访问学者研修计划模板（共9篇）

访问学者研修计划模板(共9篇)
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篇一：访问学者研究计划模板
这是我几年前申请时写的，可能和现在CSC要求的格式、内容有所不同，诸位虫友谨慎参考，免费提供，请给好评，亲。

①拟留学专业（研究课题）在国内外研究情况及水平
研究课题：*******研究（属****专业）。

*****是一种****技术，具有******等特点。

国外自*****就开展了对******技术的研究。

国内对该项技术研究的开展相对较晚，申请人及所在团队自****年起一直从事****技术研究，取得了许多研究成果。

但随着技术研究的不断深入，急需了解和掌握最新的技术现状和研究方法，以提高技术水平，为****提供技术支持。

②拟选择的留学国别、留学单位及选择原因
美国****大学（*** University）。

美国****大学成立于****年，美国综合大学排名第**位，其中*****专业排名第*位。

****大学*****中心始建于****年，隶属于该校*****系。

该中心始终致力于*****技术研究，研究内容主要包括************等，与申请人的研究方向非常一致，其研究成果具有较高的学术水平和应用价值。

申请人与对方成员有着较为密切的联系，主要通过电子邮件等
方式交流相关技术问题；另外，申请人于*****年在****曾与该中心的******做过深入的交流。

③达到本次出国学习预期目标的可行性
申请人曾先后承担及作为技术骨干参与本领域科研课题***余项，出版****技术方面的专著*部，发表论文**余篇。

对本研究领域有着较为深入的了解和把握。

这些都为本次出国学习奠定了坚实的基础，相信通过努力，一定会达到预期的研究目标。

④出国学习目的、预期目标、计划、实施方法及所需时间
目的：力争在*****等方面做深入学习。

目标：了解先进的科学研究理念，掌握*****方法和研究手段，掌握****技术要领，了解国外相关技术应用领域及现状。

计划、实施及时间安排（共3个月）：
（0～7天）技术和研究环境适应：了解该中心现有项目及计划，熟悉技术背景资料；
（8～14天）研究方案制定：与该中心人员交流，结合现有研究和留学目标，制定可行研究方案；
（15～75天）开展项目研究：与该中心人员合作，了解和熟悉相关技术手段，开展细致研究；
（76～82天）总结分析及补充实验：开展研究总结与分析，并对必要的实验进行补充；（83～90天）相关技术调研与考察：考察参观美国开展***技术研究的其他研究机构，如*****大学****学院等。

⑤学成回国后的工作/学习计划及工作单位可提供的科研条件学成回国后我将回到本单位，继续从事相关学科技术的教学与科研工作；同时借鉴国外先进的研究工作思路和理念，通过我校历来对本重点实验室的资助及我们自身科研经费的投入，提升我所在的******实验室的研究层次，提高承担更高级别科研课题的能力及本实验室的研究水平，为学科建设和人才培养提供更好的条件。

本单位已承诺将对申请人所在实验室的设施配套和科学研究工作给予更大的支持。

篇二：访问学者研修计划应该怎么写
访问学者研修计划应该怎么写
申请国外访问学者需要提交如申请信、个人简历、推荐信、研修计划等材料，其中访问学者研修计划书尤为重要。

只有你申请的教授对你的研究课题感兴趣了，才能够顺利的拿到访问学者邀请函。

那么访问学者研修计划该怎么写，怎么样的研修计划书才算是好的研修计划书呢?访问学者研修计划书应包含以下内容：
一、访问学者研修计划书应包含以下内容：
1.选择申请该导师进行访学的原因;
2.出国访学目的、预期目标、计划、实施方法及所需时间;
3.研究课题在国内外研究情况及水平和应用情况;
4.达到本次出国访学预期目标的可行性;
5.学成归国后的工作和学习计划。

