誊写作文标点标准格式

誊写作文标点标准格式
省略号〔……〕：它的主要用法有：（1）表示文中的省略部分。

（2）表示思维的进行或跳跃。

（3）表示话语的断续。

（4）表示心情的矛盾。

（5）省略号的前面不是一个完整的句子时，一般可直接用，如：A.“汪老师……”B.“汪老师，您是……”（6）省略号的前面是一个完整的句子时，一般要先在句末注上标点符号，后用省略号，如：A.“学校已放学了。

……”B.“今天，阳光灿烂。

……”（7）省略号的后面一般除了可用引号外，不再
用别的标点符号。

（8）用省略号表示省略时，如果用了省略号，一般不要再用“等”、“等等”；反之，用了“等”、“等等”，就不要再用省略号。

（9）省略号还可以表示语断意留。

（10）省略号又可以表示语音含蓄或状态延续、声音的断续或延长、声音被打断等。

括号〔（）〕：一般多用来表示文中的注释或补充。

如：A.朱熹，字元晦，南宋徽州婺源人（现在江西省婺源县人）。

B.结果的教训是：
所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。

（《鲁迅全集》第二卷《朝花夕拾》，人民文学出版社1981年版）破折号〔-〕：
的主要用法有（1）表示意思转换或递进；（2）表示对前文的解释和说明；（3）表示中
断或插说；（4）表示语言停顿；（5）表示提示下文；（6）表示声音的延长。

