辽宁省初中地理研训教师培训和基本功大赛说明
初中地理学科大教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景地理学科作为初中阶段的一门重要课程，对培养学生的空间观念、环境意识、可持续发展观念等方面具有重要意义。
为了提高初中地理教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了初中地理学科大教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，推动地理学科教学研究的深入开展。
二、活动目标1. 提高教师对地理学科教学的理解和认识，明确教学目标和方法。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同提高教学水平。
3. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
4. 提升教师对地理学科核心素养的把握，培养学生的地理素养。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，由教研组长主持，全体地理教师参与。
备课过程中，教师们针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入探讨，共同制定了详细的教学方案。
2. 教学观摩为提高教师的教学水平，本次活动安排了教学观摩环节。
由一位教师进行公开课展示，其他教师观摩并记录教学过程。
公开课后，全体教师对展示课进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
3. 研讨交流在教学观摩的基础上，教师们围绕以下主题进行了研讨交流：（1）地理学科核心素养的培养教师们就如何在教学中培养学生的地理核心素养进行了深入探讨，提出了具体的实施策略。
（2）地理课堂教学方法教师们分享了各自在地理课堂教学中的成功经验，如情境教学、合作学习、探究式学习等，为其他教师提供了有益的借鉴。
（3）地理教学评价教师们就如何进行地理教学评价进行了交流，提出了多元化的评价方式，以全面了解学生的学习情况。
四、活动总结1. 集体备课环节，教师们积极参与，共同制定了详细的教学方案，为提高课堂教学效率奠定了基础。
2. 教学观摩环节，展示课教师准备充分，教学过程精彩纷呈，为其他教师提供了良好的示范。
3. 研讨交流环节，教师们畅所欲言，分享教学经验，共同提高了教学水平。
4. 本次教研活动达到了预期目标，对提高初中地理教学质量具有重要意义。
初中地理教研教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，地理学科在教学中的地位日益凸显。
为了提高初中地理教学质量，促进教师专业成长，我校地理教研组于2021年10月15日开展了主题为“初中地理教学策略探讨”的教研活动。
本次活动旨在通过交流研讨，探索初中地理高效教学方法，提升教师教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对初中地理教学策略的认识，明确教学目标。
2. 通过案例分享，探讨初中地理教学中的有效策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高地理教学质量。
三、活动内容1. 集体备课活动开始，全体地理教师共同参与了集体备课。
首先，由备课组长对本次教研活动进行简要介绍，明确了教研活动的目标和任务。
随后，各年级备课组分别对教材、教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行深入探讨，共同制定了详细的教学计划。
2. 经验分享在经验分享环节，三位资深地理教师分别就以下三个方面进行了分享：（1）教学案例分享：分享了他们在教学过程中遇到的问题及解决方法，如如何引导学生自主学习、如何激发学生的学习兴趣等。
（2）教学策略探讨：探讨了初中地理教学中的有效策略，如情境教学、合作学习、探究式学习等。
（3）教学反思：分享了他们在教学过程中的心得体会，如如何关注学生个体差异、如何提高课堂效率等。
3. 小组讨论在小组讨论环节，各组成员围绕以下问题展开讨论：（1）如何将地理知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力？（2）如何运用多媒体技术，丰富地理课堂？（3）如何提高学生的地理素养？讨论过程中，各组成员积极发言，提出了许多有价值的意见和建议。
4. 总结发言活动最后，教研组长对本次活动进行了总结，肯定了大家在教研活动中的积极参与和贡献，并对今后的地理教学工作提出了以下要求：（1）加强地理教学研究，不断提高自身专业素养。
（2）关注学生个体差异，实施差异化教学。