在这些内容中，又以研修计划课题选取最为重要，因为导师最看重的还是你的研修课题。

二、研修计划课题的选取非常重要
1.在选择研修计划的课题时，要关注国外导师目前正在研究的方向，选取导师感兴趣的课题。

课题选取角度要面向全球，不要拘泥国内的热点问题。

不是每位国外导师对亚洲经济或者发展中国家的经济都有深入的研究。

2.课题选取切忌过于宏观或宽泛。

如果选取课题过于宏观和宽泛，国外导师就很难搞清楚你的研究重点，也不会认为你的课题值得进一步研究。

3.在研修计划中，要实事求是地陈述个人擅长的研究领域和已经完成的科研成果，展现个人创新观点和研究亮点，说明通过留学预计达到的研究目标，切忌夸大其词。

4.课题选取的内容要有意义。

要将个人赴国外研究此课题的意义重点突出，使国外导师认可此项课题在国外进行进一步研究的必要性。

三、研修计划的格式和书写应规范。

研修计划的格式除遵循国家留学基金委内容要求外，应重点介绍赴国外研究的课题和陈述研究此课题的若干因素。

由于国外导师教学、科研工作量很大，无法有大量闲暇时间阅读来自世界各地的申请邮件。

因此，申请者要尽量注意研究计划书写格式是否规范、观点是否明确、层次是否清晰、语言是否精炼，言简意赅
的阐明自己的学术观点、学习预期目标、科研方法及科研工作时间安排等，并恰到好处地表达出希望国外导师给予指导的愿望。

研修计划字数不宜过多，以一页到两页为宜。

长篇大论的叙述并不能给自己的研修计划加分，反而会使导师无法对你的研究目的、研究重点一目了然，甚至放弃继续阅读你的申请材料，起到
适得其反的作用，另外，研修计划的英文书写要语法规范，词语使用恰当并符合国外的语言习惯。

严谨、准确的英文表达是你的研修计划获得国外导师青睐的保障之一。

四、研修计划中还应充分体现个人的英语水平
英语水平是申请者在有限的国外研究期间，能否顺利完成研究目标的重要因素之一。

国外导师在选取博士研究生赴外联合培养时，除考察申请者个人的专业知识、研究水平外，大都倾向于选取英语水平相对高的学生进行指导。

因此，可在研修计划中附有本人TOFEL、IELTS、GRE或GMAT等英语水平测试成绩(如有)，同时还要附有一份完整的英文成绩单，以便国外导师了解你在国内学习的相关课程及水平。

研修计划制定完成后，随即进入与国外导师联系的阶段。

联系国外导师有多种途径，其中以发Email、发传真件或寄信的方式为主。

需要提醒申请者的是，联系的导师不宜过多，重点选取适合个人研究领域的导师即可。

向国外不同导师发Email时，不宜千篇一律，注意抬头称呼，内容要针对你中意的导师特点各有不同。

此外，申请者还应注意联系过程中各环节的细节，充分展现出博
士生的研究能力和个人诚意，体现对国外导师的尊重。

篇三：访问学者研究计划中文模版
访问学者研究计划中文模版
厚谱教育：访问学者申请领跑者
访问学者向导师提交研究计划，是得到导师认可的重要部分，为大家提供一份中文模板如下
①留学专业（研究课题）在国内外研究情况及水平研究课题：*******研究（属****专业）。

