苏教版小学数学三年级下册第4单元混合运算三年级混合运算教学设计
三年级下册数学教学设计-4.3 混合运算丨苏教版
三年级下册数学教学设计-4.3 混合运算丨苏教版
一、教学目标
1.熟练掌握混合运算的概念和方法。
2.能够用混合运算解决日常生活中的一些实际问题。
3.学会比较大小并应用到混合运算中。
二、教学重难点
1.混合运算概念的理解和掌握。
2.对于多步骤混合运算的解题能力。
3.比较大小和应用到混合运算中的能力。
三、教学步骤
3.1 Step 1 引入知识
通过课前小组讨论方式，引导学生发现混合运算的概念，同时，鼓励学生积极参与课堂讨论。
3.2 Step 2 讲解知识点
讲解混合运算的定义、方法和技巧，通俗易懂地解释混合运算的应用场景，帮助学生理解相关概念并掌握计算方法。
3.3 Step 3 练习巩固
练习混合运算的简单计算，显示算式的步骤，让学生加深对概念与计算方法的理解。
在练习中，教师可以关注学生计算中的错误并进行及时的纠正，帮助学生掌握计算技巧。
3.4 Step 4 拓展应用
实际生活中的问题拓展混合运算的应用，通过多样的应用方式让学生认识和了解混合运算在生活中的应用，提升学生的应用水平和创新思维能力。
四、教学评估
1.课堂小结：通过互动的方法，观察学生的掌握程度和思维模式。
2.作业检查：给学生布置一定量的混合运算作业，并及时检查学生的计算情况，帮助学生弄懂错误原因，进一步提升计算水平。
3.能力考核：综合评估学生混合运算所掌握的知识和技能。
通过鼓励学生进行辩论或其他小组活动，加强学生的创新思维和解决问题的能力，在活动中综合评价学生的表现。
苏教版三年级数学下册第四单元《混合运算》教案
乘法和加、减法的混合运算教材第34、第35页的内容。
1.引导学生自主探索并理解含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序。
2.通过对比、估计等针对性练习,帮助学生掌握有关混合运算的运算顺序。
3.通过交流和合作,培养学生解决问题多样性的技能,提高解决实际问题的能力。
1.理解含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序,并能正确计算。
2.通过合作和交流,培养学生解决问题多样性的技能,提高解决实际问题的能力。
课件,配套光盘。
计算。
50+30-10 40×2×3120÷5×314×3÷61.老师出示主题图。
老师提问:请你仔细观察主题图,说一说这家文具店出售哪些商品,每件商品的单价分别是多少。
学生甲:这家文具店有讲义夹,单价是7元;订书器,单价是12元;书包,单价是20元。
学生乙:这家商店还有水彩笔,一盒是15元;笔记本,单价是5元;钢笔,一盒是40元。
老师提问:大家从图中可以知道这么多,大家看一下题,从中可以获取什么信息?学生:小军买3本笔记本和1个书包,求一共用去多少元。
老师提问:要求一共用去多少元,应该知道什么?学生:3本笔记本的钱数,1个书包的钱数。
老师提问:那么买3本笔记本要用多少元,怎么列式?老师板书:3×5=15(元)老师提问:一共用去多少元,列出算式。
学生进行计算;并交流结果。
老师板书:15+20=35(元)老师:如果把这两道算式合在一起列综合算式,你会算吗?学生进行计算;老师巡视,指导个别学习困难的学生。
老师板书: 5×3+20=15+20=35(元) 答:一共用去35元。
2.老师出示主题图。
老师提问:请你仔细观察主题图,说一说从图中还可以知道什么。
学生:小晴买2盒水彩笔,付出50元,应找回多少元。
老师提问:要求应找回多少元,应该怎么做?学生:先求出2盒水彩笔,再用50元减去用的钱数。
老师提问:那么应该怎么列式,能列一个综合算式吗?(能)学生进行计算;老师巡视,指导个别学习困难的学生。
(教案)第四单元 混合运算第1课时(1)-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第四单元混合运算第1课时（1）-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握混合运算的概念及基本方法，能够进行简单的混合运算。
2.能力目标：培养学生的计算能力和思考能力，提高他们的数学素养，能够在日常生活中应用所学的混合运算知识。
3.情感目标：通过本节课的学习，让学生认识到数学不仅是一种学科知识，也是日常生活中必不可少的工具，培养学生对数学的兴趣和学习的积极性。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握混合运算基本方法，能够进行简单的混合运算。
2.教学难点：培养学生的思考能力，让他们能够根据问题灵活应用所学的混合运算知识。
三、教学方法1.导入新课：通过小组讨论的形式，引入本节课所要学习的内容，激发学生学习数学的兴趣。
2.讲解示范：通过实例讲解的方式，学生能够更好地理解混合运算的概念及基本方法。
3.练习训练：由于数学是一个需要不断练习的学科，所以本节课也将进行大量的练习，通过这种方式加深学生对混合运算的理解和掌握。
4.巩固检查：在本节课的最后，将对学生所学的内容进行巩固和检查，让他们对所学知识有一个清晰明确的认识。
四、教学内容1.混合运算的概念介绍。
2.混合运算的基本方法。
3.混合运算的实例演算。
四、教学步骤1.导入新课教师可以通过小组讨论的形式引入本节课所要学习的内容。
具体可以让学生讨论自己在日常生活中所遇到的混合运算问题，比如在超市里购买商品时的计算等等，让学生从实际应用中理解混合运算的重要性。
2.讲解示范教师通过实例讲解的方式，让学生更好地理解混合运算的概念及基本方法。
