人教版八年级英语上册Unit2第1课时(SectionA1a-2c)教学设计

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目英语授课教材人教版八年级上册授课题目Unit 2 How often do you exercise？课时第1课时
主题情境谈论课余活动授课教师
内容分析本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级上册第二单元第一课时听说课。

1a-1c部分侧重课外活动及常见频率副词的学习与训练；2a-2d进一步学习how often…？询问句及用单位时间内次数的表达方式应答。

学情分析八年级的学生已经有了较强的模仿能力，熟知多种英语听力策略，具备一定的词汇基础。

本课时的话题是与学生日常生活息息相关的课外活动，学生有话可说。

曾经学习过个别的频率副词，在本课应进行相应的复习与拓展，系统归纳总结其用法。

课标要求Ÿ 能准确识别并提取，整理，概括关键信息，。

Ÿ 能围绕相关话题，运用所学语言结构，与他人进行日常交流，语音，语调，用词基本正确。

Ÿ 能对英语学习有持续的兴趣和较为明确的学习目标与需求。

教学目标1.语言能力：学习课余活动的表达，频度副词以及how often引导的特殊疑
问句和描述从事周末活动，课余活动的频率，提升听说能力。

2.文化意识：能够了解国外中学生常见业余活动，树立丰富自己的课余生
活意识；同时立志做一个有毅力，做事能持之以恒的人。

3.思维品质：通过听力活动练习，了解关于课余生活及频率的关键信息，
并在此基础上联系自身实际，发表个人观点，实现知识与思维能力的迁移。

4.学习能力：通过谈论课余生活，提高学习兴趣，提升听力策略。

教学重难点重点：部分课外活动的表达法，频率副词的准确掌握以及单位时间内活动次数的表达方式
难点：掌握常见副词在表达级别上的细微差别，以及句子中的位置关系。

学习目标1.通过情景体验学习，能够明白频率副词的含义
2.通过听力训练，能够使用恰当的策略获取听力中的信息
3.通过合作互动，能够正确使用频率副词就课余活动进行对话
教学工具
PPT，教材
教学策略情景体验式教学、启发式教学
预设问题学生在运用频率副词时会出现位置错误的现象
解决方案通过提供例句观察学习并总结频率副词的正确位置。

教学过程
教学环节教学活动学生活动设计意图
Part1：情景导入（3min）1.Greeting
2.Brainstorm：T asks students about
their weekend activities.
头脑风暴，思考
常见的周末活
动，并用英语正
确表达
通过头脑风暴引出与
本节课主题课外活动
相关的短语。

有利于
学生发散性思维的培
养
Part 2：学习理解（14min）1.T shows a question and leads
students to answer according to
the picture tips.
2.T asks students to watch the video.
3.T presents the picture of frequency
adverb.
4.T leads students to read and finish
1a-Make a list of the weekend
activities.
根据图片提示回
答对话问题。

观看视频。

观察频度副词的
规律，回答问题。

观察并完成1a
利用图片引出更多有
关周末活动的表达，
激发学生学习兴趣。

利用视频，生动呈现
出频率副词。

利用写的方式巩固课
外活动的英语表达。

为接下来的听力打好
基础。

Part 3：应用实践（6min）1.T asks students to finish the task in
1b—Listen and write the activities
next to the correct frequency
words.
2.T asks students to check the
answers.
3.T asks students to l isten and fill in
the blank.
4.T leads students to observe the right
place of frequency adverb
5.T asks students to finish the task in
1c—Make your own conversations
about what you do on weekends.
6.T presents pictures and asks
students “How often do you…?”
7.T concludes two ways of answering
“ How often do you…?
8.T asks students to finish the task in
2a.
完成书本1b听
力任务。

翻阅听力材料检
查1b的答案。

在听一遍，完成
填空。

观察并总结频率
副词在句中的正
确位置。

小组合作完成1c
观察所给提示，
正确回答问题
摘抄笔记并记忆
完成2a.2b
通过听力练习题，巩
固课余活动并引出频
率副词。

回归听力材料，及时
巩固，及时纠正。

对频率副词在听与写
的方面进行训练。

自主发现归纳总结，
解决难点
培养合作能力，锻炼
语言交际能力。

生动形象呈现新知单
位时间内的次数表达
法
9.T asks students to finish the task in
2b-Match the activities in 2a with
how often Cheng Tao does them.
Part 4：迁移创新（8min）1.T leads students to check the
answer by talking: How often does
he…?
2.T asks students to read and imitate
listening material.
3.T asks students to make a
conversation with your partner
about real situation.
进行快速问答
与同桌进行模仿
对话
在小组间根据实
际情况进行对话
交流。

小组活动锻炼学生的
交际能力和表达能
力。

从模仿到生活实际，
激发学生学习兴趣。

Part 5：回顾总结（2min）Summarize the key content in this
lesson.
跟随老师一起进
行内容总结。

总结本课所学内容，
巩固加深印象。

利用将思维导图给学
生进行有序的梳理。

Part6：考点速递（5min）T explains knowledge points.将知识点摘抄下
来，做好笔记进
行理解消化。

将教学落到实处，交
际意识培养之后，知
识点的教授也跟上，
保证学生在理解的同
时能够运用到具体题
型中去。

Part 7：随堂小练（3min）T assigns the test.完成课堂练习。

让学生在课上及时操
练重点知识点和目标
语言，巩固重要知识
点
Part 8：家庭作业1. 1. Do a survey: Weekend activities
my partners do. Fill in the blanks
and make an oral presentation
2. 2. Preview the new words and
phrases in Section A (Grammar
Focus-3c).
将家庭作业做好
记录。

作业布置，重视实际
场景的交际应用，减
轻机械操练。

板书设计
评价反馈
教学反思本节课充分体现出学生是课堂的主人这一理念。

对于基础内容，以设置问题的方式，去激发学生进行积极探索，主动思考，得出结论。

针对教学难点，组织学
生主动发现并归纳出知识点。

语言输出环节对学生进行引导，并请学生们以小
组为单位进行展示，最后教师进行点评。

每一个环节同学们都积极参与进来，有
效将本堂课的重难点逐一攻破，收获满满。