顿号〔、〕：表示句子内部并列词语之间的停顿。

顿号表示的停顿比逗号小，一般用来隔开并列的词或者并列短语。

并列的词之间用了“和”、“或”之类连词，就不再使用顿号。

顿号与“和”的作用是一致的。

多个词语并列先用顿号，最后一个用“和”。

如果并列词语结合得很紧，没有必要在行文中用停顿来突出它，则可以不加顿号。

并
列词语中又有并列词语时，大并列用逗号，小并列用顿号。

顿号运用方面常见错误如：张三，李四，赵五经常到阅览室学习。

（两个逗号应改
为顿号）市一中学的校长、主任、第三中学的校长、主任都来开会了。

（此句混淆了并列词语的大小层次。

第二个顿号应改为逗号。

）
亚马逊河、尼罗河、密西西比河、和长江是世界四大河流。

（此句用了“和”，前面
的顿号应该删去。

）
逗号〔，〕：表示句子内部的一般性停顿。

其主要用法有： a.用在较长的主语后面。

如：这个演员表上排列在最后一名的小角色，却赢得了观众最热烈的掌声。

b.用在需要强调的简短主语后面。

如：北京，祖国的首都。

c.用在句首状语的后面。

如：在一个明媚的早晨，他登上了去石家庄的列车。

d.用在较长的宾语前边。

如：我不得不承认，他的实力比我强得多。

e.用在插入语前后。

如：我来北京，往少里说也有十几次了。

f.某些句中关联词后面有时也用逗号。

这往往是出于强调的需要，一般民政部下是不必停顿的。

如：劳动很艰苦，可是，我们根本不怕。

g.用在复句内部的分句间。

如：层层的叶子中间，零星地点缀些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。

h.用在次序语后面。

如：第一，时间紧，任务重，我们必须加劲干；第二，我们一定要注意安全。

i.用在倒装句中间。

如：多么美丽，这一朵朵鲜花。

分号〔；〕：表示一句话里并列分句之间的停顿。

只有一重关系的复句，分句间一般用逗号，不用分号。

如果分句内部已用了逗号，分号之间必须用分号。

如：白天，战士们坚守着已得的阵地；夜里，战士们向敌人发起新的攻击。

在多重复句内，并列分句之间必用分号。

如：依照客观规律去办事，国民经济就能够均衡地、顺利地发展；违反这些原则，国民经济的发展速度就快不起来。

并列的分句出于分清结构和突出名单的需要，即使分句内部没有逗号，分句之间也可用分号。

非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的分界处也用分号。

如：这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

分项列举的各项之间，也用分号。

冒号〔：〕：用在提示语后面，表示提起下文或总结上文。

运用冒号时要注意其提示范围。

冒号提示的内容的末尾用句号。

如果一个句号前的内容不全是冒号提示的，则这个冒号用得不正确。

如：这种惊人产事实证明：人如果老想着钱，看不到敌人的腐蚀进攻，就会走入歧途，可见这些事实是可以作为活教材的。

（句中冒号只提示到了"歧途"，不包括后边，所
以用错了。

应把"歧途"后面的逗号改为句号。

）没有特别提示的必要就不要用冒号。

如：他表示：一定要来参加会议。

（冒号应该删去）比赛的结果出人预料：老年队
竟打败了青年队。

（冒号应该改为逗号）在句子万分内部，不能用冒号。

如：老师说了一声：“下课！”就走了。

（句中不能用冒号，应删去。

）“某某说”、“某某想”等后边常用冒号。

但有时不想强调提示语，或不直接引述别人的话，则不用冒号而用逗号。

如果“某
某说”是在所有引文的后边，“说”后用句号。

引号〔“”〕：表示文中引用的部分。

引号有双引号和单引号两种。

一般用双引号，引文内还有引文，就用单引号。

双引号和单引号反复使用。

直接引用别人的话，用引号；间接引用别人的话，不用引号。

连续引用几个文段时，
每段开头都要用前引号，只在最后一段用后引号。

引号的作用主要有： a.表示引语 b.表示特定称谓 c.表示特殊含义。

省略号〔……〕：它的主要用法有：（1）表示文中的省略部分。

（2）表示思维的进行或跳跃。

（3）表示话语的断续。

（4）表示心情的矛盾。

（5）省略号的前面不是一个完整的句子时，一般可直接用，如：A.“汪老师……”B.“汪老师，您是……”（6）省略号的前面是一个完整的句子时，一般要先在句末注上标点符号，后用省略号，如：A.“学校已放学了。

……”B.“今天，阳光灿烂。

……”（7）省略号的后面一般除了可用引号外，不再
用别的标点符号。

（8）用省略号表示省略时，如果用了省略号，一般不要再用“等”、“等等”；反之，用了“等”、“等等”，就不要再用省略号。

（9）省略号还可以表示语断意留。

（10）省略号又可以表示语音含蓄或状态延续、声音的断续或延长、声音被打断等。

括号〔（）〕：一般多用来表示文中的注释或补充。

如：A.朱熹，字元晦，南宋徽州婺源人（现在江西省婺源县人）。

B.结果的教训是：
所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。

（《鲁迅全集》第二卷《朝花夕拾》，人民文学出版社1981年版）破折号〔-〕：
的主要用法有（1）表示意思转换或递进；（2）表示对前文的解释和说明；（3）表示中
断或插说；（4）表示语言停顿；（5）表示提示下文；（6）表示声音的延长。