（3）积极探索地理教学新模式，提高地理教学质量。
四、活动效果通过本次教研活动，全体地理教师对初中地理教学策略有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
地理组教研多种活动形式(3篇)
第1篇一、地理知识竞赛1. 活动目的：激发学生学习地理的兴趣，提高地理知识水平，培养学生团队协作精神。
2. 活动形式：分为个人赛和团体赛。
个人赛以笔试形式进行，考察学生对地理知识的掌握程度；团体赛以抢答、必答、风险题等形式进行，考验学生团队协作和应变能力。
3. 活动步骤：（1）组织参赛选手，确定比赛规则；（2）进行初赛、复赛、决赛，选拔优秀选手；（3）邀请评委进行评分，公布比赛结果；（4）对获奖选手进行表彰，分享学习经验。
二、地理实践调查1. 活动目的：让学生亲身感受地理知识在生活中的应用，提高学生实践能力。
2. 活动形式：组织学生进行实地考察、问卷调查、访谈等。
3. 活动步骤：（1）确定调查主题，制定调查方案；（2）分组进行实地考察，收集资料；（3）整理资料，撰写调查报告；（4）进行成果展示，分享调查心得。
三、地理主题班会1. 活动目的：让学生了解地理知识，关注时事热点，培养学生的社会责任感。
2. 活动形式：以主题班会形式进行，邀请学生参与讨论、演讲、辩论等。
3. 活动步骤：（1）确定主题，提前布置班会内容；（2）学生分组准备，收集资料；（3）班会当天，各小组进行展示，分享观点；（4）教师总结，引导学生关注时事热点。
四、地理手抄报、绘画比赛1. 活动目的：提高学生地理审美能力，激发学生创新思维。
2. 活动形式：以手抄报、绘画等形式展示地理知识。
3. 活动步骤：（1）确定主题，制定比赛规则；（2）学生分组准备，进行创作；（3）评选优秀作品，进行表彰；（4）举办展览，分享创作心得。
五、地理讲座、研讨会1. 活动目的：邀请专家学者为学生讲解地理知识，拓宽学生视野。
2. 活动形式：邀请专家学者进行讲座、研讨会。
3. 活动步骤：（1）确定讲座、研讨会主题；（2）邀请专家学者进行讲解；（3）学生积极参与，提问互动；（4）整理讲座、研讨会内容，分享学习心得。
六、地理教学设计比赛1. 活动目的：提高教师地理教学设计能力，促进教师专业成长。
辽宁初中地方课程教案
辽宁初中地方课程教案课时：2课时年级：初中一年级教材：《辽宁地方文化》教材教学目标：1. 让学生了解辽宁地区的地理位置、历史背景和文化特色。
2. 培养学生对辽宁地方文化的兴趣和热爱，增强学生的地域认同感。
3. 提高学生的人文素养，培养学生的审美情趣。
教学重点：1. 辽宁地区的地理位置和历史背景。
2. 辽宁地方文化的特色和代表人物。
教学难点：1. 辽宁地方文化中的一些专业术语和概念。
2. 辽宁地方文化在现代社会中的传承和发展。
教学准备：1. 教师准备相关的教学资料和图片。
2. 学生提前阅读《辽宁地方文化》教材。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过展示辽宁地区的地图，引导学生了解辽宁的地理位置，然后简要介绍辽宁的历史背景，为新课的学习做好铺垫。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生学习辽宁地方文化的特点，如民俗风情、传统艺术等。
2. 学生分享自己在教材中学到的辽宁地方文化知识，如辽宁的行政区划、历史文化名城等。
三、案例分析（15分钟）教师选取具有代表性的辽宁地方文化案例，如沈阳故宫、锦州义县辽沈战役纪念馆等，引导学生深入了解辽宁地方文化的历史背景和特点。
四、小组讨论（10分钟）学生分组讨论辽宁地方文化在现代社会中的传承和发展，分享各自的观点和见解。
五、总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调辽宁地方文化的重要性和价值，激发学生对辽宁地方文化的热爱。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍辽宁地方文化的代表人物，如赵本山、胡仙芝等。
2. 学生分享自己在教材中学到的辽宁地方文化知识，如辽宁的民间艺术、美食等。
三、案例分析（15分钟）教师选取具有代表性的辽宁地方文化案例，如锦州辽西起义纪念馆、葫芦岛兴城古城等，引导学生深入了解辽宁地方文化的历史背景和特点。
四、小组讨论（10分钟）学生分组讨论如何传承和发展辽宁地方文化，分享各自的观点和见解。
关于开展青年教师教学基本功比武系列活动的通知
关于开展青年教师教学基本功比武系列活动的通知各教研组、备课组：为提高青年教师业务水平，全面加强教师队伍建设,切实认真做好“十一五”教育部规划课题《提高课堂教学实效性的教学策略研究》之子课题《“多元发展智能，彰显个性特色”——课堂教学结构最优化实验研究》探究与实践工作。
