国标苏教版四年级语文（下册）期末复习（4）

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国标苏教版四年级语⽂（下册）期末复习（4）
国标苏教版四年级语⽂（下册）期末复习
【字】
1、读准字⾳：
分清前后⿐⾳：嫩（nan）痕（h?n）滨（bīn）勤（qín）
腾（t?ng）陵（líng）曾（c?ng）恒（h?ng）
分清平⾆翘⾆：栽（züi）株（zhū）皱（zhòu）疏（shū）催（cuī）侍（shì）
分清⿐⾳边⾳：虐（n?a）掠（l?a）
了解多⾳字：晕yūn（晕车）yùn（圆晕）盛ch?ng（盛饭）shang（盛⼤）
纤xiün（纤弱）qiàn（纤夫）颤chàn（颤动）zhàn（寒颤）
埋mán（埋怨）mái（埋伏）系xì（⾝系）jì（系鞋带）
冠guün（树冠）guàn（冠军）
其他需要注意的字⾳：矩（jǔ）晌（shǎng）悼（dào）召（zhào）茄（qi?）
亲戚（qi）绽开（zhàn）顷刻间（q?ng）映衬（chan）鲜为⼈知（xiǎn）吆喝（ha）⼭冈（güng）
落下⽑病（lào）堵塞（sa）⾯颊（jiá）闷热（myn）滂沱（püng）暖和（huo）秩序（zhì）倦鸟
知还（huán）⼀唱⼀和（ha）霎时（shà）河堤（dī）挨近（üi）苔藓（xiǎn）渗进（shan）⼈
参（shyn）⼤黄（dài）黄芩（qín）黄芪（qí）茯苓（líng）⽩术（zhú）川芎（xiōng）拘束（sh
ù）好奇（hào）胸脯（pú）沼泽（zhǎo）边缘（yuán）塌陷（xiàn）结束（shù）湖畔（pàn）
2、正确写字。

列举容易写错的字如下：
痕疏祸恭滴冶傻缘肆壤檫裹瘦奈
建议：可以采⽤选择正确的读⾳、形近字组词、同⾳字填空等题型加以练习。

【词与句】
1、关于词语的理解
对于⼀个词语，我们可以采取不同⽅法理解它的意思。

⾸先可以查字典理解，如（《黄河的主⼈》）中的“惊涛骇浪”，我们了解到骇的意思是惊吓、震惊，继⽽理解词语的意思的令⼈害怕的⼤风浪，借指险恶的遭遇。

可以运⽤拆词法理解，如循规蹈矩，循即依照，蹈：踩着，规矩指⼀定的标准、法则、习惯，因此整个词语合起来就是依照已有的⼀定的标准、法则、习惯办事，缺乏创新。

可以联系上下⽂理解，（《练习７》）中，“⾄１９７９年，他共１０次蝉联全国冠军”理解蝉联的意思。

值得指出的是对于⼀些关键词语，我们不仅要理解词语的意思，还要学会细细品味它在⽂章中的意蕴。

如《第⼀朵杏花》⼀课中的“竺爷爷弯下腰来，习惯地问”中的“习惯”，我们⾸先要知道习惯的意思是在长时期⾥逐渐养成的、⼀时不容易改变的⾏为，通过进⼀步品读，我们可以体会到竺可桢爷爷⼀看到开放的杏花，就要进⼀步探究其开放的时间，这种主动探索科学的⾏为已经成为他的⼀种习惯。

２、成语。

本学期同学们在练习的读读背背中，学习了以下⼏⽅⾯的成语：
1、描写优美景⾊的成语，如:春深似海、风⽉⽆边等。

2、描写学习态度的⼀组成语，如：浅尝辄⽌、寻根问底等。

3、描写诸葛亮⼀⽣的成语，如：鞠躬尽瘁，死⽽后已等。

4、赞扬⽩⾐天使的成语，如：⽟洁冰清、救死扶伤、舍⽣忘死等。

5、描写鸟⼉活动的成语，如：倦鸟知还、⼀唱⼀和等。

6、形容不同说话神态的成语，如：欲⾔⼜⽌、吞吞吐吐等。

7、改⾰开放、睦邻友好、举荐⼈才、科教兴国的成语。

复习时教师⾸先要有针对地强调⼀些字的写法和读⾳，其中容易写错的字有“世外桃源、飞瀑流泉、囫囵吞枣、天道酬勤、初出茅庐、鞠躬尽瘁，死⽽后已、众志成城、含⾟茹苦、⼝若悬河、眉飞⾊舞、⾰故⿍新、以德为邻”。

