一年级下册数学观察物体测试卷

一年级下册数学观察物体测试卷

本次一年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求

为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以数学一年级教材为基准命制。具体命制时，

注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况和检查小学一

年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命

题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情

况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的

能力及空间观念能力的考查，避免繁难偏旧试题出现。现根据本次考试情况作如下具体的

分析：

一、试题分析

这套一年级数学试题较好彰显了人教版《崭新课程标准》的新理念和目标体系。具备

以下特点：

1、内容丰富，结构宽阔

本试卷就是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的科学知识、能

力和情感发展总体结构展开设计的。比较全面地考查了学生的自学情况，在著重考查学生

的基础知识和基本能力的同时，适度考查了教学过程，能够较好地充分反映出来学生的实

际数学知识的掌握情况。从卷面看分这样几部分：

100以内的数的认识及计算、认识人民币、位置和图形的拼组、认识钟面、统计知识、解决问题显本领、数学推理等。

2、趣味性弱，贴近生活

《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有

儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风

格注意符合学生的年龄特点。比如：

（1）看看谁算是得又对又慢

（2）数一数，画一画

（3）颤抖动脑筋，填上一填上

（4）钟面，拼组的图形。

（5）观测边线和统计数据中的图画

（6）解决问题中的实物图和美丽的花园图

使学生置身于在一个充满著情趣的数学活动中。鞭策学生用自己的智慧回去解决问题，并使学生赢得开心的数学自学体验。

3.注重应用意识和解决问题的能力

解决问题在数学中存有关键促进作用，它既是发展学生数学思维的过程，又就是培育

学生应用领域意识、技术创新意识的重要途径。比如说数图形、打听学习用品，从实物图

中解决问题，在钟表中、在小动物的玩耍中、在购物中来解决问题。这些活动具备挑战性

又存有趣味性，有助于学生主动地展开观测、实验、猜测、推理小说，体会了数学的思想

方法，受数学思维的训练，同时培育他们积极探索数学问题的兴趣和辨认出、观赏数学美

的意识。

4.注重动手操作能力的培养

数学活动必须使学生动手实际操作，非政府鼓励学生经历观测、实验、悖论、检验的

过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。例如：观测了图形的规律接着

画下去，画统计图、用小正方体比拼正方体。老师在新课程理念下非政府实行课堂教学，

注重了学生的动手操作方式，使学生经历了探究的过程。

5、注重对学生学习习惯、学习方法的培养

每一道题的题目都就是对学生的温馨提示信息：认真读题把觑填上完备、冷静排序、

认真思考、按建议搞题、分析思索化解生活问题等。

二、质量分析

我班的41名同学人评者94.78分后，优秀率65/100，及格率100/100。

现将试卷情况具体分析如下：

（一）、填空题

该题正确率90%。

高的方面及成因分析：

第3题学生对写出十位上是9的4个数分别是（）。有的同学却写出了个位是9的数，对题意没理解。

第6题用几个大正方体比拼一个小正方体，至少用（）个大正方体。很多同学填上4个，主要就是对正方体的特征认知不浅，还须要进一步培育学生的空间想象能力。

第7题按规律填空绝大多数的学生能找出图形的规律，个别的找不出规律，有的找出

了规律又没按要求做，画了很多图形。

（二）、看看谁算是得又对又慢该题正确率为99%。

好的方面及成因分析：

口算中的两位数以此类推一位数位次及逊位的，两位数以此类推T5800十数，学生对

计算方法都掌控得较好，排序的能力也好，正确率低。

差的方面及成因分析：

连加、连减、以此类推混合做错的同学较多，主要原因就是由于第一步的些数记不精确，就展开了第二步排序，老师一再强调必须把第一步的得数写下出，可以大部分学生没

按老师建议并作；除了一个关键原因就是贪玩，排序时将乘法并作加法算是或加法并作乘

法算是，甚至存有学生将数字看看弄错。

（三）、填<>=该题正确率为98%。

高的方面及成因分析：主要就是贪玩

（四）看图统计，按要求做题。

该题正确率为95%.

好的方面及成因分析：

用画√的方法统计图中的球各存有几个。

差的方面及成因分析：

整理数据错误较多，孩子大，在前一页统计数据，后一页填数难搞错。

（五）、解决问题，显本领：该题正确率为96.5%。

不好的方面及成因分析：

老师在平时的教学中重视了应用题的基本结构训练，基本数量的关系分析及审题习惯、解题方法的指导。

高的方面及成因分析：

有的同学是数字抄错，有的是方法做错，今后还要加强对题意理解的训练，对计算能

力的培养。

第2题，一部分同学缺少购物经验，不认知“Weinreb的钱、寻回的钱、原来拎的钱”之间的关系，尤其这道题就是逆向思维，存有一定的难度。

第4题，出现了整十数减两位数，一半的同学出错。