学校决定举行首届青年教师教学基本功大系列比武系列活动，分别于3月、4月、8月、10月举行。
为认真做好各学科参赛教师的推荐工作，请各教研组、备课组提前做好相关宣传和准备工作，由各组选拔筛选，推荐统一比赛名单。
现将有关事项安排如下：一、领导小组：组长：姚源波副组长：李方胜吴民佑贺廷江成员：顔时新谭志琼覃国平梁垂茂覃正龙严一桥王克庆邹暾彭邦凤陈祥伦龚嘉良初中部评委：组长：姚源波副组长：贺廷江成员：顔时新梁垂茂罗平杜峰彭邦凤陈林陈祥伦龚嘉良周彬高中部评委：组长：李方胜副组长：吴民佑成员：覃国平覃正龙苏国林谭志琼邹暾杨通华严一桥王克庆张昌桂工作组：组长：蓝浩副组长：颜胜祥成员：张昌桂夏玉才周彬洪虹姚艳荣刘英二、评比学科及推荐人数：高中部：语文、数学、英语各2人。
初中部：语文、数学、英语各2人。
政治、物理、化学、历史、地理、生物、体育、音乐和美术各1人，由各教研组推荐，比赛分组到本教师相应组别。
三、教学比武项目：1、课件制作比赛。
2、说课比赛（英语说课分别用英语和汉语，时间加倍）。
3、教学叙事比赛。
4、课堂教学优质课比赛。
四、推荐条件：年龄在四十岁以下的教师。
五、推荐时间及办法：1、请各组认真做好宣传、发动、推荐工作，于3月20日前将教学比武人员上报教务处。
2、学校教务处根据上报名单，于3月至10月分别组织比赛。
3、比赛分初、高中组两组同时进行，分别设综合评比一等奖1名，二等奖2名，三等奖若干名，单项一等奖奖各1名、二等奖2名、三等奖3名。
4、说课比赛采取现场抽签集中比赛评比，准备时间30分钟，说课评比时间15分钟；说课从内容和语言两个方面进行评价，说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计等，说课语言要清晰、简练、确切，讲话的速度要适中。
关于地理教师基本功大赛实施方案
关于举办“长清区初中地理学科基本功系列比赛”之一实施方案
为了提高全区初中地理教师的整体素质，深挖地理教师资源，培养地理教师队伍，按照长清区教研室安排和长清区地理学科计划，活动安排如下：
一、时间：2012年11月8日上午8:00
二、地点：长清区马山中学
三、参加人员：
1、10年（含10年）教龄以下地理教师必须参加；
2、每个初中学校必须报名1人，超过3人的学校报名2人。
四、比赛内容：
1、粉笔字普通话板书设计；
2、范围是所教年级内容，即七年级上册、八年级上册。
五、比赛标准：粉笔字30分；普通话30分；板书设计40分。
六、奖项：设单项奖和综合奖。
单项奖设一、二等奖，比例为3:7；综合奖为一学年所有系列活动累计得分。
七、报名：截止到11月7日上午9:00，请各地理教研组长把下表发到yzlwdl@。
单位选手姓名所教年级课题。
初中地理教学中的地理实验创新大赛
初中地理教学中的地理实验创新大赛一、背景地理是一门综合性强、涉及面广的学科，需要学生通过观察、实验、思考等多种方式来理解和掌握。
在初中地理教学中，实验教学具有重要的作用。
然而，传统的地理实验教学往往存在着一些问题，如实验内容单一、实验方法陈旧、实验效果不佳等。
为了解决这些问题，提高初中地理实验教学的质量，我们决定举办一场地理实验创新大赛。
二、大赛目的1.激发学生对地理实验的兴趣和爱好，培养学生的动手能力和创新意识；2.展示学生在地理实验方面的能力和成果，为今后的教育教学提供参考和借鉴；3.推动初中地理实验教学的发展和提高，为学生提供更加丰富多样的学习资源。
三、参赛对象初中地理教师、实验员及相关人员均可报名参赛。
四、比赛形式1.比赛分为初赛和决赛两个阶段；2.初赛以提交实验设计方案和实验报告的形式进行，评委根据方案和报告的质量进行评分；3.决赛以现场操作和答辩的形式进行，评委根据学生的实验操作水平、问题解决能力、创新意识和团队协作能力等方面进行评分。
五、实验内容及要求1.实验内容：本次大赛的实验内容涵盖地球与地图、气候、人口与城市、自然资源与环境等初中地理的主要知识点；2.实验要求：实验过程要注重学生的动手能力和实践能力的培养，实验方法要具有创新性和可行性，实验结果要有说服力和实用性；3.实验难度：实验难度适中，适合初中学生完成，教师可给予适当的指导和帮助。
六、评分标准1.实验设计方案和报告质量（30分）：包括实验目的、原理、方法、步骤、结果分析等方面；2.实验操作水平（30分）：包括实验器材的准备、操作熟练程度、实验结果的准确性等方面；3.问题解决能力（20分）：包括学生在实验过程中遇到问题的解决方法和能力；4.创新意识和团队协作能力（10分）：包括实验方法的创新性、团队协作精神和沟通能力等方面。
七、比赛流程1.报名阶段：参赛者需提交报名表和实验设计方案或报告；2.初赛评审阶段：评委对提交的实验设计方案或报告进行评审，选出优秀作品进入决赛；3.决赛准备阶段：参赛者根据决赛要求进行现场操作和答辩的准备；4.决赛现场操作和答辩阶段：评委对参赛者的现场操作和答辩进行评分，最终评选出一、二、三等奖及优秀组织奖等荣誉奖项。