具体来说，教师可以用以下实例进行讲解：（1）20-5÷（5-1）+2×3=？（2）24÷（2+1）+（8-2）×2=？通过这些实例，教师可以讲解混合运算的具体步骤，使学生对混合运算的思路有更加清晰的认识。
3.练习训练教师可以从简单到复杂，逐步提高难度，让学生进行大量的练习，掌握混合运算的基本方法。
苏州苏教版三年级下册数学第四单元《混合运算》说课稿
苏州苏教版三年级下册数学第四单元《混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册数学第四单元《混合运算》的内容包括两部分：一部分是混合运算的计算方法，另一部分是混合运算的应用。
本节课的重点是让学生掌握混合运算的计算方法，难点是让学生能够灵活运用混合运算解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的计算方法，具备了一定的数学基础。
但是，对于混合运算，学生可能还存在一些困惑，比如不知道先算什么，怎么算等等。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生理解混合运算的计算方法，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握混合运算的计算方法，能够正确进行混合运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：混合运算的计算方法。
2.教学难点：灵活运用混合运算解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的情境，引出混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍混合运算的计算方法，让学生通过观察、操作、交流等活动，理解混合运算的计算方法。
3.案例分析：通过一些具体的例子，让学生进一步理解混合运算的计算方法。
4.练习巩固：让学生进行一些混合运算的练习，巩固所学知识。
5.应用拓展：让学生运用混合运算解决一些实际问题，提高学生的应用能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点。
可以设计一些图表，帮助学生理解混合运算的计算方法。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、学习效果、课堂表现等方面进行。
在课堂上，教师可以通过观察学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
三年级数学下册苏教版 《乘法和加、减法的混合运算》(一等奖创新教案)
三年级数学下册苏教版《乘法和加、减法的混合运算》（一等奖创新教案）《乘法和加、减法的混合运算》教学设计（市级公开课）一、【课题】小学数学三年级下册第四单元《混合运算》第一课时《乘法和加、减法的混合运算》P34~35例1、想想做做T1~6。
二、【教材简解】学生已经较好地掌握了加、减、乘、除四则计算，能进行连加、连减、加减混合，连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算，还初步接触了乘加、乘减（乘法在前面）的计算。
本单元的混合运算，从同级运算扩展到不同级运算，要求学生体会并掌握运算顺序，学会使用递等式表示运算过程与步骤，初步运用混合运算解答两步计算的实际问题。
混合运算是对四则计算的综合应用。
进行混合运算，要认真分析算式里有哪些运算，按一定的运算顺序逐步计算。
书上把“算式中有乘除法，也有加减法，要先算乘除法，后算加减法”这一条运算顺序，分解成“有乘法也有加减法”“有除法也有加减法”两段，降低了认知难度，方便教与学。
三、【目标预设】1.通过具体的情境，让学生理解并掌握不含小括号的乘法和加、减法的混合运算的计算顺序。
2.能正确计算不含小括号的乘法和加、减法的混合运算，能正确使用递等式，能准确表达计算过程。
3.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，提高学生的逻辑思维能力。
四、【重点、难点】重点——理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序，学会正确的递等式格式。
难点——理解含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序，能根据题意列出综合算式，并用递等式正确计算。
五、【设计理念】本课内容难度不是很高，所以这节课的教学设计从学生角度出发，激发学生学习的主动性，在独立探究和交流讨论中悟出乘加和乘减混合运算的运算顺序。
六、【设计思路】1.复习铺垫——学生在二年级已学过同级混合运算以及乘加、乘减（乘法都在前面）的相关内容，新课前让学生通过两道练习题，唤醒他们的已有知识经验，为新知做好铺垫。
2.关注算理——通过具体的情境，帮助理解运算顺序，让学生多表达，用数学的语言把计算过程描述出来，包括练习题，也可以让学生把混合运算放置到具体情境中，而不是单纯地计算核对答案，这样学生对算理的理解会更深刻，同时也培养了学生“说数学”的能力。
三年级下册数学教案-4章《混合运算》苏教版
三年级下册数学教案4章《混合运算》苏教版一、教学内容1. 加减法混合运算2. 乘除法混合运算3. 混合运算的顺序二、教学目标通过本章的学习，使学生掌握基本的混合运算方法，能够正确、迅速地进行计算，并理解混合运算的顺序。
三、教学难点与重点重点：掌握基本的混合运算方法，能够正确、迅速地进行计算。