*****是一种****技术，具有******等特点。

国外自*****就开展了对******技术的研究。

国内对该项技术研究的开展相对较晚，申请人及所在团队自****年起一直从事****技术研究，取得了许多研究成果。

但随着技术研究的不断深入，急需了解和掌握最新的技术现状和研究方法，以提高技术水平，为****提供技术支持。

②拟选择的留学国别、留学单位及选择原因美国****大学（*** University）。

美国****大学成立于****年，美国综合大学排名第**位，其中*****专业排名第*位。

****大学始建于****年，隶属于该校*****系。

该中心始终致力于*****技术研究，研究内容主要包括************等，与申请人的研究方向非常一致，其研究成果具有较高的学术水平和应用价值。

申请人与对方成员有着较为密切的联系，主要通过电子邮件等方式交流相关技术问题；另外，申请人于*****年在****曾与该中
心的******做过深入的交流。

③达到本次出国学习预期目标的可行性
申请人曾先后承担及作为技术骨干参与本领域科研课题***余项，出版****技术方面的专著*部，发表论文****余篇。

对本研究领域有着较为深入的了解和把握。

这些都为本次出国学习奠定了坚实的基础，相信通过努力，一定会达到预期的研究目标。

④出国学习目的、预期目标、计划、实施方法及所需时间目的：力争在*****等方面做深入学习。

目标：了解先进的科学研究理念，掌握*****方法和研究手段，掌握****技术要领，了解国外相关技术应用领域及现状。

计划、实施及时间安排（共3个月）：（0～7天）技术和研究环境适应：了解该中心现有项目及计划，熟悉技术背景资料；（8～14天）研究方案制定：与该中心人员交流，结合现有研究和留学目标，制定可行研究方案；（15～75天）开展项目研究：与该中心人员合作，了解和熟悉相关技术手段，开展细致研究；（76～82天）总结分析及补充实验：开展研究总结与分析，并对必要的实验进行补充；（83～90天）相关技术调研与考察：考察参观美国开展******技术研究的其他研究机构，如*****大学****学院等。

⑤学成回国后的工作/学习计划及工作单位可提供的科研条件
学成回国后我将回到本单位，继续从事相关学科技术的教学与科研工作；同时借鉴国外先进的研究工作思路和理念，通过我校历来对本重点实验室的资助及我们自身科研经费的投入，提升我
所在的******实验室的研究层次，提高承担更高级别科研课题的能力及本实验室的研究水平，为学科建设和人才培养提供更好的条件。

篇四：高等学校青年骨干教师国内访问学者研修工作计划表(样文)
高等学校青年骨干教师国内访问学者
研修工作计划表
姓名__ 性别_男_ 出生年月_ 1964、6 _ 学历_大学本科_ 学位_ 学士_ 专业技术职务_ 副教授_ 推荐学校及院系_ 大学外国语学院_ 访问院系（所）及专业_ 北京外国语大学英语教育研究中心_ 指导教师__________文秋芳__________教授计划研究课题_大学英语专业英语作文中词汇失误的语际、语内干扰
的实证分析_
访问时间_2008 _年_ 9_月至_2009_年_7 _月
邮编及通讯地址_ 266510外国语学院_ 电话_ 1375798==== _E-mail_ @_
教育部高等学校师资培训交流武汉中心制
2.此表一式五份，访问学者一份，指导教师一份，师资培训管理部门三份（报到后两周之内交，其中，一份存档，一份寄送推荐学校师资管理部门，一份寄送至武汉中心）。

3.访问学者在导师指导下，应以科研为主，切实按照此工作学习
计划去实施，确保按时完成预定课题研究工作；无法完成访问计划的，将被作为一般科研进修对待。

篇五：访问学者研修计划应该怎么写
访问学者研修计划应该怎么写
申请国外访问学者需要提交如申请信、个人简历、推荐信、研修计划等材料，其中访问学者研修计划书尤为重要。

只有你申请的教授对你的研究课题感兴趣了，才能够顺利的拿到访问学者邀请函。

那么访问学者研修计划该怎么写，怎么样的研修计划书才算是好的研修计划书呢?访问学者研修计划书应包含以下内容：
一、访问学者研修计划书应包含以下内容：
1.选择申请该导师进行访学的原因;
2.出国访学目的、预期目标、计划、实施方法及所需时间;
3.研究课题在国内外研究情况及水平和应用情况;
4.达到本次出国访学预期目标的可行性;
5.学成归国后的工作和学习计划。

