2023年部编版语文四年级上册夜间飞行的秘密教案与反思(推荐3篇)

部编版语文四年级上册夜间飞行的秘密教案与反思（推荐３篇）
〖部编版语文四年级上册夜间飞行的秘密教案与反思第【1】篇〗【学习目标】
1.学会认“蝙、蝠、漆、启、避”等12个生字，掌握多音字“系”。

正确书写“达、蚊、即、科、横”等14个字。

2.正确、流利地朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

4.能从不同角度提出问题和同学交流。

【教学课时】
2课时
第一课时
【学习过程设计】
教学过程
一、引入课题
（出示蝙蝠和雷达的）同学们，你们认识上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习6课。

（生读课题）
二、初读课文，了解大意
1．出示会认字。

出示会认字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”
“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成“piān”，“锐”翘舌音要读准，“蝙蝠即、铛、蝇、证、揭、障”都是左右结构的字，“荧”要与“萤”区别开了。

2．出示会写字。

“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”
指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点。

“横、绳、蝇、驶”书写时要左窄右宽。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

3.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

三、生自主学习
1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。

你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

3.生交流自读情况。

4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。

第二课时
一、复习旧知。

1.听写词语。

飞蛾系着驾驶研究苍蝇证明科学
2.多媒体出示蝙蝠图：
师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？
（学生介绍课外搜集的资料）
今天我们继续学习《夜间飞行的秘密》。

（教师板书）
师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。

二、理解课文。

1.学习第1~2自然段。

指名读，思考：蝙蝠和雷达有什么关系？
飞机的飞行是从篇幅身上得到的启示。

2.自读第3自然段，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书
上做个标记。

小组讨论。

a交流你读懂了什么？（敏锐）
（飞行特点）
b你从哪些词语看出来的。

（根据学生回答圈出：还能、无论、即使、也）
3.这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。

学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读
4.同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）（多媒体出示最后一句话。

）
5.为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。

把表格补充完整。

试验顺序试验方式试验结果试验结论
第一次
第二次
第三次
a.学生分小组学习。

b.检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。

学生代表交流学习情况。

（我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------）
6.小结：三次试验证明-------（多媒体出示，学生读）
“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。

”
请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读读。

边读边想想你还想知道什么？
7.学生自读后提问，并列出问题清单。

a.引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？
b.同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？
8.同桌自学第七自然段。

a.检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？
多媒体出示第七自然段。

b.老师根据回答画出2、4两句。

c.请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它吗？
d.学生介绍读懂的地方。

（教师板书：蝙蝠嘴超声波障碍物耳朵）
e.老师操作课件示意图
f.请学生上黑板标出超声波传播方向。

（生板演，生简评）
9.师生分读第七自然段。

10问：这一自然段告诉我们什么？
11好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。

（齐读第七自然段）
过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达。

那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第八自然段，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。

教师板书：雷达天线无线电波荧光屏
12.集体朗读第八自然段。

13.学过课文，你还能提出什么问题，你能从中受到什么启发？
分组讨论，列出清单。

a.无线电波跟超声波是一样的吗？
b.为什么课本没有具体写后两次实验？
c.“蝙蝠探路”还可以用在上生活中的什么地方？
反馈：
生：我发现这三个问题的提问角度是不一样的，第一个问题针对课文内容来提问的。

生：第二个问题是从课文写法上来问的。

生：第三个问题从课文中得到启示，联系生活经验提出来的。

四、总结
同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？
像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。