难点：理解混合运算的顺序，能够灵活运用运算定律进行简算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实际例子，如购物、做饭等，让学生感受到混合运算的实际意义。
2. 理论知识讲解：讲解加减法混合运算、乘除法混合运算的规则，以及混合运算的顺序。
3. 例题讲解：通过具体的例题，让学生理解并掌握混合运算的方法。
4. 随堂练习：让学生在课堂上进行混合运算的练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：混合运算1. 加减法混合运算2. 乘除法混合运算3. 混合运算的顺序七、作业设计1. 完成练习本上的混合运算练习题。
答案：略2. 运用所学知识，解决生活中的实际问题。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生掌握了基本的混合运算方法，能够正确、迅速地进行计算。
但在理解混合运算的顺序方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续强调混合运算的顺序，并运用实例进行讲解，让学生更好地理解和掌握。
拓展延伸：让学生深入了解计算机是如何进行混合运算的，尝试编写简单的程序来实现混合运算，提高学生的编程能力。
同时，引导学生关注数学在生活中的应用，提高学生的数学素养。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，实践情景引入是非常重要的环节。
通过生活中的实际例子，学生能够更好地理解和感受到混合运算的实际意义。
在引入过程中，我注重选择与学生生活密切相关的例子，如购物、做饭等，使学生能够直观地认识到混合运算在生活中的应用。
同时，我还注意引导学生积极参与，提出自己的例子，增加课堂的互动性。
苏教版小学数学三年级下册第4单元《3.含有小括号的两步混合运算》说课稿
苏教版小学数学三年级下册第4单元《3.含有小括号的两步混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第4单元《含有小括号的两步混合运算》是本单元的重点内容。
这部分内容是在学生已经掌握了加减法和乘除法运算的基础上进行教学的，旨在让学生理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
教材中通过生动的例题和丰富的练习，引导学生逐步理解和掌握含有小括号的混合运算。
在本节课中，学生将学习如何先计算小括号里面的运算，然后再进行小括号外面的运算。
这部分内容对于学生来说是一个新的挑战，因为在之前的学习中，他们只需要进行简单的加减乘除运算，而本节课将涉及到多步运算，需要学生理清运算顺序。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和乘除法运算有一定的了解。
但是，他们在进行混合运算时，可能会出现运算顺序混乱的情况。
因此，在本节课的教学中，我需要引导学生理清运算顺序，理解小括号的作用。
同时，三年级的学生好奇心强，喜欢动手操作。
因此，在教学过程中，我将会充分利用教具和学具，让学生通过动手操作，加深对含有小括号混合运算的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能够正确计算含有小括号的混合运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流，学生能够发现含有小括号的混合运算的运算顺序，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验数学的乐趣，培养学生对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能够正确计算含有小括号的混合运算。
2.教学难点：学生能够理清含有小括号的混合运算的运算顺序，正确进行计算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
苏教版小学数学三年级下册《混合运算》说课稿
苏教版小学数学三年级下册《混合运算》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的内容是苏教版小学数学三年级下册的《混合运算》。
本节课我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程和板书设计七个方面进行阐述。
一、教材分析本节课是在学生已经学习并掌握了加减乘除四种基本运算的基础上进行的。
通过本节课的学习，学生将进一步理解加减乘除四种基本运算的意义，学会如何进行混合运算，为后续学习更复杂的数学知识和解决实际问题打下基础。
二、教学目标1.理解混合运算的意义，掌握混合运算的顺序。
2.能够正确进行混合运算，解决生活中的实际问题。
3.培养学生观察、比较和抽象概括的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学重难点1.重点：掌握混合运算的顺序和解题方法。
2.难点：理解混合运算在实际生活中的应用。
四、教法学法本节课我将采用“引导发现法”和“直观演示法”进行授课。
通过出示问题情境，引导学生发现问题，自主探究解决问题的方法。
同时，借助多媒体等现代教学手段进行直观演示，帮助学生更好地理解混合运算的意义和顺序。
在学法上，我将采用“自主学习、合作探究”的方式，引导学生通过观察、比较、分析和归纳，自主探究混合运算的规律和方法。
同时，通过小组合作学习和讨论交流，培养学生的合作精神和创新能力。
五、教学准备1.教师准备：多媒体课件、教学用具等。
