精选--初中生物实验改进与创新的专题研究

《初中生物实验改良与创新的专题研究》

研究报告

执笔：王乃平

第一部分前言

一、研究背景

实验是学习生物学的基本方法，在课程教课中拥有重要的作用。新课程改

革，要求鼎力培养学生的实践能力和创新精神，更决定了实验的地位与作用。对实验改良与创新，能够使实验更具科学性、有效性、研究性、兴趣性、新奇性、

简易性和启示性等特点，是培养学生创新意识和激发创新思想的重要门路，也是培养学生创新能力和创新精神的最正确门路。

1.实验自己的现状剖析。在组织实验活动时，有时会遇到一些影响实验顺利

展开的限制要素，如因实验时间、季节的要素而致使实验不可以在适合时间内展开；或因实验成本过高、资料不易获取而致使实验没法实行；或因实验技术要求较高而使实验没法面向全体学生，或因实验方法不好而使实验现象、成效不太显然等。这些要素在必定程度上影响师生正常展开实验活动的踊跃性，需要加以改良才能有益于实验的展开。

2.实验事例的现状剖析。在新课程的指导下，各样教材（人教版、苏教版、

苏科版、上海科学教材等）中都供给了大批的实验素材，这些素材各有特点，加之一些优异教师踊跃参加课程改革，改良创新了很多实验设计，成就发布在各级各种刊物上，网络上也有较为丰富的资源，外国也有一些与生命现象有关的兴趣实验，各样改良与创新的成功事例好多。但这些实验改良创新的的成就缺少整合利用。学习优异的实验创新事例是训练创新思想的有效资源。

3.实验教课的现状剖析。教师、学生是实验活动的主体，目前师生展开实验

广泛以教材为蓝本，依照教材中的实验步骤达成实验活动，对实行实验中出现的问题缺少怀疑的态度，创新的意识比较淡泊，习惯于重复和考证教材中的实验。对在实验中出现的“问题或麻烦”要么回避，要么绕道，失掉了训练创新思想和培养创新能力的大好时机。增强实验教课的改革，优化实验教课过程能激发师生

的创新意识，培养创新能力和创新精神。

鉴于以上背景及思虑，将问题提炼，上涨为课题，于提出本课题，省实验教

课研究中心于同年 9 月 30 日同意立项。

二、课题界定与理论依照

课题界定：

创新：是以新思想、新发明和新描绘为特点的一种观点化过程。它原意有三层含义，第一，更新；第二，创建新的东西；第三，改变。

初中生物实验改良与创新的涵义：对初中生物实验自己的改良与创新以

及实验教课的改良与创新。实验自己的改良与创新包含对传统或现有实验自主

改良与创新，别人实验改良资源的开发和对本来没有的实验进行创新设计。实

验教课的改良与创新是在实验教课方法和程序上有新的改良与创新。

本研究经过展开实验活动，确立研究问题，经过资料检索以及实践活动，将一些优异的实验改良与创新的事例加以整合，一方面丰富实验教课的资源库，另一方面用创新事例激发教者和学生的创新思想，培养创新意识，在实践中精益求精和创新。进而使教者勇敢改革传统的实验教课模式，科学地设计实验教课程序，优化实验教课过程、实验教课方法，培养创新能力。

经过课题研究，成立起“实验中发现问题，对问题加以研究与创新，展开教

学活动完美事例” 的实验改良与创新研究模式，更好地培养和提高师生的创新意识和创新能力。

理论依照：

1.新课程理念中的教师观：教师要更新教育观点 , 转变角色；重修教课方式，重构讲堂教课；改良知识构造，转变工作方式；掌握新技术，学习新技术；踊跃

参加课程开发，经过研发提高自己。确立课程意识。教师要由课程的履行者变成课程的设计者 , 开发者。要建立资源意识，有效开发利用资源。教师是教育的研究者，要拥有反省意识，由知识教授者变成学生学习的指导者和创新思想的培养者。要重申自我反省 ( 教课前、中、后三个阶段 ) 潜能的开发者，学习的促使者，

发展的陪伴者，教育的研究者。

2.创新教育思想：人在创建性思想方面拥有连续性的思想质量，对一个人来说它不是全有全无的，或忽然出现的。创建性思想和其余形式的思想没有绝对的界线。每个人都有创建性思想，创建性思想不是凭空产生的，而是在实践中逐渐培养的。从心理学的角度看，青少年的创建性思想和科学家的创建性思想没有

实质的不一样，它们的共同点都是创建出自己独到的新奇的东西。创新意识是创造人材所必要具备的。创新意识的培养和开发是培养创建人材的起点，只有

在教课中着重创新意识的培养，才能为培养创建性人材打下优异的基础。教

学应以创新意识的培养为要点之一。

三、研究目标

1．经过专题研究，使初中生物实验的设计更科学、更确实可行；实验操作更简短、重生活化；实验成效更直观、更有说服力。

2．在研究中转变教师的创新意识，提高教师的研究能力。激发学生的创新思想，培养学生的创新精神。

3．使生物实验活动能够真切成为培养学生创新能力的平台。

研究要点：实验自己的改良与创新。研究难点：实验教课的改良与创新。

四、研究内容

1.实验自己的改良与创新的研究。针对实验中资料、器械、药品、装置、方法、步骤、时间等存在的“问题” ，找准创新点进行研究。

2.实验改良与创新成就事例的开发与研究。别人发布的研究成就及外国中小学科学学科中的一些创新的兴趣实验活动。

3.实验教课的改良与创新的研究。研究学生进行自主研究实验的模式。研究一些抽象的理论性教课内容，经过设计模拟实验等来化抽象为详细。

4.实验主体有关创新问题的研究。研究师生在实验中问题意识的产生、研究的态度、创新的思想，实验改良与创新的评论等问题。

五、研究思路

1．从文件资猜中获取启示。利用网络资源查阅实验文件，利用文件资料

获取实验选题，利用文件资料提炼实验研究思路。

2.在教课实践中发现创新点。从“问题”的实验情境中追求创新点，在

改良“缺点”实验中产生创新点。

3．把改良事例进行前后类比论证改良的实效性。

4．把改良事例运用在实践活动中加以考证，将优异的改良事例加以推行，扩大得益面。