国培计划-辽宁基础教育教研培训中心
附件2“国培计划”——示范性项目指南一、培训团队专项研修和紧缺领域骨干教师培训（一）一线优秀教师培训技能提升研修项目1. 目标任务对担任兼职教师培训者的5000名中小学一线优秀教师和教研员采取集中面授与网络研修相结合的方式进行为期10天（60学时）的集中培训，重点提升培训课程开发能力、活动设计能力、教学实施能力和教师工作坊主持能力等。
要贯彻落实改革实施“国培计划”总体要求，综合考虑参训学员将承担乡村教师培训团队研修任务和乡村教师培训任务的需要。
2. 培训对象——4000名已入选或拟入选省级及以上教师培训专家库的小学、初中和高中一线优秀骨干教师，教学工作业绩突出，具有较丰富的培训经验，承担过地市级以上教师培训任务，具有高级职务（职称），年龄原则上不超过50岁。
——1000名已入选或拟入选省级及以上教师培训专家库的小学、初中和高中优秀教研员，对基础教育课程改革和教师培训有较好的研究，具有较丰富的培训经验，承担过地市级以上教师培训任务，具有高级职务（职称），年龄原则上不超过50岁。
3. 培训学科（领域）小学品德与生活（社会）、语文、数学、英语、科学、综合实践活动；初中思想品德、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、综合实践活动；高中思想政治、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、通用技术、信息技术、综合实践活动。
（二）专职培训团队研修项目1. 目标任务对1700名高等学校、教师培训机构、教育行政部门的骨干培训者和培训管理者采取集中面授与网络研修相结合的方式，进行为期10天（60学时）的集中培训，重点提升培训需求诊断能力、方案设计能力、课程开发能力、教学实施能力、教师工作坊主持能力和绩效评估能力等。
2. 培训对象——1000名已入选省级及以上教师培训专家库的高等学校和各级教师培训机构的骨干培训者，中西部省份培训者须承担过“国培计划”培训任务，东部省份培训者须承担过省级及以上教师培训任务，具有高级职务（职称）。
地理老师的地理竞赛方案
地理老师的地理竞赛方案地理竞赛是一项旨在提高学生地理知识和技能的活动，有助于培养学生的思维能力和地理科学的兴趣。
为了激发学生的学习热情，我制定了以下地理竞赛方案。
一、竞赛形式地理竞赛将采用团队对抗赛的形式进行。
每个班级将组织8-10人的小组，每个小组由不同年级的学生组成。
竞赛将分为预赛和决赛两个阶段进行，预赛将在学校举行，决赛将由各班级的前三名小组代表参加。
二、竞赛内容地理竞赛的内容将涵盖以下几个方面：1.地理基础知识：包括国家、首都、山脉、河流等地理要素的名称、位置和特征等。
2.地理概念和术语：学生需要了解地理学中的一些基本概念和术语，如地球自转、气候带等。
3.地理技能：学生需要具备一些地图阅读和解析技巧，包括地图符号、比例尺、经纬度等。
4.地理应用：学生需要能够将地理知识应用到实际生活中，了解地理与人类社会、经济发展的关系。
三、竞赛流程地理竞赛将按照以下流程进行：1.预赛：每个班级将选拔出最佳小组参加决赛。
预赛将采用选择题和填空题的形式，确保学生对地理知识的掌握程度。
2.决赛：决赛将设有多个环节，包括快速答题、地图解析、实地考察等。
通过多样化的环节设计，激发学生的参与热情和团队合作能力。
3.颁奖典礼：在竞赛结束后，将举行庄重的颁奖典礼，表彰优胜团队和个人，并给予他们相应的奖励和荣誉。
四、竞赛评价地理竞赛的评价将从以下几个方面进行：1.知识掌握程度：根据学生在竞赛中的表现，评判他们对地理知识的掌握程度。
2.应用能力：通过对学生在竞赛中应用地理知识解决问题的能力进行评估。
3.团队合作：评价学生在竞赛中的团队协作和合作精神。
4.表达能力：评估学生在竞赛中的口头表达和书面表达能力。
五、竞赛的意义地理竞赛不仅可以提高学生地理知识和技能，还可以培养他们的思维能力和团队合作精神。
通过竞赛，学生能够更好地理解地理科学在现实生活中的应用价值，加深对地球的认识和关注。
六、总结我们地理老师的地理竞赛方案将通过多层次、多样化的活动，为学生提供一个展示和提升地理能力的平台。
地理竞赛实施方案
地理竞赛实施方案一、竞赛目的及考核内容地理竞赛旨在提高学生的地理学科知识水平，培养学生的地理思维能力和解决问题的能力。
考核内容涵盖地理学科的基础理论知识、地理信息获取和分析能力、地理综合应用能力等方面。
二、竞赛形式1. 小组赛：参赛学生将分组参与竞赛，每组由3-5名学生组成。
小组赛将采用问答形式，以解答答案或简答题的方式进行竞赛。
2. 个人赛：参赛学生将以个人为单位进行竞赛，每个参赛者将在规定的时间内完成试卷。
试卷将包括选择题、判断题、填空题和应用题等内容。
三、竞赛时间与地点竞赛时间可在课余时间举行，以不影响正常课程为原则。
