分为时空正常式与时空异常式两种。

论证型，以概念的内在因果联系作为结构的主要依据。

可分为总分式、平列式、递进式等几种。

说明型，以事物本身固有的条理进行布局。

综合型，常以一种结构型为主，兼具其他类型。

九、第一人称叙述与第三人称叙述之比较。

第一人称以当事的口吻来叙述，它便于作者充分表达思想感情，读来使人感到亲切、真实。

它的局限是只能叙述“我”的所见所闻，不是“我”所亲历的事难以叙述，反映生活的广度受到限制。

第三人称以局外人身份用第三者口吻来叙述，它不受叙述范围的限制，能较广阔地反映生活，它的局限是缺乏第一人称的亲切感。

十、常见的叙述方式有哪几种？
顺叙：按人物的经历或事件发生、发展的先后顺序进行的叙述。

2、倒叙：把事件的结局或事件中的突出片断提在前面，然后再按时间顺度叙述事件的发展过程的叙述。

3、插叙：在叙事过程中插进另一有关事件的叙述，然后再接上原来的主线写下去的叙述。

4、补叙：对前面事件作某些补充而不发展原来情节的叙述。

5、平叙：对同时发生的两件以上的事进行分列、平列的叙述。

十一、简述叙述的基本要求。

交代明白：把时间、地点、人物、事件、原因、结果六个要素交代清楚。

2、线索清楚：线索是作者组织材料思路的反映，是叙述人物、事件发展过程中的贯穿思想和脉络。

叙述线索可按时间发展、空间转换、问题划分、思想感情变化或按某一具体物件等多种样式进行安排。

3、详略得当：叙述材料的主次详略，以表达主题的需要作合理剪裁。

4、波澜起伏：指叙述曲折富有变化，引人入胜。

十二、描写有哪些要求？
1.目的明确：从表达主题、刻划人物、渲染气氛出发而描写。

2、特点突出：以“画眼睛”的艺术，抓住描写对象的本质特征加以刻划。

3、形神兼备：形似与神似的和谐统一，既逼真地表现对象的外部状貌情态，又揭示描写对象内在的底蕴和神采。

对于以上的一些写作方法的指导，考生们需要自己根据试卷的材料和要求用心领悟，灵活处理。

最后祝大家学习愉快，顺利通过考试！
《大学语文》学习指导（二）
----关于复习的重点内容提示
一、议论文的学习是我们学习的一个重点，也是一个难点，并且是考试出题的“大户”，因此，同学们对议论文的学习要高度重视起来。

议论文的学习要掌握三把“钥匙”。

同学们先要把上面的图表内容牢牢掌握，思路清晰，脉络清晰，这个知识就比较容易掌握了。

一看到题目问“是什么论据”，脑子里马上就闪现“不是理论论据，就是事实论据”，二选一。

一看到题目问“是什么论证方法”，脑子里马上闪现“不是归纳法，就是演绎法，或者是比较法”。

三选一。

脑子不要乱，这些知识就容易掌握了。

这里特别提醒大家注意的是“演绎法”。

一来这个知识掌握很难，二来，新版《大学语文》对这个知识进行了强调。

因此，同学们要重视起来。

演绎法的知识在教材52页。

同学掌握可以从两个方面入手：1，记住：《寡人之于国也》《秋水》两篇有演绎法；能推导，当然好；如不会推导，就把他记住；2，记住，“凡是引用普遍性原理，名人名言的地方”，所用的论证方法都是演绎法。

同学们只要牢牢记住这两点，演绎法的考试题都能答出来，得到满意的分数。

二、修辞知识是同学们学习的一个难点，历年来考试同学们丢分很多。

要掌握这部分知识，关键是思路，思路不乱，十分清晰，这部分知识就容易掌握了。

新版《大学语文》要求考生掌握8种修辞手法。

同学们可以寻找内中一些规律性的东西，就比较容易掌握了。

看下表：
我们先把8种修辞手法印在脑子里，也就是说：一看到问“修辞手法是什么”，脑子里马上就闪现出这8种手法。

不要乱。

然后我们再从后面往前面进行分析：先看一下“层递”“借代”。

这两种修辞手法只在教材各出现一处：“层递”只在《论毅力》出现，别处没有出现；“借代”修辞手法只在《八声甘州》出现（红衰翠减）。

对于这
两个修辞手法好判断。

第二步，看看句子中有没有？号（问号），如果有，不是“设问”，就是“反诘”，二选一；第三步，看看句子里有没有连排的地方，有连排的地方，不是“排比”，就是“对偶”；第四步，如果以上情况全没有，那就不是“比喻”，就是“比拟”了。

比喻一般有个标志性的字：“像”“如”；把物品赋予人的性格，人的生命的手法是“比拟”。

思路清晰，不乱，这个知识我们也很容易掌握。

三、新版《大学语文》中诗词部分的分量很大，需要同学们加以重视。

诗词的基本知识，新版与旧版要求也有所不同。

别的知识没有要求考生掌握，只是要求考生掌握6种抒情方法，同学们要一个一个加以掌握，并要结合课文中的诗词，能辨别出是哪一种抒情方法。

这是一个很重要的知识点，很重要的难点。

特别强调的是：借景抒情。

有四种情况，要加以区别，这是有一定难度的知识点。

这四种情况的区别，就在于在景物描写中，渗入的感情多少。

景物中几乎没有感情的渗入，是“自然天成”，有一些感情的渗入，是“融情于景”；有强烈的感情渗入，是“移情于景”；因为感情的需要，虚造，虚构的景物，是“因情造景”。

同学们要根据我们的提示，认真阅读教材218页的内容，6种诗词抒情方法是诗词部分考试的重点，难点，需要同学们注意。

四、举例说明考生如何学习课文。

如：庄子的《秋水》。

1，掌握作者庄子的有关知识。

庄子战国时人.老子后,道家主要代表，与老子并称“老庄”；主张顺应自然，提倡无为而无不为；文章想象丰富，善用寓言。

2，认真阅读课文。

古文阅读分为两个层次：一个层次：八九不离十地能把课文读懂，不要求十分精确，但是课文的大概意思要读懂。

第二个层次：要根据课文后面的注释，把古文重点字词一个一个精确地弄明白；
3，掌握本文的中心思想（主旨）：在无限广大的宇宙中，个人的认识和作为都要受到主客观条件的制约，因而是十分有限的。

给我们的启示是：人们不能囿于个人的见闻而自满自足，应该努力学习，不断进步。

4，依照考试大纲的要求，一个知识点一个知识点地掌握：
（1）掌握本文的寓言特色
本文虚构河伯与海若对话的寓言故事，将抽象的哲理形象化。

海若是庄子思想观点的化身，河伯是庄子要批判的思想观点；
（2）掌握本文景物描写的作用：开头的景物描写，以河水与海水大小的对比，陪衬河伯与海若的不同思想境界，形象的突出了主题，为后文的发展作了铺垫。

（3）掌握本文主要采用的论证方法：主要采用类比论证法，同时也有归纳法，演绎法。