语文教学心得体会通用15篇
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语文教学心得体会通用15篇
语文教学心得体会1
对于语文教学课堂来说,既要转变教师教的方式,又要转变学生学的方式。
培养和形成“自主、合作、探究”的一种教学模式。
课堂教学改革又是新课程课标实施的关键,而新课程要求的是以上培养和形成的学习的方法。
课堂教学是师生双向互动的过程,课堂是属于学生的,是他们学习知识的海洋,教师只是这个学习活动中的组织者、引导者和参与者,学生才是学习真正的主体。
如今,我实施课堂教学改革已有几个月的时间了,想想这几个多月来自己的课堂教学改革实施,整体上讲:课堂面貌比起以往发生了很大的变化。
就对我的语文课来说吧!课堂充满了生机,焕发出一些活力,学生学习的兴趣很浓厚,他们的参与度几乎达到90%。
看到这一切,真是令我感到一丝欣喜。
尽管如此,从中也有一些让我感到迷茫和困惑,从这几个月的课改教学实践中来看,我有以下几个方面的体会。
一、进一步强化学生的学习积极性,深化课堂改革理念
1、学生是学习的主人,教师只是教学活动的参与者和引导者。
学生一开始还不能够自主探究,甚至学习积极性与主动性不高。
此时,做好学生的督促学习工作是非常重要的,尽可培养他们自主探究知识
的意识,让学生能够自愿去学习。
不仅如此,教师还要把课堂全部还给学生。
2、教师必须为学生创造良好的课堂学习氛围。
除此之外,还要认真地处理好课堂教学改革与减负工作之间的关系。
尽量让学生在学习的过程中学得轻松、学得愉快。
在教学过程中,尽量紧扣课文内容的表演活动,唤起学生学习语文的兴趣,让学生在“学、乐”相结合。
所以,激发学生的兴趣也是最关键的问题,因为“兴趣”才是学生最好的老师。
3、知识的点拨与补充以及教师本身语言的规范化。
在展示汇报的过程中,当学生说出多种答案时,教师就适当地做出点拨和补充。
要让学生有一个明确的答案,而不能让他们在模棱两可的答案中徘徊。
4、学生的预习环节。
我认为学生的预习应当是教师给学生提出一些预习的大范围模块,让学生按照这个模块进行预习。
而并非直接给学生练习式的提纲去预习课文,这样的话并没有完全解放学生的思想,更没有解放我们的教学模式,反而锁定了学生的思。
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二、课堂教学改革实施过程中的一些困惑和难题。
1、在课堂教学改革中,也有许多的困惑:少部分学生不讨论、交流,在小组中只会滥竽充数,这样下来还很难达到课改所要求的“全员参与”。
让较好的学生带动学困生讨论、交流时,那些学困生就无话可说,不会讨论。
不只这样,反而还把部分优等生拉下泥水去,到头来他们也还是一无所知、一窍不通了。
2、在进行展示汇报的过程中,就有更多的学生在举手发言,这时如果都要让所有举手的学生一一发言,这样就会影响了展示汇报的时间,更影响了教学进度。
若是不让他们发言,那也会使学生学习起来没有兴趣,这样的课堂教学就谈不上有没有什么好的效果了。
3、至于“让全员参与”这个节骨眼上的问题,我还没有很好地去解决和实现。
因为在实施“以学习者为中心”的教学模式中,教师只要彻底地放手让学生讨论问题。
在这种情况下,收获较多的只是平时学习较好的那部分学生,而对于那些学困生就只是一种煎熬,难耐无味了。
所以,在本班所有学生当中,积极参与教学活动的学生只达到90%,并没有达到“参与式”教学模式所要求达到的100%。
以上情况引起的原因是我们学生的语言表达力欠佳,他们会做但无法用口语将它通通顺顺地表达出来,更不用说完完整整地叙述出来,他们无法把自己内心知道的讲给别人听。
特别是来自村校的学生,更是受本地民族语言的影响,时常把语句倒着说,不用说让他们准确地表达出自己想要说的事了,就用汉语完整地与同学、老师说通一句话都觉得很难。
