平都中学校《创造学思想录》word教学实录及反思384
《创造学思想录》教案
《创造学思想录》教案第一章：创造与创造学1.1 教学目标了解创造的定义与特点掌握创造学的基本概念与研究方法1.2 教学内容创造的定义与特点创造学的发展历程创造学的研究方法与应用1.3 教学活动导入：讨论创造的定义与特点讲解：介绍创造学的基本概念与研究方法实践：案例分析，让学生运用创造学方法解决问题第二章：创造性思维2.1 教学目标了解创造性思维的定义与特点掌握创造性思维的培养方法2.2 教学内容创造性思维的定义与特点创造性思维的培养方法与技巧2.3 教学活动导入：讨论创造性思维的定义与特点讲解：介绍创造性思维的培养方法与技巧实践：小组讨论，让学生运用创造性思维解决实际问题第三章：创造性人格3.1 教学目标了解创造性人格的特点与培养掌握创造性人格的评估方法3.2 教学内容创造性人格的特点与培养创造性人格的评估方法与技巧3.3 教学活动导入：讨论创造性人格的特点与培养讲解：介绍创造性人格的评估方法与技巧实践：学生自我评估，分析自己的创造性人格特点第四章：创造性培养与环境4.1 教学目标了解创造性培养的重要性掌握创造性培养的方法与技巧4.2 教学内容创造性培养的重要性创造性培养的方法与技巧创造性培养的环境因素4.3 教学活动导入：讨论创造性培养的重要性讲解：介绍创造性培养的方法与技巧实践：小组讨论，分析创造性培养的环境因素第五章：创新实践与应用5.1 教学目标了解创新实践的定义与特点掌握创新实践的实施方法与应用5.2 教学内容创新实践的定义与特点创新实践的实施方法与应用5.3 教学活动导入：讨论创新实践的定义与特点讲解：介绍创新实践的实施方法与应用实践：案例分析，让学生运用创新实践解决实际问题第六章：创意思维技巧6.1 教学目标理解创意思维的内涵与价值掌握常用的创意思维技巧6.2 教学内容创意思维的内涵与价值头脑风暴法思维导图法六顶思考帽法SCAMPER 方法6.3 教学活动导入：通过实际案例展示创意思维的价值讲解：详细介绍每种创意思维技巧的原理与步骤实践：分组练习，让学生应用这些技巧进行创意第七章：创意激发与转化7.1 教学目标学会如何激发创意掌握创意转化的方法7.2 教学内容创意激发的策略，如：多样化经验、跨界合作、问题驱动创意转化的步骤，包括：收集、筛选、发展、评估创意转化的工具，例如：创意日志、思维导图7.3 教学活动导入：分享成功的创意激发与转化的案例讲解：详细阐述创意激发与转化的方法和工具实践：学生通过小组讨论和练习，实践创意激发与转化的过程第八章：创意领导与团队创新8.1 教学目标理解创意领导的重要性学会构建创新团队和激发团队创造力8.2 教学内容创意领导的特点与重要性创新团队的构建原则，如：多样性、互补性、信任激发团队创造力的策略，包括：建立安全环境、鼓励实验、提供反馈8.3 教学活动导入：讨论创意领导在组织中的作用讲解：介绍构建创新团队和激发团队创造力的方法实践：角色扮演或模拟练习，让学生体验创意领导的过程第九章：创新管理9.1 教学目标掌握创新管理的基本原则了解创新管理的实践流程9.2 教学内容创新管理的基本原则，如：客户导向、快速原型、持续创新创新管理的实践流程，包括：机会识别、创意选择、商业计划、资源配置9.3 教学活动导入：通过案例分析展示创新管理的重要性讲解：详细讲解创新管理的原则和实践流程实践：学生分组进行创新管理的模拟练习第十章：创新与创业10.1 教学目标理解创新与创业的关系学会如何将创新转化为创业机会10.2 教学内容创新与创业的关系，如：创新是创业的源泉创业机会的识别，包括：市场需求、技术变革、社会趋势10.3 教学活动导入：分享创新成功转化为创业机会的案例讲解：阐述创新与创业的关系以及创业机会的识别重点和难点解析本文档提供了《创造学思想录》的全套教案，涵盖十个章节。
10、创造学思想录
1、通读课文，了解文章大致内容；
2、有条件的同学可以阅读《创造学思想录》全文；
3、找一找我们所了解的创造行为；
一、导入学习
社会的进步、科学的发展、文化的进步，全在于创造。创造，是一种创造性的思维活动或创造性的物质活动。
简介作者：罗吉尔*冯*奥赫，是美国当代著名的思维科学学者，他在2001年2月写的《创造学思想录》，共64条。
二、引导学生阅读全文，用列提纲的方法概括文章内容
放松
（猴子痒痒——表情严肃）
造就你自己的规则
（亚历山大大帝砍开本该解的结）
多问几个假若
（经常问自己离奇的问题）
以不同的方式思考问题留心生活，勤于思考
（第一个锯末—燃料；牡蛎－吃）
从你的箱子里走出来
（打破固定思维）
看到画面之外
（火车－广阔市场）
学生记录
学生可以补充所了解的相关内容
学生看文章、列提纲
小组交流
集体交流
板演
天平初中课时设计活页纸
教学过程
教学内容
备课札记
顺其自然
（道路自然形成）
三、精读课文
1、选择文章中你所感兴趣的一则故事，尝试给它换换标题，并说说它的含义
（1）放松不等于无所作为。是在“严肃”前提下的“放松”，犹如灵感。中文中“有心栽花花不发，无意插柳柳成阴”“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。
（5）“第一个”就是勇创造敢者，面对前人没有尝试的事物，有人发挥了想象力，打破了规矩，取得了成功。
（6）“箱子”就是文中所说的“经训练而成的思维疆界”，也就是习惯性思维性的思维束缚是来自人类自身的训练。例：圆珠笔的问题（见参考书P218）
