《核心素养下中年级数学作业差异化设计的研究》课题申报表
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3．教师论文的撰写。
4．撰写结题报告。
四、课
1．研究中产生的相关论文；
2．阶段研究工作小结
3．关于中年级数学差异化作业布置与批改方式的设计；
4．关于中年级数学差异化作业布置与批改方式的调查问卷；
5．关于中年级数学差异化作业布置与批改方式研究过程及设想的相关案例和课件。
3．参与实验的教师整理个人研究中的经验做法和心得体会等资料，形成中期阶段性研究报告，根据研究报告调整和修改研究的方案。
4．撰写中期成果报告并上交，邀请专家指导。
（三）总结阶段（20xx年x月—20xx年x月）
1．收集和整理研究成果，对课题研究工作进行总结性评价。
2．形成比较可行而且易于操作的改善方案，能给其他教师提供参考和学习借鉴。
3.因地制宜地使作业具有层次性与开放性，让全体学生得到提高；
4.学生作业以培养学生的知识应用能力为前提，为学生的智力开发提供依托，为学生的各方面能力的发展创设舞台；
5.对学生的作业进行科学、全面的评价，不同类型作业运用不同评价标准，体现出多元化、人文性，能起到教育激励的作用。
研究步骤
与
研究方法
三、研究步骤与研究方法
4．观察操作法。对课堂现象进行观察、分析，为课题研究提供材料。
5．经验总结法。认真撰写阶段性报告，总结各分阶段的得失，不断调节研究步伐，最后以总结形式完成课题研究《结题报告》。
研究条件
与
预期成果
四、研究条件与预期成果
（一）完成研究任务的可行性条件分析
近年来，我校先后承担了多个省、市教育科研课题的研究，并取得了丰硕的成果，学校对课题研究工作高度重视，对教师进行小课题的研究非常支持，因此无论从研究资料的获得、研究时间和研究人员的保障等方面，都会给予充分的支持。本人多年从事中年级数学教学，对生情、学情以及学生的作业状况比较了解，也负责过省级课题和县级课题的研究，对课题研究有一定的基础和经验，利于开展研究。
研究意义:
1.优化教学管理，提高教学质量。探索一套优化小学中年级学生数学作业管理的模式，将具体策略转化为日常的教学常规，转化为教师的教学行为，优化科学教学活动，提高科学教学质量。
2.提高学生的数学学习能力，实现学生的差异发展。本课题着眼于激励学生对数学学习活动的积极参与，同时针对性的作业设计与布置，能减少“无效作业”提高有意义学习在科学活动中的比例，达到减轻学习负担提高学习质量的目的，使学生在意志力、自信心、理性精神等情感与态度方面得以良好的发展。
3.最终研究成果形式：
（1）结题报告
（2）研究论文
（3）过程性材料
三、审核意见
课题负责人所在单位意见
单位公章：
年月日
专家组推荐意见
同意立项不同意立项
专家签名：
年月日
立项单位审核意见
同意立项不同意立项
单位公章：
年月日
3.转变作业观念，提高教学质量。通过本课题的研究，使教师转变作业观念，改进作业管理方法，提高教学理论和实践水平，促进全体课题组教师教学能力上的全面提高。
研究目标
与
研究内容
1.合理恰当地布置差异化作业，使学生养成良好的作业习惯，变被动的完成作业为学生自觉乐意地接受、巩固和内化知识的过程；
2.通过作业的训练，使学生灵活地掌握学习方法和学习技巧；
研究步骤
本项研究时间为两年（20xx年x月—20xx年x月），主要安排如下：
（一）准备阶段（20xx年x月—20xx年x月）
1．组建课题组，搜集与课题有关的文献资料，对课题进行论证，研究课题开展的方向，填写课题申报表，申请立项。
2．对参与实验的教师进行相关理论的培训。
3．针对当前作业的布置与批改中出现的问题和学生的发展差异，设计差异化作业的布置与批改的措施与方法。
研究专长
数学教学
工作单位
实验小学
电 话
xxxxxxxxxxx
课题组成员
姓名
工作单位
专业技术
职务
学 科
研究专长
xxx
实验小学
数学高级教师
数学
数学教学
xxx
实验小学
数学高级教师
数学
数学教学
xxx
实验小学
数学高级教师
数学
数学教学
xxx
实验小学
数学一级教师
数学
数学教学
二、课题申请立项论证
研究背景
与
研究意义 (拟创新点)
研究背景:
不知几时起，我们的孩子开始不愿做作业，讨厌作业，作业已成为孩子的痛苦，孩子的沉重负担。而教师也开始整日抱怨现在的学生不好教，不认真做作业，甚至经常不完成作业。在抱怨的同时，我们是否静心反思 过为什么会存在这样的反常现象？是否认真思考过我们设计的作业适合学生吗？如今，大多数教师无形中把作业的作用仅仅当作巩固知识、强化技能，从而导致了作业陷入题型单一死板、形式单调重复、内容封闭枯燥的境地，忽视了作业主体一一孩子的需要，孩子的意愿一一孩子不愿做作业。这样的作业管理消耗了教师大量的时间但效果甚微，增加了学生学习的负担，占用了学生有意义学习的时间与空间，磨灭了学生的探索精神和创新意识，严重阻碍了学生个性的发展，作业成为孩子沉重的负担。本课题针对上述现象，在教学理论指导和分析研究的基础上，结合课堂教学实践，从学生的角度出发，遵循趣味性、实践性、开放性和多样性的原则设计作业，从学生学习需要入手，重视作业的科学性和实用性，注重差异化业的设计与布置，加强评价与管理环节，对小学数学中年级学生差异化作业管理模式进行实践研究。
预期成果：通过研究实践，初步归纳总结出小学中年级数学作业差异化设计的有效策略。
（二）课题研究的预期成果
成果名称
成果形式
完成时间
主要承担人
调查报告
文字图片
20xx.x
课题组成员
教育教学案例
案例文集
20xx.x
课题组成员
教学随笔与体会
汇编文集
20xx.x
课题组成员
结题报告、论文
总结、论文
20xx.x
课题组成员
4．制定课题实施方案，召开开题报告会。
5．选择研究对象：本课题的研究对象是每一个参与实验的教师所任教的班上所有学生。
（二）实验阶段（20xx年x月—20xx年x月）
1．各实验教师开展各项研究活动。各位教师要积极学习，做好实验的有关工作，上好每一节课，布置好每一课的作业，做好有关记录。
2．实验教师每月集中一次反馈、研讨，及时调整和改进作业布置的策略和方法，不断提高作业布置的科学性、有效性和趣味性。
研究方法
1.个案研究法。从本学科出发，针对本学段的学生作业进行个案研究，最终提炼出共性的结论来。
2.行动研究法。即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来；边归纳，边总结，最终探索出学生差异化作业布置的有效策略和方法，积累丰富的实践经验。
3．文献研究法。在课题研究过程中，关注相关内容研究成果，将相关内容的研究成果借鉴到本课题的研究中。
教育科研xxxx年度课题
申请表
课题名称：核心素养下中年级数学作业差异化设计的策略研究
课题编号：
学段学科：小学数学
申报单位：实验小学
课题负责人：xxx
申报日期：20xx年x月
立项单位：xxxxxxxx
二〇xx年x月
一、课题研究人员基本信息
课题负责人
姓 名
xxx
最后
学历
本科
专业技术
职务
数学高级
学 科
数学
4．撰写结题报告。
四、课
1．研究中产生的相关论文；
2．阶段研究工作小结
3．关于中年级数学差异化作业布置与批改方式的设计；
4．关于中年级数学差异化作业布置与批改方式的调查问卷；
5．关于中年级数学差异化作业布置与批改方式研究过程及设想的相关案例和课件。
3．参与实验的教师整理个人研究中的经验做法和心得体会等资料，形成中期阶段性研究报告，根据研究报告调整和修改研究的方案。
4．撰写中期成果报告并上交，邀请专家指导。
（三）总结阶段（20xx年x月—20xx年x月）
1．收集和整理研究成果，对课题研究工作进行总结性评价。
2．形成比较可行而且易于操作的改善方案，能给其他教师提供参考和学习借鉴。
3.因地制宜地使作业具有层次性与开放性，让全体学生得到提高；
4.学生作业以培养学生的知识应用能力为前提，为学生的智力开发提供依托，为学生的各方面能力的发展创设舞台；
5.对学生的作业进行科学、全面的评价，不同类型作业运用不同评价标准，体现出多元化、人文性，能起到教育激励的作用。
研究步骤
与
研究方法
三、研究步骤与研究方法
4．观察操作法。对课堂现象进行观察、分析，为课题研究提供材料。
5．经验总结法。认真撰写阶段性报告，总结各分阶段的得失，不断调节研究步伐，最后以总结形式完成课题研究《结题报告》。
研究条件
与
预期成果
四、研究条件与预期成果
（一）完成研究任务的可行性条件分析
近年来，我校先后承担了多个省、市教育科研课题的研究，并取得了丰硕的成果，学校对课题研究工作高度重视，对教师进行小课题的研究非常支持，因此无论从研究资料的获得、研究时间和研究人员的保障等方面，都会给予充分的支持。本人多年从事中年级数学教学，对生情、学情以及学生的作业状况比较了解，也负责过省级课题和县级课题的研究，对课题研究有一定的基础和经验，利于开展研究。
研究意义:
1.优化教学管理，提高教学质量。探索一套优化小学中年级学生数学作业管理的模式，将具体策略转化为日常的教学常规，转化为教师的教学行为，优化科学教学活动，提高科学教学质量。
2.提高学生的数学学习能力，实现学生的差异发展。本课题着眼于激励学生对数学学习活动的积极参与，同时针对性的作业设计与布置，能减少“无效作业”提高有意义学习在科学活动中的比例，达到减轻学习负担提高学习质量的目的，使学生在意志力、自信心、理性精神等情感与态度方面得以良好的发展。