现在为了避免学困生无话可说的现象,我在课堂教学中尽量地鼓励他们都说话,哪怕只说出一句来,只是为了先培养好他们能用汉语交流的关键问题而已,更高的要求和目标还不能给他们指定。
与此同时,我还根据学生的水平层次,分配给他们不同的任务,让每个学生能有兴趣地认真交流。
这样一来,学生的学习效果也有了进一步的转变,他们不管说对说错也都会争着到讲台上去当“小老师”了。
以上之谈就是我这几个多月以来进行课堂教学改革新的体会和困惑,虽然还没能够达到课堂教学改革真正的“改”,但这也是为了日后的课堂教学改革工作做了一个很好的铺垫。
语文教学心得体会2
怎样才能成为一个合格的教师,在刚踏上教师岗位的我,是要好好学习和探索的,在这一年里,经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导,我懂得了一些经验,以下是我在七年级教学中的心得体会
一、把心贴近每一个学生
常言说,寸有所长,尺有所短;月有圆缺,学有迟速。
学生的差异性必然存在。
著名教育家韩凤珍说过:“难教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。
教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西--自尊心”
1、给优生以雄心
优秀的学生有他扎实的基本功,有他超人的智慧,甚至还有独道的学习方法,基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志,要定下更远更高的目标,没有最好,只有更好。
八(4)班的卢美琪和八(3)班的曾福川是极具语文天赋的两位学生,她们的语文学习兴趣浓烈,文笔优美,阅读鉴赏及审美能力都很强,在平时的教学中,我老是给她们灌输要争第一,要考高分,要有向前闯的勇气和决心,因此,在两个学期的每次考试中,他们都能考出理想的分数
2、给中等生以信心
中等生是比上不足,比下有余,总是吊在中间,因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置,平平而过,懒懒散散,消极地对待自己的成绩。
针对这种心理,我给中等生的是信心,我鼓励他们通过努力还可往上一些,我把他们归为中上等,意思是有可能上升趋势,因而好多学生恢复了信心,他们努力赶超,扩大了优生的范围
3、给差生以上进心
在一个教师的眼中,学校中应该没有“差生”,只有学有困难的学生。
我尊重这类学生。
努力激发他们的上进心,“我并不比别人差”,“我还有优于别人的长处”。
八3)班有个叫陈钦鹏的同学,学习上一窍不通,但他会设计一些小东西,因此我常常在语文课上穿插一些设计灵感,让他表演,获得大家称赞,还有一位童欲坚同学,学习极
差,但他常常出其不意地回答出我的一些难题(也许是偶然),但我就趁此机会大肆渲染,鼓励他,促使他上进。
这样,这些所谓的差生有了一点学的甜头,也就多了一点学习的劲头了
二、把业授给每一个学生
苏霍姆林斯基说:“每个学生都是一个独一无二的世界。
”因此,每一个学生都能成为创造者
1、课堂进度顾及每个学生
我通常上课的进度不快,我的每堂课要能使每个同学听懂,每个同学有所得。
特别是按照游董所提出的“分层导学”的教学理念,先在导读提纲指引下的学生自主学习
语文教学心得体会3
新一轮的语文课程改革需要教师改变多年来习以为常的教学方式,树立崭新的教育理念。
这对我们每一位教师是一次通透的洗礼。
如何教好新教材,用好教材,推进新课改,是对我们每一个语文教师的机遇和挑战。
作为新教材的使用年级,我校七年级语文组在校领导和其他年级语文教师的指导和协助下,认真学习、大胆探索、勇于实践,取得了些许成绩。
我们的主要做法有:
一、采取多种形式,落实培训学习