（7）画面指什么？“看到画面之外”指什么？
八年级语文上册《创造学思想录》教案-精选教学文档
八年级语文上册《创造学思想录》教案一、教材分析《创造学思想录=》是对创造性思维进行通俗阐释的一篇佳作，全文分八章，每章分列小标题，内容上相对独立，但共同围绕创造性思维品质特点和实践意义进行阐述，把深刻的创造性思想阐述得浅显易懂，能发人深思，给人启迪。
这一单元都是关于“创造”这一话题的，编者希望学生了解创造，学习创造，运用创造，培养创造性思维，从中感受到创造的乐趣。
而本文则很好地体现了这一点。
二、学情分析八年级的学生已接触到议论文，但对议论文的系统知识、议论文写法没有形成一定的认识，但对议论文的观点及论述有所了解，一部分能力强的学生已能围绕观点进行较严谨的论述。
三、教学策略1．运用“自主、合作、探究”的学习方式。
学生自主质疑与合作探疑，就是一种创造性思维的初步训练与运用。
而语文教学的人文性教育也就能由“有痕的拔高”变为“无痕的潜移默化”。
这正是语文教学所追求的效果。
2．阅读教学一定要紧扣阅读的文本。
这一课很容易上成一种对创造性思维进行探讨的课，虽然那也可以作为一种开放的课型出现，但我觉得语文课上的一切开放都得来自于对文本的理解，而本文如果上成只是探讨创造性思维的课，那么就是片面强调了语文的人文性，而忽略了语文的工具性，对学生的阅读不能形成有效的推动。
因此，本文的教学重头戏还是放在理解文本上，当然在理解过程当中允许并鼓励学生有针对性地进行拓展延伸。
[教学目的]1．理解创造学思想的方法和思维特点，认识创新对人类的巨大作用。
2．让学生学会质疑与探疑的一般方法。
3．了解文章灵活多样的写法。
[教学重难点]重点：理解创造学思想的方法和思维特点，认识创新对人类的巨大作用。
学会对问题的质疑、探疑。
难点：文章内容的编排顺序。
[教学安排]1．课时安排：学生基础好的班级可安排一课时，基础差一点的班级可安排两课时。
2．把内容理解放在首位，把文章的写法放在次要地位。
3．把质疑和探疑作为本课的主要组织形式。
[教学步骤]一、导人新课故事一：某公司招聘推销员，考题是向和尚推销梳子，第一个人一把梳子也没能推销出去，因为和尚显然不需要梳头发的梳子；第二个人推销出去了一把梳子，他劝老和尚用这把梳子来梳胡子；第三个人居然推销了一千把梳子，他说动寺院用这梳子赠给香客以保佑他们。
第10课《创造学思想录》教案(苏教版初三上)7doc初中语文
第10课《创造学思想录》教案（苏教版初三上）7doc初中语文1、学会留心生活，从生活中发觉哲理。
2．培养自己的制造性思维能力。
3、感悟"随录式"文体的语言特点。
教学重点、难点：认识到制造性思维的意义和特点，初步把握制造性思维的方法。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入新课〔讲述鲁班制造的故事〕：鲁班是我国的土木工匠们的祖师。
就拿锯的发明来讲吧。
有一次，鲁班在完成一项紧急的建筑任务时，领着徒弟上山一连伐了好几天树，但因伐木工具落后，因此他们起早贪黑，挥动斧头，但是木料依旧供应不上，他内心专门着急。
一天，天刚亮，鲁班在干活时，一不小心被丝茅草的叶子划破了。
他摘了片草叶，发觉草叶边缘生满了锯齿般的牙齿。
一转身，他又看见一只大蝗虫正张着两个大板牙，专门快地吃着草叶。
鲁班捉了个蝗虫一看，它的板牙上也有利齿。
看看丝茅草的叶子，再看看蝗虫的大板牙，他内心豁然爽朗。
他把毛竹劈削成条，在上面刻了专门多像丝茅草叶种蝗虫板牙那样的锯齿。
用它去拉树，只几下，树皮就破了；再一用力，树干锯出一道深沟。
但是时刻一长，竹皮上的锯齿不是钝了，确实是断了。
鲁班想，假如用铁条代替竹条，就会专门坚硬耐用。
因此他赶忙请铁匠打了一个有锯齿的铁条，再用它去拉树，真是锐利极了。
这确实是锯的发明。
二、检查预习：三、阅读课文，逐个分析，明白得制造性思维的道理。
〔一〕放松1、明白得分析：态度严肃不代表有制造力，人的精神只有在放松的状态下，才有可能获得灵感。
作者以猴子为喻，形象细致的描画，猴子那种严肃的形象与下文的猴子觉得痒痒形成了鲜亮的反差，让人在轻松中明白事事板着面孔是没必要的。
2、举例：①心理学研究讲明，人的精神处于放松状态，经历的能力反而会提高，制造力反而会爆发出来。
②和尚打禅，关键是放松，放松后才能入静，入静后才能顿悟。
③"有心栽花花不发，无意插柳柳成阴。
""踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。
创造学思想录正式的教案
创造学思想录正式的教案创造学思想录正式的教案学习目标：1、认识到创造性思维的意义和特点，初步掌握创造性思维的方法。
2、学会留心生活，从生活中发现哲理，培养创造性思维能力。
教学过程：一、看过去1、同学们，今天我来到夏溪中学心情非常激动，因为夏溪中学是我的母校。
我想化用贺敬之的两句诗来表达此刻的心情。
“心口呀，莫要这么厉害地跳；母校啊，如今我又投入您的怀抱。
”说到我们夏溪中学那可是历史悠久，人才辈出。
比如说原常州市副市长、原江苏省农林厅厅长庄榴方就是我们的校友；（ppt）再比如说这位师兄——夏国洪，他是原航天工业部副部长、原航天工业总公司副总经理，为我国的航天事业作出了杰出的贡献。
他们的成功除了勤奋和机遇外，还少不了创新的精神。