竞赛地点可在学校的多功能厅或教室等场所进行。
四、裁判和评分1. 小组赛：裁判由地理学科教师担任，根据答题速度和答题正确率评分，小组取得总分最高者胜出。
2. 个人赛：试卷由地理学科教师编写，由教师进行评分，根据考题的难易程度和答题情况给予相应分数。
五、奖励设置1. 小组赛：设立一、二、三等奖，根据小组的总分情况进行评定，每组奖励证书和奖品。
2. 个人赛：设立一、二、三等奖，根据个人成绩进行评定，奖励证书和奖品。
六、竞赛宣传与报名通过学校网站、公告栏和宣传册等渠道宣传地理竞赛活动，吸引学生积极参与。
学生可通过规定的报名方式进行报名，报名截止日期不晚于比赛前一周。
七、竞赛的组织和安排由地理学科教师担任竞赛的组织者和负责人，确定竞赛的具体时间、地点、裁判和评分标准，并负责试卷的编写与印刷。
八、竞赛后的总结与反馈竞赛结束后，组织者应进行竞赛活动的总结与反馈，及时发布竞赛结果和颁发奖品，同时对举办竞赛过程中存在的问题进行反思和改进。
初中地理教师“板图板画”教学基本功比赛的思考
初中地理教师“板图板画”教学基本功比赛的思考作者：王庭权王涵来源：《地理教育》2020年第13期一、比赛概况为了锤炼我市初中地理教师的教学基本功，提高初中地理课堂教学效益，于2018年10月12日举行了全市初中地理教师“板图板画”教学基本功比赛活动。
本次比赛，各位选手先进行“自选主题板图板画演示”比赛，后进行“现场抽签主题板图板画”比赛，各按50%记入选手总分。
评委由地理名师和骨干教师组成，评委现场封闭命制“现场抽签主题”，选手现场抽签主题板图板画，公平公正，真实有效。
1.“自選主题板图板画演示”环节选手自选一个教学主题（内容），范围是现行初中地理教学内容，主题可以选择一个课时的教学内容，也可以是一个教学片段，自行设计“板图板画”。
要求选手根据教学内容和教学进程模拟课堂在黑板上边讲边画。
各位选手在赛前精心设计，反复推敲，自觉演练。
比赛中选手们各展风采，将教学内容、师生互动、问题探讨、课堂训练与板图、板画、板书有机结合，一个个知识点、一个个精彩的教学片段清晰地呈现在大家眼前（图1、图2）。
2.“现场抽签主题板图板画”环节先根据抽签顺序将选手分组，每组再抽签抽取主题（内容），每组主题（内容）相同。
要求选手在不使用辅助工具的情况下，结合自己的教学经验和专业知识，在黑板上用粉笔绘制辅助该教学主题的板图板画，其板图板画能够正确反映出该教学内容的地理信息。
比赛中每当抽取一个主题内容时，全场充满紧张、期待、兴奋与挑战的气息。
各组进行板图板画时，有的选手沉着应战，板画自如，技法娴熟;也有选手记忆不清，举棋不定，板图不准确。
在场的观摩教师群情激昂、兴趣倍增，有时惊叹不已、有时议论纷纷，选手的功底一一展现在眼前（图3、图4）。
选手在两轮比赛中各显其能，亮点纷呈;不足之处、功底薄弱也时有表现，真实地反映了目前我市地理教师的学科基本素养状况。
本次活动，以赛代训，以赛促练，起到了本市初中地理教师练内功、强素养、带队伍的作用。
初中地理教师基本功比赛一等奖
初中地理教师基本功比赛一等奖获奖者信息
- 姓名：李老师
- 学校：XX初中
- 奖项：初中地理教师基本功比赛一等奖
比赛信息
比赛是在2021年12月15日在XX市举行的，共有XX名初中地理教师参加了此次比赛。
比赛内容主要包括以下几个方面：
1. 地理基础知识测试：参赛教师需要回答一系列与初中地理学
科相关的基础知识问题，涵盖地貌、气候、水文、人口等多个方面。
2. 地图绘制与解读：参赛教师需要准确绘制指定地区的地图，
并解读地图中的符号、图例信息。
3. 复杂地理问题解决：参赛教师需要通过分析和解决一系列复
杂的地理问题，展现自己的分析能力和判断力。
4. 制作教案：参赛教师需要准备一份针对某个地理知识点的教案，包括教学目标、教学步骤、教学方法等内容。
经过激烈的角逐，李老师凭借扎实的地理学科知识、出色的表
现和卓越的教学设计，成功获得了初中地理教师基本功比赛一等奖。
总结
初中地理教师基本功比赛的举办旨在提高地理教师的教学水平，促进地理学科的发展。
希望通过此次比赛的成功举办，激励更多的
地理教师努力提升自己的教育教学水平，为学生的地理学习创造更
好的条件和环境。
辽宁省基础教育教研培训中心
辽宁省基础教育教研培训中心介绍辽宁省基础教育教研培训中心是辽宁省教育系统的重要组成部分，致力于提高教师的教学水平和教育教学质量。
中心定位为教育改革实施的主要推动力量，负责辽宁省基础教育教学研究、教师培训和教材建设等工作。
使命辽宁省基础教育教研培训中心的使命是提供专业化、科学化的教师培训和教育教学研究服务，促进辽宁省基础教育事业的发展，培养高素质的教育人才，推动教育教学改革和创新。
功能1.教学研究：中心开展教育教学研究工作，深入研究教学理论和教学方法，探索适合辽宁省基础教育的教学模式和教学理念。
中心组织教师参与教学研究课题，推动教学研究成果的应用和推广。