3.最终研究成果形式：
（1）结题报告
（2）研究论文
（3）过程性材料
三、审核意见
课题负责人所在单位意见
单位公章：
年月日
专家组推荐意见
同意立项不同意立项
专家签名：
年月日
立项单位审核意见
同意立项不同意立项
单位公章：
年月日
3.转变作业观念，提高教学质量。通过本课题的研究，使教师转变作业观念，改进作业管理方法，提高教学理论和实践水平，促进全体课题组教师教学能力上的全面提高。
研究目标
与
研究内容
1.合理恰当地布置差异化作业，使学生养成良好的作业习惯，变被动的完成作业为学生自觉乐意地接受、巩固和内化知识的过程；
2.通过作业的训练，使学生灵活地掌握学习方法和学习技巧；
研究步骤
本项研究时间为两年（20xx年x月—20xx年x月），主要安排如下：
（一）准备阶段（20xx年x月—20xx年x月）
1．组建课题组，搜集与课题有关的文献资料，对课题进行论证，研究课题开展的方向，填写课题申报表，申请立项。
2．对参与实验的教师进行相关理论的培训。
3．针对当前作业的布置与批改中出现的问题和学生的发展差异，设计差异化作业的布置与批改的措施与方法。
研究专长
数学教学
工作单位
实验小学
电 话
xxxxxxxxxxx
课题组成员
姓名
工作单位
专业技术
职务
学 科
研究专长
xxx
实验小学
数学高级教师
数学
数学教学
xxx
实验小学
数学高级教师
数学
数学教学
xxx
实验小学
数学高级教师
数学
数学教学
xxx
实验小学
数学一级教师
数学
数学教学
二、课题申请立项论证
研究背景
与
研究意义 (拟创新点)
研究背景:
不知几时起，我们的孩子开始不愿做作业，讨厌作业，作业已成为孩子的痛苦，孩子的沉重负担。而教师也开始整日抱怨现在的学生不好教，不认真做作业，甚至经常不完成作业。在抱怨的同时，我们是否静心反思 过为什么会存在这样的反常现象？是否认真思考过我们设计的作业适合学生吗？如今，大多数教师无形中把作业的作用仅仅当作巩固知识、强化技能，从而导致了作业陷入题型单一死板、形式单调重复、内容封闭枯燥的境地，忽视了作业主体一一孩子的需要，孩子的意愿一一孩子不愿做作业。这样的作业管理消耗了教师大量的时间但效果甚微，增加了学生学习的负担，占用了学生有意义学习的时间与空间，磨灭了学生的探索精神和创新意识，严重阻碍了学生个性的发展，作业成为孩子沉重的负担。本课题针对上述现象，在教学理论指导和分析研究的基础上，结合课堂教学实践，从学生的角度出发，遵循趣味性、实践性、开放性和多样性的原则设计作业，从学生学习需要入手，重视作业的科学性和实用性，注重差异化业的设计与布置，加强评价与管理环节，对小学数学中年级学生差异化作业管理模式进行实践研究。
预期成果：通过研究实践，初步归纳总结出小学中年级数学作业差异化设计的有效策略。
（二）课题研究的预期成果
成果名称
成果形式
完成时间
主要承担人
调查报告
文字图片
20xx.x
课题组成员
教育教学案例
案例文集
20xx.x
课题组成员
教学随笔与体会
汇编文集
20xx.x
课题组成员
结题报告、论文
总结、论文
20xx.x
课题组成员
4．制定课题实施方案，召开开题报告会。
5．选择研究对象：本课题的研究对象是每一个参与实验的教师所任教的班上所有学生。
（二）实验阶段（20xx年x月—20xx年x月）
1．各实验教师开展各项研究活动。各位教师要积极学习，做好实验的有关工作，上好每一节课，布置好每一课的作业，做好有关记录。
2．实验教师每月集中一次反馈、研讨，及时调整和改进作业布置的策略和方法，不断提高作业布置的科学性、有效性和趣味性。
研究方法
1.个案研究法。从本学科出发，针对本学段的学生作业进行个案研究，最终提炼出共性的结论来。
2.行动研究法。即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来；边归纳，边总结，最终探索出学生差异化作业布置的有效策略和方法，积累丰富的实践经验。
3．文献研究法。在课题研究过程中，关注相关内容研究成果，将相关内容的研究成果借鉴到本课题的研究中。
教育科研xxxx年度课题
申请表
课题名称：核心素养下中年级数学作业差异化设计的策略研究
课题编号：
学段学科：小学数学
申报单位：实验小学
课题负责人：xxx
申报日期：20xx年x月
立项单位：xxxxxxxx
二〇xx年x月
一、课题研究人员基本信息
课题负责人
姓 名
xxx
最后
学历
本科
专业技术
职务
数学高级
学 科
数学