瑞丽市三小五年级语文下册第十单元我们去旅行4古罗马斗兽场教案北师大版
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？
（因为这篇文章写得非常真实具体，对凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想都展开了细节描写,写得有血有肉。由于全文注意了细节,抓住能表现中心思想的部分,所以使人印象深刻，有身临其境之感。）
二、分析重点细节，有感情地朗读课文。
1．学习第2段“写信过程"的细节描写。
(5）第6自然段主要写了什么内容?
（家乡节前美丽的夜景。)
（6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？
（是“美”的。）
（7)说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？
(宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星……整个林子沉浸在过节的气氛之中。)
（8)指导朗读第6自然段。
(用赞美的心情来朗读。)
小结：
这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的.从这两段插叙中,反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。
第二课时
教学目标
1.了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活.
2.学习文中插叙部分的内容及其作用。
3。有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。
教学重点、难点
1。了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动,从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。
2。学习文中插叙部分的内容及其作用.
2．在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？
（1）默读“砍圣诞树”这件事。
(思考：和爷爷一块砍圣诞树时，冻了的山林怎么样？爷爷和凡卡冷得怎么样？要砍圣诞树时爷爷怎么样？被砍的树什么样?砍树的时候他们看见了什么？爷爷说了些什么？……体会这些细节描写的语句.）
（2)说一说,从这些细节描写中，你体会到什么？
（3)从“爷爷冷得吭吭地咳,他也跟着吭吭地咳”这些细节中，我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活,可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢？
正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟",激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学课时 2课时
第一课时
教学目的
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学习生字，理解由生字组成的词语.
3．由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。
教学准备 生字新词卡片 多媒体课件
教学过程
一、复习提问.
文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？
（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。）
二、学习第2段课文中写信部分的内容.
1．想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？
(凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨,他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边.)
板书设计
27凡卡
第一课时
教学目标
1。初读课文,了解课文内容。
2。学习生字、新词.
3。以“信”为线索，给课文分段。
教学重点、难点
1。初步了解课文内容。
2.给课文分段，了解课文各段的主要内容。
教学过程
一、导入新课。
今天我们来学习一篇翻译小说—-《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫.契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇,所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。
（4）带着快乐的感情朗读13、14自然段。
（凡卡这种快乐，是“苦中有乐”,朗读时要带着这种心情来读。）
4．说一说插叙手法在文中的作用。
（起到对比作用，凡卡想到在农村的“乐"，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情.）
四、小结：
在沙皇统治下的俄国农村，真像凡卡想象中那样美好吗？不是的，那也是劳动人民的火坑,从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲人在一起,得到爷爷的爱护，才产生农村生活比学徒生活好一点的想法.
邮差：邮递员的旧称。
卢布、戈比:沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。
3．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。
4．分小组讨论思考题。
（学生讨论后，老师小结:凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘,只有一个亲人,就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃,生活十分悲惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里,凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。)
（让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。）
（2）想一想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时,想到些什么？
（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人?
（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）
（4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。
(提醒学生用思念亲人的心情来朗读.）
4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。
三、学习课文中插叙部分。
凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。
1．找出文中哪些部分是插叙部分.
（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。)
2．导读4、5、6自然段。
(1）第4、5自然段写的是什么内容？
四、作业。
1．思考课后练习第2题。
2．有感情地朗读课文。
7．火星――地球的“孪生兄弟”
教学目标
1．能正确、流利、有感情的朗读课文.
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语.
3．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟"，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学重、难点
二、自学课文.
1．自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。）
2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
3．思考下列问题，初步了解课文内容。
(1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？
（2)小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？
（3)凡卡给爷爷的信主要写些什么？
三、检查自学情况。
1．指名读生字、新词，要读准字音。
(在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累,但在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣，这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦.）
3．学习第3段课文“写信之后”,体会课文结尾的作用。
（1）请同学们用上面的学习方法，自学第3段，先找出哪些地方是细节描写,再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。
(2）学生自学。
（3）学生汇报自学情况.