在这些内容中，又以研修计划课题选取最为重要，因为导师最看重的还是你的研修课题。

二、研修计划课题的选取非常重要
1.在选择研修计划的课题时，要关注国外导师目前正在研究的方向，选取导师感兴趣的课题。

课题选取角度要面向全球，不要拘泥国内的热点问题。

不是每位国外导师对亚洲经济或者发展中国家的经济都有深入的研究。

2.课题选取切忌过于宏观或宽泛。

如果选取课题过于宏观和宽泛，国外导师就很难搞清楚你的研究重点，也不会认为你的课题值得进一步研究。

3.在研修计划中，要实事求是地陈述个人擅长的研究领域和已经完成的科研成果，展现个人创新观点和研究亮点，说明通过留学预计达到的研究目标，切忌夸大其词。

4.课题选取的内容要有意义。

要将个人赴国外研究此课题的意义重点突出，使国外导师认可此项课题在国外进行进一步研究的必要性。

三、研修计划的格式和书写应规范。

研修计划的格式除遵循国家留学基金委内容要求外，应重点介绍赴国外研究的课题和陈述研究此课题的若干因素。

由于国外导师教学、科研工作量很大，无法有大量闲暇时间阅读来自世界各地的申请邮件。

因此，申请者要尽量注意研究计划书写格式是否规范、观点是否明确、层次是否清晰、语言是否精炼，言简意赅的阐明自己的学术观点、学习预期目标、科研方法及科研工作时间安排等，并恰到好处地表达出希望国外导师给予指导的愿望。

研修计划字数不宜过多，以一页到两页为宜。

长篇大论的叙述并不能给自己的研修计划加分，反而会使导师无法对你的研究目的、研究重点一目了然，甚至放弃继续阅读你的申请材料，起到
适得其反的作用，另外，研修计划的英文书写要语法规范，词语使用恰当并符合国外的语言习惯。

严谨、准确的英文表达是你的
研修计划获得国外导师青睐的保障之一。

四、研修计划中还应充分体现个人的英语水平
英语水平是申请者在有限的国外研究期间，能否顺利完成研究目标的重要因素之一。

国外导师在选取博士研究生赴外联合培养时，除考察申请者个人的专业知识、研究水平外，大都倾向于选取英语水平相对高的学生进行指导。

因此，可在研修计划中附有本人TOFEL、IELTS、GRE或GMAT等英语水平测试成绩(如有)，同时还要附有一份完整的英文成绩单，以便国外导师了解你在国内学习的相关课程及水平。

研修计划制定完成后，随即进入与国外导师联系的阶段。

联系国外导师有多种途径，其中以发Email、发传真件或寄信的方式为主。

需要提醒申请者的是，联系的导师不宜过多，重点选取适合个人研究领域的导师即可。

向国外不同导师发Email时，不宜千篇一律，注意抬头称呼，内容要针对你中意的导师特点各有不同。

此外，申请者还应注意联系过程中各环节的细节，充分展现出博士生的研究能力和个人诚意，体现对国外导师的尊重。

篇六：访问学者研究计划英文模板
访问学者研究计划英文模板
厚谱教育：访问学者申请领跑者
访问学者申请之初，需要向导师提供自己的研究计划，这份材料是向导师展现自己研究方向的重要依据，那么该如何写好研究计划呢，访问学者为大家提供一篇研究计划模板，仅供参考。

