《猜猜他是谁》说课稿

《猜猜他是谁》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《猜猜他是谁》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及
教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《猜猜他是谁》是统编版小学语文三年级上册第一单元的习作内容。

本单元的主题是“学校生活”，旨在引导学生关注身边的人和事，培养
学生的观察能力和表达能力。

本次习作是在本单元阅读教学的基础上，让学生通过描写一个同学的特点，练习写人的方法，为今后的习作打
下基础。

教材以“猜猜他是谁”为主题，通过一系列的提示和引导，帮助学生
明确写作的方向和重点。

教材首先通过游戏的方式激发学生的兴趣，
让学生在轻松愉快的氛围中进入写作状态。

然后，教材给出了示例，
从外貌、性格、爱好等方面描述了一个同学的特点，为学生提供了写
作的范例。

最后，教材提出了写作的要求，让学生用几句话或一段话
写一写同学，不能在文中出现同学的名字。

二、学情分析
三年级的学生正处于写作的起步阶段，他们对写作充满了好奇和热情，但同时也存在着一些问题。

例如，他们在观察事物时不够仔细，
描写人物时语言不够生动，写作的条理不够清晰等。

因此，在教学中，我们要充分考虑学生的实际情况，采用多种教学方法，激发学生的写
作兴趣，提高学生的写作能力。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、引导学生观察同学的外貌、性格、爱好等方面的特点，培养学
生的观察能力。

2、指导学生学习通过具体事例表现人物特点的方法，提高学生的
写作能力。

3、激发学生的写作兴趣，让学生乐于表达，增强学生的自信心。

四、教学重难点
教学重点：引导学生观察同学的特点，并用准确、生动的语言进行
描写。

教学难点：通过具体事例表现人物特点，使文章内容丰富、生动。

五、教法与学法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下
教法和学法：
1、教法
游戏导入法：通过“猜猜他是谁”的游戏，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。

范例分析法：通过分析教材中的范例，让学生了解写作的方法和技巧。

指导点拨法：在学生写作的过程中，及时给予指导和点拨，帮助学生解决遇到的问题。

2、学法
观察法：引导学生仔细观察同学的特点，为写作积累素材。

讨论法：组织学生讨论交流，分享自己的观察和想法，互相启发。

练习法：让学生通过写作实践，提高自己的写作能力。

六、教学过程
（一）游戏导入，激发兴趣
上课伊始，我会对学生说：“同学们，今天我们来玩一个有趣的游戏——猜猜他是谁。

老师会描述一位同学的特点，你们来猜猜他是谁。

”然后，我会描述一位同学的特点，如：“他是一个男生，个子高高的，头发短短的，眼睛大大的，笑起来有两个小酒窝。

他很喜欢踢足球，是我们班的足球小将。

”学生猜出后，我会继续描述其他同学的特点，让学生在游戏中感受观察和描述人物的乐趣。

（二）范例分析，学习方法
游戏结束后，我会引导学生打开教材，分析教材中的范例。

我会问
学生：“教材中是从哪些方面描写同学的特点的？”学生通过阅读和思考，会发现范例从外貌、性格、爱好等方面进行了描写。

然后，我会
进一步引导学生分析范例中描写人物特点的方法，如：运用了比喻、
夸张等修辞手法，使语言更加生动形象。

（三）小组交流，分享观察
接下来，我会让学生分组交流，说一说自己观察到的同学的特点。

在学生交流的过程中，我会巡视指导，鼓励学生大胆表达，认真倾听
他人的发言。

交流结束后，我会请每个小组推选一名代表，在全班进
行汇报。

（四）写作指导，构思提纲
在学生充分交流的基础上，我会进行写作指导。

我会告诉学生：“在写作时，我们可以先介绍同学的外貌，然后写一写他的性格和爱好，最后通过一件具体的事例来表现他的特点。

为了使文章条理清晰，我
们可以先构思一个写作提纲。

”然后，我会出示一个写作提纲的范例，
让学生仿照范例，构思自己的写作提纲。

（五）自主写作，教师巡视
学生构思好提纲后，开始自主写作。

在学生写作的过程中，我会巡
视指导，及时发现学生在写作中存在的问题，如：错别字、语病、内
容不具体等，并给予针对性的指导。

（六）展示评价，修改完善
学生完成写作后，我会选取几篇有代表性的作品进行展示，让学生
先进行自我评价，然后让其他同学进行评价。

评价的重点是人物特点
是否突出，语言是否生动，事例是否具体等。

根据同学的评价，作者
进行修改完善。

（七）总结归纳，拓展延伸
最后，我会对本节课进行总结归纳，再次强调描写人物特点的方法
和注意事项。

同时，我会布置课后作业，让学生继续观察身边的同学，为下一次写作积累素材。

七、教学反思
在本节课的教学中，我通过游戏导入、范例分析、小组交流等方式，激发了学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习了写作的方
法和技巧。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，比如，对学生的
评价不够全面，个别学生的参与度不够高等。

在今后的教学中，我会
不断改进教学方法，提高教学水平，让每一个学生都能在写作中有所
收获。