（1)请同学朗读“信的内容”,并思考:凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事?其中哪一件事写得最具体？
（告诉爷爷学徒生活的痛苦，受尽种种折磨。）
（2）默读“昨天晚上我挨了一顿打……我就要死了！……”。思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的?
(分四层意思：①挨打;②挨饿；③没法睡；④离开这儿。抓住细节，让学生体会：为什么挨打?“不知不觉”说明了什么？用什么打?“随手”又说明了什么?老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么？“吃的呢？简直没有.”“简直没有"是什么意思？从哪里看出“简直没有”？）
3．导读13、14自然段。
（1）凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，又插叙了什么?
(“和爷爷一块砍圣诞树"这件事。)
（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样?可以用哪一个字来概括?
（心情是快乐的。可以用“乐”字概括。)
（3）从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情?
（“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀!”“要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟,还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿……）
2．人物身份及部分词语解释.
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫）:小说的主人公。
阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。
日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡:牧主。
艾果尔·阿辽娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的器具,空心，用竹子或木头制成。
崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称.
四、给课文分段。
1．课文是按什么顺序写的？
(写信之前、写信过程、写信之后。）
2．按照这个顺序将课文分为三段。
(第1段：从开头到“把那张纸铺在讲台上"。第2段：从“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇"到“康司坦丁·玛卡里奇"。第3段：从“他很满意"到课文结束。）
五、作业。
1．抄写词语。（课内完成)
2．仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。
教学过程
一、导入新课
1．师板书“孪生兄弟”,指名说说含义，逐步补全课题“地球的"“火星”,简要说明地球与火星的关系。
2．用课件演示两者的真实图片，作一个初步的了解。
3．课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?请同学们带着问题自由读课文。
二、初读课文
1．带着以上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文.(2)不理解的字词同桌相互质疑.（3）思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”
2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。
（第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。）
3．信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括,写出每一段的小标题。
（①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的;⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去。)
(4）讨论：凡卡的梦能不能实现？为什么？
三、总结：
通过以上对这篇课文的学习，我们了解到本文结构比较复杂,它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这三部分内容的表达上,抓住了细节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信,哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨,使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。
（4）引入：由此人们也作出了这样的推测――――火星也和地球一样有水和生命存在。
5．为什么会作出如此推测呢?自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。
6．简单分析交流后给课文划分层次,概括大意。
第一段（1）:“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。
第二段（2－5）：推想火星上水的两种来源。
第三段(6－8)：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。
第三课时
教学目标
1。概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的.
2.体会课文结尾的作用。
3.有感情地朗读课文.
教学重点、难点
1。概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。
2.体会课文结尾的作用。
教学过程
一、默读全文，概括中心思想。
小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事,真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。
2．检查自读情况，扫清阅读障碍。
3．思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”
4．分析理解课文第一自然段。
（1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？(兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？
（2）读读、记记两者的相似之处。
(3）师述：课文以四个“同样"所表达的内容表现了含义，突出了文题和主题。再读读理解.
古罗马斗兽场
教学目标：1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。
2、激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。
3、学习作者有序的观察和写作方法。
4、培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。
教学重点：1、了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运.
2、学习作者的观察和写作方法。
教学难点：学习作者的观察和写作方法。
教学准备：1、了解古罗马斗兽场，了解背景.准备一些斗兽场的图片。
2、观看电影《斯巴达克斯》。
教学课时:1
教学过程：
教学环节
教师教学活动
学生学习活动
引语入课
初读感知
教师相应出示斗兽场的图片，补充感知。
学生读课文。
学生小组互读互议。
以组为单位汇报学习情况.？如果有，为什么会有如此巨大的反差呢？
引导学生理解一下我对广场上的“角斗士”的态度变化。
你读了这篇文章后有什么话想同我们说说的
学生再读课文
学生结合课文说说自己的理解。
用自己收集掌握的资料说说我情感变化的原因
请说说
把你的感受写下来，并给它取个题目。
课外延展
读一本相关的书籍
（因为这篇文章写得非常真实具体，对凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想都展开了细节描写,写得有血有肉。由于全文注意了细节,抓住能表现中心思想的部分,所以使人印象深刻，有身临其境之感。）
二、分析重点细节，有感情地朗读课文。
1．学习第2段“写信过程"的细节描写。
(5）第6自然段主要写了什么内容?