(ppt)今天，我们一起阅读《创造学思想录》节选，相信大家能从中有所启发和收获的。
2、在上课之前，我要先给大家一些建议。
(ppt)希望大家从这一节课开始做一个“高创造性的学生”，好不好？二、相信自己1、(ppt)本文虽然只选了《创造学思想录》中的8条，却表达了作者的主要观点。
请大家速读课文，用一句话概括作者在文中的看法。
提示：观点要明确，一般是一个短句，肯定句，不用修辞。
（参考：我们要有创新精神，培养创造性思维。
）2、法国作家罗曼·罗兰有一句名言“我创造，所以我生存”，他阐明了创造的意义，要想创造就必须培养创造性思维。
本文就用思想录的形式阐述了创造性思维的特点和培养创造性思维的方法。
每一则都是作者思想的碎片，智慧的火花。
(ppt)对于作者的这些思考，你有什么体会呢（比如可以根据课文中的事例说说创造性思维的特点）你对文中的哪些句子还有疑问请大家以小组为单位，交流解决，不能解决的把问题写在纸条上交给老师。
稍后，各个小组选择最喜欢的或感受最深的一则来说。
教师引导，比如：老鼠一旦消失，世界将会怎么样？三、改名字(ppt)1、从课文的内容来看，不难理解的，问题是作者奥赫不是个优秀的文学家，他的语言只有少数几个比较典型的词语，不生动形象。
创造学思想录教案
书
设
计
见课件中的小结
教后反思：
五、拓展延伸：读故事增智慧（见课件）
六、回顾目标畅谈收获
同学们，通过本节的学习，你有哪些收获呢？
请尝试从以下几个方面盘点所得：1、所学知识
2、写作技巧
3、精神传承
……
（时间2分钟）
六、当堂检测(幻灯显示)
（一）基础题：
1.注音或根据拼音写汉字。
①yǎn（）然②一chóu（）莫展③焙（）烧④竣（）工
2.选出字形有误的一项（c）
三、初读文本整体感知
（一）请看自学指导！
幻灯出示自学指导。
自学指导：请同学们用圈点勾画法快读课文，两人结对解决下面问题。
1、勾画出不认识或拿不准的字词，两人小对子予以解决。
2、速记八则随想录得小标题，看谁记得准确无误。（听完后，选四位同学到黑板上板演小标题。）
3、以旁批的方式，用自己的话概括八则随想录的主要内容或观点。然后根据概括把八则随想录进行归类。
（3分钟后，小组展示
互动温馨提示
A、4人互助组:
小组长主持，深入探讨问题。
B、8人共同体：
大组长组织组内成员讨论问题，达成共识，
大组长抽签后，带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分派好展示任务,同时进行组内小展示.
（预时5分钟
展示方案三：
方案建议：小小解说家
1、抽到问题组（前面的3个问题），展示探究成果，并简单解说答题思路及依据。（个人展示和小组展示相结合）
2、小小赏评家
抽到评价签的小组进行质疑评价。
（预时5分钟）
（二）学生自学，教师巡视，了解学情。
（三）自学效果检查
（个人回答，生点评。若意见不够统一，可小组合作讨论，全班交流，在交流中达成共识。教师再引导纠错）
2024年创造学思想录(教师中心稿)教案教学设计
2024年创造学思想录（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握创造学的基本概念、原理和方法。
2. 培养学生运用创造学知识进行创新思维和实践的能力。
3. 提高学生对创新重要性的认识，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 创造学的基本概念：创造、创新、创造力等。
2. 创造学的基本原理：TRIZ理论、六顶思考帽等。
3. 创造学的方法：头脑风暴、思维导图、六顶思考帽等。
4. 创新思维的培养：发散思维、收敛思维、跨界思维等。
5. 创新实践的途径：项目式学习、问题解决、团队合作等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解创造学的基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法：分析典型创新案例，引导学生运用创造学知识进行解读。
3. 小组讨论法：分组讨论创新实践的途径，培养学生的团队合作意识。
4. 实践操作法：引导学生运用创造学方法进行实际操作，提高创新实践能力。
四、教学安排1. 第一课时：介绍创造学的基本概念和原理。
2. 第二课时：讲解创造学的方法及其应用。
3. 第三课时：分析创新思维的培养途径。
4. 第四课时：探讨创新实践的途径及其重要性。
5. 第五课时：总结课程内容，进行课程评价。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考深度、团队合作等。
3. 创新实践项目：对学生的创新实践项目进行评价，包括项目选题、实施方案、成果展示等。
六、教学资源1. 教材：《2024年创造学思想录》2. 辅助材料：创新案例集、头脑风暴卡片、思维导图模板等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑、白板等。
4. 在线资源：相关创造学网站、论坛、视频等。
七、教学环境1. 教室布局：座位排列灵活，便于小组讨论和交流。
2. 教学设施：投影仪、电脑、白板、黑板等。
3. 学习氛围：鼓励学生提问、讨论、分享，营造积极的学习氛围。
八、教学进程1. 导入：通过引入创新案例，激发学生对创造学的兴趣。