我校教研采取短期培训与长期学习相结合,集中学习和自主学习相结合等形式,注重校本培训,每周定时定点学习,让理论学习成为教师的内在需求,并在专门的研讨会上将教学中出现的预设外、生成性的问题共同解决;学校创设条件,选派青年教师到武汉等地参加新课改研讨学习班和新课标培训,同时请市、区教研员到校讲学、讲课,努力将最前沿的教育教学思想呈现于一线教师面前,有针对性的解决实际问题。
通过这一系列手段使新课程理念渗透于教师的教学行为中,转变了传统的教学模式。
在教学观念上变“以教师为本”为“以学生为本”,课堂教学的主体是学生,教师是教学活动中的参与者组织者与引导者,在教学中我们准确把握师生角色定位,坚持以学生为主体,以学生的发展为本,使学生真正成为课堂的主人。
充分发掘学生潜能,舒张学生个性。
在第一册的“口语交际DD这就是我”教学过程中,我们为学生设立了语文学习的成长记录本,让学生写出一个真实的自我,“自我介绍”,充分展示了学生的个性。
其后的点点滴滴则是成长中的心路历程。
如学习《理想》这一课时,结合课后名言,让学生在记录本上记下自己的座右铭,既给学生一个充满激情的我,也让学生下意识地积累了许多知识。
再如我们学习《邓稼先》和《音乐巨人贝多芬》时,我们请学生谈谈自己心中的偶像,说说为什么佩服他,那么自己准备做一个怎么样的人?鼓励学生从小树立远大理想,志存高远,做一个有抱负的人。
二、深入集体备课,注重教学反思
教师是教学活动中的参与者组织者和引导者,要尊重学生学习过程中的个体体验,实现学生“自主、合作、探究学习”,而集体备课就是实现这一目标的重要途径。
在这一年的课改实验中,我们充分反思过去备课的弊端,在此基础上,对备课进行了改革,制定了"集体备课、互相协作、资源共享、个人加减"的新的备课方式。
其中,集体备课是进行资源共享的前提,个人加减是体现教师个人创造和适合不同班级学生特点的保证。
通过讨论,我们对新的备课方式形成了以下几条意见:第一,在备课形式上,我们提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。
注意侧重设计好教学的基本思路。
第二,教学设计要求体现学生的主体性。
关注学生的学法,尊重学生思维的多样性,讲求教案的实效性和创造性。
每单元课文由教师分工备课,再集中汇总,讨论修改,用集体的智慧形成一整套精品详案。
这样一方面减轻了教师的备课负担,另一方面使教师腾出更多的时间和精力研究教材,指导学法,辅导学生。
与之配套的还有一系列说课设计、研讨课、评课,也有问题解决式的互动研讨和教师的教学反思。
学校在这方面做了大量工作,举行了相应的具有竞赛性质的活动。
如刚刚结束的中学部青年教师基本功大奖赛,青年教师从讲课、说课、教案编写、现场评课等方面展示出各自的风采,显示我校青年教师较高的教学水平,并有力地促进了我校新课改的行进。
学校规定全体教师每节课后必写教学心得,通过自我反
省,以反思日记、课后备课、成长自传等形式进行内省式反思,通过理论学习或与理论对照进行学习式反思。
通过与他人交流、过程观察、学生反馈、专家会诊等方式进行交流式反思。
以研究的态度从事教学、以研究的视角反思教学、以反思的成果改进教学,强调课后反思的重要性。
学校还定期对教师课后反思情况进行检查、评比,并将评定等次在全校公示。
三、改革课堂教学,注重知识积累
教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。
新课标指出,语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各种活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。
我们在教学过程中提出了“读书、积累、提高”的主题活动,运用各种措施利用生活中的语文资源。
如“精彩的课前三分钟演讲”。
既可以是学生自己的所见、所闻、所感,也可以摘录自己欣赏的隽永小文。
每节课训练一人,要求人人能讲,并能从中获益。
经过长期坚持训练,学生的观察能力、思维能力以及表达能力,都有明显进步,学生作文的整体水平也相应提高。