其次，我们可以选取其中的⼀些，理解加点字的意思，如：
蔚．为壮观（盛⼤）囫囵
．．（明⽩、了解）天道酬．勤（回报）浅尝辄
．．吞枣（整个⼉）不甚了了
⽌（就）⾝先⼠卒（⼩兵）含⾟茹苦（忍受）⽆拘⽆束（约束）⼀唱⼀和（和谐地跟着唱）倦鸟知还（回家）不⽑之地（植物）乱砍滥伐（过度、没有限制）欲⾔⼜⽌（想要）浊浪排空（推开）胆战⼼惊（发抖）
提⼼吊胆（悬挂）惊涛骇浪（惊吓、震惊）如履平地（踩着什么⾏⾛）继往开来（继承）⾰故⿍新（改变/树⽴）唯才是举（推荐）
知⼈善任（了解）科教兴国（使兴盛）
另外，我们也可以适当地组织学⽣做⼀些归类练习，或拓展练习，如“请写出黄河⽔势浩⼤的成语”，或根据语境活⽤成语等。

３、造句
本学期要求造句的词语有“疏忽”“倍感亲切”“可以……也可以……”“⼀⾯……⼀⾯……”“只好”“⽆论……总是……”“只要……就……”。

以“疏忽”造句最好能将疏忽的原因写⼀写，或将疏忽的具体表现写⼀写。

以“倍感亲切”造句可以适当地描绘⼀下内⼼感受，以突出“倍”字的感觉。

关联词造句先了解分句前后关系再合理造句。

４、理解句⼦含义
⼀个句⼦是⽂章的细胞，关键句渗透着作者的良苦⽤⼼，对表达⽂章中⼼起到“牵⼀句⽽动全⽂的作⽤”。

理解句⼦含义也是课内阅读、课外阅读中经常会出现的题型。

如何指导学⽣理解句⼦含义呢？
可以采⽤“抓关键词理解的⽅法”，主要是抓住句⼦的重点词语，体会其中的思想感情。

如“青的草，绿的芽，各⾊鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫⽆⽐的春天。

”可以抓住“赶集”这个关键词，赶集就是在农村，在特定的⽇⼦，到市场上去买东西。

赶集的⼈很多，很热闹，春天的花、草到处都是，很多，也很热闹；赶集的⼈有先有后，春天的草也不是同时长出来的，争先恐后的。

所以，这个句⼦写出了春天的烂漫⽆⽐、⽣机勃勃，表达了作者对春天的喜爱。

可以采⽤归纳法，领会句⼦中的内容要点，概括出句⼦要表达的主要意思。

如关于公仪休谈吃鱼的⼏句话，归纳出个要点：其⼀，如收了⼈家的鱼就要按别⼈的意思办事⽽违犯法纪。

其⼆，犯了法，成了罪⼈，就吃不上鱼了。

其三，要吃鱼⾃⼰买，才能⼀直有鱼吃。

可以采⽤引申法，根据⽂章的思想内容，透过句⼦字⾯上的意思，理解作者的本意。

如：“她的⼩嘴呼出的温热⽓息拂过我的⾯颊，我的泪⼀下⼦流了下来，红红的‘番茄太阳'⼀直挂在我的⼼中，温暖着我的⼼。

”这⾥的“番茄太阳”指的是明明美好的⼼灵，她虽然与我分别了，可她那活泼开朗、纯真善良的⼼灵就向她所摸到的番茄太阳那么美丽、温暖，永远留在我的⼼⾥，激励着我。

５、学习拟⼈句的写法，理解⽐喻句的好处
本学期练习中专门出现了引导学⽣体会拟⼈句的⽣动之处、学写拟⼈句的练习，在《三顾茅庐》⼀课中，也有引导学⽣体会⽐喻句的含义的练习。

对这两种修辞⽅法，⾸先要求学⽣能辨别清楚什么是“⽐喻”，什么是“拟⼈”。

⽐喻要有把什么⽐作什么的内容，也就是本体和喻体，熟悉“犹如、好象、仿佛、宛如”等⽐喻词能帮助学⽣辨别⽐喻句，但“⼉⼦长得像妈妈”和“天象要下⾬了”不是⽐喻句，同类事物不能相⽐，此时的“像”则表⽰推测。