【板书设计】
嘴巴超声波
耳朵障碍物反射
蝙蝠和雷达天线无线电波
荧光屏障碍物反射
教学反思：
《蝙蝠和雷达》是一篇科普类说明文。

这篇文章介绍了蝙蝠和雷达的关系。

在教学过程中，我做到了以下几点：
一、自主识字。

对于生字的教学，我主要是调动学生自学的积极性。

在识字教学中，我充分调动学生自学的积极性，让他们通过自学和小组活动解决生字词。

为了防止学生学习浮于表面，我还进行了易错字和易混字的指导。

这样双管齐下，学生对生字的掌握就会更加准确，成就感也就更高。

二、层层递进，解决问题。

在教学过程中，我让学生在充分阅读的基础上，先对课文内容进行概括，为下节课的深入理解奠定基础。

在深入理解课文的过程中，我通过设置难易程度不同的问题，对课文的内容进行了剖析、整合。

让学生对蝙蝠能在夜间安全飞行的原因有了清楚的认识，同时也让学生对蝙蝠和雷达之间的关系有了清晰的了解。

三、提出质疑。

发散性思维对于学生来说非常重要。

在教学过程中，我不仅注重对学生理解能力的培养，更注重对学生进行发散性思维的培养。

通过引导学生从不同角度提出问题这种方法，让学生通过课后练习来提出自己的问题，并想办法自主解决，这样既锻炼了学生的发散性思维，又提高了学生解决问题的能力。

〖部编版语文四年级上册夜间飞行的秘密教案与反思第【2】篇〗
一、教学目标、重难点
1、学会从不同角度去提问。

【语文要素】
2、能借助问题理解课文内容。

【语文要素】
二、教学过程
1、复习导入
师:上节课我们一起去探寻了一个秘密，一个关于(生：夜间飞行)的秘密。

快速回忆，是什么事物夜间飞行(生：飞机)
而这个秘密又是与什么相关(生：蝙蝠)到底这飞机飞行与蝙蝠之间有怎样的秘密它们之间存在什么关系呢这节课我们继续学习！
2、区分提问角度
1)师:还记得陪我们一起阅读的学习小伙伴吗？她带来的课文旁边和后面的问题清单还记得吗我们一起来回顾(出示课后习题"问题清单")
2)这张问题清单上有学习小伙伴提出的三个问题,看问题简单，
但学习小伙伴给我们选下了个不简单的任务呢，我们一起听听她说了什么
(播放录音:四三班的同学们,你们好!我是你们的学习小伙伴。

相信你们已经看到我的问题青单,接下来你们敢接受我对你们发起的挑战吗哈哈,我的第一个任务是：你们能说说我这三个问题是根据什么角度提出来的吗)
3)挑战书已经下发给我们了，大家快快行动起来吧。

小组讨论:这3个问题是学习小伙伴根据什么提出来的她的提问角度是什么
4)生汇报
①>课文内容
②（师引导：换个角度看，作者写作时，为什么详细写第一次试验，而简略写后两次实验？）>写法
③从课文得到启示，联系生活经验提出的>启示
（学生代表汇总汇报）:学习伙伴，你好!你的第一个问题是从课内容来提问，第二个是从写法上来提问，第三个是从启示上提问的。

5)师:我们来听听学习小伙伴怎么说
3、罗列问题清单
1)播放录音:哇,四(3)班的同学们你们可真快,这么短的时间就知道了我的提问角度是什么，看来真难不倒你们,那接下来的任务可有难度了，你们能模仿我的问题清单罗列出属于你们的问题清单吗
2)师:这可是个不小的难题，你们有信心完成吗老师这里送大家三条罗列问题清单小妙招.你们可看好了！
①归并相似问题
②舍去相同问题
③补充新的问题(不同角度)
用上小妙招开始接受来自学习伙伴的挑战吧!
3)小组讨论，罗列清单，投影展示，全班评价(不同角度)
4)学生代表汇总汇报
5)播放录音:我听了你们的问题清单真忍不住竖起大拇指呢，恭喜你们挑战成功了！我呀，这次不挑战你们了，这次来是来寻求你们的帮忙。

我的小伙伴告诉我，光会提出问题、列出清单是不够的，还要想试着解决问题。

可是这张问题清单让我有点发愁，你们能帮帮我吗
4、解决问题
1)师:大家愿意帮帮我们的学习小伙伴吗那我们一起来试试。

(出示问题清单)
2)小组讨论并汇报
★蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的 (内容)
（第7段内容提炼关键信息，并通过简单示意图表示）
★作者如何写清楚飞机夜间飞行的 (写法)
(第8段与第7段进行对比)
师：根据老师画出的蝙蝠飞行示意图，自己也通过简单图形画出飞机夜间飞行示意图)
★生活中还有那些发明是受到动物的启示 (启发)
鲸鱼流线型→潜水艇
蜻蜓→直开机
青蛙→电子蛙眼
3)师:听完我们的解答，学习小伙伴已经迫不及待地想要感谢你们了!
（播放录音：同学们,真的太谢谢你们了，听完了你们的解答,我才发现原来解决问题简单又有趣，我也要向你们学习。

很高兴这节课成为你们的学习伙伴,希望我们很快能再见面，再见了！）
4)师:帮助了学习伙伴也让我们自己学到了知识，真是一举两得呢!
5、课堂总结
通过这节课的学习,我们知道了要积极思考,还可以从不同角度去提问(内容、写法、启发),提出问题还不够,还需尝试着去解决,这样我们对于文章的理解才会越来越深刻。

6、作业布置
运用本节课所学完成课后练习第三题，从不同角度去提出问题并尝试着解决。

三、板书设计
【教学反思】
这是一篇科普性的课文，这样的课文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，具有很强的科学性，但其本质还是语文课，致力于学生语文素养的形成和发展是语文课的根本任务。