2.学生准备：草稿纸、笔、尺等学习用具。
六、教学过程1.创设情境，导入新课（5分钟）通过出示一个购物场景的问题情境，引导学生发现生活中的数学问题，引出混合运算的主题。
2.自主探究，学习新课（15分钟）通过引导学生观察情境中的数学问题，自主探究混合运算的规律和方法。
首先，让学生尝试用已有的知识解决这个问题；然后，通过展示学生的解题过程和思路，引导学生发现混合运算的顺序和规律；最后，通过例题讲解和练习，让学生掌握混合运算的方法。
3.巩固练习，强化新知（10分钟）通过小组合作学习和讨论交流，让学生自主完成一些与实际生活相关的混合运算题目，并汇报展示，巩固强化新学的知识。
三年级下册数学教案-4章《混合运算》 苏教版
标题：三年级下册数学教案-4章《混合运算》苏教版一、教学目标1. 让学生掌握混合运算的顺序和法则，能够正确进行整数混合运算。
2. 培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 混合运算的概念和意义2. 混合运算的顺序和法则3. 整数混合运算的运算方法4. 混合运算在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：混合运算的顺序和法则，整数混合运算的运算方法。
2. 教学难点：混合运算在实际问题中的应用。
四、教学准备1. 教学课件2. 小黑板或幻灯片3. 练习题五、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引导学生发现混合运算的存在，激发学生学习混合运算的兴趣。
2. 探究新知（1）混合运算的概念和意义通过实例，让学生了解混合运算是由两种或两种以上的运算符组成的算式，如：加减乘除混合运算、乘除加减混合运算等。
（2）混合运算的顺序和法则利用小黑板或幻灯片，展示混合运算的顺序和法则，引导学生理解和掌握。
（3）整数混合运算的运算方法通过例题，让学生了解整数混合运算的运算方法，并能正确进行计算。
（4）混合运算在实际问题中的应用结合生活实例，让学生感受混合运算在实际问题中的应用，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 巩固练习设计一些混合运算的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结混合运算的顺序和法则，以及整数混合运算的运算方法。
5. 布置作业设计一些混合运算的练习题，让学生课后完成，加深对混合运算的理解和掌握。
六、教学反思本节课通过实例导入，激发学生学习混合运算的兴趣。
在教学过程中，注重引导学生理解和掌握混合运算的顺序和法则，以及整数混合运算的运算方法。
通过巩固练习，让学生熟练掌握混合运算。
在课后作业中，设计一些混合运算的练习题，让学生进一步巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，还需注意以下几点：1. 注重培养学生的数学语言表达能力，鼓励学生在课堂上积极发言。
苏教版数学三年级下册第4章《混合运算》教案
苏教版数学三年级下册第4章《混合运算》教案一. 教材分析苏教版数学三年级下册第4章《混合运算》主要让学生掌握混合运算的顺序和法则，能正确进行整数四则混合运算，提高学生解决实际问题的能力。
本章内容主要包括加减法与乘除法的混合运算，以及带有括号的混合运算。
通过本章的学习，学生能够熟练运用运算顺序和法则，解决简单的实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，但对混合运算的顺序和法则理解不够深入，解决实际问题的能力有待提高。
学生在运算过程中容易出现运算顺序混乱、运算符号错误等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清运算顺序，培养学生认真细致的运算习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握混合运算的顺序和法则，能正确进行整数四则混合运算。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生认真细致的运算态度，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.混合运算的顺序和法则。
2.带括号的混合运算。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，生动形象地展示混合运算的过程。
2.练习题：准备适量的基础练习题和提高练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些教学道具，如小卡片、小棒等，帮助学生直观地理解运算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活中的实际问题，如“小明买书的故事”，引导学生在情境中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）引导学生观察实际问题中的数量关系，提出运算要求，如“小明买了3本书，每本书5元，一共花了多少钱？”让学生独立思考，尝试解答。
3.操练（10分钟）学生在小组内交流各自的解题过程，讨论正确与否，互相学习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一组基础练习题，要求学生独立完成，检查学生对混合运算顺序和法则的掌握程度。
苏教版小学数学三年级下册第4单元《3.含有小括号的两步混合运算》教案