九年级语文上册 第三单元 第二课 创造学思想录教案 苏教版
第二课《创造学思想录》一、教学目标１、巩固《创造学思想录》的主要内容，认识创造性思维的意义和特点。
２、初步掌握创造性思维的方法。
３、创新练习培养学生创造性思维．二、难点、重点1.了解《创造学思想录》的主要内容，认识创造性思想的意义和特点，初步掌握创造性思维的方法2.感悟“随录式”文体的语言特点3.认识创造性思维的意义和特点，学以致用。
三、课时安排两课时四、教学工具多媒体五、教学过程1.导入一.积累词语二.作者简介罗吉尔·冯·奥赫，是美国当代著名的思维科学学者，作家。
2001年2月写的《创造学思想录》的出版发行轰动全球，此书由张开逊翻译成中文，开始在中国流传，在全国流传深远。
他在2001年2月写的《创造学思想录》，共64条。
由张开逊翻译成中文，介绍到中国。
《深圳特区报》从64条中，选择其中的8条，在报上发表，并上了“深圳报业集团网站”，全国各网站纷纷转载。
我们从“天府评论”“黄金书屋”“中华书库”等网站都能找到。
由此可见，该文在全国影响之深远。
课文所选的8条，是《创造学思想录》的核心部分，对培养学生的创造性思维具有重要的指导意义。
它们既有联系，又有区别，形成了一个完整的“创造性思维”体系。
三、什么是创造性的思维创造是指创造主体独立地做从未有人做成功过、有利于社会进步的事情的过程；做成功的过程叫创造(此时创造是动词，称为创造活动)，做成功的事情(包括硬件成果和软件成果)也叫创造(此时创造是名词，称为创造成果)。
成功、新颖、独立和进步是创造的四项必要条件，缺少其中任何一项都构不成创造；凡是同时具备了这四项条件的，就一定是创造。
创造能力与学生高智力型学生很好地理解并记忆教师所教的内容，能安静听课，刻苦学习，也能和同学友好相处，遵守规章制度。
他们往往尊重并接受传统的价值观念，尊重教师和书籍的权威性。
高创造力型学生探索求知世界的欲望胜过记忆教师和书上的话，对感兴趣的事干得十分投入，思维总是不易受他人影响。
初三上册语文《创造学想法录》教案.doc
初三上册语文《创造学思想录》教案-目标预设：1、认识创造性思想的意义和特点。
2、了解《创造学思想录》的主要内容。
3、了解其思维方法，培养学生创造性思维的能力。
4、学习思想录这种形式的写作特点。
教学重点难点：1、培养学生创造性思维能力。
教学准备：1、预习，先体会《创造学思想录》的内容。
2、准备交流：你在学习生活中，与众不同的想法和做法。
教学过程：一、创设情景，谈话导入人类摆脱原始的荒芜，进入到了现代科技文明，这一切都是人类创造的结果，《创造学思想录》给我们打开了一扇扇思维之窗，一定会给我们带来全新的感悟。
二、预习检查，前提测评。
（1）加点字注音或根据拼音写汉字。
牡lì（）jùn（）工开拓（）记载（）一筹莫展（）焙烧（）（2）什么是创造性思维？（就是不同于常人的方式看同样的问题）什么是创造学？（创造学是研究人类创造能力、创造发明过程及发展规律的新兴学科）三、精讲点拨、质疑问难。
1、读第一则《放松》，感悟问题：○1本则中用了什么修辞手法？要告诫人们什么？○2这“放松”与平时强调的“勤奋、努力追求”矛盾吗？为什么？○3老师说考试前同学们心理要放松，为什么这样要求你们呢？谈谈你自己的体会。
2、读第二则《造就你自己的规则》，感悟问题：○1采用的主要写作手法是什么？有什么作用？○2“造就你自己的规则”是随心所欲、胡思乱想吗？它的依据是什么？它该是怎样的结果？3、读第三则《多问几个假若》，感悟问题：○1这一则在结构上，是一个典型的什么结构？○2“离奇”是什么意思？你也来几个“假若”好吗？4、读第四则《使用你的想象力》，感悟问题：○1如何从正反两方面说想象力的重要性？○2你说说为什么到了成年后想象力逐步丧失？○3你怎样理解“每个孩子都是艺术家”？5、读第五则《以不同的方式思考问题》、第六则《从你的箱子里走出来》，感悟问题：○1这二则讲的都是转换思维视角，与上面那一则一致？○2这二则是怎样的思维视角。
《创造学思想录》教学设计
《创造学思想录》教学设计《创造学思想录》教学设计11、情感目标:让学生自我体验中学生活和成长感受，激发学生自我意识，在正确认识自我的基础上，主动寻求自我发展，从而转变为内在成长的动力。
2、能力目标:对陌生环境的适应能力，基本的社交能力，初步的自我认识能力。
3、知识目标:了解中学阶段这一特殊时期的基本心理现象，心理变化规律并尝试适应该变化。
教学重点:感受人生的新体验。
教学难点:激发学生的自我意识。
教学过程: 课前展示:我最喜爱的一句话:“一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育，人们的远见卓识和品格的高下，这才是真正的利害所在，真正的力量所在”。
(人的思想和品德不是天生的，也不是固定不变的，它可以通过个人修养而获得，也可以通过外在教化来塑成，而得益的将是整个民族。
这就是初中设思想品德课的目的。
) 本学期在初一《道德与法制》课中我们将开设我最喜爱的一句话栏目，希望能积极投稿。
(对人生、理想、事业、学业、交友等方面感受最深的一句话。
) 自我介绍:希望成为大家的朋友，与大家一路同行。
新课导入:新学期开始了，同学们离开了小学，跨进了中学的校门，再次欢迎大家的到来!见面礼:看两段录相。
胜利了;这就是刘翔，他成功了，为中国人创造了奇迹。