积累是学好语文的关键。
郭沫若有"胸藏万汇凭吞吐,笔有千均任翕张。
"积累是语言材料的内化为个人语言储备的过程,我们要求学生在日常生活中时刻注意积累,可以是生活中自由点滴积累,也可以根据老师的安排积累,值日生每天在板报专栏上抄写一首诗、一句名言,一组优美的句子或其它内容,并向学生推荐《读者》、《中学
生阅读》等书目,定期指导学生阅读中外名著,适时作时事点评。
在课堂、学校的大环境中增强学生的语文学习能力和关注社会的责任感。
营造人文化的语文学习环境,激发学生的情感,体现学生接受的个体性。
每单元的“综合性学习”就很好地体现了这一点。
语文综合性学习是一个学生自主学习的过程。
课程标准设置综合性学习的目的,在于改变学生以单纯地接受教师传授的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道、多层面的实践学习机会,培养学生的创新精神和实践能力,真正实现“人的发展”这个根本性的要求。
例如在进行“探索月球奥秘”的主题研究活动中,教师先让学生根据自己的兴趣爱好,提出关于月球知识的研究小课题,于是“月球知识知多少”、“有关月亮的对联和谜语”、“月亮的传说”等一系列子课题产生了,带着这些课题,学生们兴致勃勃地投入了研究中。
有的学生几个人共同研究一个课题,你上网查阅资料、我上图书室借阅书籍、他负责整理资料,个个干得头头是道;有的学生则和家长一起合作研究,在自己研究的同时也让家长更新了一回教育观念。
还有学习《鱼化石》一诗时,请学生自己收集关于化石的资料,学生们带来的成就出人意外:图片、论文摘选、__、诗歌,甚至有的同学搬来了自家的大百科全书,可见学生们对活动课的期待与热忱。
综合性学习课《黄河,母亲河》同学们根据自己的兴趣分成“黄河历史组、黄河诗歌组、黄河传说组,黄河环保组,收集资料,归纳整理,显示了很好了自学才能,更体现了学生集体的智慧。
与时限较长的综合性学习课相得益彰的是一些小活动。
如课本剧,像《丑小鸭》,学生们自制卡通面具,设计台词,自编自导,还煞有介事;还有课文人物的心理访谈,学生研读课文,体会课文中人物的内心世界,扮演主持人,为课本人物作内心独白,于其中折射出自己的精神世界;组织学生编写手抄报,学生自己分工合作,采访、排版、配图、发行,充分展示了自我才能。
我们通过这一系列的活动引导学生运用理论分析生活中的热点问题,接触现实生活,扩展知识视野。
四、开发现代信息技术资源,为新课程改革提供支持
我校紧紧抓住现代信息技术三个支撑点,即硬件建设、软件开发、潜件发展,努力开发现代信息技术资源,为新课改的顺利实施提供了有力支持。
在中学语文教学中,恰当运用电化教育手段,制作多媒体课件,可以提高语文课堂教学效率。
多媒体课件具有形象、直观的效果,融图、文、声、像于一体,便于以另一平面呈现课文,帮助学生理解。
如《竹影》一课中关于中西方绘画的差异,难以捉摸地在一个个方块字间游移,可当多媒体呈现出两组各具特色的中西方绘画作品,像郑燮的《竹石图》,塞尚的《静物》等,则一切尽在不言中了,学生们在教师的指导下水到渠成地归纳出其不同。
《观舞记》课件的导语部分恰到好处地引入印度舞蹈录影,让学生领略到异域风情,对课文中冰心女士的描绘则更充满了期待。
课件《神州大戏台》进一步将展示
平台的作用发挥尽致:各种脸谱、唱腔让学生赞叹不已的同时心领神会。
《黄河颂》课件中黄河壶口大瀑布腾挪宇宙的姿态、《黄河大合唱》吐呐山河的气势使光未然的诗歌灵魂于声色大动之中赫然显现。
新课标下的教学每一步前进都需要探索总结。
还有许多问题亟待明确。
如新课程中“双基”的落实情况,教学评价的把握,我们的课程内容对于形成学生素质过程中的作用等等。
千江有水千江月,万里无云万里天。
语文无处不在,作为语文教师,应当让学生爱上语文,因为它是一门神奇而美妙的学科,快乐地学习语文,学习快乐的语文。
让生活走进语文,用语文来描述生活!
