教师资格证综合素质教师观学生观教育观

教育观：素质教育的内涵（主）+新课改教学观（备用）
一、素质教育的内涵（提素个性创两全）
1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

是面向全体社会成员的。

2.素质教育是面向全体学生的教育。

教师要做到教育公正，促进每个学生的发展。

3.素质教育是促进学生全面发展的教育。

不以分数作为评价学生的唯一标准，且全面发展不是平均发展，全面发展应该建立在学生的特长、爱好等方面的充分发展之上。

4.素质教育是促进学生个性发展的教育。

每个学生都有其独特性，教师要看到学生的特点、特长，尊重学生的个性差异，充分发展学生的个性，做到因材施教。

5.素质教育是以培养学生的创新精神与实践能力为重点的教育。

教师要关注到学生的新颖想法，培养学生的动手操作能力，注重知识的实际运用。

二、新课程改革下的教学观（学习过人）
1.教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”。

鼓励学生参与教学，创设智力操作活动。

教给学生思维方法并加强训练。

2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。

指导学生掌握学习过程，指导学生了解学科特征、掌握学习方法，培养学生良好的学习习惯。

3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。

结论和过程的关系：教学相长，提倡重结论的同时更重过程的意义。

4.教学从“关注学科”转向“关注人”。

以学科本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人。

“关注人”的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

“以人为本”的学生观：（两独一发）+全面发展的学生观/教育公正与学生的共同发展
1.学生是发展的人。

①学生的身心发展具有规律性。

教师要根据其规律展开教育活动。

②学生具有巨大的发展潜力。

教师不能因为学生的当下表现而否定学生未来的发展。

③学生是处于发展过程中的人。

教师要接受学生的不完美，不能揪着学生的错误不放。

2.学生是独特的人。

①学生是完整的人。

学生不是学习机器，教师要还给学生完整的生活世界。

②每个学生都有自身的独特性。

教师要正视学生的个性差异，因材施教，调动每个学生的积极性。

③学生与成人之间具有差异性。

教师要学会换位思考，不能以要求成人的的态度来要求学生。

3.学生是具有独立意义的人。

①每个学生独立于教师的头脑之外，是不以教师意志为转移的客观存在。

教师不能把自己想法强加给学生，要尊重学生的观点和意见。

②学生是学习的主体。

教师要引导学主动学习，调动学生的学习积极性，不能对学生采取填鸭灌输式教育。

③学生是责权的主体。

教师要保护学生权益，引导学生学会承担责任。

教师观：
教师角色的转变（见促放研）
1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者。

既要关注学生知识也要促进学生的品德养成。

2.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者与开发者。

教师要积极参与地方课程与校本课程的建设，培养开发课程、评价课程，主动选择和创新地使用新课程教材的能力。

3.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身行为进行反思，对出现的问题进行探究并改正。

4.从学校与社区的关系看。

新课程要求教师应该是社区型开放教师。

要求教师能够走出学校，走进社区进行互动，重视挖掘社区的教育资源。

如在社区中与家长和学生沟通交流，帮助家长解决教育中的难题。

教师行为的转变（你它我他，赞助反合）
1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。

要求教师要尊重学生人格，发现其闪光点。

教师不能做出体罚、辱骂、冷落、羞辱等伤害学生自尊心的行为，要学会赞赏每一位学生，赞赏其独特性、爱好、努力、进步、对教科书的质疑、对自己的超越等。

2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导。

教师的本质在于引导，引导的内容不仅是方法和思维，也包括价值和做人。

3.在对待自我上，新课程强调反思。

教师应在教学前、教学中、教学后的三进程中，通过写日志、读案例等方式，对自我进行监控反思，以此来加快自我的改进与成长。

4.在对待其他教育者的关系上，新课程强调合作。

不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生，处理好与家长的关系。

教师职业道德规范：（三爱两人一终身）
1.爱国守法。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

也就是说教师要知法、守法、懂法。

不能随意开除义务教育阶段的学生，随意搜查学生身体、或因学生迟到就罚款。

2.爱岗敬业。

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。

就是老师要具有奉献精神，忘我投入工作，长期扎根山村教育。

3.关爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生的良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

就是老师关心生病儿童、留守儿童、成绩落后的学生等。

4.教书育人。

遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

就是老师要巧设情境，启发诱导学生思考。

并且要引导其品行良好发展，不以分数评价学生。

5.为人师表。

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，言语规范，举止文明。

关心集体，团结合作，尊重同事，尊重家长。

作风正派，廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

就是教师要注重言行，不能蔑视同事和家长，不能收礼，不能从事有偿家教。

6.终身学习。

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

就是老师要终身学习，通过多参加学术活动等方式，提升自我。

切不可骄傲自满，目空一切。

答：材料中的……践行了教师职业道德的要求，值得我们学习。

首先，材料中的我做到了…。

…包括“（展开阐述）……”。

材料中，……（材料契合），体现了…的教师职业道德。

…………
综上所述，教师在教学中要践行教师职业道德，做到……。

材料中我的行为是值得我们学习的。