2004 雅典奥运会上中国运动员的杰出表现是大家最为关心的话题:哪块金牌的份量最重?有人说是刘翔。
为什么?是因为中国仍至亚洲在短跑项目上从来没进过前八名，所以似乎在被人看死的情况下，竟然出现的奇迹，不能不令人振奋。
雅典奥运会男子110 米栏的比赛，成绩:12 秒91 除了这一块，还有一块唯一的球类集体项目金牌--女排20 年后再现辉煌。
其对中国的重要性也不言而喻，更由于其比赛过程也是一波三折，艰苦卓绝，靠不服输的气慨，团队合作，奋力拼博，最后反败为胜。
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，今天，我们有缘同窗就读，只有团结协作，才能建成一个优秀的班集体。
《创造学思想录》教案设计及反思
《创造学思想录》教案设计及反思《创造学思想录》教案学习目标理解创造性思维的含义和特点，认识创新对人类的巨大作用。
课前准备1. 解作者，读《创造学思想录》全文。
2. 集有关创造的故事或道理。
【第一课时】教学过程一、导入课文1.关于创造的故事故事一：某公司招聘推销员，考题是向和尚推销梳子，第一个人一把梳子也没能推销出去，因为和尚显然不需要梳头发的梳子;第二个人推销出去了一把梳子，他劝老和尚用这把梳子来梳胡子;第三个人居然推销了一千把梳子，他说动寺院用这梳子赠给香客以保佑他们。
这第三个人当然被录取了，并在后来的工作中不断取得成功。
故事二：以鞋类为主要经营项目的某体育用品公司打算到非洲拓展市场，市场调查人员甲通过调查上报道：“那里的人都不穿鞋子，鞋子在那里没市场。
”市场调查人员乙通过调查上报道：“那里的人都还没有穿鞋子，那是一个多么巨大的鞋子市场啊!”最后该公司毅然到非洲拓展市场并取得了成功。
用以上两个在无商机处创造商机的例子来导人创造性思维，从而进入*。
(用这样的故事导入，一是吸引了学生的注意力，二是跟创造性思维结合得非常紧，为后面的教学提供了良好的支撑。
)2.说你所知道的创造的故事。
3.结合故事，谈谈你所理解的创造。
二、整体感知1、速读课文，用一句话概括作者表达的观点。
(参考：我们要有创新精神，培养创造性思维。
)2、把无法理解的片段提出来，师生共同讨论。
三、深入探究1.根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。
(1)亚历山大。
(2)第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。
(3)在飞机场上看时装的人。
(4)建筑师。
讨论并归纳：(1)亚历山大的思维有着积极的求异性，对常见的、惯用的做法持分析的态度。
他的求异性表现在从不同角度、不同途径去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满的解决。
亚历山大使人们从习惯性观察问题的角度发生了根本性转变。
他的思维具有变通、独特的特性。
其实这则有关亚历山大的寓言也折射出与哥伦布竖鸡蛋一样简单而浅显的道理。
苏教版初三语文上册《创造学思想录》说课设计
苏教版初三语文上册《创造学思想录》说课设计苏教版初三语文上册《创造学思想录》说课设计教学目的：1 、学习分析随录式言论的方法。
2 、学会阅读随录式言论并从中接受教育。
3 、学会留心生活，从生活中发现哲理。
4 、感悟随录式文体的语言特点。
5 、进行阐述随录式言论的写作训练。
教学安排：一课时教学过程：1 、新课导入：⑴学生阅读教师收集的《读者》言论说说这些言论的特点并谈谈自己的体会。
①当我们多对了，没有人会记得；当我们做错了，没有人会忘记！②至少到目前为止，嫉妒是无药可治的。
--- （摘自《读者》2005 年第23 期P47）③过于伟大或者过于卑微，过于高明或者过于愚蠢，过于奇特或者过于陈旧的话语，都值得怀疑。
（王蒙的处世哲学）④找棵20 米高的树，砍下来，把两头削尖，是不是就可以到吉尼斯申报世界上最大的牙签呢？-- （摘自《读者》2005 年第12 期P41）⑤思索的时间长了，笔尖上便能滴出血和泪。
（老舍）⑥我有两个忠实的助手：一个是我的耐心，一个是我的双手。
（蒙田）----- （摘自《读者》2005 年第22期）（2 ）学生讨论后教师明确言论的特点：语言凝练，含有一定的哲理。
今天我们就来学习美国著名哲学家奥赫的《创造学思想录》2 、请同学们自读课文，讨论每段文字所含的哲理：学生讨论后教师明确：（1）放松：态度严肃不代表有创造力，人的精神只有在放松的状态下，才有可能获得灵感。
（2）造就你自己的规则：一个打破常规才能获得成功。
（3）多问几个假若：多问假若是为了寻找新的途径，奇思异想就是要不灶规则，如果遵守规则就不需要想像力，而没有想像力也就不会有创造性思维。
（4）使用你的想像力：想像力在创造性思维中的重要性。
（5）以不同的方式思考问题：换个角度看问题，用不同于一般人的方式看问题，就可能有所发现，走出新路。
（6）从你的箱子里走出来：摆脱习惯性思维的束缚。
（7 ）看到画面之外：创造者要有远见，不要被眼前的表象所迷惑，要善于发现潜在的机遇，要从眼前的事物看到发展的趋向。
苏教初中语文九上《10创造学思想录》word教案 (3)
创造学思想录参考教学案例个性化备课学习目标：1．能够通过阅读课文，简单说说创造学思想理论的含义。
2．从课文中得到启示，结合自己的生活实际，发展创造性思维。
