成功案例平行和相交

成功案例
《平行和相交》案例分析
青铜峡市第四小学吴佳
一、创设情境，理解“同一平面”。

师：（出示一个正方体两个面写1和5，两个面画上两种颜色的直线，三条棱涂上颜色）请大家观察老师手中长方体。

想一想，它有几个面？（6个）我们称这样的面叫平面。

教室里还有哪些平面？举2个例子。

生：黑板的面。

生：课桌的面也是平面。

……
师：不错，像1和5这样就称它们在同一平面。

师：在看看这些彩色的线段，那两条在同一平面，哪两条不再同一平面内？
（学生抢答）
师：（指向黑板的一条边与门的一条边）这两条边是在同一平面吗？
生：不在。

师：今天我们就来研究在同一平面内的两条直线的位置关系。

（板书课题）
[案例点评]：本节课通过对具体生活场景的观察，简单的比较，学生能很快明白“不相交的两条直线就是平行”。

如何让学生理解并自然地揭示“同一平面内”，就成了这部分教学的关键。

课前，先出示一个正方体，问学生它有几个面？学生很快地数出有6个面。

教师摸着正面对大家说：“我们称这样的面叫做平面（板书：平面）”。

接着，根据“摸”这个动作所建立的“平面”的表象，让学生说说教室里哪儿有平面，进行深化理解。

然后，正方体的正面出示1和5两个数，教师讲述：像1和5这样都在正方体的一个平面里，我们称它们在同一平面内。

（板书完整：同一平面内）。

在其他平面内同时出示不同颜色的直线。

问：还有哪些数也在同一平面内呢？指名回答后，出示蓝、绿、红三条棱，问学生：谁和谁在同一平面内？有没有不在同一平面的两条线段？情境的创设很巧妙的突破了难点。