初三数学第一次模拟考试质量分析

初三数学第一次模拟考试质量分析

三堡镇中心中学初三数学备课组

一、整体情况

本次数学试卷总体上来看，是一份贴近课程标准，采用了新课程中的新题型，导向作用以及与高中教学接轨明显。试题面向全体，着重考查了义务教育阶段的最基本、最核心的初中数学内容，试题中，重点考查学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力，估算和近似计算，使用开放题考查了学生的创新能力。考试区分度明显，能让各个层次的学生考出自己应有的水平，但要全部做完，答对试题，没有扎实的数学功底，也确实不是一件容易的事。我校学生在本次考试中表现不太令人满意。在优生率上相对其它单位并不明显。

二、试卷分析

本卷有不少新的特点与亮点，总体上看，本卷的表达简洁、规范，图形优美，语言亲切，可使学生具有解决问题的信心与动力，关注了对数学核心内容、数学思考、基本能力和基本思想方法的考查；关注了对学生获取数学知识的思维方法和数学活动过程的考查；注重了对学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、数学应用意识、推理能力和解决问题能力的考查；试题在联系学生的生活现实、数学现实，创设生动的问题情境与主观形式等方面做了有益的探索与创新；开放性试题、应用性试题、信息分析试题、操作设计试题的设计得到一定的发展与完善，给学生创设了探索思考的机会与空间；还较好地体现了对学生个性发展、数学教育价值的关注，充分体现了课改理念。

1．第1—21题是考查学生对基本概念、基本运算等基本知识的理解与掌握，学生完成较好。第8题是：如图，空心圆柱的主视图是（ ▲ ）

第8题 本题超过的课本的练习范围，在课本上对看不到的部分没有强调用虚线表示。另外实物图上没有正视图的方向。当然在中考中不会出现这样的问题。

另外第６题是否适合中考也是个问题，中考中不让学生撕纸，而第六题提倡学生动力操作。当然其它几道题目还是很好的，比如第10题体现了综合性的运用。

2．试卷中压轴题难度不如中考，但前面题目比较难缠，学生在前面题目中浪费了大量时间，程度较好的学生在做到最后两题时只有20分钟左右的时间了。有的题目计算量太大了，比如：第24题，题目有错误另外计算量也太大。最后一题的最后一问难度没有上去，区分度不好。

3．题目中对二次函数的一般式转化为顶点式考到次数偏多。比如第18题和第23题。

4．考查学生的数学活动过程、数学思考和问题解决的题目几乎没有。

三、学生答题情况分析

1、学生对数学概念理解不透，学生对概念的理解还处于机械地应用，以至解题时概念不清，不能正确地写出答案。

A

B C D

2、学生探究能力不强。

3、几何论证欠严密，部分学生思路混乱。

4、学生审题能力不强，有学生误会题意，导致题目做不出来。

5、学生能力差距明显，对基本题还能应付，但对有一些能力要求的题目得分较低。

6、学生受思维定势的影响，引起解题错误。导致结论错误。

四、下一步提高教学质量策略

1．教师在教学前，首先要认真学习《课标》，掌握《课标》的新理念，在这一理念指导下，去理解教材，而不要单纯地由教材到教材，需研究教材中的练习与习题，了解教材对技能的深度要求

,并作适当的提高与延伸

2、识图教学需要加强，表现为部分学生数学语言生疏，动手能力差。图形教学

要打好基本功，具有包含：图形语言；图形操作与实验；画图等。教师应抓住时机，有计划、循序渐进地进行训练。

3、落实课堂，提高课堂45分钟效益

多让学生分析问题，开拓思维，课堂上注重数学思想方法的渗透。更多关

注学生对知识的猜想、探索过程,而不仅仅追求一个结果，培养学生知识技能

情感各方面发展。

在课堂教学中，要给学生创设一定的问题情境，让学生独立思考，多“想”

多“练”，“学而不思则罔”，只“练”不“悟”等于零，教师要在学生独

立钻研的基础上组织学生问的交流，引导他们总结经验和规律。4、关注学生

的发展,并做好防差补差工作,从以下几点入手:

(1)加强对后进生的个别辅导,增强自信

(2)作业批改细致化,个别学生面批加以辅导

(3) 经常交流,加强心理辅导

(4)分层教学,对差生适当降低要求,让他们也获得成功的喜悦

5、分析问题的能力，探索、创新能力要继续加强，分析问题是解决问题的入口，不会分析，就谈不上解决，而探索、创新能力在随着学习的不断深入，

要求会逐步加大。

6、不断提高教师自身素质,增强教师的个人魅力,提高学生学习数学的兴趣。