（家乡节前美丽的夜景。)
（6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？
（是“美”的。）
（7)说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？
(宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星……整个林子沉浸在过节的气氛之中。)
（8)指导朗读第6自然段。
(用赞美的心情来朗读。)
小结：
这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的.从这两段插叙中,反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。
第二课时
教学目标
1.了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活.
2.学习文中插叙部分的内容及其作用。
3。有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。
教学重点、难点
1。了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动,从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。
2。学习文中插叙部分的内容及其作用.
2．在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？
（1）默读“砍圣诞树”这件事。
(思考：和爷爷一块砍圣诞树时，冻了的山林怎么样？爷爷和凡卡冷得怎么样？要砍圣诞树时爷爷怎么样？被砍的树什么样?砍树的时候他们看见了什么？爷爷说了些什么？……体会这些细节描写的语句.）
（2)说一说,从这些细节描写中，你体会到什么？
（3)从“爷爷冷得吭吭地咳,他也跟着吭吭地咳”这些细节中，我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活,可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢？
正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟",激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学课时 2课时
第一课时
教学目的
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学习生字，理解由生字组成的词语.
3．由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。
教学准备 生字新词卡片 多媒体课件
教学过程
一、复习提问.
文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？
（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。）
二、学习第2段课文中写信部分的内容.
1．想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？
(凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨,他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边.)
板书设计
27凡卡
第一课时
教学目标
1。初读课文,了解课文内容。
2。学习生字、新词.
3。以“信”为线索，给课文分段。
教学重点、难点
1。初步了解课文内容。
2.给课文分段，了解课文各段的主要内容。
教学过程
一、导入新课。
今天我们来学习一篇翻译小说—-《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫.契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇,所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。
（4）带着快乐的感情朗读13、14自然段。
（凡卡这种快乐，是“苦中有乐”,朗读时要带着这种心情来读。）
4．说一说插叙手法在文中的作用。
（起到对比作用，凡卡想到在农村的“乐"，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情.）
四、小结：
在沙皇统治下的俄国农村，真像凡卡想象中那样美好吗？不是的，那也是劳动人民的火坑,从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲人在一起,得到爷爷的爱护，才产生农村生活比学徒生活好一点的想法.
邮差：邮递员的旧称。
卢布、戈比:沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。
3．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。
4．分小组讨论思考题。
（学生讨论后，老师小结:凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘,只有一个亲人,就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃,生活十分悲惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里,凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。)
（让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。）
（2）想一想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时,想到些什么？
（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人?
（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）
（4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。
(提醒学生用思念亲人的心情来朗读.）
4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。
三、学习课文中插叙部分。
凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。
1．找出文中哪些部分是插叙部分.
（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。)
2．导读4、5、6自然段。
(1）第4、5自然段写的是什么内容？
四、作业。
1．思考课后练习第2题。
2．有感情地朗读课文。
7．火星――地球的“孪生兄弟”
教学目标
1．能正确、流利、有感情的朗读课文.
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语.
3．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟"，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学重、难点
二、自学课文.
1．自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。）
2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
3．思考下列问题，初步了解课文内容。
(1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？
（2)小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？
（3)凡卡给爷爷的信主要写些什么？
三、检查自学情况。
1．指名读生字、新词，要读准字音。
(在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累,但在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣，这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦.）
3．学习第3段课文“写信之后”,体会课文结尾的作用。
（1）请同学们用上面的学习方法，自学第3段，先找出哪些地方是细节描写,再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。
(2）学生自学。
（3）学生汇报自学情况.