Topic:
This research proposal suggests research on how the level of self-disclosure effects the degree of relationship satisfaction.
Review of Literature:
Guerrero & A f i f i (1995) conducted a study to examine topic avoidance and self-disclosure in family relationships. They found that males reported avoiding discussion of relationship issues more than females did. As Martin&Anderson(1995)sought to examine the motives behind self-disclosure in father-young adult relationships and the resulting level of relationship satisfaction, their study found that young adults seem to model their self-disclosure after their fathers' self-disclosure. P e g a l i s, Shaffer, B a z z in i, & Gr e e n i er (1994) examined the generality of the opener effect to males and females across differents i t u a ti on a l contexts. They found that both genders disclosed more and longer to high openers than to low openers across the different contexts, Leaper, Carson, Baker, Ho ll iday, & Myers (1995) used both same- and opposite-sex dyads in order to examine the relationship between listener verbal support and self-disclosure among friends. They found that females tended to be more responsive and supportive than males during discussions in both same- and cross-gender friendships. However, it was also
found that men made more disclosing comments than did women, indicating that it is possible for males to disclose as much as females. They also found that imbalances in self-disclosure and verbal support are related to relationship dissatisfaction.
Drawing on these findings, it could be possible to anticipate that individuals who have similar
patterns of self-disclosure would have higher degrees of relationship satisfaction. Continued research may further explore what other factors affect the degree of relationship satisfaction.
Research Question:
What effect does the level of self-disclosure
have on the degree of relationship satisfaction?
Hypothesis:
Individuals who experience similar levels of self-disclosure will be more likely to have higher degrees of relationship satisfaction.
Method:
In congruence with the previous study conducted by Martin & Anderson (I 995), a design involving approximately 200 undergraduate students, I 00 male and I 00 female will be used. They will complete questionnaires consisting of measures of self-disclosure and communication satisfaction. They will also be given a questionnaire to have their significant others complete. This
questionnaire will include the same measures. Participants will be informed that this research study focuses on self-disclosure and levels of relationship satisfaction, participation is voluntary, and their responses will be kept confidential. A self-addressed envelope will be enclosed to assist in confidentiality.
Participants will complete the Self-Disclosure Scale (SDS) and the Communication Satisfaction Scale (CSS). Their responses will be compared with those of their partner's in order to assess the similarities between the pair's levels of self-disclosure to each other and their degree of relationship satisfaction.
Participants will also be given a second questionnaire, which will ask them to assess what they believe to be their partners' level of self-disclosure and degree of relationship satisfaction.
These responses will also be compared to examine whether individuals' self-reports of their levels of disclosure and satisfaction match up with what their partners believe their levels to be.
Predictions:
In response to the study done by Martin & Anderson (I 995), it should become clear that the amount of self-disclosure that occurs between individuals affects the relational satisfaction that is felt by both parties. Leaper et al. (1995) found that imbalances in
self-disclosure and verbal support are related to relationship dissatisfaction. This would seem to indicate that the opposite would be true, as well. So, it may be found that individuals who experience similar levels of self-disclosure will have higher degrees of relationship satisfaction.
A possible problem using the methods chosen is that self-report may not be entirely accurate. People may not truthfully portray their levels of self-disclosure and relational satisfaction. However, through the use of confidentiality and the second questionnaire that asks the partners to assess each other's levels, it is hoped that the potential for this problem may be decreased.
References
Guerrero, L., & A f if i, W. (Summer 1995). Some things are better left unsaid: Topic avoidance in family relationships. Communication Quarterly, 43, 276-296.
Leaper, C., Carson, M., Baker, C., Holliday, H., & Myers, S. (1995). Self-disclosure and listener verbal support in same-gender and cross-gender friends' conversations. Sex Roles: A Journal of Research, 33. 3 8 7-405.
Martin, M., & Anderson, M- (Spring 1995). The father-young adult relationship: Interpersonal motives, self-disclosure, and satisfaction. Communication Quarterly, 43, 119-130.
Pegalis, L., Shaffer, D., Bazzini, D., & Greenier, K. (1994). On the ability to elicit self
disclosure: Are there gender-based and contextual limitations on the opener effect? Personality and Social Psychology Bulletin, 20, 412-420.
篇七：美国访问学者研究计划怎么写有什么要领
美国访问学者研究计划写作要领
申请国外访问学者，多数学校要求申请者提交访问学者研究计划。

访问学者研究计划严格来说，形式类似与研究生开题报告，用于了解申请者的研究水平与学习计划。

金东方访问学者项目咨询顾问周雅淇老师在此分享一篇关于访问学者研究计划写作要领的文章，供准备出国做访问学者的申请者参考!Research Proposal 就是我们通常说的研究计划，申请者一般简称为RP。

是申请香港，英国一些学校时需要提交的一份申请材料。

研究计划(Research Proposal)是纯学术的，无须加入诸如个人经历、感情这些东西。

它要求申请者要有一个明确的研究方案并对此有较好的掌握。

这个计划必须是非常具体的，不能太宽泛。

研究计划一般包括以下几点：
1) 研究对象(Topic)，即你想要解决的问题
2) 研究此问题的意义
3) 前人的研究状况即遗留的问题
4) 你的研究方法(Methodology)
5) 参考文献(Bibliography)
具体的要求每个大学都略有不同，但基本上是依照这个格式。