把握课文传递的知识和说明方法，渗透科学精神等，只是这类课文教学的一大任务，而不是唯一和根本的任务。

对于四年级的学生来说，他们以形象思维为主，生活经验不足，所以要读懂课文，受到启发，弄清蝙蝠夜晚能安全飞行的道理是重点也是难点。

提问不仅是学生阅读思考的体现，更是一种阅读策略。

在教学过程中，我不仅注重对学生理解能力的培养，更注重对学生进行发散性思维的培养。

我通过学习小伙伴这一角色的加入，更好地引导学生认真体会教材以批注的形式出示的问题，让学生获得启发，学会发散思维，掌握从内容、写法、启发不同的提问角度，从而提高学生的提问能力。

与此同时，我还结合学习小伙伴和课后练习引导学生提出自己的问题，并想办法自主解决，这样既锻炼了学生的发散性思维，又提高了学生解决问题的能力。

不足之处及改进措施：1、“飞机夜间飞行”、“蝙蝠探路”部分内容未预留足够时间让学生深入探究，导致“对比”这个写作手法未让学生深刻理解。

在教学每一个环节时，都应当关注学生是否真正理解
并接收，并通过学生反馈及时检查，出现未能理解的，老师放慢教学速度。

2、本节课设计重视了学生的技能训练，而忽略了学生对部分内容的理解。

在“区分提问角度”、“罗列问题清单”两个环节都是训了学生的“提问”这一技能，“解决问题”这一环节才让学生认真关注了文本内容，在这一环节也应在每一个问题的解决上多预留时间，让学生清晰理解“蝙蝠飞行”和“飞机夜间飞行”的联系和区别。

3、让孩子们朗读的时间较少，在以后的教学中，我将注重科普性文本的朗读，使语文课堂更显语文味，更具魅力。

4、课后练习题可放在课堂进行，巩固并检测学生技能的训练。

〖部编版语文四年级上册夜间飞行的秘密教案与反思第【3】篇〗
【教学目标】
1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

【教学重点】
正确、流利地朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

【教学难点】
1.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

2.能从不同角度提出问题和同学交流。

【教学过程】
一、复习旧知。

1.齐读词语。

蝙蝠雷达蚊子即使灵巧敏锐科学家横七竖八绳子苍蝇证明研究障碍改变模仿显示驾驶员
2.多媒体出示蝙蝠图：
师：同学们，你了解了蝙蝠是一种怎样的动物？（学生介绍：蝙蝠、雷达）
3、师：蝙蝠和雷达到底有怎样的关系？它们之间发生了哪些有趣的科学故事呢？让我们继续走进课文，去寻找答案吧！
二、理解课文。

1.读第1、2自然段，想一想：课文为什么一开始要写飞机夜行？（吸引读者、引出问题）
2、过渡：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题。

那么飞机为什么能在夜里安全飞行？（生答）
3.读第3自然段，思考：这一自然段写的是什么内容？
蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。

4、从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？画出有关句子。

5.这些现象引起了科学家怎样的思考？
难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
6.为了弄清这个问题，两百多年前，科学家已经做了很多实验，接下来，请同学们根据表格自学第4、5自然段。

把表格补充完整。

实验顺序目的方法结果证明第一次第二次第三次
a.指名说。

b.先了解“证明”。

你能根据三次试验的内容，用“证明”一词说话吗？
c.检查：假如你就是科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。

学生代表交流学习情况。

（我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------）
7.小结：三次试验证明-------（多媒体出示，学生读）
“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。

”
8.蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合的呢？读读第7自然段。

a.完成填空。

b.赏读：那我们再一起来当一回研究成功的科学家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！
9、读第8自然段：科学家根据蝙蝠的飞行特点，得到了怎样的启示？
科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。

10、那么雷达是怎样探路的呢？我们再来欣赏下雷达探路示意图。

d.同桌讨论，完成填空。

e.老师操作课件示意图。

11、学完了课文，你能说说课题为什么要用“和”来连接蝙蝠、雷达吗？
科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。

12、想一想：生活中还有哪些发明是受了动物启发？（出示）
四、总结拓展。

过渡：同学们，像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。

人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？
当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？
五、作业巩固。

表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？
1.同桌练习，配以动作演一演。

【板书设计】
《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清楚。

1. “兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的，我利用电教
手段，找准教学的切入点，诱发学生的求知欲。

课堂教学是培养学生实践活动的主要阵地，对于密切书本知识与社会知识的联系，引导学生认识世界，培养他们的兴趣和良好的学习习惯。

2.小学生接受新鲜事物快，活泼好动是孩子的天性，容易遗忘又是孩子的缺点。

让小学生牢固地记住学过的知识，就必须让他们主动参与学习，进入自我探索的角色。