本学期将接近尾声,回顾这一学期的语文教学,感慨颇多。
语文是学好其余课程的基础,细心教师不难发现,语文学习较好的同学,其他学科的学习也是较好的。
一、抓好学生的学习习惯:
一年级的孩子刚刚入学,很多不良习惯也随之而来,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是十分重要的。
所以,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。
刚开学的两个星期里,我采用编儿歌、口令等多种形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。
从坐直到站立,从写字到读书拿书,从坚持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要教师不厌
其烦地反复强调,经过一学期的培养,此刻我们班的大部分孩子已初步养成良好的习惯。
二、抓好学生的基础知识教学:
一年级作为学生走进学校的第一步,我经常告诉孩子们,你们正如盖楼的地基部分,仅有地基打牢了,那么高楼盖起来就坚固无比了。
我们学习知识必须要好把基础学扎实。
那么,这一学期,我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
(1)注重汉语拼音知识的掌握。
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。
所以,在本学期的拼音教学中,我用了近两个月的时间,目的就是让学生学扎实。
如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动趣味,又能很好地掌握,我与其他教师经常交流,并向她们学习教学经验,以使自我能让学生学得简便、学得扎实。
(2)抓好写字训练。
俗话说得好“字如其人”,写一手好字对一个人来说是至关重要的。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。
所以,在平时的教学工作中,我异常注意对学生写字的要求。
首先,要让学生写好字,作为他们的语文教师,我更注重自我示范。
其次,我充分利用教学光盘中的写字教程,引导学生学会读帖、描红,既从技能方面要求学生,又
从习惯方面的要求学生。
异常是习惯方面的要求,如怎样握笔,坚持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。
所以,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。
我给他们讲了小树苗如何长成参天大树的小故事,很多孩子能够做的很好,只是自控本事稍弱些,时常忘记,这就需要教师不断提醒。
(3)抓好读书训练。
阅读,对学好语文来说也是很重要的。
那么,如何让学生喜欢阅读这是关键。
首先,调动学生读书的进取性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、分主角读等形式在必须程度上激发了学生读书的兴趣;其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自我的感受来。
总之,在新课标精神地指导下,我将继续更新观念,开辟课程学习的广阔天地。
可是,由于一小部分学生年龄上的差异,以及家庭教育的差异,学习上出现了一些问题,因而班级里出现了两极分化的现象,我会在今后的语文教学中加强自身的学习,提高全班同学的整体水平,使一年级的语文教学再上一个新台阶。
语文教学心得体会4
语文学习确实存在着不少障碍,尽管在不同地区,不同学生群体中其表现形式与程度或许差异很大,但据笔者个人的调查,主要存在着三个方面的障碍:一是从小就没有养成良好的语文学习习惯行为习惯上的障碍;二是不懂得语文学习过程的特殊性学习过程中的障碍;三是对语文的认识模糊心理上的障碍。
试概述如下:
一、行为习惯上的障碍
能否从小养成良好的学习习惯不仅影响到学习的效果,甚至也会影响到一生的事业与成就。
语文学习的长期性、潜移默化性,使它在很大程度上依赖于从小就养成的良好的听说读写和广泛涉猎的习惯。
这些好的学习习惯的养成主要依靠家庭的熏陶和学校的培养。
由于基础教育阶段尤其是小学阶段的某些欠缺,使得大多数学生都有未能在学习的行为习惯上养成良好的品格,这在语文学习方面表现得尤为突出。
这些不良的习惯品格严重滞碍着语文学习的质量,其主要表征是:(一)轻视咬文嚼字。
对似懂非懂的字词轻易放过是比较普遍的坏习惯。
学习外语尚且知道记单词是关键,一旦到母语语文课上就把这个道理抛到九霄去了。
其实,字词的功底不扎实已经成了语文学习尤其是阅读理解中的最主要障碍。
阅读水平低下与不能真正品味出阅读材料中的关键字句有很大关系。
例如,学生常把月光朦胧写成月光méng@①lóng@②;对忆往昔峥嵘岁月稠与后墙紧贴着峥嵘的山石两句中峥嵘的含义分辨不清;把有雨趣而无淋漓之苦中的淋漓与酣畅淋漓中的淋漓混为一谈。
汉字作为表意文字,一个字一般就是一。