首先，你要根据你想申请的或者你比较熟悉的研究方向来提出一个设想，然后再把相关的背景，你设想的研究方法，以及你所预期的得到的结果都写进去。

这就类似于研究生的开题报告。

在这些内容中，又以研究计划课题选取最为重要，因为导师最看重的还是你的研修课题。

在选择研究计划的课题时，要关注国外导师目前正在研究的方向，选取导师感兴趣的课题。

课题选取角度要面向全球，不要拘泥国内的热点问题，要关注研究课题的国内国外研究情况和水平，以及该项目的应用情况。

课题选取切忌过于宏观或宽泛。

如果选取课题过于宏观和宽泛，国外导师就很难搞清楚你的研究重点，也不会认为你的课题值得进一步研究。

在研究计划中，要实事求是地陈述个人擅长的研究领域和已经完成的科研成果，展现个人创新观点和研究亮点，说明通过留学预计达到的研究目标，切忌夸大其词。

课题选取的内容要有意义。

要将个人赴国外研究此课题的意义重点突出，使国外导师认可此项课题在国外进行进一步研究的必要性。

让导师看到你们合作研究的意义所在。

篇八：访问学者研究计划中文模版
访问学者研究计划中文模版
厚谱教育：访问学者申请领跑者
访问学者向导师提交研究计划，是得到导师认可的重要部分，为大家提供一份中文模板如下①留学专业（研究课题）在国内外研究情况及水平研究课题：*******研究（属****专业）。

*****是一种****技术，具有******等特点。

国外自*****就开展了对******技术的研究。

国内对该项技术研究的开展相对较晚，申请人及所在团队自****年起一直从事****技术研究，取得了许多研究成果。

但随着技术研究的不断深入，急需了解和掌握最新的技术现状和研究方法，以提高技术水平，为****提供技术支持。

②拟选择的留学国别、留学单位及选择原因美国****大学（*** University）。

美国****大学成立于****年，美国综合大学排名第**位，其中*****专业排名第*位。

****大学始建于****年，隶属于该校*****系。

该中心始终致力于*****技术研究，研究内容主要包括************等，与申请人的研究方向非常一致，其研究成果具有较高的学术水平和应用价值。

申请人与对方成员有着较为密切的联系，主要通过电子邮件等方式交流相关技术问题；另外，申请人于*****年在****曾与该中心的******做过深入的交流。

③达到本次出国学习预期目标的可行性
申请人曾先后承担及作为技术骨干参与本领域科研课题***余项，出版****技术方面的专著*部，发表论文****余篇。

对本研究
领域有着较为深入的了解和把握。

这些都为本次出国学习奠定了坚实的基础，相信通过努力，一定会达到预期的研究目标。

④出国学习目的、预期目标、计划、实施方法及所需时间目的：力争在*****等方面做深入学习。

篇九：高等学校青年骨干教师国内访问学者研修工作计划表填写示例
进修证号
高等学校青年骨干教师国内访问学者
研修工作计划表
姓名_ ___性别____出生年月_____ 学历_____学位____专业技术职务______ 推荐学校及院系_ _________ 访问学校__北京大学_____________ 访问院系（所）及专业__ 指导教师_________ _______教师计划研究课题___
访问时间______年____月至_____年____月邮编及地址
电话___E-mail__ _
教育部高等学校师资培训交流武汉中心制
注：1.此表由访问学者入学报到后，与导师协商后填写。

2.此表一式五份，访问学者一份，指导教师一份，师资培训管理部门三份（报到后两周之内交，其中，一份存档，一份寄至教育部高等学校师资培训交流武汉中心，一份待结业后连同中期考核表和结业考核表一并寄给推荐学校师资管理部门）。

3.访问学者在导师指导下，应以科研为主，切实按照此工作学习。