苏教版小学数学三年级下册第4单元《3.含有小括号的两步混合运算》教案一. 教材分析《3. 含有小括号的两步混合运算》是苏教版小学数学三年级下册第4单元的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上，引入小括号的概念，让学生了解含有小括号的混合运算的计算顺序和法则。
教材通过例题和练习，帮助学生理解和掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了加减法和乘除法的运算能力，对数学运算有一定的认识和理解。
但是，对于小括号的概念和含有小括号的混合运算的计算顺序和法则，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例题和练习，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解小括号的概念，知道含有小括号的混合运算的计算顺序和法则。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.通过教学，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：小括号的概念，含有小括号的混合运算的计算顺序和法则。
2.难点：理解和掌握含有小括号的混合运算的计算方法，能够独立解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片，让学生直观地理解小括号的概念。
2.采用例题讲解法，通过具体的例题，让学生理解和掌握含有小括号的混合运算的计算顺序和法则。
3.采用练习法，通过课堂练习和课后作业，巩固学生对知识的理解和掌握。
4.采用小组合作法，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示小括号的概念。
2.准备具体的例题和练习题，用于讲解和巩固含有小括号的混合运算的计算顺序和法则。
3.准备课堂记录表，用于记录学生的课堂表现和作业完成情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物和图片，引导学生直观地理解小括号的概念。
例如，教师可以拿出一个篮子，里面有3个苹果和2个橙子，让学生计算一共有几个水果。
苏教版三年级下册数学精品教案-第4单元 混合运算
苏教版三年级下册数学精品教案-第4单元混合运算一、教学目标1. 让学生掌握混合运算的运算顺序，能够正确进行混合运算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 混合运算的概念及运算顺序2. 混合运算的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：混合运算的运算顺序2. 教学难点：混合运算在实际问题中的应用四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实际问题，引导学生思考如何进行混合运算，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）混合运算的概念及运算顺序a. 引入混合运算的概念，让学生了解混合运算是由两种或两种以上的运算组成的。
b. 讲解混合运算的运算顺序，先算乘除，后算加减，有括号的先算括号里面的。
（2）混合运算的应用a. 通过例题，让学生掌握混合运算在实际问题中的应用。
b. 引导学生分析问题，找出解决问题的方法。
3. 练习巩固设计一些混合运算的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课的内容进行小结，让学生明确混合运算的运算顺序和应用方法。
五、课后作业设计一些混合运算的练习题，让学生课后完成，巩固所学知识。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。
同时，要注重培养学生的数学思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
以上是苏教版三年级下册数学精品教案-第4单元混合运算的内容，希望对您有所帮助。
需要重点关注的细节是“混合运算的应用”。
混合运算的应用是本节课的重点和难点，它要求学生能够将所学的混合运算知识应用到实际问题中，解决生活中的问题。
为了更好地帮助学生掌握混合运算的应用，教师需要从以下几个方面进行详细的补充和说明。
一、混合运算在实际问题中的引入教师可以通过生活中的实际问题引入混合运算，让学生了解混合运算在生活中的应用。
例如，教师可以设计一个购物问题：“小明去超市购物，买了一个铅笔盒，花费了15元，又买了一本书，花费了25元，最后找零5元。
三年级下册数学教案 第四单元 混合运算 苏教版
三年级下册数学教案第四单元混合运算苏教版教学目标- 知识与技能- 理解混合运算的概念，能够识别和应用四则运算中的顺序规则。
- 能够解决涉及混合运算的数学问题，包括整数和小数运算。
- 掌握估算和精确计算的方法，提高解决问题的能力。
- 过程与方法- 通过具体的数学活动，让学生掌握混合运算的顺序规则和计算方法。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
- 情感态度价值观- 培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心和自主学习能力。
- 引导学生体验数学在生活中的应用，培养学生的数学思维。
教学内容1. 混合运算的概念和顺序规则- 引导学生理解混合运算的含义，包括整数和小数的四则运算。
