《春》_公开课精品课件

由物到人 树上—花下— 遍地 由高到低
写法
正面与侧面结合 虚实结合
修辞
拟人
排比、比喻、 拟人
春风图
春雨图
触觉—嗅 觉—视觉— 听觉 由物到人 由近到远
多感官描写 拟人、比喻
动静结合
排比、比喻
如何写景？
1、善用五官，抓住特征，细致观察。
2、注意顺序，调动想象，多层次描绘。 3、妙用语言，运用修辞，多角度描绘。
2、第二段总写哪些景色的变化？这 些变化给人以怎样的感受？此段运 用了什么修辞方法，有什么作用？
（1）从宏观上感受到大地回春，生机勃 发的感受。 （2）着眼于山、水、阳光的变化。 （3）运用了拟人、排比的修辞方法。
总分关系。
这里采用“先总说，后分说”的
结构来描绘春天。 文中写了“山、水、太阳”，总 写了春回大地，万物复苏的整体 轮廓。运用了拟人、排比的修辞 方法。
春 雨
图
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 像牛毛、像花 针…… ……一层薄烟 绵长 细密、闪亮 轻盈
雨中的景色描绘得同样十分动人， 先写雨的形态，再写雨中景色。春雨 的特点是什么？找出文中的词把雨的 形态、情态讲出来。
春雨的特点：
细密
轻盈
闪亮
你能发现“春雨图”的写景是按照 怎么样的层次吗？
头晕
yūn
积累下列词语
（1）朗润：明朗润泽。 （2）润湿：潮湿而润泽。 （3）酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空 气 里，象发酵似的，越来越浓。 （4）卖弄：炫耀。 （5）应和：本课指声音相呼应。 （6）宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔美。 （7）嘹亮 ： （ 声音）清晰响亮。 （8）黄晕：昏黄不明亮
酝酿（ yùn niàng )
繁花嫩叶 （nèn ） 抖擞精神 （ sǒu） 散在草丛 sàn
涨 (zhǎng)
披蓑 （suō） 戴笠 （lì ）
胳膊 (gē bo)
多音字：
涨 涨潮 zhǎng ng 藏起来 cá
藏
宝藏 黄晕 zà ng yù n
涨红了脸 zhà ng 散在草丛里 sǎn
散
晕
散会 sà n
2、跟读，读出节奏美。
提示：朗读的基本语调：轻盈
表达春天到来的欣喜的感情，用欣喜愉 悦的语调；
表达作者对春天的欣赏的感情， 用轻松明快的语调； 表达对春天的赞美，用高昂的语调。
你能看出文章的结构美吗？（理清 作者的写作思路）
盼春
绘 春
赞春
(第1段)
（第2—7段） (第8－10段)
春 春 春 春 迎 草 花 风 雨 春
你能仿照“春风图”写 一段话吗？比比看谁写 得最好哦！
通过视觉、听觉、味觉、触觉、 嗅觉等角度来描写夏、秋、冬任一 季节中的某一景物吗？
要求：1、运用修辞手法； 2、100字左右。
结束语
“一年之计在与春”，恰 值青春年少的我们准备好 了吗？
比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。
特点
树上繁花
多、艳、甜
作者如何全方位的描写春花？ 树中昆虫 树下野花 自上而下 想象结果实 花的味道 暗写风与太阳 由实到虚 色味结合 明暗结合
眼前花儿争春
花的色彩（“红”、 “粉”“白”） 像星星眨呀眨
全方位描绘春花的美
观察景物必须“五官开放” ,通过视觉、听觉、味觉、 触觉、嗅觉等感受景物的 美。请分析，“春风图”从 哪些感觉写出春风的什么 特征？
（9）烘托：画画的一种方法，从旁边和周围涂抹淡 墨或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。 这里是“衬托”的意思。 （10）静默：不出声。 （11）舒活；舒展，活动。 （12）欣欣然：欢欢喜喜的样子。 （13）抖擞精神：振作精神。 （14）繁花嫩叶：密密地开着的花和嫩绿的叶子。 （15）呼朋引伴：指招引同类的人。 （16）花枝招展：比喻 姿态优美。
感觉
内容
春风的特点