（1)请同学朗读“信的内容”,并思考:凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事?其中哪一件事写得最具体？
（告诉爷爷学徒生活的痛苦，受尽种种折磨。）
（2）默读“昨天晚上我挨了一顿打……我就要死了！……”。思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的?
(分四层意思：①挨打;②挨饿；③没法睡；④离开这儿。抓住细节，让学生体会：为什么挨打?“不知不觉”说明了什么？用什么打?“随手”又说明了什么?老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么？“吃的呢？简直没有.”“简直没有"是什么意思？从哪里看出“简直没有”？）
3．导读13、14自然段。
（1）凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，又插叙了什么?
(“和爷爷一块砍圣诞树"这件事。)
（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样?可以用哪一个字来概括?
（心情是快乐的。可以用“乐”字概括。)
（3）从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情?
（“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀!”“要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟,还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿……）
2．人物身份及部分词语解释.
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫）:小说的主人公。
阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。
日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡:牧主。
艾果尔·阿辽娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的器具,空心，用竹子或木头制成。
崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称.
四、给课文分段。
1．课文是按什么顺序写的？
(写信之前、写信过程、写信之后。）
2．按照这个顺序将课文分为三段。
(第1段：从开头到“把那张纸铺在讲台上"。第2段：从“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇"到“康司坦丁·玛卡里奇"。第3段：从“他很满意"到课文结束。）
五、作业。
1．抄写词语。（课内完成)
2．仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。
教学过程
一、导入新课
1．师板书“孪生兄弟”,指名说说含义，逐步补全课题“地球的"“火星”,简要说明地球与火星的关系。
2．用课件演示两者的真实图片，作一个初步的了解。
3．课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?请同学们带着问题自由读课文。
二、初读课文
1．带着以上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文.(2)不理解的字词同桌相互质疑.（3）思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”
2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。
（第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。）
3．信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括,写出每一段的小标题。
（①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的;⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去。)
(4）讨论：凡卡的梦能不能实现？为什么？
三、总结：
通过以上对这篇课文的学习，我们了解到本文结构比较复杂,它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这三部分内容的表达上,抓住了细节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信,哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨,使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。
（4）引入：由此人们也作出了这样的推测――――火星也和地球一样有水和生命存在。
5．为什么会作出如此推测呢?自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。
6．简单分析交流后给课文划分层次,概括大意。
第一段（1）:“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。
第二段（2－5）：推想火星上水的两种来源。
第三段(6－8)：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。
第三课时
教学目标
1。概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的.
2.体会课文结尾的作用。
3.有感情地朗读课文.
教学重点、难点
1。概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。
2.体会课文结尾的作用。
教学过程
一、默读全文，概括中心思想。
小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事,真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。
2．检查自读情况，扫清阅读障碍。
3．思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”
4．分析理解课文第一自然段。
（1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？(兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？
（2）读读、记记两者的相似之处。
(3）师述：课文以四个“同样"所表达的内容表现了含义，突出了文题和主题。再读读理解.
古罗马斗兽场
教学目标：1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。
2、激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。
3、学习作者有序的观察和写作方法。
4、培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。
教学重点：1、了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运.
2、学习作者的观察和写作方法。
教学难点：学习作者的观察和写作方法。
教学准备：1、了解古罗马斗兽场，了解背景.准备一些斗兽场的图片。
2、观看电影《斯巴达克斯》。
教学课时:1
教学过程：
教学环节
教师教学活动
学生学习活动
引语入课
初读感知
教师相应出示斗兽场的图片，补充感知。
学生读课文。
学生小组互读互议。
以组为单位汇报学习情况.？如果有，为什么会有如此巨大的反差呢？
引导学生理解一下我对广场上的“角斗士”的态度变化。
你读了这篇文章后有什么话想同我们说说的
学生再读课文
学生结合课文说说自己的理解。
用自己收集掌握的资料说说我情感变化的原因
请说说
把你的感受写下来，并给它取个题目。
课外延展
读一本相关的书籍