3．品味文中隽永智慧的语言，分析它们的含义。
重点难点分析：1、了解文章主要内容，认识创造性思维的意义和特点，初步掌握创造性思维的方法。
2、感悟式文体的语言特点。
自主学习要求1．尽可能多地了解作者及《创造学思想录》这部书。
2．积累有关创造的故事或道理。
课时安排：一课时教学过程：（一）导入：法国作家罗曼·罗兰有一句名言“我创造，所以我生存”，他阐明了创造的意义，要想创造就必须有创造性思维。
今天，我们一起阅读美国思维科学学者冯·奥赫的《创造学思想录》节选，相信大家能从中有所启发和收获的。
（二）整体感知课文：1．把无法理解的片断提出来，师生共同讨论。
2．对你认为讲得很有道理的片断进行比较详细的解释和分析，适当给这个片断寻找新的事实或理论依据。
（三）品读课文，获得启示：1．用通俗易懂的话概括作者在语录中所阐述的有关创造学思想理论。
2．这些创造学思想读来非但不觉得晦涩难懂，反而觉得饶有情趣。
品读课文，说一说产生如此效果的原因是什么？参考：充分发挥语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，是作者的思想碎片和智慧火花，生动形象，又有生活气息，这些奇思妙想、惊人之语把读者印象深广高远的创造性思维空间，引燃了读者思维的激情。
3．关于创造性思维的道理远不止这些，你能否说出一两点来，并能从生活中举一两个“聪明人做聪明事”的例子，用类似课文的夹叙夹议的方法来说明你的道理。
（四）课堂反馈：完成《随堂练》中的“训练营”（五）课后延伸：1．摘抄文中隽永（精炼油意味深长、耐人寻味）的语句，并能加以分析和体会，说出自己的感受。
2．想办法阅读奥赫德《创造学思想录》全文。
教学反思。
九年级语文上册 第10课《创造学思想录》教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中九年级上册语文教案
第10课《创造学思想录》（罗吉尔·冯·奥赫）教材分析：本文用思想录的形式阐述创造性思维的特点，每一则都是作者的思想的碎片，智慧的火花。
传达创造者的智慧，每则看都有独到之处，整体则展现了新的思维世界。
放在本册书中意在培养学生的发散思维能力，深读精思，了解作者的基本观点和作品的内涵，发展创造性思维；学习不同的论述方法，并能模仿一定的表达方式写出有思想智慧的语句。
拓宽自己的阅读面。
通过对同类作品的阅读与比较，体会不同作家的不同表现风格；在阅读中体会“泛读”与“精读”，加强自己的“反刍”能力。
应当重视在生活实际中锻炼自己思考分析问题的能力。
学情分析：九年级的学生已接触到议论文，但对议论文的系统知识、议论文写法没有形成一定的认识，但对议论文的观点及论述有所了解，一部分能力强的学生已能围绕观点进行严谨的论述。
教学目标：1.学会留心生活，从生活中发现哲理。
2．培养自己的创造性思维能力。
“随录式”文体的语言特点。
教学重点：1.了解《创造学思想录》步掌握创造性思维的方法。
“随录式”文体的语言特点。
教学难点：认识创造性思维的意义和特点，学以致用。
课时安排：两课时课前自学：2.相关知识：（1）什么是创造性思维？（2）创造性思维具有哪几方面的特点？3.思考：文中讲了有关思维的哪些问题？4.和创造性思维相反的思维是怎样的？教学过程：第一课时教学目标：了解课文主要内容，认识创造性思维的意义、特点。
教学步骤：创设情景导入新课讲述鲁班创造的故事。
【学生活动一】说说你所知道的创造的故事【学生活动二】自学检查1.注音或根据拼音写汉字。
①yǎn（俨）然②一chóu（筹）莫展③焙（bèi ）烧④竣（jùn ）工2.关于作者：罗吉尔•冯•奥赫，美国学者，作家。
3.什么是创造性思维？创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。
初中语文九年级上册《10创造学思想录》word教案 (4)
俨然声誉卓著一筹莫展
2．请学生起来尝试复述小标题及课文内容。
学生准备复述、补充
1.放松(猴子痒痒——表情严肃)
2.造就你自己的规则（亚历山大）
3.多问几个假若。
4.使用你的想象力
5.以不同的方式思考问题（第一个锯末—燃料；牡蛎－吃）
6.从你的箱子里走出来（打破固定思维）。
7.看到画面之外（火车－广阔市场）
五、研读课文，归纳总结
1.思考：根据课文内容说说创造性思维的特点。
讨论归纳：
从以上例子可以看出创造性思维如下的特点：
积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。
是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。
2.总结“随录式”文体的语言特点。
明确：文章自由灵活，短小隽永，充分发挥出语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，生动形象，有生活气息。
板书设计：
放松(猴子痒痒——表情严肃)【保持乐观态度】
造就你自己的规则（亚历山大）【善于打破常规】
多问几个假若。【要有怀疑精神】
使用你的想象力【想象力】
以不同的方式思考问题（第一个锯末—燃料；牡蛎－吃）【发散思维】
从你的箱子里走出来（打破固定思维）。【突破思维定势】
看到画面之外（火车－广阔市场）【注意事物之间的联系】
顺其自然（道路自然形成）【按自然规律办事】
布置作业：