- 讲解和演示混合运算的顺序规则，即先乘除后加减，同级运算从左到右进行。
2. 混合运算的计算方法- 通过具体的例题，引导学生掌握混合运算的计算方法。
- 强调运算符的优先级和括号的使用，让学生能够正确计算复杂的表达式。
3. 估算和精确计算- 引导学生学会估算，通过简单的近似计算来快速得到答案。
- 强调精确计算的重要性，让学生学会在需要精确结果时进行准确计算。
4. 实际应用- 通过解决生活中的实际问题，让学生体验混合运算的应用。
- 引导学生将混合运算应用于购物、计算时间等实际场景。
教学步骤1. 引入（5分钟）- 通过简单的数学游戏或谜题，激发学生对混合运算的兴趣。
- 引导学生回顾之前学过的四则运算，为混合运算的学习做好铺垫。
2. 探究与讲解（15分钟）- 通过具体的例题，引导学生探究混合运算的顺序规则和计算方法。
- 讲解混合运算的概念，强调运算符的优先级和括号的使用。
3. 练习与讨论（15分钟）- 让学生进行混合运算的练习，巩固所学知识。
- 组织小组讨论，让学生互相交流解题方法和经验。
4. 应用与拓展（10分钟）- 通过解决实际问题，让学生将混合运算应用于生活。
- 引导学生进行拓展思考，探索混合运算的其他应用场景。
5. 总结与反馈（5分钟）- 对本节课的内容进行总结，强调混合运算的重要性和应用。
三年级下册数学教案-4.3 混合运算丨苏教版
三年级下册数学教案-4.3 混合运算丨苏教版
一、教学目标
1.能够理解混合运算的概念；
2.能够进行简单的混合运算，包括加减乘除组合；
3.能够解决有混合运算的简单问题。
二、教学重点
1.混合运算的概念；
2.加减乘除的组合。
三、教学难点
1.解决有混合运算的问题。
四、教学准备
1.教师：课件、黑板、粉笔；
2.学生：教材、练习册。
五、教学过程
1. 导入新课
教师引导学生回顾前一课的知识，让学生了解混合运算的概念，并带入今天的主题。
2. 讲授新知
1.教师介绍混合运算，包括加、减、乘、除四种运算的混合，同时提醒学生注意运算符号的优先顺序；
2.教师通过幼儿数学练习册上的例题，带领学生完成简单的混合运算；
3.教师提供更多的综合运算题，让学生自己思考和尝试运算。
3. 训练和巩固
1.学生在黑板上完成一些练习题；
2.学生根据习题册的题目自学完成部分习题。
4. 交流与反馈
1.学生互相交流，分享做题心得；
2.教师对学生的答案进行点评和总结。
六、课后作业
1.完成相关习题册的作业；
2.总结整理今天学习的重点和难点。
七、教学反思
通过今天的教学实践，教师发现混合运算其实对于学生来说并不是很难理解和掌握，只是需要反复练习。
需要注意的是，在进行混合运算时，学生要严格按照运算符号的优先顺序进行计算，避免出现错误。
三年级下册数学教案-第四单元-乘法和加、减法的混合运算苏教版
三年级下册数学教案第四单元乘法和加、减法的混合运算苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据苏教版三年级下册数学第四单元“乘法和加、减法的混合运算”所编写的教案：一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第四单元的章节，涉及到乘法和加、减法的混合运算。
具体内容包括：1. 理解乘法和加、减法混合运算的概念；2. 掌握乘法和加、减法混合运算的运算顺序；3. 能够熟练地进行乘法和加、减法混合运算的计算。
二、教学目标1. 让学生掌握乘法和加、减法混合运算的概念及运算顺序；2.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力；3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于乘法和加、减法混合运算的运算顺序的理解和运用；2. 教学重点：学生能够熟练地进行乘法和加、减法混合运算的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、笔、算盘。
五、教学过程1. 实践情景引入：以购物场景为例，让学生观察并思考：如果妈妈买了3个苹果，每个苹果2元，又买了1个香蕉，3元，一共花了多少钱？2. 例题讲解：引导学生进行分析，先算苹果的价格，再算香蕉的价格，将两个价格相加。
通过讲解，让学生理解乘法和加、减法混合运算的运算顺序。
六、板书设计1. 乘法和加、减法混合运算的运算顺序；2. 实践情景引入的例子；3. 随堂练习的题目及答案；4. 小组合作的问题及解答。
七、作业设计1. 完成教材第47页的练习题；2. 请家长协助，让学生运用所学知识解决实际生活中的问题，如购物、计算费用等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对于乘法和加、减法混合运算的运算顺序及计算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习；2. 拓展延伸：可以让学生进行一些类似的实际问题计算，提高他们的应用能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了购物场景作为实例。
苏教版数学三年级下册第4章《混合运算》说课稿
苏教版数学三年级下册第4章《混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版数学三年级下册第4章《混合运算》的内容主要包括了混合运算的运算顺序、运算规律以及混合运算的计算方法。
这一章节的内容是学生学习数学的基础，也是培养学生逻辑思维能力的重要环节。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的运算规则，对于简单的加减乘除运算已经有了一定的理解。
