数学教学中理论与实践相结合的必要性

浅议数学教学中理论与实践相结合的

必要性

数学来源于生活，服务于生活，数学与人们生活的方方面面息息相关。数学是一门基础学科，也为其他学科的建立与发展提供了必要的条件、基础、方法和思想。数学学习的好坏与否直接影响到其他学科的学习效果。所以中学生必须学好数学，而中学生学习数学应该是思维训练与实际应用相结合，学生离开学校走向社会后，会用数学的眼光和思维方式解决实际问题。另外，根据每年的中考题型看，已加大了应用题和能力型题的份量。因此，在中学数学教学过程中加强数学与实际相结合的教学是十分必要的。下面就这个问题谈谈自己的几点看法。

一、在中学数学的教学过程中，加强理论与实际相结合，有利于提高学生学习的兴趣。

数学有较强的学术性和专业性。在现实的教学中，数学教学内容比较枯燥乏味，虽然到处都有素质教育的呼声，但在实际的教学过程中却仍以应试教育为主，如果教学方法单一，很难调动学生学习的兴趣，使学生被动地成为一名做题的机器。如果教师在数学的教学过程中，加强数学应用的实践环节，注重与理论相结合，注重用数学的思维解决学生身边的问题，注重用学生容易接受的方式进行教学，则会产生事半功倍的效果。例如，在讲授数学追击问题时，可以让两学生在教室里实际演练，然后将他们的运动轨迹形象地画在黑板上，明确

两人各自的速度等已知条件，可以让学生直观地理解并消化。

二．在数学教学中加强理论与实践相结合，培养学生良好的思维习惯，用数学思维分析问题、解决问题。

在我们的日常教学中，会经常遇到这样的题型。题目是：将一个盛满酒精的容器，分装在四个容积相同的小器皿中，将第一个小器皿倒满，大容器中还剩一半酒精，之后将大容器倒满水，再将第二个小器皿倒满，再将大容器倒满水，以此类推，最后大容器中还剩12升的酒精，试求大容器的容积。这个问题涉及到了人们的日常生活，学生看到题目后就会避免紧张，从而增强解决问题的信心。如果每一位教师在教学过程中长期注重理论联系实际，使学生在解决问题的同时也逐渐认识到数学来源于生活，应用于生活，那么学生分析问题、解决问题的能力也会相应的增强，同时也锻炼和培养了学生分析问题、解决问题的能力和意识。

三．在数学教学过程中加强理论与实际相结合,可以及时地对学生进行德育渗透。

在教学过程中渗透德育。这是作为一名教育工作者应该做到的，而生硬的德育教学学生很难接受，特别是数学这门学科如果不把理论与实际结合起来，也很难谈及德育渗透。我们不难发现在一年一度的各地的中考应用题中渗透德育的内容已经越来越丰富了，学生通过做这些题目间接地受到爱国主义教育，国情教育，勤俭教育，风险挫折教育。

事实上不仅在试卷上体现这一点，而且在现实教学中也能做到这

一点，例如在讲授函数这部分知识，引入题目：建造一个容积为8立方米，深为2米的长方体蓄水池.如果地底和地壁的造价每平方米分别是120元和80元，那么水池的最低制造价是多少元？通过这道题解答，使学生懂得了在现实生活中应该处处有计划、有目的，发扬勤俭节约的精神。

四、在数学教学过程中，培养学生用数学意识，数学眼光，数学的角度解决身边的问题，理论与实际相结合相得益彰。

实践论告诉我们，一切理论来源于实践，并在实践中得到检验和发展。作为理性知识又为我们新的实践提供指导意义，推动实践的发展。数学教学也不例外，自小以自然数由1到50运算而闻名的高斯，计算机的发明者图灵，圆周率的得意有祖冲之，应用数学的骄子华罗庚等等，古今往来，驰骋于数学领域的学者，有谁不是在研究前人的基础上，扬弃并发展了前人的认识而诞生了自己的理论呢？当今的数学教学也是如此，每一位数学老师都是在教学实践中不断地检验、丰富和补充自己的认知，教师的知识丰富后，势必更加提高工作业绩，教师教学生在传授知识的同时，自然也传授解决问题的方法，教师能在教学中把这种实践论的观点教给学生，那对于把学生培养成学者型、创造型人才势必起到良好的奠基作用。学生进入社会后在自己探求知识进行实践的同时，也会把这种实践论的方法传递给后人，这样整个民族的素质就会得到提高。那么，在未来的中华民族伟大复兴的洪流中，必将形成一浪高过一浪的良好循环的势头。