顿号〔、〕：表示句子内部并列词语之间的停顿。

顿号表示的停顿比逗号小，一般用来隔开并列的词或者并列短语。

并列的词之间用了“和”、“或”之类连词，就不再使用顿号。

顿号与“和”的作用是一致的。

多个词语并列先用顿号，最后一个用“和”。

如果并列词语结合得很紧，没有必要在行文中用停顿来突出它，则可以不加顿号。

并
列词语中又有并列词语时，大并列用逗号，小并列用顿号。

顿号运用方面常见错误如：张三，李四，赵五经常到阅览室学习。

（两个逗号应改
为顿号）市一中学的校长、主任、第三中学的校长、主任都来开会了。

（此句混淆了并列词语的大小层次。

第二个顿号应改为逗号。

）
亚马逊河、尼罗河、密西西比河、和长江是世界四大河流。

（此句用了“和”，前面
的顿号应该删去。

）
逗号〔，〕：表示句子内部的一般性停顿。

其主要用法有： a.用在较长的主语后面。

如：这个演员表上排列在最后一名的小角色，却赢得了观众最热烈的掌声。

b.用在
需要强调的简短主语后面。

如：北京，祖国的首都。

c.用在句首状语的后面。

如：在一个明媚的早晨，他登上了去石家庄的列车。

d.用在较长的宾语前边。

如：我不得不承认，他的实力比我强得多。

e.用在插入语前后。

如：我来北京，往少里说也有十几次了。

f.某些句中关联词后面有时也用逗号。

这往往是出于强调的需要，一般民政部下是不必停顿的。

如：劳动很艰苦，可是，我
们根本不怕。

g.用在复句内部的分句间。

如：层层的叶子中间，零星地点缀些白花，有袅娜地开
着的，有羞涩地打着朵儿的。

h.用在次序语后面。

如：第一，时间紧，任务重，我们必须加劲干；第二，我们一
定要注意安全。

i.用在倒装句中间。

如：多么美丽，这一朵朵鲜花。

分号〔；〕：表示一句话里并列分句之间的停顿。

只有一重关系的复句，分句间一般用逗号，不用分号。

如果分句内部已用了逗号，分号之间必须用分号。

如：白天，战士们坚守着已得的阵地；夜里，战士们向敌人发起新的攻击。

在多重复句内，并列分句之间必用分号。

如：依照客观规律去办事，国民经济就能够均衡地、顺利地发展；违反这些原则，国民经济的发展速度就快不起来。

并列的分句出于分清结构和突出名单的需要，即使分句内部没有逗号，分句之间也可用分号。

非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的分界处也用分号。

如：这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

分项列举的各项之间，也用分号。

冒号〔：〕：用在提示语后面，表示提起下文或总结上文。

运用冒号时要注意其提示范围。

冒号提示的内容的末尾用句号。

如果一个句号前的内容不全是冒号提示的，则这个冒号用得不正确。

如：这种惊人产事实证明：人如果老想着钱，看不到敌人的腐蚀进攻，就会走入歧途，可见这些事实是可以作为活教材的。

（句中冒号只提示到了"歧途"，不包括后边，所以用错了。

应把"歧途"后面的逗号改为句号。

）没有特别提示的必要就不要用冒号。

如：他表示：一定要来参加会议。

（冒号应该删去）比赛的结果出人预料：老年队竟打败了青年队。

（冒号应该改为逗号）在句子万分内部，不能用冒号。

如：老师说了一声：“下课！”就走了。

（句中不能用冒号，应删去。

）“某某说”、“某某想”等后边常用冒号。

但有时不想强调提示语，或不直接引述别人的话，则不用冒号而用逗号。

如果“某某说”是在所有引文的后边，“说”后用句号。

引号〔“”〕：表示文中引用的部分。

引号有双引号和单引号两种。

一般用双引号，引文内还有引文，就用单引号。

双引号和单引号反复使用。

直接引用别人的话，用引号；间接引用别人的话，不用引号。

连续引用几个文段时，每段开头都要用前引号，只在最后一段用后引号。

引号的作用主要有： a.表示引语 b。

.。

标点符号有两个作用.一是表示语言自然的停顿.还有一个作用，有助于表达思想感情.由于标点符号具有上述作用，作文恰当地运用标点符号，不仅可以使语言有节奏，叙述有
条理，而且，也可以使文章为之增色.语文课本中选学的名篇，都是运用标点符号的典范.
学习正确运用标点，要注意以下几个方面：一、认真学习关于标点符号的基础知识，牢固
掌握每一种标点符号的形状及用法.同学们可以制作一张学习标点符号的卡片，卡片上绘
制一个标明名称、形状、用法等项目的图表，把每一种标点符号逐项一一填写清楚.经常
翻翻这张简明的卡片，可以帮助记忆.二、认真学习语法知识，有助于正确使用标点符号.
例如，掌握了关于句子结构的知识，可以从分析句子成份入手，判断一句话的意思是否讲完，从而正确使用句号、逗号，不至于发生句逗不分的错误.再如掌握了复句中关于并列
复句的知识，就可以正确运用分号，而不会把该用分号的地方写成了句号.总之，认真学
习语法，对于正确运用标点符号是有好处的.三、要养成自觉运用标点符号的习惯.不仅作
文课上写作文注意运用标点符号，就是写日记、写信、写假条以及完成各科书面作业，也
都要正确运用标点符号.同时，还要养成一边作文一边书写标点符号的习惯，不要写完了
作文，最后再补充.四、要注意标点符号的书写及格式.标点符号要书写规范，写得不规范，会发生混淆.句号要画个小圆圈（.），逗号象个小蝌蚪（，），顿号笔尖要向下顿（、），冒号是上下两个小圆点（：），每一个标点符号都要力求书写规范.此外，使用标点符号
还要注意格式.一般一个标点符号占一个格，写在空格的左下方.省略号、破折号占两格.
一行字写完，没有空格了，又恰巧需要使用标点符号，就把标点符号写在这一行最后一个
字的右下方，不要写在下面一行第一格内.。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。