但是，对于混合运算，学生可能还存在一些困惑，对于运算顺序和运算规律的理解还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解混合运算的运算顺序和运算规律，培养学生的逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.让学生理解混合运算的运算顺序和运算规律。
2.培养学生独立进行混合运算的能力。
3.培养学生运用混合运算解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.混合运算的运算顺序和运算规律的理解。
2.学生独立进行混合运算的能力的培养。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法等教学方法，结合多媒体教学手段，以生动有趣的方式引导学生理解和掌握混合运算的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引导学生理解混合运算的实际意义。
2.新课导入：介绍混合运算的运算顺序和运算规律。
3.案例分析：通过具体的案例，引导学生理解和掌握混合运算的计算方法。
4.练习巩固：布置相关的练习题，让学生独立进行混合运算的计算。
5.小组讨论：让学生分组讨论，运用混合运算解决实际问题。
6.总结提升：引导学生总结混合运算的运算顺序和运算规律，提升学生的逻辑思维能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰明了，能够直观地展示混合运算的运算顺序和运算规律。
可以采用流程图、图示等方式进行板书设计。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈等方面进行。
对于学生在混合运算方面的掌握情况，可以通过测试、竞赛等方式进行评价。
九. 说教学反思在教学过程中，要注重关注每一个学生的学习情况，对于学习有困难的学生，要及时进行个别辅导，帮助他们理解和掌握混合运算的知识。
苏教版三年级下册数学教案第四单元《混合计算》
教学准备
课件
教学过程： 一、谈话引入
1.口算，说说运算的顺序。 （1）出示：56－8+9= 49÷7×4= 说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？（这两题是同 一级的运算，从左往右计算） （2）出示：7×7－5 77－42÷7 说说这两题先算什么，再算什么？（含有两级的混合运算，先算乘、 除法，再算加、减法） 2.小明是个粗心的孩子，他在计算 15－6×2 时，得到的结果是 18， 你知道他在计算时犯了什么错误？ 让学生讨论，指名回答：小明的运算顺序是错的，他先算减法，再 算乘法。 追问：对于 15－6×2，如果要先算减法，有办法？（添上小括号） 3.揭题：本节课我们就来学习含有括号的混合运算。 二、交流共享 1.教学例 3。
教学反思：
苏教版三年级下册数学教案
科目：
数学
年级：
三
课题 教学目的
练习五
1、通过练习，巩固对混合运算顺序的理解和掌握。 2、能通过列综合算式解决实际问题。
第 4 教时 总计 教时
月日
教学重点 巩固混合运算的运算顺序。
教学难点 列综合算式解决实际问题。
教学准备 课件
教学过程： 一、知识再现
谈话：本单元我们学习了混合运算的运算顺序，请同学们根据所学 的知识，回答下面的问题。（课件出示）
在没有括号的混合运算中，要先算（ ）再算（ ）；如果算式里有 括号，要先算（ ）。 二、基本练习
1.完成教材第 40 页“练习五”第 1 题。 让学生直接把得数写在书上，集体订正。 2.完成教材第 40 页“练习五”第 2 题。 （1）先指名回答每道题的运算顺序，再让学生独立完成计算。 （2）比较每组题的运算顺序和计算结果，说说你发现了什么。 3.完成教材第 40 页“练习五”第 3 题。 先指名回答每道题的运算顺序，再让学生独立完成计算，然后集体 订正。 4.完成教材第 40 页“练习五”第 4 题。 让学生读题，找出已知条件和所求问题。 引导：分析各题先求什么，再求什么。 先让学生说一说自己是怎么算的，然后全班订正，教师结合学生的 错例适当追问。 5.完成教材第 40 页“练习五”第 5 题。
苏教版小学数学三年级下册第四单元《混合运算》说课稿
苏教版小学数学三年级下册第四单元《混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第四单元《混合运算》的内容包括：理解混合运算的意义，掌握整数混合运算的运算顺序和计算方法，能正确、熟练地进行计算。
通过本节课的学习，使学生能够进一步理解数学运算的规律，提高解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对简单的混合运算也有了一定的了解。
但是，学生在运算过程中可能会出现运算顺序混乱、运算符号使用错误等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清运算顺序，熟练掌握运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：理解混合运算的意义，掌握整数混合运算的运算顺序和计算方法，能正确、熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解混合运算的意义，掌握整数混合运算的运算顺序和计算方法。