完成导学练上《创造学思想录》作业
了解作者
简略复述课文
朗读课文
思考问题
分条讨论每则中论述的内容
精读课 文 扫描细节
第19课《创造学思想录》教案(鄂教版初二上)doc初中语文
第19课《创造学思想录》教案（鄂教版初二上）doc初中语文一、单元教学目标：1. 了解前辈学者读书治学的体会，了解他们的人才观和学习思想，从中得到启发，对自己的学习观重新摸索。
2. 熟读精思，了解作者的差不多观点和作品的内涵，进展制造性思维，能发觉隽永聪慧的语句，反复品位，明白得这些语句的意义和在文章中的作用。
3. 学习不同的论述方法〔谈话式、随录式、独白式〕，并能仿照一定的表达方式写出有思想聪慧的语句。
4. 学习在与不人的交谈中表达自己对咨询题的看法。
二、单元课时安排：共12课时单元整体学习 1课时«制造学思想录» 2课时«成功» 1课时«学咨询与聪慧» 2课时«论美» 1课时«诵读观赏» 1课时写作 3课时专题交流或语文活动 1课时三、教学设计：本单元的阅读教学本单元的4篇文章均为名家名作，尽管都与治学相关，然而视野不同，角度不一，语言风格也不相同。
宜让学生差不多通其大义，个不难明白之处能够忽略，重要的是对关键意思展开摸索。
学习本单元，第一，应当把握〝反刍〞这种有效的读书方法，边读书边摸索，对充满聪慧和哲理的经典作品深读精思、反复品味，直至得其精髓。
〝书读百遍，其意自现〞。
因此，〝反刍〞式的读书方法并不是意味着一遍又一遍简单的重复与叠加，而应当是随着读书遍数的增加，对作品明白得和摸索的逐步加深。
第一遍的读，能够以读通、明白得作品为目的；第二遍的读那么应当品味作者的结构与语言；第三遍还能够进一步的对作品提出自己不同的见解和摸索；第四遍那么能够联系作者的其他作品或同类型的文章探讨作者的创作风格等等。
总之，你完全能够依照自己的实际和需要，分时期的制定自己的读书目的，〝循序而渐进，熟读而精思〞，每读一遍，你都可能会有全新的感受。
其次，应当重视在生活实际中锤炼自己摸索分析咨询题的能力。
本单元中，谈到了天资、机遇与勤奋的关系，制造与生活的关系，美貌与美德的关系……而所有的这些无一不是从生活中来，生活中也经常遇到此类的相互关系与矛盾。
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学校 班级_________ 姓名_________ 考生号_________
2011-2012学年度第一学期七年级思想政治
第一次月考试卷
一、单项选择题(每小题3分，共36分)
1. 对于刚刚升入的七年级，下列认识正确的是 ( )
①七年级是人生成长道路上的新起点 ②新的环境、新的同学、新的集体，给了我们新的憧憬 ③七年级学习紧张，没有小学时轻松 ④新的班集体，需要我们共同维护 A ．①②③ D ．①②④ C ．②③④ D ．①②③④
2.美国思想家爱默生说:“要想得到别人的友谊,自己就得先向别人表示友好。
”这句话的意思是说 ( )
A ．什么样的人都可以做朋友
B ．对待朋友的缺点应睁一只眼闭一只眼
C ．主动交往是建立良好人际关系的前提
D ．只要对自己好就可以和他(她)
成为好朋友 3.李明老是抱怨：“上中学以后，作业多，考试多，考100分少，学习真是太苦了。
”你认为李明要改变现状应该（ ）
①认识学习的过程本来就是非常痛苦的事 ②认识学习是一种探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力 ③认识到学习只有苦，没有快乐 ④认识到克服一个困难，就能得到一种新的知识，就能发现自身的潜能，获得一种不断超越自我的快乐 A ．①③ B ．①②③④ C ．①② D ．②④
4.上初中后，如果遇到老师的上课方式不适合自己时，最好的解决办法是（ ） A ．不听这位老师的课，另请家教补习
D ．放弃这位老师所教的科目，认真学好其他科目来弥补 C ．结合这位老师的教学特点，努力找到适合自己的学习方法 D ．投诉这位老师，坚决要求其改变教学风格来适应自己
5.小刚发现小强经常熬夜学习，于是他也试着这样做，这不仅没有奏效，反而使得自己在第二天学习时更加无精打采。
后来，小刚慢慢发现自己在早上学习时效率特别高，于是他就天天早上努力学习，终于使自己的学习有了进步。
这个事例说明（ ） ①我们不能借鉴别人的学习方法 ②我们只有不断摸索，才能找到适合自己的学习方法，把握学习新节奏 ③好的学习方法可以提高学习效率 ④只要有了好的学习方法，就不用再勤奋努力
A ．②③
B ．②④
C ．③④
D ．①④
6.小敏、小刚、小明是同班同学。
小敏喜欢通过阅读来学习，小刚觉得听别人讲更容易学到知识，而小明觉得自己动手的事情更容易记住。
这说明（ ） A ．小敏、小明比小刚要聪明得多 B ．老师的教学方法各不相同 C ．小敏、小刚、小明的性格相同 D ．他们的学习方式各有特点
7.学习对我们每个人来说，都是苦乐交织的。
下列情形中能让我们感到学习中的快乐的是（ ）
①当我们的好奇心在学习中得到满足的时候 ②当我们通过学习发现自己的潜能的时候 ③当我们逐渐从学习中了解世界奥秘的时候 ④当我们在学习中遇到难
题无法解决的时候
A ．②③④
B ．①②④
C ．①③④
D ．①②③ 8.下列做法有利于我们提高学习效率的是（ ）