拟⼈句则是直接把物当作⼈来写，当作⼈有具体的神态动作等的描摹。

其次在明确修辞⼿法的基础上，让学⽣在反复朗读的过程中感悟句⼦这样写好在哪⾥，如“我得到诸葛先⽣，就像鱼⼉得到⽔⼀样啊！”除了能说出把什么⽐作什么，还能领悟到诸葛亮的雄才⼤略与刘备对⼈才的渴求。

在⽂字中⼤⾖发出哗啦拉的笑声、⾼粱在乐呵呵地演唱……这种的⼿法应是反映出浓浓的丰收的喜悦。

复习期间建议⽼师把本册书中这些典型的句⼦帮学⽣梳理⼀下，体会体会。

还可以让学⽣照样⼦写⼀写⽐喻句和拟⼈句。

６、学会正确使⽤标点（⼈物对话）。

在给⼈物对话加标点时，我们关键要看提⽰语在句⼦中的位置。

提⽰语在句⾸，⽤冒号。

如：⼩芳不解地问：“这车为什么叫磁悬浮列车？”
提⽰语在句中，⽤逗号。

如：“其实⼀点也不神。

”爸爸接着说，“铁轨上和车厢的底部都装着电磁铁，由于同极是相斥的，就能使列车悬浮在铁轨上。

”
提⽰语在句末，⽤句号。

如：“奥，原来如此。

”⼩芳点了点头。

在复习时⽼师可以选择适当的例⼦再给孩⼦练⼀练。

【段与篇】
1、复习课⽂切实提升孩⼦对⽂章的阅读理解能⼒。

整理复习课⽂后的问答题我们发现这些题⽬——
有的关注对⽂章中⼼的理解，如：“默读课⽂说说你从⼩男孩切苹果的⽅法中想到了什么？”（《苹果⾥的五⾓星》）“仔细阅读公仪休谈吃鱼的⼀段话，联系现实⽣活谈理解。

”（《公仪休拒收礼物》）“搜集宋庆龄的有关资料，说说⼈们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念。

”（《宋庆龄故居的樟树》）“肝胆俱裂是什么意思？为什么称外层的蚂蚁为‘蚁国英雄'？为什么把羚⽺跳跃时所划出的⼀道道弧线⽐作‘⽣命桥'？为什么说这座桥是以⽼羚⽺的死亡作桥墩的？”（《⽣命的壮歌》）
有的关注对内容的概括，如“说说第三四五节主要内容”（《⼈类的“⽼师”》）或关注⽂章各部分内容间的联系，如：“格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？”（《最佳路径》）
有的引导学⽣梳理课⽂内容，品析语⾔⽂字，如“默读课⽂，找出有关语句，说说护⼠长叶欣是恩样冒着“⾼风险”进⾏“⾼强度”“⾼效率”的抢救⼯作的。

”（《永远的⽩⾐战⼠》）“从哪⼉可以看出阿联酋⼈民侍弄花草树⽊⾮常精⼼？他们为什么那样爱护花草树⽊？”（《沙漠中的绿洲》）
有的关注阅读情感，如“母亲竟然这么轻”，“我”的⼼⾥为什么很难过？联上下⽂谈谈你的理解。

（《第⼀次抱母亲》）“⽼⼈为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸？”（《天鹅的故事》）有的⿎励孩⼦拓展阅读或联系⽣活，如“你还知道哪些⼈类以⽣物为“⽼师”的事例？搜集有关⽂字或图⽚资料，在⼩组⾥跟同学们交流。

”“你遇过⽐你弱⼩的⼈吗？说说你是怎样保护弱⼩者的”“讨论⼀下，爱因斯坦是不是“最伟⼤的⼈”，说说理由？”
建议⽼师们⼀⽅⾯通过复习这些书后问答引导学⽣回顾课⽂内容，另⼀⽅⾯教给学⽣回答这不同类型问题的⽅法，主要讲解分析思考的过程，再根据上⾯的题型精⼼出两三篇课外阅读，给孩⼦有的放⽮地练⼀练。

现提供阅读练习⼀则供参考：
奶奶的账本（作者袁风华）
元旦前⼣，我丢开了冗杂的公务，回到乡下去看望奶奶。

奶奶年前中风偏瘫，平⽇不敢出去活动，在低矮的⽼宅⾥整天只能和⼀台电视机为伴。

⽽这些，都是母亲在电话⾥告诉我的。

我回到奶奶⾝边，⽼⼈家兴奋（xīng xìng×）异常，好象找到了⼉孙绕膝（xī qī×）的感觉，只会说：“好，好，好！”关于我的⼯作，在间隔不过半个钟头的时间⾥，她竟然问了我好⼏遍“忙不忙”。