“‘吹面不寒杨柳风’，不 温暖柔和 触觉： 错的，像母亲的手抚摸 着你” 风的清新 嗅觉 泥土气息 芬芳浓郁 草味花香 “鸟儿将巢安在繁花嫩 听觉：叶当中„„成天嘹亮地 响着”
风的和 谐悦耳
“春风图”运用了哪些修辞手法，有 什么作用？ “吹面不寒杨柳风”——引用 “像母亲的手抚摸着你”——比喻、 拟人 “（鸟儿）高兴起来了，呼朋引伴 地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲 子，跟清风流水应和着”——拟人
小草偷偷地从土里钻出来
作者使用了哪些词语描绘春草？从哪 些方面描绘了春草的什么特点？
偷偷地、钻 嫩嫩地、软绵绵地 绿绿地 一大片满是的…
情态（生命力旺盛） 质地（嫩、软） 颜色（绿） 长势（多） 细致描绘春 草的生机
叠用形容词
2、朗读春草图，这段文字除了直接描写 春草，还写了人物的活动，请找出相应语 句，并说一说其作用。 草：小草偷偷地……满是的。 正面描写 风轻悄悄的，草软绵绵的。 人： 打滚 踢球 侧面描写 赛跑 捉迷藏
提示从：从“雨、树叶、小草”到 “走着的人”
1、由静景到动景 2、由写物到写人 3、由近到远
迎春图写春天里人的活动，写出了人们 什么样的精神状态，与前4幅自然春景 图有何联系？
第四板块：探求形象美
颂春
颂春部分春天是怎样的形象？他们 有什么特点？他们之间有什么联系吗？
春 的 形 象
刚落地的娃娃
新 早春
盼
春
山朗润起来了
水 涨 起 来 了
课堂研讨： 盼 春 这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？ “盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
（二）、绘春 思考：第2自然段与3-7自 然段存在着什么关系？
姿态： 你不让我，我不让你
开满（多）
颜色：红的像火，粉的像霞，白的像雪（艳） 味道： 花里带着甜味 （甜）
2、你觉得这段描写好吗？ 好在那里？为什么？
请用“我觉得----字（句）写得好，它 运用了-------的修辞手法（或写法），这样 写的好处是--------------。”的句式说话。
例：我觉得“让”字用得好，它 运用了拟人的修辞手法，这样写 的好处是赋予了花儿人的感情， 更能表现花儿开得争奇斗艳、竞 相开放的情景。
描绘春花图，抓住了什么特点？运用了哪些修辞手法？
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。 “花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 拟人，侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
词语运用上有什么特点？
A、口语化，儿化音多 Ｂ、叠词多。
春草图
文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、多、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
顺序 写法
由物到 人 正面与侧面结合 拟 人
修辞
春 花 图
桃花
梨花
杏花
春花图
1、朗读春花图，说说这段从哪 几个方面来描绘春花的什么特点？
朱自清
第一板块：整体感知美（检查预习）
1、你知道这篇美文出自谁之手吗？ 那你他了解多少？
朱自清（1898—1948） 字 佩弦 ，江苏省扬州市 有诗集 ，散文集 现代散文家、诗人 .民主战士 等。 《踪迹》
《背影》、《欧游杂记》
读准下面的生字： 朗润 (rùn) 宛转 （wǎn） 嘹亮 （ liáo） 黄 晕（ yùn） 应和 hè 薄烟 báo
美
比小姑娘 喻 健壮的青年
仲春
力
晚春
按照时间的先后顺序
第五板块：总结归纳美
名 称 特 征
春草图（草报春）： 春花图 (花争春)： 春风图（风唱春）： 春雨图（雨润春）：
嫩绿、多、软 繁茂、艳丽、芳香 温暖、柔和 多、轻盈、 细密
写景的方法：抓住景 物的特点进行描写。
名称
春草图 春花图
角度(顺序)