2.教学难点：学生在运算过程中出现的运算顺序混乱、运算符号使用错误等问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际例子，引出混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察、分析实例，总结混合运算的运算顺序和计算方法。
3.巩固新知：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4.拓展应用：设计综合性的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调混合运算的运算顺序和计算方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出混合运算的运算顺序和计算方法。
可以采用流程图、列表等形式，帮助学生理解和记忆。
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《混合运算》教学设计
【课题】：有小括号的混合运算
【课程标准】：内容标准：在熟悉的生活情境中，认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步）
数学思考：初步形成运算方法，感受小括号的作用。
解决问题：尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。
情感态度：在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
【课标解读】：行为条件是“在熟悉的生活情境中”，行为结果“认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算”，行为动词“认识”和“能”。
“认识”的同类词就是“理解”。
“理解”就是指描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象的区别和联系。
“能”同类词就是“掌握”。
“掌握”就是指在理解的基础上，把对象用于新的情景。
核心概念“作用”，这里指的是小括号的作用。
由此可以看出：课标对这部分知识的要求可以分为两个层次，第一个层次是指从具体的算式中认识小括号的作用。
第二个层次是能进行简单的整数四则混合运算（两步）
【教材分析】：本课教学内容是国家课程标准青岛版小学《数学》三年级上册第29-32页“含小括号的混合运算”。
本课是在学生已经掌握了既有加法或减法又有乘法或除法的两步运算的运算顺序的基础上教学的。
通过教学，让学生经历小括号产生和带小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，进一步掌握混合运算的运算顺序，学会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的实际问题，培养学生独立思考、解决问题的能力，使之积极参与数学学习活动。
教材编写的特点：1、从学生经验出发，选出具有现实性的素材学习知识。
采摘节是学生熟悉的事物，选取这样的素材，能够激起学生研究问题的兴趣，拉近与学生的距离，有利于学生借助已有的生活经验进行学习。
2、注意根据学生
已有的知识和经验安排内容，给学生留有更大的探索空间。
3、将混合运算的教学与解决问题有机地结合起来。
一方面突出带小括号的混合运算与一般混合运算的联系，另一方面，让学生认识混合运算在解决现实问题中的意义。
【学情分析】：
三年级是小学阶段的过渡年级，中高年级的起始年级。
学生的形象思维仍占主体地位，抽象逻辑思维还没有得到极好的发展。
但学生对知识探究有浓厚的兴趣。
在本课学习之前，学生已经掌握了掌握了既有加法或减法又有乘法或除法的两步运算的运算顺序。
在此基础上，本节课要引导学生积极地去探索、去体验，主动地建构知识。
在解决问题的过程中，理解小括号改变运算顺序的作用、掌握带小括号的混合运算的算法，为后续学习打好基础。
前测及分析
为了更好地确定教学目标，我们进行了课前测试。
测试样本：
49÷7 +17 54-54÷9 486-486÷2 180÷9×8
前测结果及分析：
全班共有40人，通过课前检测，我们发现：全班36人全部正确，班级的90%以上的学生会计算没有小括号的混合运算。
【教学目标】
1、结合现实情景，通过尝试改变运算的顺序，理解小括号在混合运算中的作用，掌握有小括号的四则混合运算的顺序。
2、在解决问题的过程中，进一步明确运算顺序，熟练进行混合运算。
3、培养进行较复杂运算的能力、能用混合运算解决实际问题的能力。
教学重点：会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的实际问题。
教学难点：利用混合运算解决实际问题。
【评价设计】
1.通过一、二中的1、2、3、4和练习的2及课堂检测的1检测目标1的达成。
2.通过二中的1、2、3、4和巩固练习1以及课堂检测的1检测目标2、的达成。
3.通过练习5和课堂检测2检测目标3的达成。
【教学流程】
【课堂检测】
下面给你五分钟的时间完成达标检测。
（一）谨慎计算
1、917÷（4+3）
2、 24÷（48-40）
3、 98-19×2
（二）列综合算式解决实际问题。
妈妈给了小兰80元钱，小兰买书花了56元钱，剩下的钱正好买了3支钢笔。
每支钢笔多少钱？
【设计意图：通过当堂小测了解学生对知识的掌握程度，也能找到学生掌握好和不好的地方。
做好有针对性的辅导。
】
八：板书设计：
混合运算
1、每篮苹果多少个？ 60-38=22（个）
2、3篮苹果多少个？ 22×3=66（个）
（60-38）×3 =22×3
=66。