我搀扶着奶奶到屋外晒太阳，讲我的家庭、我的向往，还有我⼩时的童趣。

奶奶越听越兴奋，说要为我颁奖。

她叫来了伺侯她的保姆，颤颤巍巍地拿出了⼀块红⼿绢包着的“⼦⼥探望奖”——两个张百元⼤钞。

坐惯机关、看遍风花雪⽉的我顿时明⽩了，我不肯接受，但⼜担⼼伤了⽼⼈的⼼。

我强忍着难过对奶奶说：“我是你的孙⼦，不能拿这奖，颁给伯伯们吧。

”奶奶笑了：“⼩风，你今年回家的趟数最多，应该颁给你，拿着。

”旁边的保姆朝我点点头，背过⾝躲开了。

我⼼情复杂地接过“⼦⼥探望奖”，攥住奶奶的⼿，忍住眼中总想往外流的泪⽔，掏出⼿机，举过头顶，拍下了我和奶奶相偎相依的情景。

午后，奶奶照例卧床休息了。

趁这⼯夫，保姆将我接到外屋，神秘兮兮地从⾐柜⾥捧出⼀个⼩本，郑（shang ×zhang）重其事地说：“这是你奶奶的账本。

”我有些疑惑和不解，伯伯和姑姑们都挣了⼤钱，奶奶现在不愁吃不愁穿，不定期记账⼲吗？保姆说：“你看看吧，兴许对你有⽤。

”我翻开账本，看着上⾯的字，⼀种难⾔的酸楚，⼀种痛彻（cha qì×）⼼扉的悸动涌上⼼头：九⽉初三上午，⼩⼉⼦贵⽣回来⼀次，第⼆天上午离开家，这是今年第6次回家来看我……⼗⽉⼗⼆下午，⼤⼥⼉⽔⾹和贝贝来了，贝贝会叫我⽼太太了……⼗⼀⽉初⼋下午⼆⼥⼉⽔琴打电话来问我要吃点啥……⼗⼀⽉廿七晚上，三⼥⼉⽔芳叫东宅的⽼沈送来两碗⽺⾁……账本上没有⼀笔⽣⽇礼⾦，没有⼀笔⼈情往来，只是这些“细⼩”的探亲琐事。

我有些语⽆伦次地让保姆按原样放回奶奶的记账本，然后⾛到屋外，拨通了⽗母的⼿机：“爸、妈，你们在外⾯少挣点钱⾏吗？快回家看看奶奶吧！”合上⼿机，我早已泪流满⾯……
1、请结合短⽂的内容，给短⽂起⼀个合适的题⽬：奶奶的账本
2、请把括号中错误的读⾳划去。

