初中化学模拟试卷分析

初中化学模拟考试试卷分析
桐乡中学谷彬
本次模拟试卷总体感觉比较接近中考试卷的难度比例，整体偏难一点，知识点涉及较全面，既有对学生基础知识的考查，同时也考查了学生的基本技能和对知识的运用能力。

既面向全体也有一定的区分度。

现就学生的答题情况做如下分析；
一、学生答题情况
由于疫情原因，很多学生在家没有认真学习，造成这次考试成绩十分不理想。

选择题1-5题答题情况不错，选择题6-14题答题正确率不是很高，其中错误率最高的是第14，12,9题，包括优秀生在这3道题上都有失误。

这主要是学生对课本知识不够熟悉，对物质用途知道但不会运用。

16题丢分较严重，补充糖类的常见饮食，很多同学写成了蔗糖，不会从生活实际出发。

学生知识点有，但不能灵活运用。

18题学生普遍存在漏写情况，很严重。

15题17题答题情况较好。

19题是试卷中丢分最严重的题，学生不会分析推断物质，学生只是浮浅的认为生石灰只是和水反应，没有想到生成的熟石灰和二氧化碳的反应。

暴露出对知识掌握的不够到位，运用不够灵活。

20题得分率而不是很高，学生不会应用解题技巧，造成这一题失分严重。

21题第二问不会结合题干要求，造成失分严重。

22题得分率较高，学生掌握情况较好。

23题学生了解相关知识，但不会准确叙述，造成这一题得分率不是很高。

24题学生由于粗心大意，答题不完整，整体得分率也不是很高。

第25题学生对课外化学方程式，不会举一反三，氢氧化钠变质问题不会灵活应用，对质量守恒定律的应用掌握的不好。

学生整体得分不高，掌握情况不太好。

二、查找问题，反思教学
我们通过阅卷发现学生答题中存在以下几方面的问题，应提醒我们要反思教学过程，优化教学策略，有效促进学生发展。

1. 基础知识欠缺。

2. 审题不清，读题不细。

3. 计算能力较差
三、二模之前的复习思考
1. 复习要面向全体学生
化学复习从大多数学生的实际出发。

根据全班的知识水平、学习习惯和能力水平确定复习的内容和方法，复习中既要针对学生的共同特点，又要注意个别差异而因材施教。

对一些成绩好的学生除进行一般的复习、练习外，还可以向他们布置一些课外复习资料和灵活性较大的练习。

对一些化学上有特殊才能的学生，要打破常规，提出更高要求。

4.重视对基本概念基本原理的再认识
基本概念和原理往往是学生在考试中的丢分点。

复习基本概念、基本原理时不能一提就过，要注重对重要概念和原理的内涵和外延进行反复咀嚼，仔细品味，抓住实质，让学生真正理解概念之间的联系。

一些易混的概念应联系学生易错、易混淆地方给予针对性训练，让学生仔细分析，找出异同点，在具体情境中加强对概念和原理的灵活运用。

深刻领悟基本概念、基本原理是提高学生计算题分析能力的基础，也是全面提高化学学习水平的基础。

5.加强实验教学
复习课教学同样离不开化学实验，有些化学实验非常重要，需要学生仔细观察、准确描述、科学分析。

比如三种气体制取、收集的综合比较，比如物质的鉴别、除杂、分离等方法的学习等等。

“化学课程标准”、化学教材以及2011年中考化学试卷提醒我们，实验探究题越来越多，地位越来越重，必须受到足够的重视。

学生亲自动手做实验是任何方式都代替不了的高效学习方式。

学生只有切实动手操作了化学实验，其观察能力、实验能力以及对现象的表述、解释、分析能力才会得以提高。

学生把实验死记硬背下来，根本谈不到能力的提高。

6.善于进行“专题复习”和“综合复习”
复习时，可以重新调整教材各单元顺序，将相关、相近的零散知识系统化，以知识内在联系和发展为思路组成专题，综合复习；也可以将课后多个相关联的习题整合起来，或者将教材正文、各栏目内容与习题整合起来，开拓解题思路，进行题目、题型的变式练习，提高分析问题、解决问题的能力；还可以对一些常见题型进行专题归纳、专题解析，让学生探究规律，掌握解题方法，从旧知识中挖掘出新知识、新内涵，从而理解重点、解决难点、消灭疑点、查缺补漏、提高能力。

如可以分为除杂题、鉴别题、判断题、推断题、质量守恒定律守恒题、坐标题、标签式信息给予题、对图示图表或数据的处理分析题、综合实验题、溶液
与化学方程式的综合计算题等不同专题，让学生围绕各种题型，进行针对性地练习，归纳出各类题型的特点，分析出解题技巧规律。

学生的能力是在适量的训练中培养出来的。

但适量的精要练习对知识的巩固和能力的形成起着非常重要的作用。

学生能力提升需要教师精选或改编的典型习题。

典型的针对性强的训练题有助于发现学生认识上的误区、思维上的不足，从而引导学生改善学习，提升能力。