2.教师培训：中心开设各类教师培训课程，包括教育心理学、课程设计、教学评价等方面的内容，为辽宁省的教师提供专业化的培训服务，帮助教师提升教学能力和专业水平。
3.教育政策咨询：中心运用专业知识和经验，提供有关教育政策的咨询和建议，为各级教育行政部门制定和实施教育政策提供支持。
4.教材建设：中心参与辽宁省基础教育教材的编写和修订工作，提供教材编写的专业支持和指导，推动教材的质量提升和更新换代。
活动与项目1.教师研修班：中心每年组织多期教师研修班，邀请国内外知名教育专家进行讲座和授课，为辽宁省的教师提供学习和交流的平台。
2.教学案例研讨：中心定期举办教学案例研讨活动，邀请有经验的优秀教师分享自己的教学案例，让其他教师从中学习和借鉴。
3.教学比赛活动：中心组织各类教学比赛活动，如教学设计比赛、教学示范比赛等，激发教师的教学创新和探索精神。
4.教学资源分享：中心建设教学资源分享平台，提供教学资源的收集、整理和共享服务，为教师提供更多的教学参考和支持。
成果和影响辽宁省基础教育教研培训中心多年来取得了丰硕的成果，为辽宁省的基础教育事业做出了重要贡献。
通过中心的努力，辽宁省的教育教学水平不断提高，教育改革和创新取得显著成效。
中心的工作也受到了各级政府和教育部门的认可和肯定，成为教育系统内部和外部的重要参考和依托。
辽宁省初中地理教学大纲
辽宁省初中地理教学大纲辽宁省初中地理教学大纲地理是一门研究地球和人类活动的学科，它与我们的日常生活息息相关。
在初中阶段，地理教学对于学生的综合素质培养起着重要的作用。
辽宁省初中地理教学大纲是指导教师进行教学的重要文件，它规定了教学内容、教学目标和教学方法等方面的要求。
本文将对辽宁省初中地理教学大纲进行分析和探讨。
首先，辽宁省初中地理教学大纲明确了地理学科的核心素养。
它要求学生具备地理思维能力、地理知识和地理技能。
地理思维能力是指学生能够运用地理概念、原理和方法分析和解决问题的能力。
地理知识是指学生掌握地理学科的基本概念、基本原理和基本知识的能力。
地理技能是指学生能够运用地理工具和技术进行地理观测、地理实验和地理调查的能力。
通过培养学生的地理思维能力、地理知识和地理技能，可以提高学生的综合素质和解决实际问题的能力。
其次，辽宁省初中地理教学大纲规定了教学内容。
它包括了地球与地图、地球的运动与地理环境、地球的自然环境、地球的人文环境等方面的内容。
其中，地球与地图是地理学科的基础，它要求学生掌握地球的基本形状、地球的经纬度和地球的地理分区等知识。
地球的运动与地理环境是指地球的自转、公转和倾斜等运动对地理环境的影响，它要求学生理解地球的季节变化、气候带和生态环境等知识。
地球的自然环境是指地球的地貌、水文、气候和植被等自然要素，它要求学生了解地球的自然地理特征和地理过程。
地球的人文环境是指地球上的人类活动和人类社会的空间分布，它要求学生了解人类活动对地理环境的影响和地理现象的产生。
再次，辽宁省初中地理教学大纲强调了教学方法的多样性。
它要求教师根据学生的实际情况和学习特点，灵活运用多种教学方法。
例如，教师可以采用讲授法、讨论法、实验法、调查法等不同的教学方法。
通过多种教学方法的运用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
最后，辽宁省初中地理教学大纲还规定了评价标准。
它要求教师根据学生的学习情况和学习成果，进行科学、客观、全面的评价。
辽宁省初中地理教学大纲
辽宁省初中地理教学大纲辽宁省初中地理教学大纲地理学作为一门综合性学科，对于学生的综合素质培养起着重要的作用。
辽宁省初中地理教学大纲的制定，旨在通过系统的教学内容和科学的教学方法，培养学生的地理素养和综合能力。
本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面，探讨辽宁省初中地理教学大纲的特点和意义。
一、教学目标辽宁省初中地理教学大纲的教学目标是培养学生的地理素养和综合能力。
具体来说，主要包括以下几个方面：1. 知识与理解能力：通过学习地理知识，使学生能够理解地球的构造和地理现象的成因，掌握地理基本概念和基本原理。
2. 分析与解决问题能力：通过学习地理方法和技巧，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，使他们能够运用地理知识解释和分析现实问题。
3. 综合与创新能力：通过地理实践活动和综合实践课程，培养学生的综合能力和创新精神，使他们能够运用地理知识解决实际问题。
二、教学内容辽宁省初中地理教学大纲的教学内容包括地理学的基本概念、地球与地理环境、人口与城市、资源与环境、地理信息与地图等几个方面。
具体来说，主要包括以下几个内容：1. 地理学的基本概念：包括地理学的定义、地理学的研究对象和研究方法等。
2. 地球与地理环境：包括地球的形状与结构、地球的运动与地理现象、地理环境的特点与变化等。