3、请联系上下⽂理解：“语⽆伦次”话讲得乱七⼋糟，毫⽆次序。

在这样的情况下，我拨通了⽗母的⼿机，我想对⽗母说些什
么呢？请在横线上补全。

4、奶奶把“⼦⼥探望奖”颁给我的原因是什么？请⽤“”在原⽂中画出。

5、奶奶的账本上究竟记了些什么？请⽤“”画下来。

奶奶究竟为什么要记这样的账本呢？请谈谈你的理解。

答：因为奶奶年前中风偏瘫，平⽇不敢出去活动，在低矮的⽼宅⾥整天只能和⼀台电视机为伴，⾝边没有⼉⼥陪伴，⾮常孤独。

她渴望⼉⼥绕膝的感觉。

所以，奶奶要记这样的账本。

6、读了短⽂后，请你对⾃⼰的⽗母说⼏句话。

答：读了短⽂后，我想对⾃⼰的⽗母说：爸爸、妈妈，爷爷、奶奶年纪⼤了，请多关⼼他们，多给⽼⼈家⼀些温暖和关爱，让他们安度幸福的晚年。

2、作好读写迁移
本册教材中有以下课⽂设计了读写迁移练习：
选择学校的⼀种树⽊，查阅资料，按名称、外形特征和作⽤向同学们作介绍。

（《⾛，我们去植树》
诵读《春⽇偶成》，细细体会诗⼈春游的快乐。

先说⼀说，再写下来。

（《古诗两⾸》）
认真读读课外⾥描写隆中“景⾊秀丽宜⼈”的有关语句，⽤“来到……，只见……”的句式写⼀处景⾊。

（《三顾茅庐》）
解狐和祁午听到祁黄⽺的举荐，他们会怎么想，怎么说，怎样做？（《祁黄⽺》）
选⽤下列词语写⼀段描述⾬景的话。

（《我不是最弱⼩的》）
观察⼀种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样⼦和叫声。

（《鸟语》）
你在⽣活中，或在电影、电视中看见过齐⼼协⼒合⼒完成⼀项任务的场⾯吗？说⼀说写下来。

（《天鹅的故事》）
仔细观察题头的照⽚，以“迪拜街头风光”为题，写⼀段话。

（《沙漠中的绿洲》）
想象《⼩⼉垂钓》这⾸诗描绘的情景，分⾓⾊演⼀演。

（《古诗两⾸》）
以上有在情感处的迁移，有在⽂本空⽩处的迁移，在课⽂插图处的迁移，也有在关键词句处的迁移，在拓展延伸处的迁移。

仿写、改写、扩写、续写、插补写、切换写、观点批判写等不同形式的写作迁移，既有助于深⼊理解课⽂意境、主题，就⼜能培养想象⼒，锤炼语⾔表达能⼒。

建议教师在复习时可以选择与课⽂主旨结合紧密的，如“解狐和祁午听到祁黄⽺的举荐，他们会怎么想，怎么说，怎样做？（《祁黄⽺》）”指导孩⼦领悟写这样的⽚段的⽅法：紧扣祁黄⽺“出以公⼼的品质，细化⼈物语⾔、神态、动作等，并能举⼀反三。

3、注意课⽂的归类、整合。

我们可以采⽤填空的⽅式把课⽂的主要内容进⾏梳理。

本学期，我们认识了（求贤若渴）的刘备、（处事公正）的祁黄⽺、（清正
廉洁）的公仪休、（救死扶伤、舍⽣忘死）的叶欣、(充满爱⼼）的明明、（平易近⼈、善良可爱）的爱因斯坦、（⼀⾝正⽓）的宋庆龄。

（填写⼈物品质）
我们也懂得了许多道理，从《苹果⾥的五⾓星》中我们受到了创造⼒来源于打破常规的思维⽅式的启发，从《最佳路径》中我们悟出了尊重他⼈、相信他⼈，给⼈⾃由与选择的机会，其本⾝就是⼀种选择，从《我不是最弱⼩的》中我们懂得了每个⼈都要保护⽐⾃⼰弱⼩的⼈，从《第⼀次抱母亲》中我们联想到伟⼤的母亲，浓浓的亲情，要学会关⼼、孝顺⽗母。

也可以将⼏篇课⽂或练习内容整合起来，融会贯通，加深学⽣理解。

“⼀棵树就是⼀座绿⾊⼯⼚，⽚⽚枝叶都是快乐的⾳符，今天栽下绿⾊的希望，明天长成参天的⼤树。

叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。

”（《⾛，我们去植树》）我们还知道森林是⼀座绿⾊宝库，是⼀个氧⽓制造⼚，（《云雀的⼼愿》），森林实在是太重要了，所以，我们要保护环境，植树造林。

1、关于背诵积累
①本学期有需要背诵的古诗五⾸《春⽇偶成》《江南春》《池上》《⼩⼉垂钓》《⼩池》
②关于合作的《古今贤⽂》及《三字经》⽚段三则，课⽂５篇，分别是《⾛，我们去植树》《燕⼦》《三顾茅庐》（⽚段）《⽣命的壮歌》（⼆选⼀）
③《宋庆龄故居的樟树》可以让学⽣在回家背熟的基础上在学校内⼩组过关，开展⼀些背诵展⽰活动，既⿎励孩⼦熟练背诵，⼜可以调节复习期间孩⼦“写”的作业⽐较多的弊端。

还可以⽤填空的形式考察孩⼦的掌握情况。

古诗在理解重点字词，了解⼤意的基础上，可以在⼩学⽣应背古诗中选择同样描写春天、描写荷花、
描写⼉童的作适当的拓展背诵，也可以根据⼀定语境引导孩⼦灵活引⽤，这种⽅法同样适⽤于《古今贤⽂》及《三字经》。

成语加点字解释：
继往开来：继承。

开辟⾰故⿍新：除去。

树⽴
以德为邻：⽤，拿唯才是举：只。

举荐
知⼈善任：了解科教兴国：振兴
与时俱进：全部浊浪排空：耸向⾼空
波浪滔滔：⼤⽔奔流胆战⼼惊：发抖
惊涛骇浪：惊吓欲⾔⼜⽌：想要
不⽑之地：草星罗棋布：罗列。

分布。

⼀唱⼀和：跟着唱呼朋引类：呼唤。