①制订一个合理的学习计划 ②上课认真听讲，认真做好笔记 ③课前认真预习，课后及时复习 ④充分利用做眼保健操的时间来背英语单词 A ．①②③ B ．①③④ C ．①②④ D ．①②③④ 9．在班集体中，老师倡导“人尽其才，物尽其用”，就是希望这个集体（ ） A ．有共同的目标 B ．能各尽所能、发挥所长 C ．团结协作、互助前行 D ．团结奋斗、不懈努力 10．关于初中三年的学习生活，下列说法正确的是（ ）
A ．是学习的黄金时期，我们的观察力、思维力将有较大的发展
B ．老师才是我们初中学习生活的管理者
C ．家庭条件将决定初中学习阶段的成绩
D ．按照老师给定的学习方法去做，每个初中生都会取得好成绩
11．初中的生活是精彩的，青春的生命是阳光的，我们的伙伴，我们的朋友都希望在
新的集体中做到 （ ）
①和谐相处、共同进步 ②团结友爱、奉献集体 ③兴趣相同、爱好相同 ④有
新的希望、新的追求
A ．①③④
B ．①③
C ．①②③④
D ．①②④ 12．进入中学，小秦同学经常“离群索居”，内心感到孤单寂寞，他很想改变自己的
孤僻性格。
你认为改变这种孤僻性格的最好办法是（ ）
A ．走出个人的小圈子，置身于集体生活中
B ．埋头读书，多与科学文化知识交朋友
C ．心理上烦恼忧愁时，借酒消愁
D ．控制情绪，等待别人来主动关心 13．小铬成为一名初中生了，他来到新学校感到非常高兴，你认为他高兴的原因可能
是（ ）
①从此可以独立了，想做什么就做什么 ②学校有很多新鲜的事物 ③有很多新知
识等着他去学习 ④认识了很多新老师、新同学
A ．①②④
B ．①③④
C ．②③④
D ．①②③
14．小丁转到外地读书，那里课本不同，讲话口音不同，老师讲课方式方法也不同，
他很烦恼。
以下建议中你认为不合适的是（ ） A ．尽快熟悉新的学校
B ．尽快熟悉新的同学和老师，学说普通话
C ．尽快熟悉各科老师的特点和教学方法
D ．让父母把他转回原来的学校上学 15．“班级是我家，振兴靠大家。
”可见，建设一个良好的班集体需要集体中每一个成
员的共同努力。
因此，在集体中我们就不能（ ）
A ．主动、热情、真诚地与同学交流和沟通，建立起淳朴、融洽的同学关系
B ．讽刺同学进步，嘲笑有生理缺陷的同学，对班级漠不关心
C ．增强自己的主人翁责任感，积极参加集体的各项活动，为班集体的荣誉和发
展尽—份力量
D ．自觉遵守并维护集体纪律
16．“千人同心，则得千人力；万人异心，则无人之用。
”这句活告诉我们，在集体中我们要（）
A．拥有共同的奋斗目标B．千人没有万人强
C．一万个人没有同心也抵不上一千个人D．各做各的，互不相干
17．学习的方法是多种多样的，最好的学习方法是（）
A．探索适合自己的方法B．家长、老师的经验之淡
C．照搬成功者的经验D．不根据实际情况，自我设想的方法
18．良好的学习方法能使我们更好地发挥自己的才能，而拙劣的方法可能阻拦才能的发挥。
以下学习方法中，你认为不可取的方法是（）
A．课上积极思考，参加讨论B．课外时间没有一定的计划，想起什么就做什么C．每科有固定的笔记本，笔记有条理D．学新课前，先把新内容看一遍19．“学习有法，而无定法，贵在得法。
”对于刚刚踏进中学校门的初中生来说，掌握正确的学习方法和策略显得尤为重要。
在学习过程中要特别注意把握（）
①学会自主学习②把握好每个环节的质量，提高学习效率③科学安排时间
④照搬他人好的学习方法和策略
A．①②③④B．①②③C．②③④D．①②④
20．学生王某经常迷恋上网，有时甚至几天都不回家，把学业也荒废了。
老师批评他，他却说：“我—不违法，二不犯罪，而且在网上还能学习，谁也管不着。
”下面对这一事件认识正确的是（）
A．王某上网是个人私事，老师不应干涉
B．网络传播许多不健康的东西，老师不应干涉
C．适龄儿童、少年必须依法完成规定年限的义务教育，老师的批评是正确的D．受教育是王某的权利，王某可以放弃，老师不应于涉
二、简答题（共16分，每题8分）
21．初中新生在学习过程中应注意把握什么呢?(8分)
22．升入初中进入一个新的班集体，我们应该怎么做?(8分) 三、材料分析题(共24分，第23题13分，第24题11分)
23．进入中学后，小虹看到同学们很快都有了新朋友，她很羡慕也很着急。
在小学的时候，她就因为性格很直，有话就说，得罪了不少人，虽然表面上她装出一副无所谓的样子，其实，她也很希望有一些好朋友。
到了初中，她真希望情况有所改变，是不是只有装虚伪奉承别人，才能换来同学的友谊呢?
阅读上述材料，回答问题。
(1)你同意只有虚伪地去奉承别人，才能换来同学的友谊这一观点吗?就这一问
题，谈谈你的看法。
(5分)
(2)请你给小虹提几点建议，帮助小虹获得友谊。
(8分)
24．英子的腿因为患小儿麻痹症而落下残疾，她自觉低人一等，不愿与人交往，更不愿意让人看到她走路的姿势。
可是，有一天老师偏偏让她到讲台讲小故事，英子犹豫了一会，然后慢慢地站了起来。
在全班同学的注视下，英子一摇一晃地走上讲台。
就在她刚刚站定的那一刻，不知在谁的带动下，骤然响起掌声，那掌声热烈、长久……从此以后同学们都主动与英子交往，在生活中时时处处关心、爱护英子；英子与人交往、做事也不再那么犹豫。
她和同学们一起玩游戏，共同探讨问题；积极为班集体献计献策，与部分同学建起了“读报角”，发起了“我为班级作贡献”活动。
阅读上述材料，回答问题。
(1)请用简洁的话语概括这是一个怎么样的班集体。
（3分）
(2)结合材料说说怎样建设一个良好的班集体?(8分)。