3. 人口与城市：包括人口分布与迁移、城市化与城市发展、城市规划与城市环境等。
4. 资源与环境：包括自然资源与人类活动、资源的开发与保护、环境问题与可持续发展等。
5. 地理信息与地图：包括地理信息的获取与利用、地图的制作与使用、地图阅读与地理思维等。
三、教学方法辽宁省初中地理教学大纲强调运用多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
具体来说，主要包括以下几个方法：1. 观察与实践：通过实地考察和实验观察，使学生亲身体验地理现象，加深对地理知识的理解。
2. 讨论与合作：通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力，提高学生的思维能力和创新能力。
教研活动初中地理(3篇)
第1篇一、活动背景地理学科作为一门综合性学科，具有知识面广、实践性强等特点。
在新时代背景下，如何提高地理教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养，成为地理教师面临的重要课题。
为了加强初中地理教师之间的交流与合作，探讨地理教学的新思路、新方法，我校地理教研组特举办本次教研活动。
二、活动目标1. 提高初中地理教师的教学水平，促进教师专业成长；2. 探索地理教学的新路径，创新教学方法，提高教学效果；3. 加强教师之间的交流与合作，共同解决地理教学中的问题；4. 培养学生的地理素养，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 专题讲座邀请地理教育专家进行专题讲座，内容涉及地理学科核心素养、地理教学方法、地理教学评价等方面。
通过专家的讲解，帮助教师深入了解地理学科的特点和教学规律，为地理教学提供理论支持。
2. 课堂观摩组织教师进行课堂观摩，展示优秀地理教师的课堂教学风采。
通过观摩，教师可以学习借鉴优秀教师的经验，提高自己的教学水平。
3. 互动研讨针对地理教学中的热点、难点问题，组织教师进行互动研讨。
教师们可以结合自己的教学实践，提出问题、分享经验、探讨方法，共同解决教学中的问题。
4. 教学案例分享鼓励教师分享自己的教学案例，包括教学设计、教学过程、教学效果等。
通过案例分享，促进教师之间的交流与合作，提高地理教学质量。
5. 教学反思要求教师撰写教学反思，总结自己在教学过程中的成功经验和不足之处，为今后的教学提供借鉴。
四、活动流程1. 开幕式：介绍活动背景、目标、内容，宣布活动流程。
2. 专题讲座：邀请专家进行讲座，教师认真聆听、记录。
3. 课堂观摩：组织教师观摩优秀地理教师的课堂教学，并进行点评。
4. 互动研讨：针对地理教学中的问题进行研讨，教师积极发言、交流。
5. 教学案例分享：教师分享自己的教学案例，其他教师进行点评和讨论。
6. 教学反思：教师撰写教学反思，总结经验教训。
7. 闭幕式：总结活动成果，对优秀教师进行表彰，宣布活动结束。
初中地理组教研会议主题(3篇)
第1篇一、会议背景地理学科作为一门综合性学科，旨在培养学生对地理环境的认知、理解、分析和解决实际问题的能力。
随着新课程改革的深入推进，地理学科核心素养的培养成为教学工作的核心。
为了进一步提高初中地理教学质量，提升学生的地理实践能力，我校地理组特召开本次教研会议，旨在探讨地理学科核心素养的培养策略，创新教学方法，推动地理教学的改革与发展。
二、会议主题1. 深化地理学科核心素养，明确教学目标2. 创新教学方法，提高课堂教学效率3. 强化地理实践能力，促进学生全面发展4. 加强地理组团队建设，提升整体教学水平三、会议内容1. 深化地理学科核心素养，明确教学目标（1）分析地理学科核心素养的内涵，包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。
（2）结合我校实际情况，制定地理学科核心素养培养的具体目标，明确各年级阶段的教学重点。
（3）探讨如何在教学中贯彻地理学科核心素养，提高学生的综合素质。
2. 创新教学方法，提高课堂教学效率（1）分享优秀地理教学案例，借鉴成功经验。
（2）探讨如何运用现代教育技术，丰富课堂教学手段，提高教学效果。
（3）研究地理学科与其他学科的融合，开展跨学科教学活动。
（4）分析学生在地理学习中的难点，制定针对性的教学方法。
3. 强化地理实践能力，促进学生全面发展（1）开展地理实践活动，如实地考察、地理调查等，提高学生的实践能力。
（2）组织地理学科竞赛，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。
（3）鼓励学生参与地理课题研究，提高学生的创新能力和解决问题的能力。
（4）加强与校外地理实践基地的合作，为学生提供更多实践机会。
