(完整版)《绿色植物的呼吸作用》教学设计

《绿色植物的呼吸作用》教学设计《绿色植物的呼吸作用》教学设计
教学目标：
1．能描述呼吸的过程。

2．出呼吸作用是生物的共同特征。

3．培养学生观察能力、实验研究能力以及进行科学方法的训练。

教学重点：呼吸作用的过程。

教学难点：呼吸作用的实质。

教学方法：探究法、实验法。

教学准备：准备实验所需的器材，提前准备号豆苗和玉米苗，制作幻灯片。

教学过程：
一、激情导入
王先生酷爱花卉，因此他的居室里摆满了各种各样的花卉，一眼望去绿意浓浓，十分惬意。

王先生认为这些花卉植物可以吸附灰尘、释放氧气，既更新了空气，又美化了环境，一举两得。

同学们，你们认为王先生的想法对不对？本节课，通过探究寻找相关的证据，揭示绿色植物呼吸的奥秘！
二、探究绿色植物呼吸作用的过程
（一）质疑：植物除了能进行光合作用，还具有另一
种作用，即呼吸作用。

人类呼吸时，需要呼吸氧气，喷出二氧化碳，那么，呼吸作用在植物体上是怎样表现的呢？
（二）学生分组讨论，作出假设
1．植物的呼吸需要氧气的参与。

2．植物呼吸过程中，有机物分解时能释放能量。

3．有机物分解产生二氧化碳。

（三）制定实验探究计划
由于本次实验假设有三种情况，所以本次探究规定1、2、3组制定第一个假设的探究实验，4、5、6组制定第二个假设的探究性实验，7、8、9、10组制定
第三种假设的探究实验。

学生以小组形式讨论，写出本组的实验步骤每个小组只设计一个探究实验，在规定时间内完成的，可额外设计完成其他的实验。

小组讨论设计实验方案。

实验设计示例1：探究植物呼吸能产生二氧化碳
师：怎样才能知道植物呼吸能产生二氧化碳呢？是否需要设计对照实验？ 
师：我们怎样才能收集植物产生的二氧化碳？怎样通入澄清石灰水中？    这次实验中你准备选择什么实验器材？怎么排除干扰因素？
（通过师生互动、小组合作讨论，小组间互评等多种形式，逐步完善各组的探究实验的方案。

）
发好豆苗。

2．在瓶子中分别放入煮熟的种子和萌发的种子。

在瓶子上表明甲、乙。

（装种子时注意不要弄脏）
3．准备一个导管，将导管的一端插入瓶内，另一端插入装有澄清石灰水的瓶中，在瓶内倒水，观察石灰水的变化。

4．澄清的石灰水变浑浊说明出现了二氧化碳。

实验设计示例2：探究“植物呼吸释放能量、分解有机物
指导学生按小组讨论设计实验方案，与同学们进行交流，探讨实验方案的可行性。

及时鼓励学生展示小组实验方案。

 指出各小组实验方案优点和不足，与学生交流讨论、完善实验方案。

1．准备两个可以保温密闭的瓶子、温度计、提前萌发好豆苗。

2．在瓶子中分别放入煮熟的种子和萌发的种子。

在瓶子上表明甲、乙。

（装种子时注意不要弄脏）
3．把燃烧的蜡烛放在两瓶内，观察在两瓶中的燃烧情况。

4．瓶子内蜡烛熄灭说明缺少氧气。

实验设计示例3：探究“植物的呼吸消耗氧气”
发好豆苗。

注意：瓶子大小一致，不漏气。

2．在瓶子中分别放入煮熟的种子和萌发的种子。

在瓶子上表明甲、乙。

（装种子时注意不要弄脏）用温度计测量瓶子的初始温度，并记录。

4．将实验装置放置一个晚上。

用温度计再次测量瓶子里的温度，记录数据，并与上次数据进行比较。

得出结论。

（四）实施实验计划
指导学生根据实验计划实施实验方案。

1．实验时实行小组合作制度，首先小组成员分工要明确。

本次实验设计是六人以小组，组员共同组装仪器，实施实验计划。

2．教师巡视指导学生进行实验操作。

实验器材需放置一段时间，分组完成实验操作。

3．学生实验观察不够仔细，教师在实验过程中需要不断指导学生进行观察，并及时记录下观察的现象和数据。

4．帮助学生解决在实验过程中出现的问题。

（五）交流讨论
分析现象和数据，得出结论。

组织小组汇报讨论实验现象。

得出结论：植物呼吸产生二氧化碳、消耗氧气、分解有机物、释放能量。

三、教师总结
本节课学生用已有的知识设计出了三个不同的实验计划，我们通过实验明白了绿色植物通过呼吸作用，获得能量维持生命活动的原理。

同学们在实验过程中还有什么新的发现？对于实验操作有没有困难的地方？同学们可以把自己发现的问题或新方法记录下来，小组讨论，以便提高大家的探究实验能力。