4. 加强地理组团队建设，提升整体教学水平（1）加强地理教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。
（2）开展地理教师培训，提升教师的教育教学能力。
（3）加强地理组内部交流，分享教学经验，共同提高。
（4）加强与兄弟学校的交流与合作，共同探讨地理学科发展。
四、会议总结本次初中地理组教研会议，旨在深化地理学科核心素养，创新教学方法，提升学生地理实践能力。
初中地理教师基本功比赛一等奖
初中地理教师基本功比赛一等奖
简介
本文档是关于初中地理教师基本功比赛一等奖的内容，旨在概述比赛过程和获奖者的优秀表现。
比赛过程
比赛的举办旨在提高初中地理教师的专业水平，并通过比赛形式促进教师们的研究和交流。
比赛内容包括了地理教学知识和技巧的应用，如地理概念的讲解、地图解析、地理实践等方面。
参赛教师需经过初赛、复赛和决赛三个阶段的选拔，最终决出一等奖获得者。
一等奖获得者表现
以下是一等奖获得者在比赛中展现出的杰出表现：
1. 深入浅出的讲解地理概念，帮助学生理解地理知识；
2. 灵活运用不同类型的地图进行教学，提升学生的地图解析能力；
3. 带领学生进行地理实践活动，加深对地理知识的实际理解；
4. 引导学生进行地理观察和调查，培养学生的观察和分析能力；
5. 设计创新的地理教学活动，激发学生的研究兴趣和参与度。
结论
通过初中地理教师基本功比赛，我们看到了一等奖获得者在教
学中的出色表现和专业水平。
他们通过对地理知识的深入研究和创学方法的应用，为学生带
来了丰富的地理研究体验，提高了学生的地理素养。
我们对一等奖获得者表示热烈祝贺，并希望他们能够继续在地
理教育领域取得更大的成就。
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辽宁省初中地理研训教师培训和基本功大赛说明
大赛决赛采取成果展示和能力展示相结合的办法进行，其中能力展示有闭卷笔试和现场评课两个部分。
一、成果展示（权重20%）
（一）内容：“十一五”（2006—2010年）期间的成果。
获得县、市、省以上获奖证书、荣誉证书；市级以上出版社或刊物出版、发表的论文、著作、教材、教辅用书；市级以上科研课题及获奖证书；参加国家、省学术活动情况；综合性调研报告或为教育行政部门研制的研训工作方案、文件并被采纳；参加省、市考试、命题、审题工作（中考、高考）；培训成果，包括主持、参与组织和承担国家、省、市培训情况。
（二）形式：参加省级决赛者，个人成果制作成幻灯片和展示品的复印件，由各市教育行政主管部门审核后，出据证明材料并加盖公章，届时由省学科专家评审组评审验收。
（三）权重：成果展示5分钟，抽签定序，权重20%。
二、能力展示（权重80%）
闭卷笔试为100分钟，权重40%；口试（评课）为5--10分钟，权重40%，抽签定序；成果展示5分钟，权重20%，抽签定序。
（一）笔试内容、范围及形式
1．笔试内容和范围
（1）政策和理论水平
①《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)第四章“义务教育”和第十七章“加强教师队伍建设”。
②《辽宁省义务教育课程实验方案（试行）》(辽教发[2002]80号)。
③《辽宁省“十一五”期间中小学、幼儿园教师全员必修课培训与考核纲要》（辽教发［2006］161号）。
④《辽宁省初中地理课堂教学评价标准》。
（2）研训活动策划能力
①学科教研活动设计。
按设计题目和要求，设计相关类型的教研活动。
②学科教师培训设计。
按设计题目和要求，设计相关类型的培训活动。
③课堂教学设计与指导。
按教学题目和要求，设计一节课的教案。
（3）课程标准和教材（所使用版本教材起始年级的全部内容）的理解与把握
①地理课程改革思想和基本理念。
②地理课程的设计思路和课程目标。
③课程标准关于“教学的几点建议”。
④课程标准关于“评价的几点建议”。
⑤所教教材的的设计理念、思路、结构及特点。
2．笔试形式：单选题、多选题、简答题、正误题、填空题、论述题。
（二）口试（评课）的内容及办法
1．口试（评课）内容：观摩一节录像课后，根据个人书面评课提纲进行口头评课（书面评课提纲在口头评课后上交评委会）。
2．口试（评课）办法
（1）分组观摩，决赛选手分成三个小组，每一组观摩一节课（45分钟）后，小组集中在一个考场进行个人口头点评。
（2）口头评课，小组内每个人要口头评课（5—10分钟）。
（3）口头评课前10分钟抽签定序，独立准备。
口头评课时本组其他参赛选手回避，其他组的参赛选手及大赛观摩成员可以观看。
三、评分办法
1．笔试部分采取密封卷头的办法进行密封装订，评分。
2．口试部分采取大赛专家评委评分（占70%）和观众评分（占30%）相结合的办法进行，去掉一个最高分和一个最低分后，取平均分。
3．成果展示得分按照成果赋分累计。
4.总成绩：成果（20%）+笔试（40%）+口试（40%）= 总分。